Burada konuşan Tekin, yeni eğitim öğretim yılının ve akademik yılın hayır ve başarılarla dolu bir yıl olmasını temenni etti.

İstanbul’un Maltepe ilçesindeki 7 katlı bir binanın alt katlarının çökmesi sebebiyle hayatını kaybedenlere Allah’tan rahmet dileyen Tekin, enkaz altında kalan vatandaşların da sağ çıkması temennisinde bulundu.

“Eğitim öğretim altyapımız, eğitim öğretim süreçlerimiz ve akademik başarılarımızın güçlenmesinden rahatsız olan birilerinin son periyotta okullarımızda güvenlik kaygısı yaratacak hareketleriyle ilgili de birkaç şey tabir etmek istiyorum.” diyen Tekin, Başakşehir’de bir ortaokulda meydana gelen bıçaklı akın sonucu hayatını kaybeden Eslem Sare Bulut’a Allah’tan rahmet diledi, Esenyurt ve Turgutlu’da tedavileri süren öğrencilere acil şifalar niyaz etti.

Son bir yıl içinde okullara silah yahut bıçakla yönelenlerin neredeyse tamamının şimdi çocuk yaşta olduğunu, birini toprağa verirken birinin de karanlığa çekilmiş olduğunu görmezden gelerek bu bahislerin asla konuşulamayacağını lisana getiren Tekin, bu gerçeğin işlenen cürmün vahametini hafifletemeyeceğini vurguladı.

Hukukun gereğini eksiksiz yerine getireceğini tabir eden Tekin, şöyle konuştu:

“Fakat bizi şu suali sormaya mecbur kılar; O evladımız eline silahı aldığı sabahtan çok evvel ailesinden, okulundan ve bu toplumun kıymetlerinden nerede ve kimler tarafından koparılmıştır? Bu sualin yanıtını soruşturma belgeleri bize veriyor. Kahramanmaraş’ta da, Turgutlu’da da faillerin izini sürdüğümüzde yol bizi aylarca baş başa kalınmış bir ekrana, o ekranın ardında binlerce kilometre ötedeki katilleri kahraman diye sunan mecralara ve çocuklarımızın yalnızlığını öfkeye çevirmeyi iş edinmiş karanlık akımlara götürüyor. Birebir tablonun bugün dünyanın pek çok ülkesinde tıpkı yaşlarda, birebir usullerle, hatta tıpkı sembollerle tekrar ediyor olması karşımızdakinin bütün ülkelerin çocuklarını birebir anda amaç alan, hudut tanımayan bir tehdit olduğunu açıkça gösteriyor.

Böyle bir tehdidin karşısında biz okullarımızın kapısında, bahçesinde, koridorunda gereken her önlemi ilgili bütün otoritelerle, bakanlıklarımızla eş güdüm içerisinde karanlık kararlılıkla alıyoruz ve artırarak almayı sürdüreceğiz. Bu konuda hiçbir tereddüdümüz yok. Sayın Cumhurbaşkanımızın çok yakın takip ettiği ve talimatlandırdığı bir mevzu. Ne var ki hudut tanımayan bir tehdit okulun duvarını hiç tanımayacaktır. Çocuklarımızın günün bir kısmını geçirdiği okulda alınan hiçbir önlem onların okul dışındaki saatlerde ellerindeki ekrandan zihinlerine ve kalplerine akıtılan zehri tek başına durdurmayacaktır.”

– “Anne ve babalarımızdan evlatlarının dijital dünyada kimlerle muhatap olduğunu takip etmelerini rica ediyorum”

Bakan Tekin, çocukların okulda kendilerine, konutta ise anne ve babasına emanet olduğunu lisana getirdi.

Çocukların ekranın karşısında ise birçok vakit kimsenin nezaretinde bulunmadığını, bu boşluğu dolduranların çocukların yaşını, yalnızlığını ve zaafını da çok güzel bildiğini ve kullandığını aktaran Tekin, “O boşluğu devletin tek başına kapatamayacağı üzere ailelerin de tek başına kapatması mümkün değildir. Bunu ancak el birliği yaparak kapatabiliriz. Onun için öncelikle anne ve babalarımızdan evlatlarının dijital dünyada kimlerle muhatap olduğunu, hangi oyunların ve hangi sayfaların onları saatlerce içine çektiğini en az okul karnesi kadar yakından takip etmelerini rica ediyorum.” dedi.

Anne ve babaların çocuklarındaki değişimi, içe kapanmayı, öfkeyi fark etmesi durumunda vakit kaybetmeden rehber öğretmenlere bilgi vermelerini isteyen Tekin, “Evinde silah bulunduran herkes de onu evlatlarımızın asla erişemeyeceği biçimde koruma etmeyi, türel olduğu kadar vicdani bir mesuliyet olarak görsünler. Öğretmenlerimizin öğrencisinde gördüğü her işareti ciddiye alırken devletini bütün imkanlarıyla yanında bulacağından kuşkusu olmasın.” diye konuştu.

– “Söz konusu evlatlarımız olduğunda bu problemin iktidarı da, muhalefeti de olmaz”

Tekin, üniversiteleri bu sıkıntıyı bütün boyutlarıyla araştırmaya, bulgularıyla kendilerine yol göstermeye davet ederek, bu tıp çalışma yapanlara Bakanlığın kapısının her vakit açık olacağını vurguladı.

Milli Eğitim Bakanı Tekin, şunları kaydetti:

“Medyamızdan ve sosyal medya mecralarından ise bu ülkenin çocuklarını kendi çocukları olarak bilerek sorumlulukla hareket etmelerini bilhassa istirham ediyorum. Birlikte hareket etmemizin önündeki en büyük mani ise bu acının gündelik siyasete materyal yapılmasıdır ve bunu ıstırapla müşahede ettiğimi açıkça tabir etmek durumundayım. Tenkide saygımız tamdır. Milletimizin her sualine yanıt vermeyi de tarihi ve ahlaki bir sorumluluk olarak, görev olarak görürüz. Ama tenkit ile çığırtkanlık arasındaki çizgiyi de hepimizin görmesi gerekir. Şimdi bir yavrumuzun toprağa kurumamışken sosyal medyada siyaset ismine bu acının çığırtkanlığını yapanlar, taarruz manzaralarını elden ele dolaştıranlar, teyitsiz her söylentiyi büyüterek anne ve babaların yüreğine dehşet salanlar bilmelidir ki saldırganı ve usulünü çoğaltan her paylaşım bir sonraki heveslinin önüne konulmuş bir örnektir. O paylaşımın sahibi de doğacak sonucun doğal olarak ortağıdır.

Çocuklarımızı bizden koparmaya çalışan bu mecralar kimin hangi partiye gönül verdiğine bakmıyor. Kapısı çalınmayan odaya, hali hatırı sorulmayan evladımıza ve bizim birbirimizle uğraşarak geçirdiğimiz her güne bakıyor. Kelam konusu evlatlarımız olduğunda bu sorunun iktidarı da, muhalefeti de olmaz. Çocuklarımız bu milletin müşterek birer emanetidir ve o emanet her türlü hesabın üstünde, her türlü siyasi mülahazadan azade olmalıdır. Bu emaneti siyasi hesabına basamak yapmak isteyen her kim olursa olsun karşısında evvel bu milletin vicdanını bulacaktır. Evlatlarımızın emniyeti için kimden gelirse gelsin her yapan teklife ise kapımız ardına kadar açıktır. Evlatlarımızı çağın savurduğu bu girdaptan, teknolojinin sahipsiz bıraktığı mecralardan ve şiddeti telkin eden akımların elinden çekip kurtarmak zorundayız. Bunu da devletiyle, milletiyle, ailesiyle, okuluyla, iktidarıyla, muhalefetiyle el ele vermeden başarma ihtimalimiz yok. Devletimiz bu gayretin başındadır, hiçbir evladını yalnızlığa, hiçbir aileyi çaresizliğe terk etmeyecek, Allah’tan müsaadesi ve milletimizin takviyesiyle çocuklarımızı bu karanlık ruha asla teslim etmeyeceğiz.”

