TÜBİTAK 4009 Köy Okullarına Yönelik Destek Programı kapsamında desteklenen proje, bu ay hayata geçirildi.

Proje çerçevesinde köylerde kurulacak kamplarda öğrenciler için bilim, tabiat ve sanat aktiflikleri gerçekleştirilerek çocukların bu doğrultuda farkındalıklarının artırılması hedefleniyor.

Farklı disiplinlerden araştırmacı ve eğitmenlerin köylerde bilim ve sanat okuryazarlığını geliştirmeyi amaçladığı proje kapsamında Bartın Gürgenpınarı Ortaokulu’nda gerçekleştirilen kampta çocuklar, düzenlenen etkinliklerle bilim ve sanatın farklı alanlarını keşfetti.

İlk kamp aktifliği, öğrenciler ve köy halkından oluşan yaklaşık 100 kişinin iştirakiyle gerçekleştirildi.

– “Öğrencilerin bilimi, doğayı ve sanatı bir arada görmesini istiyoruz”

Bekir Güler, AA muhabirine, projenin Bartın Üniversitesi ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü paydaşlığında gerçekleştirildiğini söyledi.

Bartın Üniversitesi öğretim elemanları ve öğretmen adaylarından oluşan 15 kişilik rehber takımla projeyi yürüttüklerini anlatan Güler, “Projemizin hedefi, köylerdeki öğrenci, öğretmen ve köy halkına bilim, sanat ve tabiat etkinliklerini ulaştırarak farkındalıklarını artırmak.” dedi.

Projenin çıkış noktasını evvelki yıllarda uygulanan “Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları”, “O Köy Bilim Köyümüzdür” üzere programların oluşturduğunu lisana getiren Güler, şöyle devam etti:

“Kamplarımızda öğrencilerimiz için fen bilimleri dersinden aşina oldukları fizik, kimya, biyolojiyle ilgili atölyelerimiz var. Burada mikroskopla inceleme yapacaklar, kimyasal deneyler yapacaklar, kolay mancınık tasarlayacaklar, istikrar kuleleri, kil heykeli, kinetik heykel yapacaklar, fotoğraf atölyelerimizde fotoğraf yapacaklar. Müzik atölyemizde müzik aletleriyle ilgili hem bilgi alıp hem kendi kolay enstrümanlar tasarlayacaklar. Öğrencilerimizin tabiattaki bilimi, sanatı, matematiği, fen bilgisini, resmi, müziği, hepsini bir arada görmelerini ve yerinde yaşamalarını istiyoruz.”

Güler, projeyle ilerleyen süreçte ücra köy okullarındaki öğrencilere de ulaşmayı planladıklarını kelamlarına ekledi.

– Öğrenciler mutlu

Gürgenpınarı Ortaokulu 6. sınıf öğrencisi Nehir Sarıkaya da kampta birbirinden farklı ve hoş etkinliklere katıldığını, birçok yeni bilgi edindiğini söyledi.

Sarıkaya, “Burada müzik aleti yapacağız, fotoğraflar yaptım, heykel yapacağız. Burada yeni, hoş şeyler öğreniyoruz. Hoş bir aktiflik alanı.” dedi.

6. sınıf öğrencisi Semanur Sinoplu ise “Bugün burada 2 kez fotoğraf çizdim. Kilden kendime kalem koymak için kase ve tabak yaptım. Burada da müzik aleti yapacağım. Tüm etkinlikler birbirinden hoş.” diye konuştu.

Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamında yapılan merkezi imtihan sonucunda yüzde 1’lik dilimde yer alan öğrenciler arasından özel yetenek sınavıyla seçilen 84 öğrenci, TÜBİTAK Gebze Yerleşkesi’ndeki mezuniyet merasiminde diplomalarını Bakan Kacır’ın elinden aldı.

Programda, TÜBİTAK Fen Lisesinin kuruluşundan itibaren okula verdiği takviye münasebetiyle Kacır için hazırlanan sürpriz görüntü gösterildi.

Okul birincisi Elif Berra Demir, öğrenciler ismine hazırlanan ve Bakan Kacır’ın okul ziyaretlerinden oluşan özel tabloyu kendisine takdim etti.

– “TÜBİTAK’ın çatısı altında bir fen lisesi kurma fikrinin arkasında stratejik bir bakış açısı var”

Kacır, burada yaptığı konuşmada, gençlerin Türk milletinin istikbaline bilimle, teknolojiyle atacağı güçlü imzaların ümidini taşıdıklarını belirterek şunları tabir etti:

