Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Koordinasyonunda yürütülen “Haberimiz Olsun” Projesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) doğrultusunda öğrencilerin gerçek ve muteber bilgiye erişmelerini, ülke ve dünya gündemini şuurlu ve eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmelerini amaçlıyor.

Proje kapsamında öğrenciler, haber araştırmasından metin yazımına, sunuculuktan çekim ve seslendirmeye, röportajdan kurgu ve yayın hazırlığına kadar dijital içerik üretiminin farklı etaplarında etkin misyon alıyor.

Öğrencilerin stüdyo ortamında kendilerinin hazırlayıp sunduğu bültene konuk olan Tekin, Eğitim Bilişim Ağı (EBA), EBA YouTube, TRT EBA ve Bakanlık sosyal medya hesaplarında yayınlanan programda gençlerin yönelttiği soruları yanıtladı.

“Yeni eğitim öğretim yılının, öğrenciler için evvelki yıllardan en bariz farkının ne olacağı” sorusu üzerine Bakan Tekin, hem öğrenciler hem de tüm eğitim topluluğu ve Türk milleti için hoş ve iyi bir eğitim öğretim yılı diledi.

“Müfredat değişikliklerinin, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde çok önemli bir paradigma değişikliğini beraberinde getirdiği alanlar var. PISA’nın ölçtüğü şeylerle bizim müfredatımızı uyumlu hale getirmeye çalıştık. Müfredatımızı, bilgiyi yalnızca aklınızda tutmanız gereken bir şey olarak değil, tıpkı vakitte gündelik hayata, içinde yaşadığınız topluma entegre olmanız açısından nasıl kullanacağınızı da müfredatın bir modülü haline getirdiğimiz bir uygulama.”

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin, öğrencilerin okulda aldığı bilgileri analitik biçimde düşünerek maharete dönüştürebildiği bir eğitim öğretimi şekillendirmek üzere kurgulandığını hatırlatan Tekin, 2024-2025 eğitim öğretim yılında birinci kez Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile başlayan öğrencilerin bu yıl her kademenin üçüncü sınıfına geçtiklerini tabir etti.

Tekin, şu anda ilkokullarda 1, 2 ve 3’lerde, ortaokullarda 5, 6 ve 7’lerde, liselerde 9, 10 ve 11. sınıflarda modelin uygulandığını anımsattı.

– “Oyunlar, eğitim öğretim sürecinin kesimi haline dönüşecek”

Bu yıl bilhassa “oyun” üzerine odaklandıklarını aktaran Tekin, çocuk oyunlarını, birçok parametreyle birlikte eğitim öğretim açısından da kullanabilecekleri bir enstrüman haline dönüştürdüklerini vurguladı.

Hem çocukların obezite ve dijital bağımlılık üzere meselelerin üstesinden gelmesi hem de TYMM’nin vermeye çalıştığı yardımlaşma, dayanışma üzere kıymetler açısından fonksiyonel oyunların eğitim öğretim sürecinin bir kesimi haline dönüştüğü bir yılı yaşayacaklarını aktaran Tekin, bu yılın ana hususlarından birinin ‘Maarifin Kalbinde Oyun’ başlığıyla yürüyeceğini belirtti.

Türkiye’nin PISA’da kıymetli bir muvaffakiyet kazandığını hatırlatan Tekin, OECD ve PISA yetkililerinin, birçok ülkenin eğitim bakanının katıldığı bir toplantıda, Türkiye’nin eğitim muvaffakiyetini örnek gösterdiğinin altını çizdi.

Bu muvaffakiyetin yalnızca 2025 PISA döngüsü için geçerli olmadığını kaydeden Tekin, “2015’ten itibaren daima besbelli bir halde tırmanışa geçtik ve bu yıl tepe noktaya ulaşmış olduk. Bu muvaffakiyet, birinci PISA döngüsünün yapıldığı 2003’ten itibaren derslik, okul, öğretmen ataması yapmaktan, ücretsiz ders kitabı dağıtmaktan DYK kurslarına kadar her yıl attığımız adımların kümülatif bir sonucu.” değerlendirmesini yaptı.

Öğrencilerin öğrendiği şeyleri sorgulayan, eleştirel bakabilen bireyler olarak yetişmesini istek ettiklerini vurgulayan Tekin, “Eğitim sistemi daha başarılı hale geldiğinde toplumda barış, adalet, demokratik pahalar, insanların birbirine hürmet duyması, bu üzere bahisler güçlenmiş olacak. Ekonomik açıdan baktığımızda siz daha nitelikli yetiştiğinizde ülkemizin ulusal geliri artacak.” tabirlerini kullandı.

– “Gelecek yıl bizi nasıl bir YKS bekliyor?”

Öğrencilerin, “Gelecek yıl bizi nasıl bir YKS bekliyor?” sorusu üzerine Tekin, bu mevzuda palavra, yanlış ve art niyetli haberlerin çokça yayıldığını gördüklerini söz etti.