– “Öğrencilerin daha etkin katıldığı, analitik düşünebildiği bir program seviyesine geçtik”

Şu an 20 ilde müzik okullarının bulunduğunu tabir eden Tekin, küçük yaşlardan itibaren çocukları yeteneklerine nazaran seçerek bu okullarda eğitim verdiklerini söyledi.

Müzik okullarının yanı sıra spor ortaokulları açmaya başladıklarını da anımsatan Yusuf Tekin, “Sadece spor ve sanattaki hünerleri ve yetenekleri erken keşfetmek değil birebir vakitte mesleksel maharetleri de erkenden keşfetmek ismine mesleksel ve teknik eğitim veren ortaöğretim kurumlarının da ortaokullarını açmaya başladık. Bu Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli uygulamasıyla birlikte aslında bütün derslerimizde öğrencilerin daha faal katıldığı, analitik ve eleştirel düşünebildiği öğretmenleriyle birlikte kendi maharetlerini geliştirecek alanlar oluşturduğu bir program seviyesine geçtik aslında. Bu yıl 3’üncü yılımızdayız.” diye konuştu.

– “Ülkemizin kültür ve sanat siyasetlerine yön veren bir üniversite olacağız”

MGÜ Rektörü Prof. Dr. Gülçin Yahya Kaçar da üniversite bünyesinde 4 fakülte, bir enstitü ve bir meslek yüksekokulu bulunduğunu belirterek, toplam 1656 öğrencinin eğitim gördüğünü kaydetti.

Üniversitenin ülkenin sanat alanındaki tek tematik üniversitesi olması ve sanatçı takımları yetiştirmesi sebebiyle eşsiz bir kurum olduğunu lisana getiren Prof. Dr. Kaçar, bu sorumluluğun şuurunda olduklarını söyledi.

Kültür ve sanat alanındaki problemlere tahlil üreteceklerini, rol model olacaklarını, tüm kurum ve kuruluşlarla işbirlikleri yapacaklarını aktaran Prof. Dr. Kaçar, “Gerek akademik takımımızın gerekse idari takımımızın elini taşın altına koyacak kadar güçlü ve grup ruhuna sahip olduğunu görüyorum.” dedi.

Konuşmaların ardından Palet Türk Müziği İlkokulu öğrencileri ve MGÜ Orkestrası ve Korosu müzik dinletisi sundu.

Törene, AK Parti Genel Başkanvekili Mustafa Elitaş, Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Celile Eren Ökten, İçişleri Bakan Yardımcısı Kübra Güran Yiğitbaşı, AK Parti Genel Başkan Yardımcısı ve Kültür ve Sanat Politikaları Başkanı Hüseyin Yayman, Ankara Valisi Yakup Canbolat, AK Parti İstanbul Milletvekili Yücel Arzen Hacıoğulları ve birtakım üniversitelerin rektörleri de katıldı.

Sarı-kırmızılı kulübün temelleri, geçmişi 1481 yılına kadar dayanan GalatasarayLisesi’nde (Mektebi Sultani) atıldı.

Devlet adamı yetiştirmek maksadıyla II. Beyazıt tarafından 1481’de açılan mektep, ismini kurulduğu “Galata Sarayı”ndan alıyor. Okul, çağdaş pozisyonuna 1 Eylül 1868’de Sultan Abdülaziz periyodunda kavuştu. Okulun tekrar yapılanmasıyla devrin Osmanlı İmparatorluğu’nda da gerçek manasıyla birinci sportif çalışmalar başladı. Mektepte beden eğitimi dersi, cimnastikçi Monsieur Curel tarafından eğitim programına kondu.

Curel sonrası Galatasaray Lisesi’nde vücut eğitimi öğretmenliği yapan M. Moiroux, Signor Martinetti ve Stangali, jimnastik ve atletizmin yanı sıra, yüzme, kürek, aletli cimnastiği öğrencilerle tanıştırdı.

Sonraki devirde de Faik Üstünidman, Binbaşı Mazhar Kazancı, Abdurrahman ve Ahmet Robenson kardeşler liseye izcilik, tenis, hokey üzere spor dallarını getirdi. Öğretmen Faik Üstünidman’ın öncülük etmesiyle Galatasaray Lisesi öğrencileri futbolu keşfetti.

1900’lü yılların başında İstanbul’da bilhassa yabancılar ve azınlıklar arasında oynanan futbol, Galatasaray Lisesi’ndeki gençler arasında da yayılmaya başladı.

Kulübün kurucusu, ilk başkanı ve 1 numaralı üyesi Ali Sami Yen, “Ellinci Yıl” kitabında Galatasaray Kulübünün kuruluş hikayesini, “1 Teşrin (eski rumi takvime nazaran ekim ve kasım aylarına verilen ortak isim) 1905’te mektebin 5. sınıfında edebiyat muallimimiz merhum Mehmet Ata Bey’in dersi esnasında birkaç arkadaş baş başa vererek Galatasaray’da bir futbol kulübü kurmaya karar verdik.” tabirleriyle anlattı.

Ali Sami Yen’in “Maksadımız İngilizler üzere toplu bir halde oynamak, bir renge ve bir isme malik olmak ve Türk olmayan kadroları yenmek.” mottosuyla spor hayatına giriş yapan kulübün ismi birinci evvel Gloria (Zafer) ya da Audace (Cesaret) konulması yolunda görüşler ortaya atılmışsa da sonuçta Galatasaray’da mutabakata varıldı.

Galatasaray Spor Kulübüne 1905’ten 1919’a kadar başkanlık yapan mektebin 889 numaralı öğrencisi Ali Sami Yen, el yazısıyla tuttuğu “Galatasaray Terbiye-i Bedeniye Kulübü” Ihsaiyet Defteri’nin (Sayım-İstatistik Defteri) 181 ve 182. sayfalarında kurucu 13 üyeyi şöyle sıraladı:

1- Ali Sami Yen

2- Asım Sonumut

3- Emin Bülend Serdaroğlu

4- Celal İbrahim

5- B. Nikolof

6- Milo Bakiş

7- Pol Bakiş

8- Bekir Sıtkı Bircan

9- Tahsin Nahit

10- Reşat Şirvanizade

11- Hüseyin Hüsnü

12- Refik Cevdet Kalpakçıoğlu

13- Abidin Daver

– Resmiyete 1913’te döküldü

Galatasaray Kulübü, 1 Teşrin 1905’te kurulmasına karşın resmi kayıtlara 1 Eylül 1913’te geçti.

1905’te Osmanlı İmparatorluğu’nda bir dernekler yasası bulunmadığından, Galatasaray Spor Kulübü yasal olarak tescil edilme imkanını bulamadı. 1912 yılında Cemiyetler Kanunu çıkarıldıktan sonra, kulüp yasal bir kimlik kazandı.

Yetkili makamlara kulüplerin tüzükleriyle birlikte, kurucu üyelerin isim ve adreslerinin de bildirilmesi mecburî tutulduğundan, istifa eden ya da eğitimlerini tamamlayarak ülkelerine dönen üyeler birinci listeden çıkarılıp, 1 Eylül 1913’te kurucu liste yine düzenlendi.