“İnanıyorum ki burada sizlerle birlikte inşa ettiğimiz kültür, aldığınız nitelikli eğitim sizi geleceğe en uygun formda hazırladı. Sizler bizim ümidimizsiniz. Sizin zekanız, bilim ve teknoloji alanındaki yetkinlikleriniz elbette pahalıdır lakin sizi temel değerli kılan hoş ahlakınız, doğruluktan taviz vermeyen duruşunuz, kararınız, yüreğiniz ve inancınız olacaktır. Her yıl 100 bine yakın bilim insanı, araştırmacı ve öğrenciye burs ve dayanak sağlayan, ülkemizin kritik paha taşıyan bilim ve teknoloji projelerini hayata geçiren ulusal araştırma kurumumuz TÜBİTAK’ın çatısı altında bir fen lisesi kurma fikrinin arkasında stratejik bir bakış açısı var. Burası, Türkiye’mizin Milli Teknoloji Hamlesi ve Türkiye Yüzyılı amaçlarına erişmesine özgün katkılar sağlamak üzere kurmakta olduğumuz yeni bir ekol, yeni bir yordam. Bugünün Türkiye’si, savunma endüstrisinden havacılığa, mobiliteden üretim teknolojilerine, biyoteknolojiden yazılıma yüksek teknoloji geliştirme yeteneklerini haiz, kendi evlatlarının akıl ve alın teriyle geliştirdiği sistemlerle kritik alanlarda kendi gereksinimlerini karşılayan, ürettiği yüksek teknoloji sistemlerini rekabetçi halde dünyaya sunabilen bir ülke.”

– “AR-GE insan kaynağımızı 12 katına yükselttik”

Bakan Kacır, Türkiye’nin başka ülkeleri taklit etmek yerine kendi yol haritasını oluşturduğunun altını çizerek, “Onların milyarlarca dolar harcayarak, onlarca yılda elde ettikleri sonuçları geleceğin teknolojilerine odaklanarak çok daha süratli yakaladık, hatta insansız havacılık üzere kimi alanlarda tüm dünyanın önüne geçmeyi başardık.” değerlendirmesinde bulundu.

Türkiye’de dev bir AR-GE ve inovasyon ekosistemi kurduklarını vurgulayan Kacır, şu bilgileri verdi:

“AR-GE insan kaynağımızı 12 katına, AR-GE harcamalarımızı 17 misline yükselttik. Akademide, özel dalda ve kamuda AR-GE faaliyetlerinin süratle büyümesini sağladık. Bu seyahatte TÜBİTAK’ın çok ayrıcalıklı bir yeri var. 6 bine yakın insan kaynağıyla TÜBİTAK, ülkemizde AR-GE faaliyetlerinin en büyük destekçisi olmanın yanında direkt yürüttüğü projelerle derin teknoloji geliştirmeye yönelik faaliyetlerin de önderi.”

Kacır, TÜBİTAK ile yalnızca mühendislik yetenekleriyle değil, temel bilim yetkinlikleriyle de Türkiye’nin en kritik projelerine öncülük ettiklerini belirterek, ulusal muharip uçak KAAN’ın bilgisayarlarından TÜRKSAT 6A’ya, kuantum teknolojilerinden elektronik harp sistemlerine kadar ileri teknolojilerde TÜBİTAK’ın imzası olduğunu tabir etti.

– Okula giriş süreci

Okulu, A’dan Z’ye her bahiste çok titiz bir yaklaşımla Milli Eğitim Bakanlığı ile kurduklarını belirten Kacır, öğrencileri LGS’nin yanı sıra temel bilim yetkinliklerini daha ileri seviyede ölçtükleri “Bilim Sınavı” ile seçtiklerine dikkati çekti.

Kacır, her yıl LGS’de birinci yüzde 1’lik dilime giren öğrencilere Bilim Sınavı için davette bulunduklarını belirterek şunları kaydetti:

“Bilim Sınavı sonuçlarına nazaran kayıt hakkı kazanan öğrencilerimizi belirliyoruz. Birinci eğitim-öğretim yılında öğrencilerimize, üniversitelerimizden hocalarımızın da katkısıyla çok nitelikli yabancı lisan eğitimi sunuyoruz. Öğrencilerimizin bilim olimpiyatları ile bilim ve teknoloji müsabakalarına iştirakini yoğun biçimde teşvik ediyoruz. Türkiye’nin en kıymetli araştırma yerleşkesi olan TÜBİTAK Marmara Araştırma Merkezi, Bilişim ve Bilgi Güvenliği İleri Teknolojiler Araştırma Merkezi, Ulusal Metroloji Enstitüsü, Raylı Ulaşım Teknolojileri Enstitüsü ve Kutup Araştırmaları Enstitüsü ve Marmara Teknokente mesken sahipliği yapan bu adreste, TÜBİTAK Fen Lisesi öğrencilerimiz, şimdi lise çağında TÜBİTAK’ta yürütülen araştırma projelerine mentör araştırmacıların rehberliğinde dahil oluyor. Tüm öğrencilerimizin yatılı eğitim görmesi, daima birlikte inşa ettiğimiz kültürün en kıymetli bileşenlerinden biri. Allah ayağınıza taş, gözünüze yaş değdirmesin. Yolunuz, bahtınız açık olsun. Dünyanın neresinde, hangi işi yapıyor olursanız olun, Türk milletinin evladı olarak ülkemizi temsil ettiğinizi unutmayın.”

– “Güzel kurumlar hoş beşerler yetiştirir”

TÜBİTAK Başkanı Prof. Dr. Orhan Aydın da hoş insanların hoş kuruluşlar kurduklarını tabir ederek, “Bu kuruluşlar de hoş beşerler yetiştirir.” dedi.

