‘BU BİR EBEVEYN AKADEMİSİ’

Konak Ulusal Eğitim Müdürü Metin Ender Karabulut, “Çocuk meskenden okula gelirken yalnızca kalem, kitap, defter ve sırt çantasıyla gelmez. Ailenin konuştuğu söz sayısı, ailede konuşulan şeyler, aileyle seyredilen diziler, yapılan etkinliklerle gelir. Hasebiyle hakikat bilinen yanlışları düzeltme ile ilgili bir çalışmamız oldu. Bu bir ebeveyn akademisi. 24 öğretmenimizle hazırlamış olduğumuz senaryoları, 6 öğretmenimiz okul öncesi için başka, ilkokul için farklı, ortaokul için ve lise için farklı temalarla sunuyor. Örneğin çok kollayıcı aile olmak bizim için çok beklenen bir şey değil. Tavsiye ettiğimiz bir şey değil. Ya da teknoloji olmazsa olmaz lakin yalnızca teknolojiyle de olmaz. Çocuklar büsbütün teknolojinin eline bırakmak gerçek bir şey değil. Teknoloji olacak lakin teknolojiyi nasıl kullanacağını bilecek. Bu projenin Sayın Cumhurbaşkanımız tarafından ilan edilen ‘Milli Aile Haftası’nda yapılıyor olması da bizim için çok manalı oldu” dedi.

OKULLARDA SERGİLENECEK

Oyunun koordinatörü, Konak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü projeler kısmında vazifeli ve Vasıf Çınar İlkokulu Rehber Öğretmeni Mehmet Nazım Külah ise “Bu projeyle alışılagelmiş bir veli eğitimini biraz daha bir kenara bırakıp biraz tebessüm biraz da sergilenen şeyin meskenlerinde de yaşandığını göstermek. Biraz güldürmek biraz da düşündürmek, öğretmek. Bu projeyi, Konak ilçesinde bulunan sahnesi olan okullarımızda tek tek sergileyeceğiz ve velilerimizi davet edeceğiz. Sahnesi olmayan okullara ise bu oyunlarımızı çekim yapıp CD’lerle seyrini yapacağız. Velilerimizi bir formda bilgilendirmiş olacağız” sözlerini kullandı.

‘ÇÖZÜMLERİNİ KENDİLERİNE ÖZEL ZANNEDİYORLAR’

Projede oyuncu olarak yer alan Öğretmen Aslı Yeksan da “Çağımızda bilgiye çok çabuk bir erişim var. Ancak ailelerimiz bu bilgiyi nasıl ve ne formda kullanacaklarını bilmiyorlar. Tahlillerini kendilerine özel zannediyorlar. Meselelerini bir tek kendileri yaşıyor zannediyorlar. Biz ise bu projede şunu yapmak istedik. Onlara bir ayna tutarak bizim konut, bizim sahne diyoruz. Bütün meskenleri sahneye taşıyoruz. Velilerimiz bu projeyi izlediklerinde sorunun bir tek kendi konutlarında olmadıklarını, aslında bütün meskenlerde birebir sorunun olduğunu ve asıl kıymetli olan da problemlerin çok minik değişimlerle çözülebileceğini görmeleri” diye konuştu.

Program kapsamında Ramazan Ayı boyunca süslenen okulların öğrencilerine Bakan Tekin tarafından ödülleri takdim edildi. Programın açılışında 9’uncu sınıf öğrencisi Emre Can Ermiş Kuran-ı Kerim tilaveti gerçekleştirdi.

Törende konuşan Ulusal Eğitim Bakanı Prof. Dr. Yusuf Tekin, “Herkes bana teşekkür etti, ben de size teşekkür ediyorum. Âlâ ki kağıt üzerinde kalmayan bir genelgeyi bize yaşattınız. Güzel ki Ramazan etkinliklerimize canı gönülden katıldınız. Ramazan’ın kıymetlerine sahip çıkan 500 binden fazla aktifliği okullarımızda yeterli ki yaptınız. Allah hepinizden razı olsun arkadaşlar. Bizim inancımızda içtenlikle yapılan işler, halisane niyetlerle yapılan işler bereketlendirilir. Cenab-ı Allah yaptığımız işleri bereketlendirsin diye dua ederiz. Bunun başlangıç paradigması içtenlikle yapmış olmak. Biz de halisane bir biçimde bir yola çıktık. Dedik ki Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın asli işi çocuklara millet olma şuurunu kazandıracak, dünyada zulmün olmadığı, dünyada insan haklarının hâkim olduğu, dünyada barışın hükümran olduğu bir tertibi daima bir arada inşa edecek bir bedel silsilesiyle çocuklarımızı yetiştirebilir miyiz? Ulusal Eğitim’in ana işleri budur diye yola çıktık” dedi.

‘MÜFREDATTA HAÇLI SEFERLERİ KAVRAMINI KALDIRDIK’

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ismiyle programları ve müfredatı değiştirdiklerini söyleyen Bakan Tekin, “Müfredatımızın içerisinde hiç farkında olmadığımız bize dayatılan kimi kavramlar var. Mesela çok günahsız bir şey üzere geliyor size, tarih kitaplarımızda Haçlı Seferleri diye öğretiliyor bize. Sefer dediğimizde bizim literatürümüzde makul bir şey, çok ziyanlı bir şey değil diye düşünüyoruz. Fakat o bir atak. Münasebetiyle biz m müfredatımızın içerisinde hiç farkında olmadığımız bize dayatılan birtakım kavramlar var. Mesela çok temiz bir şey üzere geliyor size, tarih kitaplarımızda Haçlı Seferleri diye öğretiliyor bize. Sefer dediğimizde bizim literatürümüzde makul bir şey, yani bu türlü çok ziyanlı bir şey değil diye düşünüyoruz. Ancak o bir akın. Münasebetiyle biz mesela müfredatta Haçlı Seferleri kavramını kaldırdık; Haçlı Taarruzları, doğrusu bu. Mesela daha pak bir tabir üzere var, coğrafik keşifler diyor. Coğrafik keşiflerin başlaması; coğrafik keşif değil, sömürgeciliğin başlangıcı aslında. Bunun üzere binlerce örnek var. İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra iki kutuplu dünyanın bize dayattığı bir kavramsallaştırma var, Orta Asya kavramı. O da yanlış, doğrusu bilimsel literatürde de karşılığı Türkistan. Bunların hepsi bizim zihin dünyamızda. Lozan imzalandığında Ege Denizi yok. Nerede bu Ege Denizi? Niçin Lozan’da Ege Denizi demiyorlar? Zira denizin ismi Adalar Denizi. Ege Denizi, İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra Yunanistan’ın da biraz isteğiyle literatüre giren bir kavram. Tüm bunlar çok temiz şeyler üzere gözüküyor lakin bizim millet olma şuurumuzu; devletimize, milletimize sıkı sıkıya bağlı olma şuurumuzu direkt etkileyen şeyler. Biz Ulusal Eğitim Bakanlığı’nda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ismiyle programlarımızı değiştirirken bunlara çok hassas davrandık” sözlerini kullandı.

‘EMPERYAL GÜÇLERİN GÖZÜ KULAĞI BİZİM ÜSTÜMÜZDE’

İstanbul Valiliği tarafından Sancaktepe’de 45 Yayınevi’nin bir ortaya geldiği kitap fuarı düzenlendi.