Kurucu üyelerin yeni sıralaması şöyle gerçekleşti:

1- Ali Sami Yen

2- Asım Sonumut

3- Emin Bülend Serdaroğlu

4- Celal İbrahim

5- Bekir Sıtkı Bircan

6- Reşat Şirvanizade

7- Refik Cevdet Kalpakçıoğlu

8- Abidin Daver

– İlk maç

Galatasaray Futbol Takımı, birinci maçına 10 Kasım 1905’te Kadıköy’de çıktı.

Güncel olarak varlığını devam ettiren gruplar göz önüne alındığında birinci Türk futbol takımı olan sarı-kırmızılılar, birinci maçını bugünkü Fenerbahçe Şükrü Saracoğlu Stadı’nın bulunduğu Papazın Çayırı’nda yaptı.

Genç lise öğrencilerinden oluşan Galatasaray, birinci maçında bir Rum takımı olan Kadıköy Faure Mektebi’ni 2-0 yendi.

– Renkleri ve logosu

Galatasaray Spor Kulübünün birinci renkleri “Türkçülük”ü simgeleyen kırmızı-beyaz olarak belirlendi. Periyodun idaresi tarafından bu renklerin yasaklanmasıyla bir devir sarı-siyah renkler kullanılsa da kalıcı olmadı ve kulüp bugünkü renklerine kavuştu.

Kulübün kurucusu Ali Sami Yen, renklerin seçimine dair “Birçok yeri dolaştıktan sonra, nihayet Bahçekapı’daki Şişman Yanko’nun dükkanına gidilerek orada şık iki yünlü kumaşa tesadüf ettik. Biri, vişneye çalan koyuca tatlı bir kırmızı, öteki de içinde turuncudan iz taşıyan tok bir sarı. Tezgahtar, mahirane bir el hareketi ile kumaşların dalgalarını birleştirdi. Bir latife kuşunun başı ile kanadının yarattığı renk hoşluğuna benzeri bir parlaklık hasıl oldu. Ateşin içindeki renk oyunlarını görür üzere olmuştuk. Sarı-kırmızı alevinin kadromuz üstünde parıldamasını tasavvur ediyor ve bizi derhal galibiyetten galibiyete götüreceğini tahayyül ediyorduk. Hakikaten de o denli oldu.” bilgilerini verdi.

Buna karşın kuruculardan Bekir Sıtkı, kelam konusu renklerin Gül Baba’nın II. Beyazıt’a verdiği sarı ve kırmızı güllerden esinlendiğini ileri sürdü.

Kulübün logosunu ilk olarak Galatasaray Lisesi 1. sınıf öğrencisi Ahmet Ayetullah, 1923 yılında Şinasi ile çıkardıkları “Kara Kedi” isimli mecmuada yayımladı. Ayetullah, çiziminde harf devrimi öncesinde kullanılan alfabenin G ve S’ye karşılık gelen gayın ve sin harflerini kullandı.

Söz konusu logo, kulübün 18. yılında 1923’teki kongrede kabul edildi.

– Gazi Büstü’nü kazandı

Profesyonellik öncesi dönemde, İstanbul Ligi, Cuma Ligi, Pazar Ligi üzere değişik isimlerle oynanan lig maçlarında şampiyon olan Galatasaray, Mustafa Kemal Atatürk yaşarken ismine düzenlenen birinci ve tek kupayı müzesine götürdü.

Mustafa Kemal Atatürk’ün buyruğuyla 1925 yılında kurulan ve sonradan Türk Hava Kurumu ismini alan Tayyare Cemiyetine gelir sağlamak emeliyle 1928 yılında bir tertip düzenlendi. Buna nazaran Galatasaray ve Fenerbahçe arasında bir maç yapılacak ve kazanan tarafa Atatürk büstü verilecekti. Gazi Büstü olarak isimlendirilen kupa, birebir günlerde Taksim Cumhuriyet Anıtı’nı yapan heykeltıraş Pietro Canonica imzasını taşıdı.

Taksim Stadı’nda 10 Ağustos 1928’de birebir gün Galatasaray ve Fenerbahçe’nin yedek ekipleri da karşı karşıya gelecekti. As grupların maçı 3-3 sona erince, kupanın kazananını ikinci maç belirledi. Beşiktaşlı Şeref Bey’in hakemliğinde yeniden Taksim Stadı’nda 31 Ağustos 1928’te oynanan çabayı Necdet’in 3, Şadlı’nın tek golüyle Galatasaray 4-0 kazandı.

Sarı-kırmızılılar, Mustafa Kemal Atatürk’ün sıhhatinde ve ismine adanmış tek kupayı aldı.

Gazi Büstü, hala Galatasaray Müzesi’nde bulunurken yılda bir kereye mahsus 10 Kasım günleri anma merasimlerinde kullanılıyor.

– 38 lider vazife yaptı

Galatasaray Kulübünde şu ana kadar 38 farklı lider vazife aldı.

1905’te Ali Sami Yen ile başlayan ve mevcut başkan Dursun Özbek’e kadar gelen 120 yılda, 104 dönemde sarı-kırmızılı kulübü 38 farklı lider yönetti.

Sarı-kırmızılı kulüpte devirlere nazaran liderler şöyle:

Ali Sami Yen (1905-1918, 1925), Refik Cevdet Kalpakcıoğlu (1919-1922, 1934), Yusuf Ziya Öniş (1922-1924, 1950-1952), Ali Haydar Şekip (1925), Ahmet Robenson (1926), Adnan İbrahim Pirioğlu (1927), Necmettin Sadak (1928-1929), Abidin Daver (1929-1930), Ahmet Kara (1930-1931, 1933), Tahir Kevkep (1931-1932), Ali Haydar Barşal (1932-1933, 1933-1934), Fethi İsfendiyaroğlu (1933), Ethem Menemencioğlu (1934-1936), Saim Gogen (1936-1937), Sedat Ziya Kantoğlu (1937-1939, 1944), Nizan Nuri (1939), Adnan Akıska (1939), Tevfik Ali Çınar (1940-1942), Osman Dardağan (1942-1943), Muslihittin Peykoğlu (1944-1946), Suphi Batur (1946-1950, 1965-1968), Ulvi Yenal (1953, 1962-1964), Refik Selimoğlu (1954-1956, 1960-1962), Sadık Giz (1957-1959), Salahattin Beyazıt (1969-1973, 1975-1979), Mustafa Pekin (1973-1975), Ali Uras (1979-1984, 1984-1986), Ali Tanrıyar (1986-1988, 1988-1990), Alp Yalman (1990-1992, 1992-1996), Faruk Süren (1996-2001), Mehmet Cansun (2001-2002), Özhan Canaydın (2002-2008), Adnan Polat (2008-2011), Ünal Aysal (2011-2014), Duygun Yarsuvat (2014-2015), Mustafa Cengiz (2018-2021), Burak Elmas (2021-2022), Dursun Özbek (2015-2018, 2022-Devam ediyor)

– Futbol şampiyonluklarında rakipsiz

Galatasaray, birinci branşı futbolda Türkiye’nin en başarılı takımı olarak dikkati çekiyor.

Sarı-kırmızılı ekip, 1959’da kurulan bugünkü adıyla Süper Lig’de 26 defa keyifli sona ulaştı. Galatasaray, en yakın takipçisi Fenerbahçe’nin 7 şampiyonluk önünde bulunuyor.

Galatasaray,1962-1963 döneminden bu yana oynanan Türkiye Kupası’nı en çok kazanan grup oldu. 24 defa final oynayan “Cimbom” bu finallerin 19’unda keyifli sona ulaştı.