Aydın, okulun kurulmasından bugünlere gelmesinde vizyonuyla, heyecanıyla, ilgi ve takviyesiyle her vakit yanlarında olan Bakan Kacır’a teşekkür etti.

Okul birincisi Elif Berra Demir de muvaffakiyetini hayatını kaybeden babasına armağan ettiğini belirtti.

Bu anı çok hayal ettiğini vurgulayan Demir, “Yorgunluktan kendimi bırakacak üzere hissetsem, gözlerimi kapatıp daima bugünü düşündüm. Sizlerin karşısında gururla durduğumu, kepimi gökyüzüne fırlatırken arkama bakıp ‘Başardım’ dediğim o anı hayal ederek yine ayağa kalktım. Hayal etmek kolaydı lakin yolumuz hiçbirimiz için kolay olmadı. Mezunu olmayan bir okulun birinci öğrencileri olmak her şeyden evvel büyük bir cüret ve sarsılmaz bir inanç gerektiriyordu.” sözünü kullandı.

Plaketini ve diplomasını Bakan Kacır’ın elinden alan Demir, daha sonra Kacır ile okulun birinci mezunları için hazırlanan kütüğe ismini çaktı.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından hayata geçirilen Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM), öğretim programlarında esaslı bir kavramsal değişimi beraberinde getiriyor.

Sosyal bilimlerden fen bilimlerine kadar pek çok derste, yeni gelişmeleri ve ulusal kıymetleri merkeze alan yeni bir terminolojiye geçiliyor.

TYMM ile birlikte öğretim programlarında yer alan birçok kavram, ulusal hafıza, yeni bilimsel gelişmeler ve dijital dönüşüm ekseninde yine yapılandırıldı. Müfredat genelinde “öğrenme hedefi” ve “kazanım” sözleri yerine artık öğrenme çıktısı kavramı kullanılacak.

Nesiller Türklük şuurunda, ulusal şuurda ve vatanseverlik hissiyle yetişecek

TYMM, eğitim sistemimizde yalnızca bir usul değişikliği değil, birebir vakitte esaslı bir zihniyet ihtilalini temsil ediyor. Yeni müfredat; ulusal şuuru sağlamlaştıran, Türk tarihine ve kültürel mirasına odunsuz bir formda sahip çıkan, yerli ve ulusal bir terminolojiyi merkeze alan vizyonuyla dikkat çekiyor.

Öğrencilerin kendi medeniyet bedellerini kuşanarak geleceğe hazırlanması hedeflenen bu modelde, kavramlar “coğrafyadan tarihe, lisandan felsefeye” kadar geniş bir yelpazede ulusal bir süzgeçten geçiriliyor.

Müfredatta yapılan değişiklikler ve yeni eklenen kavramlar şu biçimde:

Tarih

• Türkistan: “Orta Asya” kavramı yerine kullanıma girdi.
• Sömürgecilik Siyasetleri: “Coğrafi keşifler” yerine bu tabir tercih edildi.
• Sevk ve İskan Kanunu: “Tehcir kanunu” yerine kullanılmaya başlandı.
• Haçlı Taarruzları:”Haçlı seferleri” tabiri yerini aldı.
• Adalar (Ege) Denizi: “Ege Denizi” tabiri yerine bu kavram kullanıldı.
• Doğu Roma: “Bizans” kavramı yerine tercih edildi.
• Asılsız Ermeni Argümanları:”Ermeni Meselesi” yerine bu tarif getirildi.
• Asılsız Pontus Argümanları: “Pontus Meselesi” yerine bu kavram kullanılacak.
• Mavi Vatan: Türkiye’nin deniz yetki alanlarını söz etmek üzere eklendi.
• İskan ve İstimalet: Bu siyasetler, Türkiye Cumhuriyeti’nin dış siyasette göç ve sığınmacılara karşı geliştirdiği insani tavır örnekleriyle ilişkilendirilerek işlendi.

Coğrafya

• Mavi Vatan: “Su kaynaklarımız” yerine kullanıldı.
• Gök Vatan:”Türkiye’nin hava sahası” yerine kullanıldı.
• Yeşil Vatan: “Ormanlarımız” yerine kullanıldı.
• Türkistan ve Adalar (Ege) Denizi:Coğrafya müfredatında da bu kavramlar yer aldı.
• Milli Bilim İnsanları: Coğrafya tarihinde iz bırakan Türk ve Müslüman bilim beşerlerine daha fazla yer verildi.
• Uygulamalı Teknoloji: CBS ve Dijital Küreler üzere araçlar teorikten fazla uygulamalı olarak sunuldu.
• Küresel Hususlar: Afetler, etraf problemleri ve milletlerarası birlikteliklerin (BM, NATO) uyuşmazlıklara sunduğu tahlillerin tartışılması sağlandı.

Türk Lisanı ve Edebiyatı

• Metin kavramı genişletilerek ana metin ve orta metin kavramları oluşturuldu. Temalarda analiz edilen metinler “ana metin”, bu metinleri anlamlandırmaya ve çözümlemeye yardımcı olan metinler ise “ara metin” olarak tanımlandı.
• Video, belgesel yahut etkileşimli içerikler için çok modlu metin kavramı kullanılıyor. Çok modlu metinlerin özellikleri programda açıklanmış ve öğrenme-öğretme süreçlerine dahil edildi.