Fuara İstanbul Valisi Davut Gül, İstanbul Vilayet Ulusal Eğitim Müdürü Murat Mücahit Yentür, Sancaktepe Kaymakamı Naif Yavuz, Ulusal Savunma Üniversitesi Rektörü Erhan Afyoncu, çok sayıda öğrenci ve vatandaş katıldı. İstanbul’un 39 ilçesinde gerçekleştirilmesi planlanan ‘Ben okuyorum, İstanbul okuyor’ isimli kitap fuarı 1 Mart tarihine kadar ziyaretçilerini ağırlayacak.

‘İSTANBUL’UN 39 İLÇESİNDE DE KİTAP FUARLARI YAPACAĞIZ’

Sancaktepe Kitap Fuarı’nın açılış konuşmasını yapan İstanbul Valisi Davut Gül, “İstanbulumuzda yaklaşık olarak 3 milyona yakın öğrencimiz var. Öğrenci olmayıp çocuk olarak, genç olarak nitelendireceğimiz milyonlarca hemşerimiz var ve İstanbul’da her ilçenin nüfusu Anadolu’daki bir ortalama kentten daha fazla. İstanbul’da büyük etkinlikler yapılıyor, büyük fuarlar yapılıyor; 50 bin, 100 bin metrekarelik fuarlar yapılıyor. Hepsi bu kente çok kıymetli paha katıyorlar. Ancak bizim bu mütevazı etkinliklerde yapmak istediğimiz şey ilçe özelinde çocuklarımıza, okuyucularımıza kitabı götürmek, yazarlarla öğrencilerimizi buluşturmak, okuyucularla muharrirleri buluşturmak. Münasebetiyle da daha küçük, daha mütevazı lakin daha yaygın aktiflik yapmak. Bunu 39 ilçemizin 39’unda da yapacağız. Her yaptığımız aktiflikte eksiğiyle gediğiyle bir ders çıkartarak bir sonrakinde daha uygununu yapmaya uğraş edeceğiz. Bunu yaparken sayın Cumhurbaşkanımızın bizlere olan bir talimatı vardı, ‘Kendi çocuklarımız için istediğimiz her şeyi İstanbul’daki bütün çocuklar için isteyelim’. Bundan ötürü çocuklarımızın kitap okumasını, çocuklarımızın spor yapmasını, çocuklarımızın yeteneklerine nazaran bir enstrüman çalmasını, çocuklarımızın toplumsal ve kültürel faaliyetler içerisinde bulunup doğruyla yanlışı seçebilmeleri, ‘hayır’ diyebilmeleri bizim için çok önemli” dedi.

‘YAZMANIN EMREDİLDİĞİ BİR MEDENİYETİMİZ VAR’

Vali Gül, “Öğretmenlerimizle birlikte, idarecilerimizle birlikte, velilerimizle birlikte yapmaya uğraş ediyoruz. Okullarımızda toplam 6,5 milyon kitabımız vardı. Maksadımız bunu iki sene içinde yüzde 100 arttırarak 13 milyona çıkartalım. Hamdolsun, ek 6,5 milyon kitap alma gayemizi aşarak 7 milyonun üzerinde kitap temin ettik. Yeni amacımız bunu 10 milyona çıkartmak. Zira biliyoruz ki bizim medeniyetimiz kitabı kutsal sayan, birinci buyruğu ‘Oku’ olan ve kitabı en güzel dost bilen bir medeniyet. Yeniden bizim yazma kültürümüz var; yazmanın emredildiği bir medeniyetimiz var, inancımız var. Okuyacağız, yazacağız; bu ülkeye, bu millete yararlı bireyler olmaya uğraş edeceğiz. Ailemizi güçlendireceğiz, kentimizi güçlendireceğiz, ülkemizi güçlendireceğiz. Aramızdaki farklılıkları zenginlik olarak kabul edeceğiz, saflarımızı sıklaştıracağız. İnşallah Cumhurbaşkanımızın o amaç koyduğu ‘Türkiye Yüzyılı’ gayesine ulaşmak için daima birlikte çalışacağız” sözlerini kullandı.

‘İÇİNDEN BESLENMEYEN DIŞINI AYDINLATAMAZ’

Fuarda konuşan İstanbul Vilayet Ulusal Eğitim Müdürü Murat Mücahit Yentür, “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile çocuklarımızı soran, sorgulayan, tahlil eden, hayal eden, merak eden, bu meraklarının peşinde yeni bilgiler üretecek bir jenerasyon hayal ediyoruz. Onun için de içinden beslenmeyen dışını aydınlatamaz. Şairin tabiriyle bizim gayemiz çocuk aşkına gökyüzünde savaşmaktır. Bütün kederimiz çocuklarımızı bilgiden yeni bir bilgi üretecek ve okumayla tahlil yapabilecek his dünyasındaki keşif seyahatine çıkartacak bir ortam oluşturmak. Çok ağır bir dijital atak altında çocuklarımız. Toplumsal medyayla birlikte vakit idaresi ve algılarındaki eksikliklerle ilgili onları bunları yapmama yerine onlara uygun ortamlar sunmak ve imkanlar sunmak bizlerin en değerli vazifesi. 16 Mart’ta bir orta tatilimiz olacak bir haftalık. Bu vesileyle çocuklarımız bu bir haftalık tatili kıymetlendirecek, kendilerinin ilgileri doğrultusunda binlerce kitapla buluşturacaklar burada öğretmenlerimiz” dedi.

‘FUARDA HER YAŞA HİTAP EDEN KİTAPLAR VAR’

Stant sahibi Mehmet Demirkapı, “Katılımın düzgün olmasını ümit ediyoruz. Zira öğrenciler yüklü olarak geliyor. Yer seçimi konusunda tahminen biraz daha merkezi bir yer olsa daha uygun olabilirdi lakin burada göreceğiz inşallah, bu bir açılış var. Şöyle; aslında yayın skalamız bizim yayınevi olarak geniş. Her yaşa hitap eden kitaplarımız var. Lakin birebir vakitte burada yalnızca yayıncılar var, yani kitap satıcıları yok. Hasebiyle yayıncılar olduğu için de her yayınevinin farklı skaladaki kitaplarına okurlar çok rahatlıkla ulaşabilirler. Ve indirim oranlarına gelince şöyle; yüzde 20 ile yüzde 40 ortasında indirim olan kitaplarımız var. Direkt birinci elden kitaba dokunarak alabilirler. Alışılmış bazen muharrirlerimiz geliyor imza yapıyor, şahsen onlarla da tanışabilirler. Şöyle, bir şair olarak şöyle bir dörtlük yazmıştım İstanbul için yıllar evvel ‘Ne çaydan vazgeçerim, ne karaduttan. İstanbul ölür benden öte, tutulduklarımı da sirayet eden, vazgeçememe hastalığı var bende’ Gençlerimize o denli bir hastalık aşılayalım ki, kitap okumaktan hiç vazgeçmesinler” halinde konuştu.