Her gittiği okulda öğrencilerden sorular geldiğini belirten Tekin, bu yıl 12. sınıfa giden öğrenciler için imtihan sorularında hiçbir değişiklik olmayacağını, birinci kere gelecek eğitim öğretim yılında yeni müfredata nazaran sorular yöneltileceğini aktardı.

Bakan Tekin, şunları kaydetti:

“Bu yıl 11. sınıf olanlar, 12. sınıfa geçtiğinizde değişen tek bir şey var. Senin müfredatından soru soracağım. Öbür hiçbir şey değişmiyor. MEBİ’de, EBA’da hem üniversiteye giriş hem liselere geçiş sınavı için gereğince hazırlık malzemesi var. Değişecek tek şey, onun müfredatı farklıydı, senin müfredatın farklı. Ona sorduğumuz birtakım sorular senin müfredatında olmayacak. İmtihanın ne sistemi değişecek ne metodu, değişiklik yok. Her yıl müfredattan soruyorduk, şimdi senin müfredatından soracağız.”

– “Bu coğrafyanın ismi başından beri Türkistan”

Bakan Tekin, bir öğrencinin “TYMM ile kimi kavramlarda değişiklik yapıldı. Türkistan’ı tanımak bizim için sebep kıymetli?” sorusuna şu karşılığı verdi:

“Biz gençken ‘Sovyet Sosyalist Cumhuriyetler Birliği’ diye bir devlet vardı. Bu devlet İkinci Dünya Savaşı sonrası Türk dünyası dediğimiz kardeşlerimizi egemenliği altına aldı. Onların Türkiye ile bağ kurması, kavram birlikteliği içinde olması, o devletlerin bağımsızlık isteyebileceği telaşı doğurdu. O vakit Türkiye ile bağını koparan bir kavramsallaşmaya gereksinim duydular ve ‘Türkistan’ kavramı yerine ‘Orta Asya’ dediler. Bu coğrafyanın ismi tarihin başından beri Türkistan. O vakit biz niçin ‘Orta Asya’ diyelim. Birileri tüm bu kavramları, ideolojik nedenlerle bizim niyet biçimimizi değiştirmek, hayata bakışımızı yönlendirmek için değiştirmişler. Biz de şimdi diyoruz ki ‘bunlar tarih boyunca nasıl kullanılmışsa ideolojilerden arındıralım, bilimsel hallerini kullanalım’.”

Filistin’de Gazze’de İsrail hücumları başladığı andan itibaren Türkiye’de farkındalık üretecek işler yapmaya yoğun bir halde uğraş sarf ettiklerini belirten Tekin, bu yıl da “Uçurtmalar vurulmasın, gökyüzü çocuklara kalsın” mottosuyla Filistinli çocukların yaşadığı drama dikkat çeken aktiflikleri okullarda düzenleyeceklerini bildirdi.

– “Mutlaka anne babanızı her gün arayın”

Bir öğrencinin yönelttiği “Aileniz sizi aradığında onların farklı bir yeri, bir dokunulmazlığı var mı?” sorusuna Tekin, şu karşılığı verdi:

“Her sabah, nerede olursam olayım saat 08.00-09.00 arasında ya annemi ya babamı ararım. Her gün kesinlikle seslerini duyarım, hayır dualarını alırım. Onlar aradığında kesinlikle kıymetli bir şey vardır. Allah hepimizin anne babasına, yaşayanlara sıhhat ve huzur nasip etsin. Hayatını kaybedenlere Allah’tan rahmet diliyorum. Anne baba olmak bambaşka bir his. Kesinlikle anne babanızı her gün arayın.”

İyi bir Beşiktaş taraftarı olduğunu belirten Tekin, “Maçları takip etmeye çalışıyorum. Beşiktaş çok yeterli gidiyor. Bu türlü devam ederse çok da keyifli olacağım.” sözlerini kullandı.

İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Orman Fakültesi Orman Mühendisliği Bölümü Silvikültür Ana Bilim Dalında araştırma görevlisiyken yürütücülerinden olduğu proje kapsamında “Baybars” ismi verilen insansız kara aracı prototipiyle 2020 yılında TEKNOFEST Gaziantep’e katılan Safa Balekoğlu, grubuyla “insan faydasına teknolojiler” kategorisinde 4’ncü oldu.

TEKNOFEST’in akabinde çalışmalarını sürdüren Balekoğlu, ortaklarıyla birlikte elde ettikleri tecrübesi eğitim teknolojilerine aktararak robotik eğitim setleri geliştirmeye başladı.

Kurduğu firmayla çocukların robotik kodlama öğrenmesi için seti tekrar kurgulanabilir hale getiren Balekoğlu, robotik eğitim setlerini TEKNOFEST Güneydoğu’da ziyaretçilerin beğenisine sundu.

İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Öğretim Üyesi Doç. Dr. Safa Balekoğlu, AA muhabirine, Milli Teknoloji Hamlesi kapsamında çalışmalarını sürdürdüklerini söyledi.