Felsefe, Sosyoloji ve Psikoloji

• Felsefe: 11. Sınıf ideoloji dersinde ideoloji tarihi akışından vazgeçilip öğrencilerin üzerine felsefi niyet ortaya koyabilecekleri aktüel sorunların üniteler haline getirilmesi ile felsefe dersi öğretimine yeni hususlar ve kavramlar dahil oldu.
• Teknoloji, etraf, edebiyat ve hukuk mevzuları ile; safsata cinsleri, etraf etiği, ontolojik mana kaybı, tekhne, teknoloji aksiliği, teknoloji taraftarlığı, vakit ve yer algısının değişmesi, telaş, kendi olma, ümitsizlik, yabancılaşma, ceza, hakkaniyet, hukuk, hata üzere yeni kavramlar ideoloji öğretiminde yer buldu.
• Sosyoloji: Türk Çağdaşlaşması, oryantalizm, self-oryantalizm, muhafazakarlık, avrupamerkezcilik, etnosentrizm, hegemonya, merkez-çevre kuramı, prekarya, İslam tersliği, bilim sosyolojisi, paradigma, yapay zeka, algoritmik ayrımcılık, dikkat iktisadı, okul kültürü, akran nezaketi kavramlar eklendi.
• Psikoloji: Kuramsal psikoloji alt yapısına ilişkin akım ve ekoller, ruh sıhhati ve davranış bozuklukları, gelişim periyotları üzere hususlar yerine öğrencilerin kendi hayatlarıyla ve gündelik ömürle direkt bağ kurabilecekleri bir yapı oluşturuldu.
• Öğrenmeyi öğrenme, ergenlik devri özellikleri üzere bahisler ön plana alınırken toplumsal psikoloji kapsamında ferdi ve toplumsal ahengi güçlendirecek kendi kendine yardım, kabul ve kararlılık yaklaşımları ve his ve gerilim idaresi, tesirli bağlantı marifetleri ile olumlu psikolojinin temel kavramları olan ruhsal sağlamlık, umut, karakter guçleri ve faziletler, öz inanç, öz hürmet, travma sonrası buyume kavramlarına yer verildi.

Mantık, Matematik ve Fen Bilimleri

• Matematik:Algoritma ve Bilişim başka bir tema olarak yapılandırıldı.
• Kimya: Yeşil hidrojen, nanoteknolojik eserler, biyouyumlu materyaller ve biyolojik polimerler üzere yeni bilimsel kavramlar birinci sefer müfredata dahil edildi.
• Demokrasi ve İnsan Hakları:
• Dijital dönüşümün getirdiği risklere ilişkin kavramlar eklendi. (Unutulma Hakkı, Ombudsmanlık, Dijital hak arama, Dijital Çocuk Hakları Sözleşmesi)
• Türk-İslam medeniyetinin demokrasi noktasında tarihi birikimine ilişkin kavramlar eklendi. (Fatih Sultan Mehmet’in Bosna Fermanı, Hz. Ömer’in Kudüs Emannamesi, Veda Hutbesi, Medine Mukavelesi, Türk Çocuk Hakları Sözleşmesi)
• Hak ihlalleri bağlamında farklı coğrafyalarda Türkiye’nin kültürel ve tarihî bağlarını yansıtan kavramlar eklendi. (Gazze, Doğu Türkistan ve Hocalı)

Sağlık Bilgisi

• Siber zorbalık, teknolojik gerilim, uyku kalitesi ve besin güvenliği kavramları eklenmiş; bağımlılıklar için kimyasal bağımlılıklar sözü kullanılmaya başlandı.
• Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, geçmişin esaslı mirasını bugünün teknolojik ve sosyolojik gerçekleriyle harmanlayan bir gelecek projeksiyonu.
• “Vatan” kavramının denizden havaya, ormandan dijital dünyaya kadar her alanda “mavi, gök ve yeşil” vurgusuyla işlenmesi; tarihimizdeki çarpıtılmış kavramların yerine ulusal gerçeklerin ikame edilmesi, tam bağımsız bir eğitim anlayışının tezahürü. Bu modelle yetişecek jenerasyonların, yalnızca bilgi sahibi değil, birebir vakitte ulusal bir şuurla donanmış ve medeniyet bedellerine sahip çıkan bireyler olması hedefleniyor.
• Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile okullarda ulusal ve manevi pahaların ön plana çıkarıldığını açıklamıştı. Bakan Tekin, vatan savunması şuurundan bayrak sevgisine kadar pek çok bedelin yeni müfredatın merkezinde olduğunu lisana getirmişti.