Sarı-kırmızılılar, Süper Lig şampiyonu ile Türkiye Kupası kazananını karşı karşıya getiren Cumhurbaşkanlığı Kupası’nı 10, TFF Süper Kupa’yı 7 kez kazandı.

Lig ikincileri ile kupa finalistini karşı karşıya getiren ve 1998 yılına kadar oynanan Başbakanlık Kupası’nı 5 kere müzesine götüren Galatasaray, sezon başı hazırlık turnuvası TSYD Kupası’nı ise 12 defa kaldırdı.

– Futbolda Türkiye’nin tek Avrupa şampiyonu

Galatasaray, bir Türk futbol takımının yakaladığı en büyük muvaffakiyete imza attı.

Türkiye’nin Avrupa kupalarındaki en başarılı takımı olan sarı-kırmızılılar, 1999-2000 döneminde teknik yönetici Fatih Terim idaresinde UEFA Kupası’nı kazandı.

Galatasaray, 2000-2001 dönemi öncesi ise Mircea Lucescu yönetiminde UEFA Süper Kupa’yı kaldırma başarısı gösterdi.

Sarı-kırmızılılar, toplamda alınan 81 kupayla en yakın takipçileri Fenerbahçe ve Beşiktaş’ın 25’er şampiyonluk önünde tepede yer alıyor.

– Diğer branşlardaki başarılar

Sarı-kırmızılılar, erkek basketbolunda Türkiye Basketbol Ligi’nde 5, Türkiye Kupası’nda 3, Cumhurbaşkanlığı Kupası’nda 2, Türkiye Şampiyonası’nda 11, İstanbul Ligi’nde 17 defa zafere ulaştı. Galatasaray, Avrupa’daki tek kupasını ise ULEB Avrupa Kupası’nda elde etti.

Kadın basketbolunda ise Türkiye Kadınlar Basketbol Ligi’nde 13, Türkiye Kupası’nda 11, Cumhurbaşkanlığı Kupası’nda da 8 sefer şampiyonluğa uzandı. Sarı-kırmızılılar, Avrupa’da 1 defa FIBA Kadınlar Avrupa Ligi, 2 defa de FIBA Avrupa Kupası’nı müzesine götürdü.

Galatasaray Erkek Voleybol Takımı, bugünkü adı Efeler Ligi olan periyodun Voleybol Deplasmanlı Ligi’nde 4 sefer şampiyon oldu. Sarı-kırmızılılar, Türkiye Şampiyonası’nda 12, İstanbul Ligi’nde 16, Erkekler Şampiyonlar Kupası’nda ise 1 defa memnun sona ulaştı.

Sarı-kırmızılı kadın voleybol takımı ise bugünkü ismiyle Sultanlar Ligi’nde şimdi şampiyonluk göremedi. Galatasaray, İstanbul Bayanlar Voleybol Şampiyonası’nda 8, Türkiye Bayanlar Voleybol Şampiyonası’nda ise 5 defa kupa kaldırdı.

Galatasaray Erkek Sutopu Takımı da toplamda 31 kez lig şampiyonu oldu.

Galatasaray’ın bünyesinde futbol, basketbol, voleybol, sutopunun yanı sıra yüzme, kürek, yelken, tekerlekli sandalye basketbol, atletizm, judo, binicilik, briç ve e-spor branşları da bulunuyor.

– Aktif üye sayısı 11 binin üzerinde

Kulüp üyeliği kontenjana ve muhakkak kriterlere bağlı olan Galatasaray’da faal üye sayısı, 31 Mayıs 2025 prestijiyle 11 bin 832 kişi olarak kayda geçti.

Galatasaray’da 25 yılını doldurup divan heyetine girmeye hak kazanan faal 3 bin 207 üye bulunuyor.

İki Cumhurbaşkanının merasimin yapılacağı salona geçmesinin akabinde askeri bando iki ülkenin ulusal marşlarını çaldı. Cumhurbaşkanı Erdoğan, merasim kıtasını selamladı.

Heyetlerin takdiminin akabinde iki önder tokalaşarak, basın mensuplarına poz verdi. Daha sonra Erdoğan ve Tokayev baş başa görüşmeye geçti.

Baş başa görüşmenin akabinde Erdoğan, Türkiye-Kazakistan Yüksek Seviyeli Stratejik İşbirliği Kurulu Altıncı Toplantısı’na başkanlık edecek.

Erdoğan ve Tokayev ikili mutabakatların imza merasimi ve ortak basın toplantısına katılacak.

Törende, Dışişleri Bakanı Hakan Fidan, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Milli Savunma Bakanı Yaşar Güler, Sanayi ve Teknoloji Bakanı Mehmet Fatih Kacır, Ticaret Bakanı Ömer Bolat, Türk Devletleri Teşkilatı (TDT) Aksakallar Konseyi Başkanı Binali Yıldırım, Cumhurbaşkanlığı İrtibat Lideri Burhanettin Duran, Cumhurbaşkanlığı Savunma Sanayii Başkanı Haluk Görgün, Cumhurbaşkanı Dış Siyaset ve Güvenlik Başdanışmanı Akif Çağatay Kılıç ve AK Parti genel lider yardımcıları da hazır bulundu.

Tekin, Özel’in kendisine yönelik “kreş kapatma” tenkitlerine “Benim için diyor ki, ‘İşi gücü bırakmış İstanbul Büyükşehir Belediyesi’nin açtığı kreşleri kapatmaya çalışıyor.’ Manaya özürlü herhalde bu arkadaş. Ben açık açık söylüyorum. Ben diyorum ki topluma, çocuklara, gençlere hizmet eden herkes baş tacıdır ancak bunu yaparken kurallara, kanunlara uygun davranacaksınız. Şayet bir şeyi kaçırmıyorsanız, şayet yasa dışı bir şey yapmıyorsanız, gelin Ulusal Eğitim Bakanlığından müsaade alın, müsaade aldıktan sonra biz size takviye olalım. Benim söylediğim şey bu. O lafı neresinden anlıyor bilmiyorum lakin kapatmaya falan çalışmıyoruz. Hukuktan bir şeyler kaçırmaya çalışan insanlara mahzur olmaya çalışıyorum. LGBT’lilere bu kreşlerde ders verdiren zihniyetten çocukları müdafaaya çalışıyorum. Yaptığım, yapmaya çalıştığım şey bu. Siz ne kadar rahatsız olursanız olun ben bunları yapmaya devam edeceğim” dedi.

Bakan Tekin, Cihannüma Derneği İstanbul Temsilciliğince Fatih Belediyesi Neslişah Sultan Kültür Merkezi’nde düzenlenen Cihannüma İstanbul Sahur Meclisi Programı’nda yaptığı konuşmada, içinde yaşanılan kaos, savaş, çatışma ortamının olduğu coğrafyada en temel görevlerinden bir adedinin bayrağa, devlete ve ezana sahip çıkacak bir nesil yetiştirmek olduğunu söyledi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeliyle çalışmalara başladığını, müfredat değişikliğini gündeme getirdiklerini aktaran Tekin, “O gün bizi eleştirenler bugün tekrar eleştirmeye devam ediyorlar. O tarihten sonra da tekrar gibisi çalışmalarımızı yürüttük. Hatırlayacaksınız, İsrail’in Gazze’de başlattığı soykırıma birinci yansıyı biz okullarımızda bir dakikalık hürmet duruşuyla verdik. Akabinde sonraki yıl Çanakkale’den Gazze’ye Vatan Savunması temasıyla okulları başlattık.” sözlerini kullandı.