Robotik eğitim setlerini eğitim kurumlarına ulaştırdıklarını belirten Balekoğlu, şöyle konuştu:

“2023’ten bu yana robotik eğitim setlerinin üzerinde çalışıyoruz ve nihayete erdirdik. Setlerimiz büsbütün demonte üretiliyor. Çocuk, bir öğretmen eşliğinde, hazırladığımız müfredat eşliğinde büsbütün demonte biçiminde somun, cıvata, metal aksam, kartları, sensörleri birleştiriyor ve birleştirdikten sonra da yazılımını yaptığımız yazılımla birlikte çocuk onlara robotik kodlamayı yapıyor ve oradan kodlama temellerini altmış oluyor.”

– TEKNOFEST’te yarışmacı olarak başlayan süreç esere dönüştü

Yurt dışına da eser gönderdiklerini lisana getiren Balekoğlu, şöyle devam etti:

“Özbekistan ve Kuzey Makedonya’ya eserler gönderdik. TEKNOFEST’le bir arada ilerliyoruz. Yani aslında biz TEKNOFEST nesli ile birlikte, Milli Teknoloji Hamlesi altında bu işe başladık. 100’ün üzerinde üretilen robotlarımız farklı ülkelere verildi. Türkiye içinde de en az 200’ün üzerinde robotlarımız şu anda eğitim kurumlarında faaliyet gösteriyor. Bir eğitim setini aldığınızda temel düzey, bir daha ikinci bir set almanıza gerek kalmıyor. Modüler olduğu için birbirine monte ederek ileri düzeye ulaşabiliyorsunuz. Ayrıyetten çocuk 3D yazıcıdan rastgele bir kesimi kırıldığında, o parçayı 3D yazıcıdan basıyor ve robotumuza entegre edebiliyor. Bu biçimde çocuğa hem robotik kodlamayı hem de aslında üretim sürecine katkı sunmayı hedefliyoruz.”

Milli Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü uyumunda yürütülen ‘Haberimiz Olsun’ projesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda öğrencilerin yanlışsız ve sağlam bilgiye erişmelerini, ülke ve dünya gündemini şuurlu ve eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmelerini amaçlıyor.

Proje kapsamında öğrenciler; haber araştırmasından metin yazımına, sunuculuktan çekim ve seslendirmeye, röportajdan kurgu ve yayın hazırlığına kadar dijital içerik üretiminin farklı kademelerinde etkin vazife alıyor.

Hazırlanan haber bültenleri 5 Ocak prestijiyle EBA, EBA YouTube ve TRT EBA kanallarında yayınlanmaya başlandı. Bültenler, eğitim öğretimin devam ettiği haftalarda pazartesi, çarşamba ve cuma günleri izleyiciyle buluşuyor.

Proje kapsamında pilot okul olan Demirören Medya ve Teknoloji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde düzenlenen programa Milli Eğitim Bakanı Tekin katıldı. Demirören Medya stüdyosundaki programda öğrencilerin sorularını yanıtlayan Bakan Tekin, eğitim politikaları, medya, gençlerin geleceği ve yeni eğitim periyoduna ait açıklamalarda bulundu.

‘PROJEYİ ÇOK ÖNEMSİYORUZ’

Programda konuşan Bakan Tekin, “Öncelikle Demirören Medya’ya teşekkür ediyoruz. Türkiye’deki gençlerimizin daha nitelikli, daha kaliteli bir biçimde yetişmesi için yürüttüğümüz gayretlere dayanak oluyorlar. Bu, çok saygın bir dayanak. Bu dayanaktan ötürü Nuran Çakmakçı başta olmak üzere herkese teşekkür ediyorum. Çocuklarımız çok heyecanlı. Biz bu projeye 2026 yılı prestijiyle başladık. Bütün okullarımızda, etkileşimli tahtalar ve internet erişimi var. Çocuklarımızın, Türkiye’deki şimdiki olayları, eğitimde farklı alanlarda yeni gelişmeleri, dünya barışına hizmet edecek biçimde temel hak ve hürriyetlerin hem korunmasını hem de bunların niteliğini öğrenecek formda yetişmeleri açısından bu projeyi çok önemsiyoruz. Zira içinde bulunduğumuz çağ, çocuklarımız açısından bu manada çok büyük riskler barındırıyor. Bu riskleri minimize edecek her türlü aktiflik çok yararlı olacaktır” dedi.