‘FİYATLAR UYGUN’

Fuara Katılan Abdullah Çakır ise, “Çocuk kitapları aldık, biraz da klasiklerden aldık. Ondan sonra, Tarih kitaplarına baktık. Fiyatlar çok hoş. Yani dışarıdaki fiyatlara nazaran, çeşitlilik de var. Fiyatlar güzel. Ondan sonra, set halindeki eserler çok uygun. Burası bizim için çok âlâ oldu Sancaktepe’de. TÜYAP’a gidememiştik geçen ay, o yüzden buraya geldik” tabirlerini kullandı.

‘BURADA ÇOK ÇEŞİTLİ KİTAPLAR VAR’

Ailesi ile kitap fuarına gelen 4’üncü sınıf öğrencisi Sinan Berat Camcı ise, “Burada çok hoş kitaplar var. Mesela Fatih Sultan Mehmet’in doğduğunu anlatan kitaplar. Bunun stili çok hoş, çok beğendim, çok fazla kitap tipi var. Mesela tarihten futbola kadar çıkıyor yani. Karagöz ve Hacivat; onlar bile var yani, çok iyi” dedi. (DHA)

Öğretmenlere teşekkür eden Bakan Tekin, merak edilen pek çok mevzuya açıklık getirdi.

Birinci periyodun 90 günlük ağır bir dönem olduğunu belirten Bakan Tekin şunları söyledi:

“Öncelikle bütün öğretmen arkadaşlarımıza bu 90 günlük dönem içerisindeki emekleri, eforları, çabaları, fedakarlıkları için teşekkür edelim. Yağmur, çamur, kar, kış demeden çocuklarımızı kendilerine emanet edilen kutsal birer varlık olarak yaklaşıp onları kendi çocuklarından ayırt etmeden hayata hazırlayan, hem akademik manada hem toplumsal manada çocuklara tesir etmeye çalışan, onları yetiştirmeye çalışan bütün öğretmen arkadaşlarımıza sizin vesilenizle bir defa daha teşekkür ediyorum.

Bütün çocuklarımıza, gençlerimize bu eğitim-öğretim yılından ötürü geçmiş olsun diyelim. İnşallah iki haftalık bir dinlenmeden sonra yeni eğitim-öğretim yılında bahar yarıyılında yeniden birlikte olacağız ve sıhhatle, huzurla, memnunlukla devam edeceğiz.

Bizim açımızdan çok dolu dolu bir eğitim öğretim yılı geçti. Biz yaz aylarında 2023’ten itibaren bir gelenek halini aldı, eğitim öğretim yılına hazırlık genelgesi yayınlıyoruz ve o yıl gündeme alacağımız, o yıl içerisinde gündemde tutmaya çalışacağımız farkındalık oluşturmaya çalışacağımız bahisleri öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla, idarecilerimizle, velilerle ve kamuoyuyla paylaşıyoruz.

“Aynı özveriyle tıpkı fedakarlıklarla eğitim öğretime devam edeceğiz”

Bu yıl da 9 Eylül’de okullar başlarken Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin doğal bir sonucu olarak insanlara, etrafına, topluma ve tabiata saygılı bir birey yetiştirmek, bir insan yetiştirmek kurgusundan hareketle hayata geçirdiğimiz Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında önemsediğimiz başlıklardan bir tanesi çocuklarımızın tabiata, vatana sevgi ve hürmetini artıracak etkinlikler içerisinde olmaktı.

9 Eylül tarihi itibariyle biz okullarımızda bu temayla, Yeşil Vatan temasıyla eğitim öğretim periyodunu başlattık.

Bu esnada çocuklarımızın bugünlerde ağır olarak konuştuğumuz suyun tasarruflu kullanılmasından etrafımızın, tabiatın bize emanet edildiği ve emanete gelecek nesiller ismine da hürmetle yaklaşmamız gerektiğini, müdafaamız gerektiği şuurunu çocuklarımıza verebilecek formda Yeşil Vatan temasıyla bir dizi etkinlikler yaptık.

Dediğim üzere ağır bir periyodu daima bir arada geçirmiş olduk. 9 Eylül’de başlayan bu ağır aktiflik devri eğitim öğretim periyodu bugün itibariyle küçük bir ortaya giriyoruz.

İnşallah ortadan sonra da tekrar birebir özveriyle birebir fedakarlıklarla eğitim öğretime devam edeceğiz. Şimdiden çocuklarımıza gençlerimize güzel tatiller dileyelim.”

Orta tatil kalkacak mı?

Orta tatil konusuna değinen Bakan Tekin şunları söyledi:

“Bahsettiğiniz mevzuya gelince, sorduğunuz soruya gelince biz 2023’ten itibaren attığımız her adımı öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla, velilerle, kamuoyundaki paydaşlarımızla istişare halinde yürütmeye gayret sarf ediyoruz.

Aldığımız bütün kararların art planında çok kapsamlı bir alan araştırması, istişare süreci var. Orta tatillerle ilgili olarak da bu bahsettiğim paydaşlarımızdan karşı olanlar var, taraftar olanlar var. Biz de bununla ilgili tahlillerimizi yapıyoruz. Dediğim üzere bakanlıktaki eğitim öğretim dairelerimizden izleme ve kıymetlendirme daire başkanlıklarımız var. Onlar bu bahisteki değerlendirmeleri yapıyorlar.

Arka niyetli birtakım şahıslar bizim bu söylediklerimizi cümlenin son kısmını alarak değerlendiriyorlar. Güya biz yalnızca kamuoyuyla danışıyormuşuz üzere algılıyorlar. Bu çok arka niyetli bir yaklaşım.

Biz eğitimin bütün paydaşlarıyla, öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla esasen konuşuyoruz, pedagojik ve akademik manada bunun artılarını ve eksilerini tartışıyoruz ancak öbür paydaşlarla da görüşüyoruz. Şimdi verilmiş bir kararımız yok, bu mevzu gündemimizde.

Dünya çok süratle gelişiyor. Eğitim-öğretim süreçleri, metodolojisi, pedagojisi daima kendini yeniliyor. Dünyada artık ne tartışılıyorsa biz de tıpkı şeyleri tartışmak durumundayız.”

“Çocuklarımızın, öğretmenlerimizin başını kimsenin karıştırmaya hakkı yok”

Kademeler ortası geçiş imtihanlarına dair konuşan Bakan Tekin, “Kademeler arası geçiş süreciyle ilgili olarak hiçbir değişiklik gündemimizde yok” diyerek şunları söyledi:

“Dünyada çocuklar çok daha erken yaşlardan itibaren yükseköğretim yani bir sonraki eğitim öğretim kademesine geçmeye başladı. Biz de bunları tartışmaya açalım, Türkiye’de bu da tartışılsın istedik. Kamuoyundaki tartışmaları takip ediyoruz. Bu hususta bakanlığımızdaki ilgili üniteler hem üniversitelerle hem akademisyenlerle bu husustaki çalışmalarını da sürdürüyorlar

Kademeler ortası geçiş süreciyle ilgili olarak hiçbir değişiklik gündemimizde yok. Bu hususta çocuklarımızın, öğretmenlerimizin başını kimsenin karıştırmaya hakkı yok. Tekrar altını çizerek söylüyorum, kademeler ortası geçişle ilgili hiçbir değişiklik bizim gündemimizde yok.

Lakin biz her ortamda şunu söylüyoruz; çocuklarımızın kademeler ortası geçişte, kademeler ortası geçiş için kullandığımız merkezi sistem imtihanların sorularının büsbütün bizim ders kitaplarımız ve bizim müfredatımızdan çıktığını söylüyoruz.