“Milletin kıymetlerine hakaret etmeyeceksiniz”

Bakan Tekin, kendisiyle ilgili hata duyurusunda bulunulduğunu belirterek, şunları kaydetti:

“Milletin bedellerini hükümran kılmaya çalışan bir iktidarız”

Tekin, “Eğer milletin kıymetlerine hakaret ederseniz, bunun hesabını vermekten çekinmeyeceksiniz. Ben bir kardeşiniz olarak bu hata duyurusunda bulundum. Bir tevafuk, Ankara Cumhuriyet Başsavcılığı 28 Şubat günü soruşturma için bu arkadaşları Ankara Adliyesi’ne davet etti, çok rahatsız oldular. Kusura bakmayın, bu türlü davranırsanız daha çok rahatsız olacaksınız. Zira biz dünyada barışı hâkim kılmaya çalışan, Türkiye’de insanların, milletin kıymetlerini hükümran kılmaya çalışan bir iktidarız. Sayın Cumhurbaşkanımız bizi bundan ötürü vazifeye getirdi.” tabirlerini kullandı.

“Toplumu kutuplaştırmaya, germeye hakkınız yok”

Bakan Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

Kendisinin milletin pahalarını hâkim kılmaya çalışan biri olduğunu söyleyen Tekin, “Her türlü ulusal birliğe, beraberliğe, vatanseverliğe, yardımseverliğe hizmet edeceğim. Bu milletin kıymetlerine hizmet edeceğim. Gerimde beni destekleyen, bana kavli ve fiili dualarıyla takviye olan milyonlar var. Ben herkese teşekkür ediyorum.” dedi.

Bakan Tekin, öğretmen, öğrenci ve velilere de Maarif Kalbinde Ramazan aktifliklerine katıldıkları için teşekkür ederek, “Ramazan bu yıl Türkiye’de ramazan üzere kutlandı. Yalnızca Türkiye’de değil, dünyanın her tarafında bu rüzgar yayıldı. Şunu anlamakta zorlanıyorum. Noel’i kutlarken itiraz etmiyordunuz, Paskalya kutlandığı vakit itiraz etmiyorsunuz, ramazan kutlandığında da itiraz etmeyeceksiniz, toplumu kutuplaştırmaya, germeye hakkınız yok.” biçiminde konuştu.

Öğrenmeyi ve öğrenme ortamlarını konuşurken sınıf sıraları ve dört duvarla kayıtlı bir anlayışı aşmayı ve yerin da başlı başına bir öğretmen olduğunun idrak edilmesini dilek ettiklerini belirten Tekin, problemlerin öğrencilerin öğrenme deneyimini zenginleştiren her tabanı eğitimin natürel bir kesimi haline dönüştürebilmek olduğunu söyledi.

Müze, kütüphane, atölye, bilim merkezleri, tarihi etraf, kentlerdeki tarihi yapılar, cami ve baraj üzere akla gelebilecek her ortamın birebir vakitte bir öğrenme ortamına dönüşebileceğinin altını çizen Tekin, öğrencilerin dikkatini toplayan, merakını canlı tutan, sorularını çoğaltan her imkanın öğrenme ortamı olması gerektiğini kaydetti.

Tekin, şöyle devam etti:

“Öğrenmeyi hayatın dışına iten, onu evlatlarımızın zihninde biriken kuru bir enformasyona indirgeyen anlayışı asla kabul edemeyiz. Bilginin vakar ve değer kazandığı yer, çocuğun emek verdiği, ter döktüğü, soru sorduğu, üretime, sanata, tabiata dokunduğu ortamlardır. Zira öğrenme hayatla temas ettiğinde derinleşir. Derinlik kazanan kavrayış da vakitle hikmete, karaktere ve sorumluluk şuuruna dönüşür.”

“Bütün bu gayretlerin sistematiğe, sürekliliğe ve kurumsal bir lisana kavuşmasını önemsiyoruz”

Bakan Tekin, bilgiye erişimin baş döndürücü bir sürate ulaştığını, birkaç saniyede yüzlerce metin, manzara, yorum ve argümanla karşı karşıya kaldıklarını lisana getirdi.

Bu akışın öğrencilerin gündelik dünyasına sızdığına dikkati çeken Tekin, şunları kaydetti:

“Bugün pek çok evladımız bir ekrandan öbür ekrana geçerken bir metni tamamlamadan bir diğerine yöneliyor. Bilginin kıyısından geçiyor lakin mananın içine nüfuz edemiyor. Manayla karşılaştığı anda dahi orada kalmaya, kanıyı derinleştirmeye sabrı yetmiyor. Bir sonraki akışa sürüklenmeyi tercih ediyor. Bu yüzden evlatlarımıza öğrenmenin kendisini öğretmek zorundayız. ‘Ne biliyorum?’ diye başlayan her deneyim ‘Niçin biliyorum, bu bilgi bende nasıl bir iz bırakıyor?’ ve gibisi sorulara ulaşmadıkça olgunlaşmayacaktır. Her bilgiye eşlik eden bir niyet terbiyesini, her öğrenmeye eşlik eden bir iç muhasebe imkanını daima bir arada inşa etmek zorundayız.”

Okullar ne kadar donanımlı olursa olsun etrafındaki imkanlarla irtibat kurmadıkça çocuğun deneyim ufkunu genişletemeyeceğini söyleyen Tekin, öğrenme ortamını sınıfın dört duvarına hapsetmeyen yeni bir yaklaşıma muhtaçlıklarının olduğunu belirtti.

Tekin, her deneyimin öğrenmeyi daha kalıcı kıldığını, manası güçlendirdiğini ve ahlaki yeri tahkim ettiğini bildiklerini aktararak, kelamlarını şöyle sürdürdü:

“Bu tablo artık münferit yeterli örneklerle yetinilemeyeceğini ve istikametin sistematik bir yönelime dönüşmesi gerektiğini açıkça gösteriyor. Bir öğretmenimizin inisiyatifiyle gerçekleştirilen bir müze gezisi, bir bilim merkezinde geçirilen birkaç saat, bir üretim tesisinde makinelerin başında yapılan bir müşahede, bir cami avlusunda veya kütüphane rafları ortasında sürdürülen kısa bir ders ortası elbette çok değerli. Ancak bütün bu gayretlerin bir çizgiye, bir sistematiğe, bir sürekliliğe, kurumsal bir lisana kavuşmasını önemsiyoruz. Bugün dünya ölçeğinde pek çok ülkede okulun etrafındaki kent, kültür kurumları, üretim alanları, tabiat ve sanat yerleri, öğrenme sürecinin tali ögesi olmaktan çıkartılıp olağan bir uzantısı haline getirilmiş durumda. Biz ise bu yönelişi medeniyet birikimimizin, kentlerimizin hafızasının ve kültürümüzün irfan damarının süzgecinden geçirerek kendimize mahsus bir eğitim çizgisine dönüştürmeye uğraş ediyoruz.”

“Platformda kayıtlı yer sayımız 5 binin üzerine çıktı”

Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ni inşa ederken öğrencilerin öğrenmesini, yaşadığı mahallenin, kentin ve coğrafyanın içine sinmiş bir hayat bilgisi olarak ele aldıklarını, modelin merkezinde öğrenmenin hayatla irtibatını güçlendiren bilgiyi deneyimle yoğuran bir maarif tasavvuru bulunduğunu vurguladı.