Ayşe Şimşek

Açıklamada, 12-18 yaş kümesindeki gençlerin davranışsal dijital bağımlılık, tütün kullanımı ve başka bağımlılık tipleri açısından risk durumlarının kıymetlendirilmesi maksadıyla bir program hazırlığında olunduğu tabir edildi. Kelam konusu çalışmanın, Bağımlılık Bilim Heyeti’ndeki akademisyenlerle birlikte, milletlerarası bilimsel standartlara uygun ve Türkiye’nin gereksinimlerine yanıt verecek biçimde tasarlandığı kaydedildi.

“Biyolojik test değil, bilimsel anket uygulanacak”

Çalışmanın içeriğine ait ayrıntıların paylaşıldığı açıklamada, şu sözlere yer verildi;

Söz konusu çalışma, rastgele bir biyolojik test uygulamasını değil; bağlantı lisanı ihtimamla hazırlanmış, bilimsel geçerliliği olan anket ve soru formları aracılığıyla risk durumlarının erken periyotta tespit edilmesini amaçlayan hami bir halk sıhhati yaklaşımını içermektedir. Programın, Milli Eğitim Bakanlığı iş birliğiyle ve ilgili tüm etik ve bilimsel prensipler gözetilerek hayata geçirilmesi hedeflenmektedir.

Bu yaklaşım, gençlerimizin gelişim sürecinde ailelerin rolünü merkeze alan bir anlayışla tasarlanmaktadır. Süreçte ailelerin bilgilendirilmesi ve farkındalıklarının artırılması temel öncelikler ortasında yer almakta; çocuklarımızın karşı karşıya kalabileceği riskler konusunda hem gençlerimizin hem de ailelerimizin şuur seviyesinin güçlendirilmesi amaçlanmaktadır.

Tarama çalışmaları sonucunda risk altında olabileceği bedellendirilen gençlerimiz, muhtaçlık duymaları halinde psikolog ve psikiyatri uzmanlarımızın bulunduğu danışmanlık hizmetlerine yönlendirilecektir. Bu süreçte aileler de bilgilendirilerek takviye düzeneğinin bir kesimi olacak; böylelikle bilhassa dijital bağımlılık başta olmak üzere bağımlılık risklerinin, birçok vakit aileler tarafından dahi fark edilmeden ilerleyebildiği erken devirlerde bilimsel dayanak sistemleri devreye alınabilecektir.

Eğitim-Bir-Sen Genel Merkezi’ndeki görüşmeye katılan uyum grubu üyesi öğretmenler, doktora sonrası bilimsel üretime devam etme ve doçentlik süreçlerinde yaşadıkları zorlukları ve taleplerini Genel Sekreter Talat Yavuz ve Genel Lider Yardımcısı Muammer Karaman’a iletti.

Bilimsel toplantılara iştirakte ve bilgi tabanı programlarına erişimde kolaylık sağlanmalı

Doktoralı öğretmenler, alanda edindikleri tecrübesi, bilimsel çalışmalara dönüştürmek istediklerini fakat mevcut uygulamaların bu süreci zorlaştırdığını tabir ederek, kurumsal işleyişin netleşmesi ve eşitlik prensibinin güçlendirilmesi tarafında düzenlemelere muhtaçlık duyulduğunu vurguladılar.

Özellikle doçentlik müracaatlarında üniversitelerde ders verme kaidesinin zorluklarına işaret eden öğretmenler, rastgele bir maddi beklenti olmadan ders verme taleplerinin kimi vakit yol münasebetleriyle karşılık bulmadığını, görevlendirmelerin ise kurumdan kuruma değişiklik gösterdiğini lisana getirdiler. Üniversitelerde ders verme imkanının kurumsal bir çerçeveye kavuşturulmasını isteyen öğretmenler, kendi alanlarında belli bir hizmet mühletini tamamlayan öğretmenlerin bu kriterden muaf tutulmasını talep ettiler.

Etik heyet raporu süreçlerinde aranan “fiilen üniversitede çalışma” şartının saha araştırmalarını zorlaştırdığına da dikkati çeken doktoralı öğretmenler, bu alanda kolaylaştırıcı düzenlemelerin hayata geçirilmesini istediler.

Bilimsel toplantılara iştirakte müsaade ve takviye süreçlerinin açık kriterlere bağlanması gerektiğini belirten öğretmenler, doktora sonrasında akademik çalışmalar için data tabanlarına ulaşım ve gibisi hizmetlerin devam etmesi talebinde bulundular.

Öğretmenler, lisansüstü eğitim yapmış tüm öğretmenlere artırımlı ek ders fiyatı verildiğini fakat Bakanlık ve Ar-Ge ünitelerinde görevlendirildiklerinde bu haktan yoksun bırakıldıklarını tabir ederek tahlil üretilmesini istediler.

“Doktoralı öğretmenlerimizin talepleri son derece haklı ve makuldür”

Eğitim-Bir-Sen Genel Sekreteri Talat Yavuz, doktoralı öğretmenlerin Milli Eğitim Bakanlığı ve ülkemiz için büyük bir hazine olduğuna dikkati çekerek şunları kaydetti:

“Doktoralı öğretmenlerin birikimlerini hakikat pahalandırmak, eğitimin niteliğini artırdığı üzere üniversiteler için de alanda yetişmiş, güçlü bir insan kaynağı manasına gelmektedir. Doktoralı öğretmenlerimizin talepleri son derece haklı ve makuldür. Alandaki deneyimlerini bilim dünyasına taşımak, akademik birikimleriyle eğitim sistemine katkı sunmak isteyen doktoralı öğretmenlerimizin yaşadığı sıkıntıların farkındayız. Bu problemlerin tahlili için çalışmaya kararlılıkla devam edeceğiz.”