Bunun altını ısrarla çizerek söylüyoruz. Artık bu açıklamaları yapmazsak şayet, yani yeni programlarımız ve yeni kitaplarımız doğrultusunda imtihan sorularının güncelleneceğini söylemezsek şayet çocuklarımız bir sorunla karşı karşıya kalacaklar.

“Yeni ders kitaplarından hazırlanmış sorular olacak”

Münasebetiyle burada söylediğimiz şey yalnızca ve yalnızca şu; Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında geçtiğimiz eğitim öğretim yılında başlayan programlarımızın uygulanma sürecini tamamladıktan sonra kademeler ortası geçişe tabi olacak arkadaşlarımız için soru havuzu revize edilmiş olacak. Neye nazaran? Yeni kitaplara ve yeni müfredata nazaran.

Yalnızca soru usulleri itibariyle, sorular itibariyle yani imtihan sisteminde, imtihanda, kademeler ortası geçişte rastgele bir değişiklik falan değil bu. Yalnızca sorularımızın müfredata uyarlanmış olması. Yani şunu söylüyoruz; şu andaki mevcut sorular mevcut müfredata nazaran. 2028 yılında TYMM kapsamında birinci kez kademeler ortası geçiş imtihanına girecek arkadaşlarımız ise yeni müfredat ve yeni programlara nazaran, yeni ders kitaplarından hazırlanmış sorular olacak. Bunu anlatmaya çalışıyoruz yalnızca.

Münasebetiyle şunun altını ısrarla bir sefer daha çizeyim; çocuklarımız ve gençlerimiz bizim ders kitaplarımız, EBA’da kendileri için paylaştığımız gereçler, başta MEBİ olmak üzere dijital ortamlarda kendilerine sunduğumuz imkanlar dışında rastgele bir şeye muhtaçlık duymadan kademeler ortası geçiş imtihanına hazırlanacakları bir proses var önümüzde. Bunun altını çizerek söylüyorum.”

“İlave yardımcı kitap, yardımcı kaynak ya da gibisi şeylere asla muhtaçlıkları yok”

“Bütün gayemiz, eğitimde fırsat eşitliğini maksimize etmek” diyen Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin şunbları söyledi:

Şayet bir eksiklik varsa, bir eksiklik hissettikleri bir husus varsa, okul müdürlüklerine başvurduklarında DYK dediğimiz, okul içerisinde eksik oldukları derslerle ilgili okul idaresi kendilerine ek kurslar düzenliyor esasen.

Bütün gayemiz, eğitimde fırsat eşitliğini maksimize etmek için, bütün çocuklarımızın toplumsal devlet mantığı çerçevesinde fiyatsız ve eşit bir biçimde eğitim öğretim fırsatlarından faydalanması için çocuklarımıza hiçbir sosyoekonomik ayrım olmaksızın tıpkı imkanları sunabilmek ismine çocuklarımıza bu imkanı sunuyoruz.

Çocuklarımızın ek yardımcı kitap, yardımcı kaynak ya da gibisi şeylere asla muhtaçlıkları yok.

Bunu biz okullarımızda da alınmasını istemediğimizi defaten söyledik. Birebir halde özel okullarda da bu ders kitapları bizim tarafımızdan veriliyor. Çocuklarımızın ek bir kaynağa asla muhtaçlığı yok. Ek olarak muhtaçlık duyacakları kaynak ya da rastgele bir şey varsa onu da biz elektronik ortamda kendilerine sunuyoruz. Ders muhtaçlıkları olursa da DYK kursları vesilesiyle sunuyoruz.

Hiçbir çocuğumuz, hiçbir velimiz telaş etmesin; her türlü imkanı kendilerine sunabileceğimiz bir imkan sepeti var.

Tabi, yeni soru tipleri yeni müfredatla uyumlu bir biçimde olacak. O yüzden kamuoyunda, piyasada eski sorular üzerinden çocuklarımıza bu türlü hani onları yanıltacak şeyler yapanlar olabilir, o mevzuda da uyarmış olalım sizin vesilenizle.

Öğretmen adayları ve Milli Eğitim Akademileri

Bakan Tekin, Öğretmen adayları ve Milli Eğitim Akademileri ile ilgili şunları söyledi:

Evet, artık esasen branş dağılımlarını ilan ettik. Biz Ulusal Eğitim Akademisi, biliyorsunuz yeni bir kurgu. Şu andan itibaren artık öğretmen adayı arkadaşlarımızı yaklaşık olarak 500 saate yakın bir uygulama eğitimini, bütün okul tiplerimizde öğretmen arkadaşlarımızın eşliğinde, yani mesleklerinde duayen diye tanımlayacağımız başöğretmen ve uzman öğretmen arkadaşlarımızın eşliğinde kendilerini mesleğe hazırlayacakları bir süreci başlattık.

Branşlar itibariyle hangi branşlar hangi vilayetlerde aday eğitimini alacaklar konusunda ilan ediyoruz esasen. Biz evvel şunu söyleyeyim; biz eski ismiyle hizmet içi eğitim merkezlerimizi Ulusal Eğitim Akademisi’ne dönüştürdük. Şu anda Sınıf Öğretmenliği için Aksaray, Erzurum, Gaziantep, Kayseri, Ankara ve İstanbul’daki eğitim akademilerimizde aday eğitim sürecini yürüteceğiz.

Özel Eğitim Öğretmenliği için Gaziantep, Ankara ve İstanbul’da; Yabancı Lisanlar için Kayseri ve İstanbul’da… Bu türlü devam ediyor, bunların hepsini ilan edeceğiz esasen. Bütün branşlar itibariyle arkadaşlarımız her bir Ulusal Eğitim Akademimizin olduğu yapı, vilayetteki üniversiteyle entegre bir biçimde, üniversitedeki akademisyenlerimizle entegre bir biçimde pratik derslerinin ağır olduğu, pratik uygulamaların ağır olduğu bir adaylık sürecini yaşayacaklar.

Sonucunda de adaylık eğitimini tamamladıktan sonra da öğretmen olarak aramıza katılmış olacaklar.

Bu husustaki yasal düzenlemede öğretmen adayı arkadaşlarımızın ilgili yasanın amir kararları doğrultusunda arşiv araştırması dediğimiz, yani güvenlik soruşturmasıyla ilgili süreci tamamlanacak. O bize erişir erişmez tamamı, biz de süreci başlatacağız.

Benim iddiam Ocak ayı sonu itibariyle yavaş yavaş bu mevzuyu biz İçişleri Bakanımızla da konuşup süreci de hızlandırırız; o vakit dilimi içerisinde başlatmayı planlıyoruz lakin dediğim üzere yani yalnızca bizim değil ilgili ünitelerden de bize gelecek dataları pahalandırmak durumundayız.

Adrese Dayalı Kayıt Sistemi

“Adrese Dayalı Kayıt Sistemi de nasıl bir değişiklik yapılacak?” sorusu üzerine Bakan Tekin şunları söyedi:

“Yusuf Tekin: Evet, bu da çok kritik bir bahis. Şimdi Büşra Hanım, bizler kamu kaynağı kullanıyoruz ve kamu kaynağını kullanırken adaletle hükmetmek, adaletle hizmet etmek durumundayız. Elimizdeki kamu kaynaklarını efektif kullanacağız, israf etmeden kullanacağız ancak hizmeti sunarken de eşit ve adil bir biçimde hizmet sunabilmeliyiz.