Projenin kalbinde öğretmenlerin elini güçlendiren dijital bir altyapı kurduklarını söz eden Tekin, platforma ait şunları paylaştı:

“Her bir temada, her bir aktiflikte medeniyet birikimimize vurgu yapıyor. Böylelikle öğretmenimizin omzuna yeni ve meçhul bir yük koymak yerine ona planlamada ve rehberlikte yol açan bir araç da sunmuş oluyoruz. Bugün prestijiyle platformda kayıtlı yer sayımız 5 binin üzerine çıktı. Bu yerlere bağlı yüz binlerce öğrenme çıktısı ve aktiflik önerisi üretildi. Vilayetlerimizde kurulan kurullar, kendi coğrafyalarındaki imkanları tespit etmek ve nitelikli ortamları sisteme kazandırmak için ağır bir uğraş, mesai sürdürdüler. Hepsine teşekkür ediyoruz.”

“Türkistan’ın da bu manada bedellerini sürecin içerisine dahil edelim”

Projenin Türk dünyasıyla entegre edilmesi için ilgililere talimat veren Tekin, “Türkistan’ın da bu manada bedellerini sürecin içerisine dahil edelim. Bu da güzel bir yaklaşım olacak.” dedi.

Projede emeği geçenlere teşekkürlerini ileten Tekin, şöyle devam etti:

“Tarih dersimizi, tarihi varlıklarımızı, geçmişimizi, atalarımızı yalnızca at sırtında savaş yapmış bireyler olmaktan çıkarmamız lazım. Medeniyet inşa eden, yaşadığı periyodun insani, tüzel, ahlaki sistematiğine taraf veren bir geçmişimiz var. Bütün bunu çocuklarımızın öğrenmesi lazım. Bu öğrenme sürecinin de içinde yaşadıkları bölgeden, içinde yaşadıkları ilçeden, vilayetten başlayıp devam eden bir süreç olması gerektiğine inanıyorum. Bu benim için bir hayaldi. Bugün prestijiyle bu hayalimin gerçekleşmesine katkı sağlayan arkadaşlara bir entelektüel, bir Türk insanı olarak ayrıyeten teşekkür ediyorum.”

Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürü Ebubekir Sıddık Savaşçı’nın da bir konuşma yaptığı programda, iki öğretmen de platformu katılımcılara anlattı.

Öğrenmeyi ve öğrenme ortamlarını konuşurken sınıf sıraları ve dört duvarla kayıtlı bir anlayışı aşmayı ve yerin da başlı başına bir öğretmen olduğunun idrak edilmesini istek ettiklerini belirten Tekin, problemlerin öğrencilerin öğrenme deneyimini zenginleştiren her tabanı eğitimin alışılmış bir kesimi haline dönüştürebilmek olduğunu söyledi.

Müze, kütüphane, atölye, bilim merkezleri, tarihi etraf, kentlerdeki tarihi yapılar, cami ve baraj üzere akla gelebilecek her ortamın tıpkı vakitte bir öğrenme ortamına dönüşebileceğinin altını çizen Tekin, öğrencilerin dikkatini toplayan, merakını canlı tutan, sorularını çoğaltan her imkanın öğrenme ortamı olması gerektiğini kaydetti.

Tekin, şöyle devam etti:

“Öğrenmeyi hayatın dışına iten, onu evlatlarımızın zihninde biriken kuru bir enformasyona indirgeyen anlayışı asla kabul edemeyiz. Bilginin vakar ve değer kazandığı yer, çocuğun emek verdiği, ter döktüğü, soru sorduğu, üretime, sanata, tabiata dokunduğu ortamlardır. Zira öğrenme hayatla temas ettiğinde derinleşir. Derinlik kazanan kavrayış da vakitle hikmete, karaktere ve sorumluluk şuuruna dönüşür.”

“Bütün bu gayretlerin sistematiğe, sürekliliğe ve kurumsal bir lisana kavuşmasını önemsiyoruz”

Bakan Tekin, bilgiye erişimin baş döndürücü bir sürate ulaştığını, birkaç saniyede yüzlerce metin, imaj, yorum ve argümanla karşı karşıya kaldıklarını lisana getirdi.

Bu akışın öğrencilerin gündelik dünyasına sızdığına dikkati çeken Tekin, şunları kaydetti:

“Bugün pek çok evladımız bir ekrandan başka ekrana geçerken bir metni tamamlamadan bir diğerine yöneliyor. Bilginin kıyısından geçiyor lakin mananın içine nüfuz edemiyor. Manayla karşılaştığı anda dahi orada kalmaya, kanıyı derinleştirmeye sabrı yetmiyor. Bir sonraki akışa sürüklenmeyi tercih ediyor. Bu yüzden evlatlarımıza öğrenmenin kendisini öğretmek zorundayız. ‘Ne biliyorum?’ diye başlayan her deneyim ‘Niçin biliyorum, bu bilgi bende nasıl bir iz bırakıyor?’ ve gibisi sorulara ulaşmadıkça olgunlaşmayacaktır. Her bilgiye eşlik eden bir niyet terbiyesini, her öğrenmeye eşlik eden bir iç muhasebe imkanını daima bir arada inşa etmek zorundayız.”

Okullar ne kadar donanımlı olursa olsun etrafındaki imkanlarla irtibat kurmadıkça çocuğun deneyim ufkunu genişletemeyeceğini söyleyen Tekin, öğrenme ortamını sınıfın dört duvarına hapsetmeyen yeni bir yaklaşıma gereksinimlerinin olduğunu belirtti.

Tekin, her deneyimin öğrenmeyi daha kalıcı kıldığını, manası güçlendirdiğini ve ahlaki tabanı tahkim ettiğini bildiklerini aktararak, kelamlarını şöyle sürdürdü:

“Bu tablo artık münferit yeterli örneklerle yetinilemeyeceğini ve istikametin sistematik bir yönelime dönüşmesi gerektiğini açıkça gösteriyor. Bir öğretmenimizin inisiyatifiyle gerçekleştirilen bir müze gezisi, bir bilim merkezinde geçirilen birkaç saat, bir üretim tesisinde makinelerin başında yapılan bir müşahede, bir cami avlusunda veya kütüphane rafları ortasında sürdürülen kısa bir ders ortası elbette çok değerli. Ama bütün bu gayretlerin bir çizgiye, bir sistematiğe, bir sürekliliğe, kurumsal bir lisana kavuşmasını önemsiyoruz. Bugün dünya ölçeğinde pek çok ülkede okulun etrafındaki kent, kültür kurumları, üretim alanları, tabiat ve sanat yerleri, öğrenme sürecinin tali ögesi olmaktan çıkartılıp olağan bir uzantısı haline getirilmiş durumda. Biz ise bu yönelişi medeniyet birikimimizin, kentlerimizin hafızasının ve kültürümüzün irfan damarının süzgecinden geçirerek kendimize mahsus bir eğitim çizgisine dönüştürmeye uğraş ediyoruz.”

“Platformda kayıtlı yer sayımız 5 binin üzerine çıktı”

Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ni inşa ederken öğrencilerin öğrenmesini, yaşadığı mahallenin, kentin ve coğrafyanın içine sinmiş bir hayat bilgisi olarak ele aldıklarını, modelin merkezinde öğrenmenin hayatla irtibatını güçlendiren bilgiyi deneyimle yoğuran bir maarif tasavvuru bulunduğunu vurguladı.