Burada konuşan Kacır, bilim insanları, astronotlar, astronomlar ve 7’den 70’e gökyüzü meraklılarıyla bu manalı aktifliğin 27. yılını kutlamanın gurur ve heyecanını yaşadığını söyledi.

Bu aktifliğin birinci yıllarda hudutlu imkanlarla gerçekleştiğini söz eden Kacır, “Yıllar içerisinde gökyüzünü, milletimizin bilim ve teknolojide ortak rotası yapan bir marka haline getirdik. Bölgenin aydınlık ve pak gökyüzü şartları, 2022’de tıpkı alanda gerçekleştirdiğimiz aktifliğe yönelik olumlu geri bildirimleri dikkate alarak, bu yılki müşahede etkinliğimizin adresini Erzurum Konaklı Kayak Merkezi olarak belirledik. Astronomi ve uzaya gönül vermiş 81 vilayetten 33 bini aşkın vatandaşımız etkinliğimize başvurdu. Ağır ilgi, aktiflik tarihimizde yeni bir rekoru söz ediyor. Yapılan kıymetlendirme ve kura sonucunda, 79 vilayetten 1000 konuğumuz Erzurum Konaklı’da bu büyük buluşmanın heyecanını bizlerle paylaşıyor.” diye konuştu.

Kacır, gösterilen bu ilginin kendilerini şad ettiğini lisana getirerek, şöyle devam etti:

“Bu yılki etkinliğimiz kapsamında, bedelli ve birbirinden farklı pek çok tecrübesi bir ortada sunmaya çaba ediyoruz. Perseid meteor yağmurunun büyülü izlerinin akabinde, Erzurum semalarının berraklığından istifade ederek gök kubbeyi en parlak haliyle konuk edeceğiz. Satürn’ün ihtişamlı halkaları, Jüpiter’in etkileyici atmosferi, Andromeda Galaksisi’nin şık sarmal kollarındaki yıldız kümelerinin ışıltılı görüntüleri ufkumuzu genişletecek. Gündüz saatlerinde, özel filtrelerle donatılmış güneş teleskoplarımızla güneşin leke kümelerini ve patlamalarını itimatla izleyeceğiz. Gece olduğunda ise alana yayılmış 35 teleskopla gökyüzünün en seçkin amaçlarını tek tek gözlemleyerek ilham verici bir deneyim yaşayacağız.”

Etkinlikte alanında uzman akademisyenlerin, araştırmacıların ve bilim insanların iştirakiyle panel ve söyleşiler gerçekleştirileceğini aktaran Kacır, ayrıyeten TÜBİTAK uzmanları ile bilim merkezlerinin yürüteceği atölyelerde iştirakçilere bilimi dokunarak öğrenme ve üreterek keşfetme imkanı sağlanacağını söyledi.

Astronomi kulüplerinin de aktiflikte yer aldığını belirten Kacır, şöyle konuştu:

“Milli Teknoloji Kulüpler Birliği bünyesinde faaliyet gösteren 9 astronomi kulübümüz de aktiflik alanında yer alarak kulüplerini tanıtacak. İnsanoğlu, tarih boyunca gökyüzünü gözlemleyerek kainatı anlamlandırma arayışı içerisinde oldu. Bu merak ve gayret, gökbilimin yani astronominin temellerini oluşturdu. Kadim medeniyetimizden Fergani, Cezeri, Cacabey, Ali Kuşçu üzere birçok alım değerli yapıtlarıyla ve ortaya koydukları çalışmalarla bu seyahate müstesna katkılar sundu. Bizler de bugün, bu engin mirası daha ileriye taşıma azmiyle durmaksızın çalışıyoruz. Uzayın sunduğu sınırsız ve eşsiz fırsatları en üst seviyede pahalandırmak, uzaydaki haklarımızı en güçlü halde korumak, bizler için tarihi bir sorumluluktur.”

Kacır, “Sayın Cumhurbaşkanımızın liderliğinde uzay bilimi ve teknolojileri alanında insan kaynağından tasarım ve mühendisliğe çok boyutlu bir kabiliyet inşası gerçekleştirdik. Artık, bilim ve teknolojideki atılımlarını, uzayın sonsuz ufuklarına taşıyan bir Türkiye var. Türk Astronot ve Bilim Misyonu kapsamında, astronotumuz Alper Gezeravcı, 13 bilimsel deneyi Milletlerarası Uzay İstasyonu’nda icra ederek, uzay tarihimizde yeni bir sayfa açtı. Başka astronotumuz Tuva Cihangir Atasever, 7 deney gerçekleştirdiği yörünge altı araştırma uçuşunu muvaffakiyetle tamamladı.” tabirlerini kullandı.