Artık bütün biz planlamalarımızı buna nazaran yapıyoruz. Türkiye’deki bütün coğrafik data sistemine kayıtlı adresler, bina bazlı olarak Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın okullarla ilgili tanımlamalarında okullarla eşleştirilmiş durumda. Yani hangi sokak hangi okul, hangi sokaktaki ilkokul öğrencisi, ortaokul öğrencisi hangi okulla ilişkilendirileceğini biz planlıyoruz ve yatırımlarımızı da ona nazaran yapıyoruz. Akabinde da diyoruz ki; Türkiye’de derslik başına düşen ortalama sayı itibariyle fırsat eşitliği ve adalet unsurunu hayata geçirebilmek açısından okullarda biz bu manada standart bir ortalama yakalamaya çalışıyoruz. Artık biz bunları yapmışken adresten kaynaklanan yanlış bilgilendirmeler ya da yanıltmalar sonucunda bizim planlamalarımız maalesef boşa çıkartılıyor. Yani bizim iki sokakta tanımladığımız ortaokuldan birisinde derslik başına düşen öğrenci sayısı 30’un üstüne çıkarken, diğerisinde 15’in altına düşüyor.

Halbuki bizim planlamamız iki okulda da ortalama 20’li sayılarda standart hale gelsin dilek ediyoruz. Ancak bizim tarafımızdan planlanmayan, bizim tarafımızdan organize edilmeyen bir biçimde kamuoyunda farklı sebeplerden ötürü, işte fazla reklamı yapılan yahut işte kamuoyunda bu türlü kent efsanesi haline dönüşen -biz bütün okullarımıza birebir imkanları sunuyoruz, bütün okullarımızdaki öğretmenlerimiz bizim için çok bedelli, hepsi eşit- bu türlü bir imkan eşitliği, fırsat eşitliği varken okullarımız ortasında, öğretmenlerimiz ortasında bu cins ayrışmalar hem bizim planlamalarımızı olumsuz etkiliyor hem de yaptığımız bütün bu yatırımlara karşın göstergelerde istediğimiz şeyi yakalamamış oluyoruz.

Hasebiyle yeni periyotta biz bizim planladığımız biçimde adrese dayalı bir biçimde kayıtların yapılması için İçişleri Bakanlığımızla birlikte bir dizi önlemi hayata geçireceğiz. Onu da yakın bir vakitte duyurmuş oluruz. Kayıtlar esnasında biraz daha sıkı bir kontrol kelam konusu olacak.

“Gelişim raporları sizce neden kıymetli?” sorusuna Bakan Tekin şu yanıtı verdi:

“Atatürk ya da Atatürk’ün saygınlığı ile ilgili olumsuz bir hal içerisinde bulunacağımızı argüman eden muhalefeti kınıyorum”

Bu yalnızca biz değil, dünya artık bu yolla eğitim öğretim süreçlerini devam ettiriyor ve öğretmen arkadaşlarımız tarafından da çok takdirle karşılandı. Birebir halde ilkokullarda karne uygulamasını kaldırdık; ortaokullarda ve liselerde ise karneyle birlikte gelişim raporu ayrıyeten yürüyor.

Artık bugünlerde bu mevzunun çok tartışılmasının sebebi muhalefet partisi… Ya ben şunu anlamakta zorlanıyorum. Bakın biz Milli Eğitim Bakanlığı olarak Atatürk başta olmak üzere bu ülkeyi bize emanet eden herkese, onların emanetine, maddi ve manevi emanetlerine hürmet duymak, hürmet duyacak bir nesil yetiştirmekle mükellefiz.

Hasebiyle bizim Atatürk ya da Atatürk’ün saygınlığı ile ilgili olumsuz bir hal içerisinde bulunacağımızı argüman eden muhalefeti ben buradan kınıyorum. Açık yüreklilikle söylüyorum; bu açık bir niyet okuyuculuğudur.

“Lütfen okullarımızı, bizleri, eğitim öğretim sistemimizi Atatürk üzerinden eleştirmekten vazgeçsinler”

Lütfen okullarımızı, bizleri, eğitim öğretim sistemimizi Atatürk üzerinden eleştirmekten vazgeçsinler. En az onlar kadar Atatürk’e hürmet duyuyoruz, Atatürk’ü seviyoruz. Çocuklarımızın da atalarına saygılı, cumhuriyet kıymetlerine saygılı bir biçimde yetişmesi için uğraş sarf ediyoruz. Bu çok kolay bir siyaset; kamuoyunda ‘asrın hırsızlığı’ diye bilinen görünen bir şeyi saklamak için bu kadar sığ düşünmemeleri lazım, bu kadar sığ yaklaşmamaları lazım. Ben bunu da sizin vesilenizle bir sefer daha söz etmiş olayım.

Öğretmenlere teşekkür eden Bakan Tekin, merak edilen pek çok mevzuya açıklık getirdi.

Birinci devrin 90 günlük ağır bir dönem olduğunu belirten Bakan Tekin şunları söyledi:

“Öncelikle bütün öğretmen arkadaşlarımıza bu 90 günlük dönem içerisindeki emekleri, gayretleri, uğraşları, fedakarlıkları için teşekkür edelim. Yağmur, çamur, kar, kış demeden çocuklarımızı kendilerine emanet edilen kutsal birer varlık olarak yaklaşıp onları kendi çocuklarından ayırt etmeden hayata hazırlayan, hem akademik manada hem toplumsal manada çocuklara tesir etmeye çalışan, onları yetiştirmeye çalışan bütün öğretmen arkadaşlarımıza sizin vesilenizle bir kere daha teşekkür ediyorum.

Bütün çocuklarımıza, gençlerimize bu eğitim-öğretim yılından ötürü geçmiş olsun diyelim. İnşallah iki haftalık bir dinlenmeden sonra yeni eğitim-öğretim yılında bahar yarıyılında yeniden birlikte olacağız ve sıhhatle, huzurla, memnunlukla devam edeceğiz.

Bizim açımızdan çok dolu dolu bir eğitim öğretim yılı geçti. Biz yaz aylarında 2023’ten itibaren bir gelenek halini aldı, eğitim öğretim yılına hazırlık genelgesi yayınlıyoruz ve o yıl gündeme alacağımız, o yıl içerisinde gündemde tutmaya çalışacağımız farkındalık oluşturmaya çalışacağımız bahisleri öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla, idarecilerimizle, velilerle ve kamuoyuyla paylaşıyoruz.

“Aynı özveriyle birebir fedakarlıklarla eğitim öğretime devam edeceğiz”

Bu yıl da 9 Eylül’de okullar başlarken Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin doğal bir sonucu olarak insanlara, etrafına, topluma ve tabiata saygılı bir birey yetiştirmek, bir insan yetiştirmek kurgusundan hareketle hayata geçirdiğimiz Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında önemsediğimiz başlıklardan bir tanesi çocuklarımızın tabiata, vatana sevgi ve hürmetini artıracak etkinlikler içerisinde olmaktı.