‘İYİ ÖRNEKLERİ TÜRKİYE’YE DUYURMUŞ OLACAĞIZ’

Bakan Tekin, “Benim çok heyecanla başladığım bir projeydi. Daima buradaki arkadaşları de takip ediyorum. Bunu, Türkiye’de gibisi eğitimi veren ortaöğretim kurumlarının katkı vermeleri üzerinden yaygınlaştırıyoruz. Zira çok fedakar bir öğretmen camiamız var. Maalesef Türkiye’de hem toplumsal hem de geleneksel medyada daima berbat haberler ön plana çıkıyor. Bir tane berbat uygulama, bir anda öğretmenlerimizin emeğini, bütün okullarımızdaki o fedakarlıkları ortadan kaldırabiliyor. Uygun örnekleri yayınlayan çok fazla örnek yok. Biz bu güzel örnekleri; yayınlayabildiğimiz kadarını, Türkiye’ye duyurabildiğimiz kadarını bu projeyle duyurmuş olacağız. İnşallah hoş olacak” tabirlerini kullandı.

ERKOÇ: KAMERA ÖNÜNDE KONUŞMAK BİZİ ÇOK GELİŞTİRİYOR

Demirören Medya ve Teknoloji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 9’uncu sınıf öğrencisi Zeynep Erkoç, “Çok heyecanlıyız. Zira nitekim Yusuf Tekin’i görmek ve sorularımızı yanıtlandırmak istiyoruz. Bu işin içinde bulunduğumuz için de çok memnunuz. Kamera önünde konuşmak bizi hakikaten çok geliştiriyor. Zira hem konuşmamıza hem de özgüvenimize olumlu yansıyor. İşi teoride bırakmayıp burada yapmamızı sahiden çok değerli buluyorum” diye konuştu.

ÇİFTÇİ: DENEYİM KAZANIYORUZ

10’uncu sınıf öğrencisi Ela Ecrin Çiftçi de “Sayın Bakanımızı okulumuzda ağırlamak bizim için büyük memnunluk. Sorularımızı soracak ve merakımızı gidereceğiz. Derste öğrendiklerimizi bu türlü programlarda deneyimlemek bize deneyim kazandırıyor. İşi daha derinden öğrenmemizi sağlıyor” dedi.

UÇAR: HEYECANLI VE MUTLUYUM

9’uncu sınıf Yapay Zeka Bölümü öğrencisi Toprak Uçar da “Öncelikle çok heyecanlıyım ve memnunum. Zira her öğrencinin hayali, Milli Eğitim Bakanı Tekin ile görüşmektir. Bize bu türlü imkanları sağlayanlara teşekkür ederim. Programın ilerleyen vakitlerinde kamera karşısında daha rahat konuşmamıza katkı sağlayacağına inanıyorum. Ayrıyeten CV’mize de ekleyeceğiz” tabirlerini konuştu.

TÜRKİYE’DEN VE DÜNYADAN HABERLER

‘Haberimiz Olsun’ projesi, öğrencilerin etkin iştirakiyle hazırlanan haber bültenleri aracılığıyla eğitim siyasetleri, stratejik amaçlar, yürütülen projeler ile Türkiye’den ve dünyadan şimdiki gelişmeler hakkında gerçek, şeffaf ve anlaşılır bilgi akışını sağlamayı amaçlayan ulusal ölçekte bir bağlantı ve öğrenme projesi olarak yürütülüyor.

Eğitim Reformu Girişimi (ERG) ve Öğretmen Ağı iş birliğiyle Eskişehir’de düzenlenen toplu buluşmalar kapsamında, 2 Ekim Cuma günü Anadolu Üniversitesi Öğrenci Merkezi Yunus Emre Salonu’nda “Okula Veriyle Bakmak” başlıklı bir aktiflik gerçekleştirildi. Akademisyenler, İl Milli Eğitim Müdürlüğü temsilcileri, okul yöneticileri, öğretmenler ve eğitim fakültesi öğrencilerinin yoğun iştirak gösterdiği; ERG’nin eğitim izleme yaklaşımının da paylaşıldığı programda konuşan Prof. Dr. Adnan Boyacı; dünyada ve Türkiye’de eğitimin mevcut durumu, değişen aile sosyolojisi, okulların dönüşen fonksiyonları, eğitimde yerli ve ulusal model muhtaçlığı ile gelişen yapay zeka teknolojilerinin eğitime yansımaları üzerine kapsamlı değerlendirmelerde bulundu.

“Dünyada genel bir öğrenme krizi yaşanıyor”

Zamanın ruhuyla birlikte eğitimin ve okulun kendisini yine tanımladığını vurgulayan Prof. Dr. Adnan Boyacı, “2017 yılında Dünya Bankası ‘Krizdeki Öğrenme’ başlıklı bir rapor yayımladı. O günden bu yana tek söyleyeceğimiz şey bu eğilimin devam ettiğidir. Bu yalnızca Türkiye’de değil, gelişmiş ve gelişmekte olan tüm ülkelerde yaşanan genel bir öğrenme krizidir. Bugün mesleğe yeni başlayacak arkadaşlarımız kendi periyotlarındaki öğrencileri, öğretmenleri ve velileri bulamayacaklar. Sosyoloji, alışkanlıklar ve tüketim kalıpları değişti. Veli ile çocuk arasındaki alaka aksı dönüştü. Aile tüm dünyada yıpranan ve çözülen bir kurum haline geldiği için bedel eğitimi ailenin işlevleri arasında azaldı. Bu durum öğretmenlerin üzerinde daha evvel hiç tanım edilmemiş büyük bir yük ortaya çıkardı” diye konuştu.