Projenin kalbinde öğretmenlerin elini güçlendiren dijital bir altyapı kurduklarını söz eden Tekin, platforma ait şunları paylaştı:

“Her bir temada, her bir aktiflikte medeniyet birikimimize vurgu yapıyor. Böylelikle öğretmenimizin omzuna yeni ve bilinmeyen bir yük koymak yerine ona planlamada ve rehberlikte yol açan bir araç da sunmuş oluyoruz. Bugün prestijiyle platformda kayıtlı yer sayımız 5 binin üzerine çıktı. Bu yerlere bağlı yüz binlerce öğrenme çıktısı ve aktiflik önerisi üretildi. Vilayetlerimizde kurulan kurullar, kendi coğrafyalarındaki imkanları tespit etmek ve nitelikli ortamları sisteme kazandırmak için ağır bir efor, mesai sürdürdüler. Hepsine teşekkür ediyoruz.”

“Türkistan’ın da bu manada bedellerini sürecin içerisine dahil edelim”

Projenin Türk dünyasıyla entegre edilmesi için ilgililere talimat veren Tekin, “Türkistan’ın da bu manada bedellerini sürecin içerisine dahil edelim. Bu da düzgün bir yaklaşım olacak.” dedi.

Projede emeği geçenlere teşekkürlerini ileten Tekin, şöyle devam etti:

“Tarih dersimizi, tarihi varlıklarımızı, geçmişimizi, atalarımızı yalnızca at sırtında savaş yapmış bireyler olmaktan çıkarmamız lazım. Medeniyet inşa eden, yaşadığı periyodun insani, tüzel, ahlaki sistematiğine taraf veren bir geçmişimiz var. Bütün bunu çocuklarımızın öğrenmesi lazım. Bu öğrenme sürecinin de içinde yaşadıkları bölgeden, içinde yaşadıkları ilçeden, vilayetten başlayıp devam eden bir süreç olması gerektiğine inanıyorum. Bu benim için bir hayaldi. Bugün prestijiyle bu hayalimin gerçekleşmesine katkı sağlayan arkadaşlara bir entelektüel, bir Türk insanı olarak ayrıyeten teşekkür ediyorum.”

Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürü Ebubekir Sıddık Savaşçı’nın da bir konuşma yaptığı programda, iki öğretmen de platformu katılımcılara anlattı.

Yapılan incelemelerde öğretmen ile öğrencinin sınıfta baş başa kalmadığı tespit edildi.

HUKUKİ SÜREÇ BAŞLATILACAK

Ayrıca çocuğun Çocuk İzlem Merkezi’nde verdiği beyanlarda da annenin sav ettiği biçimde öğretmenin bu türlü bir harekette bulunmadığı ortaya konuldu.

Tanık tabirlerinin de bu durumu doğruladığı öğrenildi.

Yapılan incelemelerde öğretmen ile öğrencinin sınıfta baş başa kalmadığı tespit edildi.

HUKUKİ SÜREÇ BAŞLATILACAK

Ayrıca çocuğun Çocuk İzlem Merkezi’nde verdiği beyanlarda da annenin iddia ettiği şekilde öğretmenin böyle bir eylemde bulunmadığı ortaya konuldu.

Tanık ifadelerinin de bu durumu doğruladığı öğrenildi.

Programın sonrasında Erdoğan ile Orban’ın huzurunda iki ülke ortasında çeşitli alanlarda 16 işbirliği muahedesi imzalandı.

Bu kapsamda iki ülke ortasındaki “TVF Memleketler arası Yatırımlar AŞ ile 4iG Public Limited Company Ortasında Stratejik İşbirliğine Yönelik Mutabakat Zaptı”na Türkiye Varlık Fonu İdaresi ismine Genel Müdür ve Yönetim Kurulu Üyesi Salim Arda Ermut ile 4iG Public Limited Company adına 4iG Yönetim Kurulu Lideri Gellert Zoltan Jaszaı imza attı.

“Türkiye Varlık Fonu ile National Capital Holding Plc Ortasında Stratejik İşbirliğine Yönelik Mutabakat Zaptı”nı Türkiye Varlık Fonu İdaresi ismine Genel Müdür ve Yönetim Kurulu Üyesi Ermut ile National Capital Holding Plc ismine Macaristan Milli Ekonomi Bakanı Marton Nagy imzaladı.

Cumhurbaşkanlığı İletişim Başkanı Burhanettin Duran ve Macaristan Başbakanı Ulusal Güvenlik Başdanışmanı Marcell Bıro, “Türkiye Cumhuriyeti Cumhurbaşkanlığı Bağlantı Başkanlığı ile Macaristan Başbakan Ulusal Güvenlik Başdanışmanı Ofisi Ortasında Dezenformasyonla Gayret Alanında İşbirliğine Ait Mutabakat Zaptı”na imza attı.

“Türkiye Cumhuriyeti Milli Güvenlik Kurulu Genel Sekreterliği ile Macaristan Ulusal Güvenlik Başdanışmanı Ofisi Ortasında Mutabakat Zaptı”nı Milli Güvenlik Kurulu Genel Sekreteri Okay Memiş ve Macaristan Başbakanı Ulusal Güvenlik Başdanışmanı Marcell Bıro imzaladı.

Savunma Sanayii Lideri Prof. Dr. Haluk Görgün ile Macaristan Milli Ekonomi Bakanı Marton Nagy, “Türkiye Cumhuriyeti Savunma Sanayii Başkanlığı ile Macaristan Milli Ekonomi Bakanlığı Arasında Çerçeve Anlaşması”na imza attı.

“Türkiye Cumhuriyeti Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı ile Macaristan Kültür ve İnovasyon Bakanlığı Arasında Yükseköğretim Alanında İşbirliğine Yönelik Mutabakat Zaptı” ile “Türkiye Cumhuriyeti Yükseköğretim Kurulu ile Macaristan Kültür ve İnovasyon Bakanlığı Arasında Yükseköğretim Alanında İşbirliğine Yönelik Mutabakat Zaptının 2025-2028 Yılları için Uygulama Protokolü”nü Yükseköğretim Kurulu Lideri Erol Özvar ve Macaristan Kültür ve İnovasyon Bakanı Balazs Hanko imzaladı.

Sanayi ve Teknoloji Bakanı Mehmet Fatih Kacır ile Macaristan Kültür ve İnovasyon Bakanı Hanko, “Türkiye Cumhuriyeti Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı ile Macaristan Kültür ve İnovasyon Bakanlığı Ortasında Bilim, Teknoloji, İnovasyon Alanlarında İşbirliğinin Geliştirilmesine Dair Niyet Beyanı” ile “Türkiye Cumhuriyeti Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı ile Macaristan Kültür ve İnovasyon Bakanlığı Ortasında Sınai Mülkiyet Alanında İşbirliğine Ait Mutabakat Zaptı”na imza attı.

“Türkiye Cumhuriyeti Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı ile Macaristan Kültür ve İnovasyon Bakanlığı, Macaristan Ulusal Ekonomi Bakanlığı ve Macaristan Dışişleri ve Dış Ticaret Bakanlığı Arasında Bilim, Teknoloji, Sanayi, Yenilik ve Yatırım Alanlarında İşbirliği Mutabakat Zaptı” ile “Türkiye Cumhuriyeti TÜBİTAK Ulusal Metroloji Enstitüsü ve Budapeşte Başşehir Hükümet Ofisi Metroloji ve Teknik Kontrol Dairesi Ortasında Metroloji Alanında İşbirliğine Dair Mutabakat Zaptı”, Kacır ve Macaristan Dışişleri ve Dış Ticaret Bakanı Peter Szijjerto tarafından imzalandı.

Ulaştırma ve Altyapı Bakanı Abdulkadir Uraloğlu ve Macaristan Dışişleri ve Dış Ticaret Bakanı Szijjarto “Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti ile Macaristan Hükümeti Ortasında Hava Hizmetleri Anlaşması”nı imzaladı.