9 Eylül tarihi itibariyle biz okullarımızda bu temayla, Yeşil Vatan temasıyla eğitim öğretim periyodunu başlattık.

Bu esnada çocuklarımızın bugünlerde ağır olarak konuştuğumuz suyun tasarruflu kullanılmasından etrafımızın, tabiatın bize emanet edildiği ve emanete gelecek nesiller ismine da hürmetle yaklaşmamız gerektiğini, muhafazamız gerektiği şuurunu çocuklarımıza verebilecek halde Yeşil Vatan temasıyla bir dizi etkinlikler yaptık.

Dediğim üzere ağır bir periyodu daima bir arada geçirmiş olduk. 9 Eylül’de başlayan bu ağır aktiflik periyodu eğitim öğretim devri bugün itibariyle küçük bir ortaya giriyoruz.

İnşallah ortadan sonra da tekrar tıpkı özveriyle tıpkı fedakarlıklarla eğitim öğretime devam edeceğiz. Şimdiden çocuklarımıza gençlerimize âlâ tatiller dileyelim.”

Orta tatil kalkacak mı?

Orta tatil konusuna değinen Bakan Tekin şunları söyledi:

“Bahsettiğiniz konuya gelince, sorduğunuz soruya gelince biz 2023’ten itibaren attığımız her adımı öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla, velilerle, kamuoyundaki paydaşlarımızla istişare halinde yürütmeye uğraş sarf ediyoruz.

Aldığımız bütün kararların art planında çok kapsamlı bir alan araştırması, istişare süreci var. Orta tatillerle ilgili olarak da bu bahsettiğim paydaşlarımızdan karşı olanlar var, taraftar olanlar var. Biz de bununla ilgili tahlillerimizi yapıyoruz. Dediğim üzere bakanlıktaki eğitim öğretim dairelerimizden izleme ve kıymetlendirme daire başkanlıklarımız var. Onlar bu mevzudaki değerlendirmeleri yapıyorlar.

Arka niyetli birtakım bireyler bizim bu söylediklerimizi cümlenin son kısmını alarak değerlendiriyorlar. Güya biz yalnızca kamuoyuyla danışıyormuşuz üzere algılıyorlar. Bu çok arka niyetli bir yaklaşım.

Biz eğitimin bütün paydaşlarıyla, öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla esasen konuşuyoruz, pedagojik ve akademik manada bunun artılarını ve eksilerini tartışıyoruz lakin başka paydaşlarla da görüşüyoruz. Şimdi verilmiş bir kararımız yok, bu husus gündemimizde.

Dünya çok süratle gelişiyor. Eğitim-öğretim süreçleri, metodolojisi, pedagojisi daima kendini yeniliyor. Dünyada artık ne tartışılıyorsa biz de birebir şeyleri tartışmak durumundayız.”

“Çocuklarımızın, öğretmenlerimizin başını kimsenin karıştırmaya hakkı yok”

Kademeler ortası geçiş imtihanlarına dair konuşan Bakan Tekin, “Kademeler arası geçiş süreciyle ilgili olarak hiçbir değişiklik gündemimizde yok” diyerek şunları söyledi:

“Dünyada çocuklar çok daha erken yaşlardan itibaren yükseköğretim yani bir sonraki eğitim öğretim kademesine geçmeye başladı. Biz de bunları tartışmaya açalım, Türkiye’de bu da tartışılsın istedik. Kamuoyundaki tartışmaları takip ediyoruz. Bu hususta bakanlığımızdaki ilgili üniteler hem üniversitelerle hem akademisyenlerle bu bahisteki çalışmalarını da sürdürüyorlar

Kademeler ortası geçiş süreciyle ilgili olarak hiçbir değişiklik gündemimizde yok. Bu mevzuda çocuklarımızın, öğretmenlerimizin başını kimsenin karıştırmaya hakkı yok. Tekrar altını çizerek söylüyorum, kademeler ortası geçişle ilgili hiçbir değişiklik bizim gündemimizde yok.

Ama biz her ortamda şunu söylüyoruz; çocuklarımızın kademeler ortası geçişte, kademeler ortası geçiş için kullandığımız merkezi sistem imtihanların sorularının büsbütün bizim ders kitaplarımız ve bizim müfredatımızdan çıktığını söylüyoruz.

Bunun altını ısrarla çizerek söylüyoruz. Artık bu açıklamaları yapmazsak şayet, yani yeni programlarımız ve yeni kitaplarımız doğrultusunda imtihan sorularının güncelleneceğini söylemezsek şayet çocuklarımız bir sorunla karşı karşıya kalacaklar.

“Yeni ders kitaplarından hazırlanmış sorular olacak”

Münasebetiyle burada söylediğimiz şey yalnızca ve yalnızca şu; Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında geçtiğimiz eğitim öğretim yılında başlayan programlarımızın uygulanma sürecini tamamladıktan sonra kademeler ortası geçişe tabi olacak arkadaşlarımız için soru havuzu revize edilmiş olacak. Neye nazaran? Yeni kitaplara ve yeni müfredata nazaran.

Yalnızca soru usulleri itibariyle, sorular itibariyle yani imtihan sisteminde, imtihanda, kademeler ortası geçişte rastgele bir değişiklik falan değil bu. Yalnızca sorularımızın müfredata uyarlanmış olması. Yani şunu söylüyoruz; şu andaki mevcut sorular mevcut müfredata nazaran. 2028 yılında TYMM kapsamında birinci sefer kademeler ortası geçiş imtihanına girecek arkadaşlarımız ise yeni müfredat ve yeni programlara nazaran, yeni ders kitaplarından hazırlanmış sorular olacak. Bunu anlatmaya çalışıyoruz yalnızca.

Münasebetiyle şunun altını ısrarla bir sefer daha çizeyim; çocuklarımız ve gençlerimiz bizim ders kitaplarımız, EBA’da kendileri için paylaştığımız gereçler, başta MEBİ olmak üzere dijital ortamlarda kendilerine sunduğumuz imkanlar dışında rastgele bir şeye gereksinim duymadan kademeler ortası geçiş imtihanına hazırlanacakları bir proses var önümüzde. Bunun altını çizerek söylüyorum.”

“İlave yardımcı kitap, yardımcı kaynak ya da gibisi şeylere asla gereksinimleri yok”

“Bütün gayemiz, eğitimde fırsat eşitliğini maksimize etmek” diyen Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin şunbları söyledi:

Şayet bir eksiklik varsa, bir eksiklik hissettikleri bir husus varsa, okul müdürlüklerine başvurduklarında DYK dediğimiz, okul içerisinde eksik oldukları derslerle ilgili okul idaresi kendilerine ek kurslar düzenliyor zati.

Bütün gayemiz, eğitimde fırsat eşitliğini maksimize etmek için, bütün çocuklarımızın toplumsal devlet mantığı çerçevesinde fiyatsız ve eşit bir biçimde eğitim öğretim fırsatlarından faydalanması için çocuklarımıza hiçbir sosyoekonomik ayrım olmaksızın tıpkı imkanları sunabilmek ismine çocuklarımıza bu imkanı sunuyoruz.

Çocuklarımızın ek yardımcı kitap, yardımcı kaynak ya da gibisi şeylere asla gereksinimleri yok.