– “Milli itki sistemine sahip uzay aracımızla aya erişeceğiz”

“Yüzde 90’ın üzerinde yerlilik oranıyla ürettiğimiz metre altı çözünürlüklü müşahede uydumuz İMECE, yeni ismiyle GÖKTÜRK 2B dünyanın her noktasından hiçbir kısıt olmadan imaj alma imkanı sunuyor. Yüzde 80’in üzerinde yerlilik oranıyla ürettiğimiz TÜRKSAT 6A ile dünya üzerinde kendi haberleşme uydusunu geliştirebilen 11 ülkeden biri olduk. TÜRKSAT 7A, İMECE 2 ve İMECE-3 üzere ülkemizin stratejik gereksinimlerine karşılık verecek yeni projeleri hayata geçirmek için çalışmalarımıza başladık. Ulusal Uzay Programımızın öncelikli maksatları ortasında yer alan ‘Ay Misyonu’ kapsamında, kendi mühendis ve bilim insanlarımızın geliştirdiği ulusal itki sistemine sahip uzay aracımızla aya erişeceğiz. Bölgesel Konumlama ve Zamanlama Sistemini gerçekleştirerek, teknolojik bağımsızlığımızı tahkim edecek stratejik kazanımlar elde edeceğiz. Milletlerarası iş birliğiyle inşa edeceğimiz uzay limanıyla, ülkemizin uzaya bağımsız erişimini teminat altına alacağız.”

“Uzay bilimi altyapımızı güçlendirmeyi Ulusal Uzay Programımızın muvaffakiyetle icrası için stratejik bir öncelik addediyoruz.” diyen Kaçır, kelamlarını şöyle sürdürdü:

“Ülkemizdeki uzay bilimleri çalışmalarına yeni bir boyut kazandıracak Doğu Anadolu Gözlemevi bünyesinde 4 metrelik ayna çapıyla hem Türkiye’nin hem de bölgemizin en büyük teleskobunu kurduk. Son teknoloji odak düzlemi aygıtlarının heyetimi ve testlerine de süratle devam ediyoruz. Gözlemevlerimizin sağlayacağı geniş gözlemsel keşif imkanlarıyla bilim insanlarımız fotometrik ve koronagrafik müşahedeler icra etme imkanına sahip olacak. Her evresinde yerli ve özgün kabiliyetlerimizden en üst seviyede yararlandığımız bu projenin akabinde, Erzurum’da Optomekatronik Araştırma Laboratuvarı’nı da faaliyete geçireceğiz. Optik ve optomekatronik teknolojilerinde nitelikli AR-GE’nin yürütüleceği bu mükemmeliyet merkeziyle Erzurum bölgenin yüksek teknoloji ve hassas üretim üssü pozisyonuna erişecek. Uzay bilimi ve teknolojilerinde gerçekleştirdiğimiz her biri çığır açıcı nitelikteki bu projeler, teknolojide tam bağımsız Türkiye gayemiz doğrultusunda, uzaydaki varlığımızı ve tezimizi en üst seviyeye taşıma kararlılığımızın nişanesidir.

– “Türkiye olarak büyük bir potansiyele sahibiz”

Bakan Kacır, bu başarıların temelinde nitelikli insan kaynağının olduğunu söz ederek, şöyle devam etti:

“Türkiye olarak büyük bir potansiyele sahibiz. Yurdumuzun dört bir köşesinde açacağımız yeni bilim merkezleri ve araştırma enstitüleriyle, gençlerimizi uzay bilimleri ve teknolojileriyle buluşturarak, gençlerimizin bilgi ve marifetlerini en üst düzeye taşımayı amaçlıyoruz. Dünyanın en büyük havacılık, uzay ve teknoloji şenliği TEKNOFEST, Ulusal Teknoloji Atölyelerimiz, gökyüzü müşahedesi etkinliklerimiz, eğitim programları ve teşebbüsçü desteklerimizle, gençlerimize yeni ufuklar açmaya devam edeceğiz. Uzay alanındaki vizyonumuzun memleketler arası arenada da güçlü yankı bulması, bilim diplomasimiz, uzay bilimi ve teknolojilerinde bölgesel bir merkez olmamız için kritik değere haizdir. Bu bağlamda önümüzdeki yıl Antalya’da gerçekleşecek ve tarihimizin en büyük bilimsel aktifliği olacak 77. Memleketler arası Uzay Kongresi’ni, ülkemiz için tarihi bir fırsat ve uzay alanında yakaladığımız güçlü ivmenin tescili olarak kıymetlendiriyoruz.”