“En düzgün teknolojiyi getirseniz de her şey öğretmenin adanmışlığıyla sınıfa yansır”

Okul binalarının ve müfredatların yenilenmesinin tek başına kâfi olmadığını kaydeden Prof. Dr. Boyacı, “Dünyanın en çağdaş okul mimarisini yapabilirsiniz, mükemmel teknolojileri ve yapay zekayı okullara taşıyabilirsiniz, en yeterli müfredatı hazırlayabilirsiniz. Ancak bunların hepsi okul kapısında öğretmenin ilgisi, algısı, adanmışlığı ve bağlılığı kadar sınıfa nükseder. Eğitimin temel stratejik aktörü öğretmen ve okul müdürüdür. Eğitimin girdisi, süreçleri ve çıktısı insandır. Giren öğrenci, işleyen öğretmen, çıkan ise eğitilmiş insandır. Gerçek manada bir eğitim ıslahatı yapılmak isteniyorsa merkezine öğretmeni ve okul müdürünü alan bir yaklaşım benimsenmelidir” tabirlerini kullandı.

“Siyasetçiler değil, bu ülkenin muallimleri medeniyeti inşa etti”

Türkiye’nin eğitim birikimine ve öğretmenlerin rolüne değinen Boyacı, “Cumhuriyetin kuruluşundan bugüne geldiğimiz nokta büyük bir muvaffakiyet hikayesidir. Bu medeniyet savının taşıyıcıları siyasetçiler yahut bürokratlar değildir; bu ülkenin öğretmenleri, müellifleri ve akademisyenleridir. Eğitim, tıpkı anayasa üzere toplumsal bir mutabakat üzerine kurulu ulusal bir haslettir. Bizim binlerce yıllık tarihi kodlarımız var. Batı’dan alınan konfeksiyon modeller bizim ölçülerimize uymuyor; geleneği çağdaş manada tekrar inşa eden terzi işi telif modeller geliştirmeliyiz” biçiminde konuştu.

“Yapay zeka öğretmenin yerini asla alamayacak”

Yapay zeka tartışmalarına da açıklık getiren Prof. Dr. Adnan Boyacı, öğrenmenin duygusal, toplumsal ve kültürel bir süreç olduğuna dikkat çekerek son olarak şunları söyledi:

“Öğrenme toplumsal, duygusal ve kültürel bir olgudur. Yapay zeka şahsileştirilmiş öğretimde dayanak verebilir fakat insan ile öğrenci arasındaki o duygusal ve toplumsal bağı kuramaz. Öğrencinin ferdî ve kültürel gereksinimlerini bir öğretmen gibi kavrayamaz. Bu sebeple yapay zeka hiçbir vakit öğretmenin yerini alamayacaktır. Mesleğinde tükenmişlik yaşamamak ve başarılı olmak isteyen geleceğin öğretmenlerinin en kıymetli özelliği, daima öğrenen ve kendisini dönüştüren bireyler olmalarıdır.”

“Öğrencilerimize farklı bir dünya oluşturuyor”

Karasu İlçe Milli Eğitim Müdürü Furkan Enşici, okulun engelli öğrenciler açısından değerli bir imkan sunduğunu söyledi. Milli Eğitim Bakanlığı, Sakarya Valiliği, İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Karasu Kaymakamlığının dayanaklarıyla okulun eğitim hizmeti vermeye başladığını belirten Enşici, “Bu okul, burada öğrencilerimize farklı bir dünya oluşturuyor. Çocuklarımız burada çok eğleniyor. Burada yaptığımız etkinliklerle bir arada öğrencilerimiz kendi dünyalarında hoş bir ortam oluşturuyor. Bu da bizi çok memnun ediyor” dedi.

“En büyük gayemiz kendilerini değerli hissetmeleri”

Yeni Mahalle Özel Eğitim Uygulama Okulu II. Kademe Okul Müdürü Tubanur Ünal Alıcı, okulda 30 öğrenciye eğitim verildiğini söz etti. Sakarya’da üçüncü, kuzeyde ise tek olan okul olduğunu belirten Alıcı, “Burada yedi sınıfta 30 öğrenciye eğitim veriyoruz. Öğrencilerimizin kendilerini okula ilişkin hissetmeleri, değerli hissetmeleri, evlerine mutlu dönebilmeleri bizim en büyük gayemiz” diye konuştu.

Eğitim ferdî gelişim özelliklerine nazaran planlanıyor

Özel Eğitim Öğretmeni Zuhal Silanoğlu, öğrencilerin ferdî farklılıkları ve gelişim özellikleri dikkate alınarak eğitim programlarının oluşturulduğunu söyledi. Öğrencilerin akademik çalışmaların yanı sıra günlük hayat marifetleri ve toplumsal gelişimleri açısından da desteklendiğini belirten Silanoğlu, “Spordan ritme, oyuna, gelişimsel özelliklere ve günlük hayata hazır bulunuşlarını desteklemeye kadar birçok alanda hizmet veriyoruz” halinde konuştu.