“Türkiye Cumhuriyeti Ticaret Bakanlığı ile Macaristan Dışişleri ve Dış Ticaret Bakanlığı Arasında İkili Ticari Alakaların Geliştirilmesine Ait Ortak Açıklama”ya Ticaret Bakanı Ömer Bolat ile Macaristan Dışişleri ve Dış Ticaret Bakanı Szijjarto imza attı.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin ve Macaristan Dışişleri ve Dış Ticaret Bakanı Szijjarto, “Türkiye Cumhuriyeti Ulusal Eğitim Bakanlığı ile Macaristan Dışişleri ve Dış Ticaret Bakanlığı Arasında 2026- 2028 Yılları için Burs Programı Mutabakat Zaptı”nı imzaladı.

“Türkiye Cumhuriyeti Kültür ve Turizm Bakanlığı ile Macaristan İnşaat ve Ulaştırma Bakanlığı Ortasında Kültür Varlığı Kaçakçılığı ile Çabaya Ait Mutabakat Zaptı”, Kültür ve Turizm Bakanı Mehmet Nuri Ersoy ve Macaristan Dışişleri ve Dış Ticaret Bakanı Szijjarto tarafından imzalandı.

Dışişleri Bakanı Hakan Fidan ve Macaristan Dışişleri ve Dış Ticaret Bakanı Szijjarto, “Türkiye Cumhuriyeti Dışişleri Bakanlığı ile Macaristan Dışişleri ve Dış Ticaret Bakanlığı Arasında Ortak Planlama Kümesi Kurulmasına Ait Ortak Bildirisi”ni imzaladı.

Duruma reaksiyon gösteren Seçkin İmer, “Mikrocerrahi ameliyatı oldu çocuğumuz. Natürel ki şu an içerisinde bir metal modülümüz var. O çıkmadan bir şey diyemiyoruz. Tedavi süreci 1 yıla kadar sürecekmiş. Sağ el kalem tuttuğu parmak olduğu için çok tedirginiz. Okul hayatıyla ilgili, eğitim hayatıyla ilgili çok fazla şey yaşayabilir diye düşünüyoruz” dedi.

‘OKULUN AÇIKLADIĞI BİR DURUM YOK’

Yaşanan olaydan sonra okul idaresinin kendilerine bir şey anlatmadığına vurgu yapan İmer, “Okul aktifliği saatinde bahçedeyken çocuğumuz tuvalete gitme gereksinimi hissetmiş ve öğretmenine bunu paylaşıyor. Öğretmen refakat etmek yerine yanına tıpkı yaş bir çocuğumuzu vererek ana binaya gönderiyor. Uzak bir ara olduğu için göz kontağı kuramıyor. Okulumuzda karşılama işçimiz de var aslında. Sanırım ya yerinde yoktu, ya diğer bir iş yükü yüklendi. Bununla ilgili hiçbir fikrimiz yok. Zira okulun bize açıkladığı bir durum yok. Yani ‘Çocuktur, kazadır, bu işler olabilir. Abartılmasın’ üzere bir yaklaşım var. Biz diyoruz ki hani yardımcı öğretmen paraları, aidatları toplanırken; bu çocuktan tek başına okul içerisinde gözle görülmeyecek aralarda, demir kapılar aşarak, merdivenler çıkarak hayatlarını, yaşantılarını, okul eğitim hayatlarını tehlikeye atmasınlar istiyoruz. Okul idaresi, ‘Biz tedbir almaya başladık. İhmallerimiz var. Bunu en kısa müddette çözeceğiz’ demesi gerekirken bu mevzuda takviye, yardım, bir talepte bulunmuyor” diye konuştu.

İhmalde hissesi olan kişi yahut şahıslar ve kurumlardan şikayetçi olduklarını söz eden İmer, “Tabii ki isimli bir süreç olduğu için şikayetçi olmak durumunda kaldık. Şikayetlerimiz ferdi değil. Kurum, kuruluş, müdür, kapı karşılama, öğretmen, tabii ki ihlale sebep olacak şahıslardan şikayetçiyiz” dedi.

‘PEÇETEYE SARILMIŞ’

Olay yaşandığı sırada kendilerine net bilgi verilmediğini ve parmağın koptuğunu hastanede öğrendiklerini söz eden İmer, “Bu olay yaşandığı anda birinci yardım da yok. Peçeteye sarılmış parmak ve ambulans beklenmiş. Biz çocuğu birinci olarak hastanede gördük. Olayla ilgili okul idaresinin bize aktardığı bilgi yoktu. Hatta ameliyata gireceği esnada çocuğun ne yediği, içtiğiyle ilgili, en son kaç saat evvel yemek yediğiyle ilgili öğretmenlerimiz açıklama bile yapamadı. Çocuğumuza sorarak ilerledik ve ameliyat sürecine girdik. İdarenin ‘Merak ediyoruz Mavi’yi, okula ne vakit döneceksiniz’ üzere yaklaşımları oluyor. Ancak rastgele bir tedbir alındığını, o kapının değiştiğini, yardımcı öğretmenin işe başladığını vesaire hiç duymadık” tabirlerini kullandı.

Okulda tedbir alınmasını ve diğer çocukların canının yanmamasını istediklerini söyleyen İmer, “Biz bir formda bunu atlatırız. Öteki okulla, öteki tedavilerle yolumuzu çizeriz. Orada okuyan 300 çocuk, 600 veli var. Biz bunların, bu çocuklarımızın daha fazla acı çekmeden, eğitim sürecine devam etmesini talep ediyoruz. İş güvenlik uzmanlarıyla, gerek yaptırımlarıyla hukuken bu işin arkasındayız” diye konuştu.

‘DOKTOR PARMAĞI AÇANA KADAR KOPTUĞUNU ANLAMADIK’

Okul idaresi tarafından aranıp durumun kendisine söylendiğini belirten Dicle Taktak ise “Saat 09.00 sıralarında okula bıraktım. 10.30 sıralarında da telefon geldi. ‘Mavi bir parmağını kapıya sıkıştırdı. Okula gelebilir misiniz?’ dediler. ‘Hemen geliyorum’ dememe karşın 5 dakika sonra ‘Ambulansla hastaneye geçiyoruz’ dediler. Hastanede doktor parmağını açana kadar ‘Parmağını kapıya sıkıştırdı, 2 dikiş atılacak’ biçiminde düşünüyorduk. O esnada anladık parmağın koptuğunu” dedi.

‘HUKUKİ SÜREÇ BAŞLADI’

Parmağın koptuğunu görünce şoke olduğunu ve eğitim kurumlarında her türlü tedbirin alınması gerektiğini söyleyen Taktak, “Çocuklarımızı emanet ediyoruz. Çalışan anne babalarız. Çocuklarımızın eğitim görmesi, bir şeyler öğrenmesi lazım. Arkadaşlarıyla toplumsallaşması lazım. Bu yalnızca kızım için de değil. Birçok çocuk için, birçok çocuğun hayatı için, geleceği için tedbir alınması lazım. İsimli bir hadise ve tüzel süreç başladı” diye konuştu.

‘PARMAĞIM KAPIYA SIKIŞINCA AĞLADIM’

Mavi İmer de “Öğretmene tuvalete gitmek istediğimi söyledim. Tuvalete girdim ve çıktığımda parmağım kapıya sıkıştı. Kimse benimle tuvalete gelmedi. Parmağım kapıya sıkışınca da öğretmenler gelip beni oradan alarak hastaneye götürdüler. Parmağım kapıya sıkışınca da ağladım” dedi.

Telefonla aranan okul yetkilileri ise rastgele bir açıklama yapamayacaklarını lisana getirdi.