Gençlerin bu tıp etkinliklere katkı sunmalarını beklediklerini belirten Kacır, kelamlarını şöyle tamamladı:

“Türkiye’yi global uzay ekosisteminin buluşma noktası yapacak bu aktifliğe gençlerimizin bilimsel çalışmalarıyla katkı sunmalarını bekliyoruz. Bu topraklarda tarih boyunca birçok büyük kahramanlar yetişti. Her biri kendi periyodunun zorluklarını aşarak, bu toprakları, bu vatanı daha güçlü, daha bağımsız kılmak için ter döktü. Bugün ise o bayrağı sizler devralıyorsunuz. Bilimle, teknolojiyle, aklınızla, yüreğinizle… Sizler, yarınlarımızı aydınlatacak yıldızlarsınız. Gökyüzüne baktığınızda yalnızca sonsuzluğu değil, birebir vakitte sonsuz imkanları görmeli, sonsuz hayalleri ve hudut tanımayan bir azmi yüreğinizde taşımalısınız. Ülkemizi, tam bağımsız ve güçlü Türkiye maksadına taşıyacak olan inşallah sizlersiniz. Hiçbir muvaffakiyet tesadüf değildir. Muvaffakiyet, alın teri, uğraş ve kararlılıkla örülür. Zorluklar, mahzurlar önünüze çıkabilir ancak yılmayın, bir an bile durmayın. Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığı olarak bizler her daim sizin yanınızdayız.”

Konuşmasının akabinde Bakan Kacır, beraberinde Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Erzurum Valisi Mustafa Çiftçi, Büyükşehir Belediye Başkanı Mehmet Sekmen, TÜBİTAK Lideri Orhan Aydın, Aile ve Toplumsal Hizmetler Bakan Yardımcısı Zafer Tarıkdaroğlu, Türkiye’nin birinci astronotu Alper Gezeravcı ve çok sayıda öğrenci ile müşahede aktiflik alanını gezdi.

Daha sonra Bakan Kacır yıldızları izleyip, yetkililerden bilgi aldı.

Üsküdar’daki Cemile Sultan Korusu’nda gerçekleştirilen toplantının açılışında konuşan ESVİD Başkanı Ekrem Yıldırım, İçişleri Bakanlığı Sivil Toplumla İlişkiler Genel Müdürlüğünün desteği ve İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğünün onayıyla hayata geçirdikleri projenin açılış toplantısını gerçekleştirmek üzere bir araya geldiklerini söyledi.

Yıldırım, “Biz bu proje kapsamında 150 öğretmen ve 450 öğrenciyle aslında bir keşif yolculuğuna çıkıyoruz. Öğretmen ve öğrencilerimize, sadece okulda, laboratuvarda araştırma yapmak yerine, doğaya, göl kenarına ya da okul bahçesine çıkıp hayatın her alanını laboratuvar olarak kullanabildikleri bir imkan sağlamaya çalışıyoruz.” diye konuştu.

Dernek olarak 6 aylık projeyi ülke geneline yaymak ve her çocuğun eğitim teknolojisine çok rahat bir şekilde ulaşabildiği bir sistem haline getirmek istediklerini söyleyen Yıldırım, “Öğrenci ve öğretmenlerimiz bilim temelli keşiflerini yapacaklar. Yanlarında sürekli taşıyabildikleri mikroskoplarıyla beraber buldukları numuneleri inceleyecekler ve almış oldukları kısa film oluşturma, senaryo yazma eğitimleriyle beraber bu keşiflerini kısa filme dönüştürecekler ve değerlendirme kuruluyla buluşturacaklar.” dedi.

Toplantıya ESVİD Başkan Yardımcısı Serkan Balcı, ESVİD Başkan Yardımcısı ve Bil Okulları Kurucusu Serhat Burak Hersat, Atlas Sineması ve İstanbul Sinema Müzesi Genel Müdürü Ceyhun Tuzcu, ESVİD Danışma Kurulu Üyesi Dr. Mehmet Çoban, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Öğretim Üyesi Doç. Dr. Hatice Mertoğlu, ESVİD Yönetim Kurulu Üyesi ve Proje Koordinatörü Sibel Külekçi ve Genç ESVİD üyesi Ceren Balcı da katıldı.

Konuklara projenin detaylarının aktarıldığı toplantıda, taşınabilir mikroskoplar aracılığıyla canlı ve cansız numuneler incelendi.

Proje hakkında

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin uygulamalı ve disiplinler arası öğrenme yaklaşımıyla uyumlu olarak tasarlanan proje kapsamında öğrenciler, yeni nesil taşınabilir mikroskoplar aracılığıyla doğadaki canlıları inceleyecek, çevresel gözlemler yapacak ve elde ettikleri bulguları senaryolaştırarak kısa filmlere dönüştürecek.

Bilimsel öğrenmenin sınıf ortamının dışına taşınarak gerçek yaşamla bütünleşmiş, üretime dayalı bir yapıya kavuşması amaçlanan proje sürecinde 450 öğrenci ve 150 öğretmen görev alacak.

Katılımcılar “Mikrodünyayı Hikayeleştirme ve Senaryo Yazımı”, “Sürdürülebilirlik ve Bilimsel Keşif”, “Eğitimde İnovasyon ve STEM” ile “Animasyon ve Kısa Film” başlıklarında düzenlenecek atölyelere katılacak.

İstanbul’daki resmi ve özel ortaokullar ile liseleri kapsayan projede öğretmenler, okullarından belirleyecekleri 3’er öğrenci ile takım oluşturarak katılım sağlayacak.

1 Ağustos’ta başlayan başvurular, 21 Eylül’e kadar derneğin internet sitesi üzerinden yapılabilecek.