“Ailelere de kolaylık sağlıyor”

Silanoğlu, öğrencileri hayata hazırlarken ilgi ve yeteneklerinin dikkate alındığını, eğitim planlarının sevgi ve ilgi temelinde oluşturulduğunu söz etti. Öğrenci velisi Aysun Yavuzyiğit ise okulun çocukların gelişiminin yanı sıra ailelere de değerli kolaylık sağladığını lisana getirdi. Yavuzyiğit, “Sadece eğitim açısından değil; çocuğumuzun kendini geliştirebilmesi, yeteneklerini keşfedebilmesi ve arkadaşlarıyla bağlantı kurabilmesi açısından da çok büyük bir imkan sağladı” tabirlerini kullandı.

“Çocuklarımızı yakından takip edebiliyoruz”

Okulda veliler ile öğretmenler arasındaki bağlantının değerine değinen Yavuzyiğit, “Biz anneler de rahat bir ortamdayız. Öğretmenlerimizle daima bağlantı, yardımlaşma ve dayanışma halindeyiz. Özel eğitim okulunun açılması bizim için çok kıymetli. Veliler, okulda çocuklarını yakından takip edebiliyor ve muhtaçlık halinde öğretmenlerle irtibat kurabiliyor” dedi.

Bakanlıktan yapılan açıklamaya nazaran; 2024 yılında ‘Öğretmen Gözüyle Eğitim Öğretim’ temasıyla gerçekleştirilen 1’inci Maarif Kongresi’nde öğretmenlerin eğitim-öğretim süreçlerine ait tecrübe ve değerlendirmeleri merkeze alındı. 2025 yılında ‘Demokrasi, İnsan Hakları ve Kardeşlik’ temasıyla düzenlenen 2’nci Maarif Kongresi’nde de eğitimin toplumsal boyutu ile hak ve sorumluluk şuuru, ulusal dayanışma ve kardeşlik ekseninde öğretmenin rolü masaya yatırıldı. Bu yılsa ‘Medeniyet, Eğitim ve Gelecek Tasavvuru’ temasıyla 3’üncü Maarif Kongresi, evvelki kongrelerde oluşan birikimi; eğitim, medeniyet ve gelecek bağı çerçevesinde geliştirmeyi amaçlıyor.

4 BAŞLIK ÖNE ÇIKIYOR

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin bütüncül eğitim yaklaşımı doğrultusunda gerçekleştirilecek kongrede, eğitimin kültür ve bedel transferindeki rolü ile eğitim, medeniyet ve gelecek arasındaki bağ, öğretmenlerin tecrübeleri ve bilimsel çalışmalar ışığında pahalandırılacak. Kongre kapsamında ‘Eğitim Yoluyla Kültür, Medeniyet ve Kimlik İnşasında Öğretmenin Rolü’, ‘Öğrenci Esenliği, Aidiyet ve Destekleyici Eğitim Ortamları’, ‘Gelecek Tasavvuru, Değişim ve Öğretmenlik’ ve ‘Maarifin Öncüsü Olarak Öğretmen’ bahisleri ele alınacak.

ÖĞRETMENİN ROLÜ KONUŞULACAK

Kongrenin panel oturumlarında ise alanında uzman isimler bir araya gelerek, ‘Geçmişten Günümüze Öğretmenlik Rolünün Dönüşümü’, ‘Medeniyet Tasavvuru ve İnsan Yetiştirme İdeali’, ‘Öğretmenliğin Mesleki, Ahlaki ve Toplumsal Boyutları’, ‘Öğrenci Esenliği ve Destekleyici Okul İklimi’, ‘Teknolojik Dönüşüm Karşısında Eğitimin Değişen ve Değişmeyen Yönleri’ ve ‘Sürdürülebilir Bir Gelecek ve İklim Eylemi İçin Nesillerin Yetiştirilmesinde Öğretmenin Rolü’ başlıklarını ele alacak. Öğretmen ve akademisyenleri buluşturacak kongreyle, eğitim ortamlarından elde edilen bilgi ve tecrübelerin akademik birikimle bütünleştirilmesi, öğretmenlerin görüş ve tekliflerinin bilimsel bir tabanda kıymetlendirilmesi ve paydaşlar arasında bilgi paylaşımı ile iş birliğinin güçlendirilmesi hedefleniyor. Bildiri gönderimi için müracaatların 23 Ekim’e kadar alınacağı kongreye ait ayrıntılı bilgilere maarifkongresi.eba.gov.tr adresi üzerinden ulaşılabiliyor.

Resmi temaslarda bulunmak üzere Gürcistan’ın başşehri Tiflis’e gelen Milli Eğitim Bakanı Tekin, Mikanadze’yle bakanlık binasında bir araya geldi.