Bunu biz okullarımızda da alınmasını istemediğimizi defaten söyledik. Birebir formda özel okullarda da bu ders kitapları bizim tarafımızdan veriliyor. Çocuklarımızın ek bir kaynağa asla muhtaçlığı yok. Ek olarak muhtaçlık duyacakları kaynak ya da rastgele bir şey varsa onu da biz elektronik ortamda kendilerine sunuyoruz. Ders muhtaçlıkları olursa da DYK kursları vesilesiyle sunuyoruz.

Hiçbir çocuğumuz, hiçbir velimiz kaygı etmesin; her türlü imkanı kendilerine sunabileceğimiz bir imkan sepeti var.

Tabi, yeni soru tipleri yeni müfredatla uyumlu bir biçimde olacak. O yüzden kamuoyunda, piyasada eski sorular üzerinden çocuklarımıza bu türlü hani onları yanıltacak şeyler yapanlar olabilir, o bahiste da uyarmış olalım sizin vesilenizle.

Öğretmen adayları ve Milli Eğitim Akademileri

Bakan Tekin, Öğretmen adayları ve Milli Eğitim Akademileri ile ilgili şunları söyledi:

Evet, artık esasen branş dağılımlarını ilan ettik. Biz Ulusal Eğitim Akademisi, biliyorsunuz yeni bir kurgu. Şu andan itibaren artık öğretmen adayı arkadaşlarımızı yaklaşık olarak 500 saate yakın bir uygulama eğitimini, bütün okul çeşitlerimizde öğretmen arkadaşlarımızın eşliğinde, yani mesleklerinde duayen diye tanımlayacağımız başöğretmen ve uzman öğretmen arkadaşlarımızın eşliğinde kendilerini mesleğe hazırlayacakları bir süreci başlattık.

Branşlar itibariyle hangi branşlar hangi vilayetlerde aday eğitimini alacaklar konusunda ilan ediyoruz zati. Biz evvel şunu söyleyeyim; biz eski ismiyle hizmet içi eğitim merkezlerimizi Ulusal Eğitim Akademisi’ne dönüştürdük. Şu anda Sınıf Öğretmenliği için Aksaray, Erzurum, Gaziantep, Kayseri, Ankara ve İstanbul’daki eğitim akademilerimizde aday eğitim sürecini yürüteceğiz.

Özel Eğitim Öğretmenliği için Gaziantep, Ankara ve İstanbul’da; Yabancı Lisanlar için Kayseri ve İstanbul’da… Bu türlü devam ediyor, bunların hepsini ilan edeceğiz zati. Bütün branşlar itibariyle arkadaşlarımız her bir Ulusal Eğitim Akademimizin olduğu yapı, vilayetteki üniversiteyle entegre bir biçimde, üniversitedeki akademisyenlerimizle entegre bir biçimde pratik derslerinin ağır olduğu, pratik uygulamaların ağır olduğu bir adaylık sürecini yaşayacaklar.

Sonucunda de adaylık eğitimini tamamladıktan sonra da öğretmen olarak aramıza katılmış olacaklar.

Bu bahisteki yasal düzenlemede öğretmen adayı arkadaşlarımızın ilgili yasanın amir kararları doğrultusunda arşiv araştırması dediğimiz, yani güvenlik soruşturmasıyla ilgili süreci tamamlanacak. O bize erişir erişmez tamamı, biz de süreci başlatacağız.

Benim varsayımım Ocak ayı sonu itibariyle yavaş yavaş bu mevzuyu biz İçişleri Bakanımızla da konuşup süreci de hızlandırırız; o vakit dilimi içerisinde başlatmayı planlıyoruz fakat dediğim üzere yani yalnızca bizim değil ilgili ünitelerden de bize gelecek dataları pahalandırmak durumundayız.

Adrese Dayalı Kayıt Sistemi

“Adrese Dayalı Kayıt Sistemi de nasıl bir değişiklik yapılacak?” sorusu üzerine Bakan Tekin şunları söyedi:

“Yusuf Tekin: Evet, bu da çok kritik bir mevzu. Şimdi Büşra Hanım, bizler kamu kaynağı kullanıyoruz ve kamu kaynağını kullanırken adaletle hükmetmek, adaletle hizmet etmek durumundayız. Elimizdeki kamu kaynaklarını efektif kullanacağız, israf etmeden kullanacağız fakat hizmeti sunarken de eşit ve adil bir biçimde hizmet sunabilmeliyiz.

Artık bütün biz planlamalarımızı buna nazaran yapıyoruz. Türkiye’deki bütün coğrafik data sistemine kayıtlı adresler, bina bazlı olarak Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın okullarla ilgili tanımlamalarında okullarla eşleştirilmiş durumda. Yani hangi sokak hangi okul, hangi sokaktaki ilkokul öğrencisi, ortaokul öğrencisi hangi okulla ilişkilendirileceğini biz planlıyoruz ve yatırımlarımızı da ona nazaran yapıyoruz. Akabinde da diyoruz ki; Türkiye’de derslik başına düşen ortalama sayı itibariyle fırsat eşitliği ve adalet unsurunu hayata geçirebilmek açısından okullarda biz bu manada standart bir ortalama yakalamaya çalışıyoruz. Artık biz bunları yapmışken adresten kaynaklanan yanlış bilgilendirmeler ya da yanıltmalar sonucunda bizim planlamalarımız maalesef boşa çıkartılıyor. Yani bizim iki sokakta tanımladığımız ortaokuldan birisinde derslik başına düşen öğrenci sayısı 30’un üstüne çıkarken, diğerisinde 15’in altına düşüyor.

Halbuki bizim planlamamız iki okulda da ortalama 20’li sayılarda standart hale gelsin istek ediyoruz. Fakat bizim tarafımızdan planlanmayan, bizim tarafımızdan organize edilmeyen bir biçimde kamuoyunda farklı sebeplerden ötürü, işte fazla reklamı yapılan yahut işte kamuoyunda bu türlü kent efsanesi haline dönüşen -biz bütün okullarımıza tıpkı imkanları sunuyoruz, bütün okullarımızdaki öğretmenlerimiz bizim için çok kıymetli, hepsi eşit- bu türlü bir imkan eşitliği, fırsat eşitliği varken okullarımız ortasında, öğretmenlerimiz ortasında bu tıp ayrışmalar hem bizim planlamalarımızı olumsuz etkiliyor hem de yaptığımız bütün bu yatırımlara karşın göstergelerde istediğimiz şeyi yakalamamış oluyoruz.

Münasebetiyle yeni periyotta biz bizim planladığımız formda adrese dayalı bir biçimde kayıtların yapılması için İçişleri Bakanlığımızla birlikte bir dizi önlemi hayata geçireceğiz. Onu da yakın bir vakitte duyurmuş oluruz. Kayıtlar esnasında biraz daha sıkı bir kontrol kelam konusu olacak.

“Gelişim raporları sizce neden değerli?” sorusuna Bakan Tekin şu yanıtı verdi:

“Atatürk ya da Atatürk’ün saygınlığı ile ilgili olumsuz bir hal içerisinde bulunacağımızı sav eden muhalefeti kınıyorum”

Bu yalnızca biz değil, dünya artık bu yolla eğitim öğretim süreçlerini devam ettiriyor ve öğretmen arkadaşlarımız tarafından da çok takdirle karşılandı. Birebir formda ilkokullarda karne uygulamasını kaldırdık; ortaokullarda ve liselerde ise karneyle bir arada gelişim raporu ayrıyeten yürüyor.