İki ülke arasında eğitim ve öteki alanlardaki alakaların ele alındığı görüşmeye, Türkiye’nin Tiflis Büyükelçisi Mustafa Türker Arı da katıldı.

Yaklaşık bir saat süren görüşmenin akabinde, ülkeler arasında eğitim alanındaki bağlantıları daha da ileriye taşıyacak olan anlaşma için imza töreni yapıldı.

Törenin akabinde konuşma yapan Tekin, “Yaklaşık 15 yıla yakın bir müddettir üzerinde çalışılan ve daima ertelenen Gürcistan’la eğitim iş birliği mutabakatımızı bugün burada imzalamak için geldik.” dedi.

Tekin, mutabakatın değerine değinerek, şunları kaydetti:

Gürcistan Eğitim, Bilim ve Gençlik Bakanı Mikanadze de Milli Eğitim Bakanı Tekin’in Tiflis’te bulunmasından büyük memnuniyet duyduklarını söz etti.

Bakan Tekin’in Gürcistan temaslarının iki ülke arasındaki ilgilerin daha da ileriye taşınması için değerli olduğunu vurgulayan Mikanadze, “Bu ziyaret, iki ülke arasındaki son derece olumlu iş birliğini, stratejik paydaşlığı ve dostluğu bir kere daha vurgulamaktadır.” dedi.

Son birkaç ay içerisinde Bakan Tekin’le üç kez bir araya geldiklerini kaydeden Mikanadze, uzun bir müddettir üzerinde çalışmaların sürdüğü mutabakatın, bugün imzalanmasının iki tarafın yoğun çalışmasıyla mümkün olduğunu söyledi.

Mikanadze, “Bugün, iki dost ve stratejik ortak ülke arasında eğitim alanındaki ilgilerin geliştirilmesi için yasal tabanı oluşturan bir muahede imzaladık.” diye konuştu.

Türkiye ile Gürcistan arasında eğitim alanındaki iş birliği anlaşması

İmzalanan muahede ile Türkiye ve Gürcistan arasında eğitim alanındaki iş birliğinin güçlendirilmesi, karşılıklılık temelinde eğitim kurumları açılması, diploma ve tahsil evraklarının denkliğine yönelik çalışmalar yürütülmesi, Türkçe ve Gürcücenin öğretiminin teşvik edilmesi ile eğitim alanında bilgi ve tecrübe paylaşımının artırılması öngörülüyor.

Anlaşmanın, iki ülke arasındaki eğitim alakalarının geliştirilmesine ve eğitim kurumları arasındaki işbirliğinin güçlendirilmesine katkı sağlaması bekleniyor.

Milli Eğitim Bakanı Tekin’in Gürcistan temasları sürüyor.

Eğitim fakültelerine 2026 Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) ile yerleşen öğrencilerin beklediği burs değerlendirmesi tamamlandı. Milli Eğitim Bakanlığına (MEB) bağlı Milli Eğitim Akademisi Başkanlığı, sonuç ekranını kendi internet sitesinde açtı. Bursu kazanıp kazanmadığını öğrenmek isteyen öğrenciler şahsî sorgulama yapıyor; toplu bir isim listesi yayımlanmadı.

Öğretmenlik bursu sonuçları nereden sorgulanır?

Sonuç sayfası akademi.meb.gov.tr adresindeki “Sonuç Açıklama” kısmında yer alıyor ve yayın tarihi 30 Eylül 2026 olarak görünüyor. Sayfada tek giriş seçeneği olarak e-Devlet irtibatı bulunuyor. Öğrenciler e-Devlet şifreleriyle kimlik doğrulaması yaptıktan sonra kendi sonuçlarını görüntülüyor.

Geçen yıl tıpkı duyuru daha geç gelmişti. 2025-2026 eğitim öğretim yılına ilişkin burs sonuçları 13 Ekim 2025’te açıklanmıştı.

Öğretmenlik bursu kimlere veriliyor?

Burs için başka bir müracaat alınmıyor; kıymetlendirme YKS tercih ve yerleştirme bilgileri üzerinden yapılıyor. Temel şart, Bakanlığın belirlediği öğretmenlik programlarından birini birinci beş tercih arasında yazmak ve o programa birinci beş tercihten yerleşmek. Öğrencinin programa kesin kaydını yaptırmış olması da gerekiyor.

Diğer kurallar arasında Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı olmak, 22 yaşını geçmemiş olmak ve mahkeme kararıyla yaş küçültmemiş olmak yer alıyor. Memuriyete atanmaya pürüz bir hükümlülüğün bulunmaması ve ÖSYM puan sıralamasına nazaran ilgili program için ayrılan burs kontenjanına girilmesi de aranıyor.

Bu yıl 5 bin öğrenciye burs verilmesi öngörüldü. Kontenjanın üniversite ve programlara dağılımı, ÖSYM tercih kılavuzundaki Tablo-4’ün MEB sütununda gösteriliyor. Resmi Anadolu öğretmen lisesi mezunları ise birinci beş tercihinden bu programlara yerleşmişse kontenjan sonuna takılmadan burstan yararlanıyor.

Hangi öğrenciler burs kapsamı dışında kalıyor?

İlk beş tercihinden yerleşmiş olmak tek başına yetmiyor. Kontenjan ayrılmayan programlara yerleşenler, ikinci öğretim ve açık öğretim öğrencileri, ek yerleştirmeyle yahut özel yetenek sınavıyla kayıt yaptıranlar burs alamıyor. Özel üniversitelere ve Türkiye dışındaki devlet üniversitelerine yerleşenler de kapsam dışında tutuluyor.

Sonuç ekranında burs hakkı görünmeyen öğrencilerin evvel bu başlıkları denetim etmesi gerekiyor. En sık karşılaşılan durum, programa yerleşildiği halde burs için ayrılan sıralamanın dışında kalınması oluyor.

2026-2027 eğitim öğretim yılı öğretmenlik bursu sonuçları için .

Konya 1. Ağır Ceza Mahkemesinde görülen duruşmaya, tutuklu sanık Berkehan Oluk (28) katılmadı, maktul Muhammed Öz’ün (33) yakınları ve taraf avukatları hazır bulundu.

Söz verilen, maktulle tıpkı okulda vazife yapan şahit İ.B, olay günü sanığın süratli halde okula giriş yaptığını söyledi.

Sonrasında bir patlama sesi duyduğunu belirten İ.B, “Sanık okuldan elinde av tüfeğiyle çıktı. Bahçede onu gördüğümde çocuklara ziyan gelmesin diye refleksle tuttum, elinden tüfeği aldım. Öbür öğretmen arkadaşlarımla sanığı tuttuk ve polise haber verdik.” dedi.

Maktulün annesi Cemile Doğan da sanığın en ağır biçimde cezalandırılmasını istedi.

Mahkeme heyeti, sanığı haksız tahrik ve güzel hal indirimi uygulamadan “tasarlayarak taammüden öldürme” hatasından ağırlaştırılmış müebbet mahpus cezasına çarptırdı.

Berkehan Oluk, Fetih Mahallesi’nde 12 Haziran 2025’te Muhammed Öz’ü misyon yaptığı okulda tüfekle öldürdüğü gerekçesiyle tutuklanmıştı.

İstanbul’un Küçükçekmece ilçesinde, Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) ile Mesleki Eğitim Merkezinin (MESEM) ortak kullandığı okul binasında bir veli tuvalette tabanca buldu. Sözcü TV’nin haberine nazaran silah, okulun müdür yardımcısına ilişkin. Olayla ilgili Milli Eğitim Bakanlığından resmi bir açıklama yapılmadı.

Okul tuvaletindeki silah nasıl bulundu?

Polis tutanağına nazaran olay 26 Eylül 2026’da yaşandı. Çocuğunu almak için okula gelen veli, saat 15.50 sıralarında binanın birinci katındaki tuvalete girdi.

Veli, kabin kapısının arkasındaki askıda bir tabanca gördü. Silahın evvel oyuncak olabileceğini düşündü, dokunduğunda tartısından gerçek olabileceğinden şüphelendi.

Veli durumu okul idaresine bildirdi, idare de polise haber verdi. Veli ile bir okul yöneticisi, bilgi ve sözlerine başvurulmak üzere polis merkezine götürüldü.

Tabanca kime ilişkin çıktı?

Yapılan incelemede tabancanın okulun müdür yardımcısına ilişkin olduğu belirlendi. Haberlerde müdür yardımcısının kimliği ve okulun ismi yer almadı.

Silahın ruhsatlı olup olmadığına ait bir bilgi de paylaşılmadı. Tabancanın okula nasıl getirildiği ve sebep tuvalette bırakıldığı soruşturma kapsamında araştırılıyor.

Müdür yardımcısı hakkında hangi süreç yapıldı?

Olayın akabinde müdür yardımcısı misyondan uzaklaştırıldı ve hakkında idari süreç başlatıldı. Bu bilgi basın haberlerine dayanıyor, kararı hangi makamın aldığı açıklanmadı.

Aynı binada farklı yaş kümelerinden öğrencilerin eğitim görmesi, okul güvenliğine ait soruları da gündeme getirdi.

Görevden uzaklaştırma ne manaya geliyor?

Görevden uzaklaştırma bir disiplin cezası değil, ihtiyati bir önlemdir. 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’nun 137’nci maddesine nazaran, misyonu başında kalmasında sakınca görülen memurlar hakkında soruşturmanın rastgele bir etabında uygulanabilir.

Kanun’un 139’uncu maddesi uyarınca, misyondan uzaklaştırmayı izleyen 10 iş günü içinde soruşturmaya başlanması mecburidir. Önlem bir disiplin kovuşturması sebebiyle alınmışsa mühleti en çok üç aydır.