Artık bugünlerde bu mevzunun çok tartışılmasının sebebi muhalefet partisi… Ya ben şunu anlamakta zorlanıyorum. Bakın biz Milli Eğitim Bakanlığı olarak Atatürk başta olmak üzere bu ülkeyi bize emanet eden herkese, onların emanetine, maddi ve manevi emanetlerine hürmet duymak, hürmet duyacak bir nesil yetiştirmekle mükellefiz.

Hasebiyle bizim Atatürk ya da Atatürk’ün saygınlığı ile ilgili olumsuz bir tutum içerisinde bulunacağımızı sav eden muhalefeti ben buradan kınıyorum. Açık yüreklilikle söylüyorum; bu açık bir niyet okuyuculuğudur.

“Lütfen okullarımızı, bizleri, eğitim öğretim sistemimizi Atatürk üzerinden eleştirmekten vazgeçsinler”

Lütfen okullarımızı, bizleri, eğitim öğretim sistemimizi Atatürk üzerinden eleştirmekten vazgeçsinler. En az onlar kadar Atatürk’e hürmet duyuyoruz, Atatürk’ü seviyoruz. Çocuklarımızın da atalarına saygılı, cumhuriyet kıymetlerine saygılı bir biçimde yetişmesi için uğraş sarf ediyoruz. Bu çok kolay bir siyaset; kamuoyunda ‘asrın hırsızlığı’ diye bilinen görünen bir şeyi saklamak için bu kadar sığ düşünmemeleri lazım, bu kadar sığ yaklaşmamaları lazım. Ben bunu da sizin vesilenizle bir kere daha tabir etmiş olayım.

Bakan Tekin, Ağrı’da öğrencilere karne dağıttı

Bakan Tekin, İbrahim Çeçen İlkokulu’nda öğretmenlerle bir müddet görüştükten sonra öğrencilere karnelerini dağıtmak için sınıflara çıktı.

Öğrencilerle sohbet eden Tekin, sınıf öğretmenlerini ve çocukları tebrik edip karneleri dağıttı.

Beşiz kız öğrencilere karne verdi

Beşiz kız kardeşlere de karnelerini verip sohbet eden Tekin, çocuklara, Cumhurbaşkanı’nın ve kendisinin selamlarını ailelerine iletmesini istedi.

Tekin, daha sonra öğrencilere, “Hepinize yeterli tatiller diliyoruz, muvaffakiyetler. Çok ağır bir 90 günlük süreyi bir arada yaşadık. Öğretmeninizle bir arada burada çok ağır bir ders periyodu geçirdiniz. Hepinizi tebrik ediyorum. Allah yolunuzu, bahtınızı açık etsin.” dedi.

Çocuklara “dijital bağımlılık” vurgusu

Artık iki haftalık bir dinlenme periyodunun olduğunu anlatan Tekin, şunları kaydetti:

“Bu dinlenme devrinde öğretmenlerimizin size tavsiye ettiği aktiflikleri yaparken önümüzdeki en önemli dertlerden bir tanesi var. Hepiniz meskene gittiğinizde dijital bağımlılık diye bildiğimiz maalesef bir süreçle karşı karşıyayız. Sizden isteğim dijital ortamlarda bulunmayın demiyoruz lakin bunu ölçülü ve abartmadan yapmanız lazım. Şayet ölçüyü kaçırırsanız sıhhatiniz bozulur, ailenizle bağlantılarınız bozulur, eğitim öğretim hayatınız bozulur. O yüzden sizden isteğimiz bu periyodu mümkün olduğunca ailenizle, dinlenerek ve kitap okuyarak geçirmenizi istiyoruz.”

Milli Eğitim Bakanı Tekin’in açıklamalarından öne çıkan başlıklar: Bugün sabahleyin, gün içerisinde 1381 engelli öğretmen arkadaşımızın ataması yapıldı. Onlara da iyi olsun diyerek başlayalım.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın Yapısı ve Öğretmen Atamaları

Milli Eğitim Bakanlığı çok büyük bir teşkilat. 81 vilayet, 922 ilçe ve birçok yerleşim ünitesinde okulumuz, kurumumuz var. Dolayısıyla bu kadar kurumu ve bu kadar büyük bir yapıyı yönetmek için belirli mevzuatlar ve kurallar silsilesi getirmeniz lazım. Bizde de hangi okulda kaç öğretmen olacak, hangi ilde ilçede kaç öğretmenimiz olacak ve bu öğretmenler ne kadar ders okutacaklar, ders vereceklerle ilgili bir hesaplama düzeneğimiz var bizim. Norm kadro dediğimiz sistem bu türlü bir sistem. Büsbütün bilimsel yollara nazaran bir öğretmenimizin maaş karşılığı okutmakla mükellef olduğu haftalık ders saati üzerinden bir hesap yapıyoruz. Bu hesabı yaparken de öğretmenimizin takımının bulunduğu ya da rastgele bir okuldaki derslerin haftalık saatini hesap ediyoruz.Örnek olsun diye söylüyorum. Diyelim ki bir okulda matematik dersi var. Haftada kaç saat okutuluyor? 100 saat ders okutulacak. 100 saati okutmak için bizim kaç öğretmene muhtaçlığımız var? Onu hesap ediyoruz. Hesap ettikten sonra bu okul bazlı hesap, ilçe bazlı, vilayet bazlı ve ülke bazlı hesap. Nihayetinde biz bakanlığa gelen, taşradan gelen datalardan hareketle objektif bir hesaplamamız var. Biz diyoruz ki bizim şu kadar saat matematik dersi okutuyoruz ilçe genelinde ve şu kadar öğretmene gereksinimimiz var. Bu bizim norm hesabımız. Biz branş bazlı olarak bu hesapları işçi genel müdürlüğümüz şu elimdeki tabloda olduğu üzere raporlaştırır.

Atama Süreci ve Öğretmen İhtiyaçları

Atama takvimi geldiği vakit biz, öğretmenlik branşlarının isimlerini kapatırız biz. Elimizdeki takım sayısı kaç? 15 bin. Bu 15.000 takımla bir matematiksel formülle orantı kurarız ve deriz ki işte birinci sıradaki burada bizim toplam o dersi okutacak öğretmen ihtiyacımız kaç? O muhtaçlığın karşılığında elimizde kaç öğretmen var? Ve bize tahsis edilen yeni takımlarda yüzdelik dilimi oradaki gereksinim açısından orantılandığımızda buraya kaç öğretmen atamamız gerekir diye yazarız buraya. Sonra burayı açarız. Sonra görürüz ki X branşına şu kadar öğretmen lazım, Y branşına şu kadar öğretmen lazım. Dolayısıyla bizim açımızdan rastgele bir branşın yahut rastgele bir öğretmenlik alanının müspet ya da negatif bir ayrıcalığı yok. Yani biz elimizde herhangi bir dersi okutmak için öğretmenimiz yokken, öbür bir alanda gereksinimimiz olmadığı halde öğretmen almamızın bize ne yararı var? Bunu dikkatlice kamuoyunun ilgisine sunuyorum.Şimdi bilen bilmeyen yorum yapıyor. Mesela yani sorumluluk sahibi olması gereken, kamuoyunu yanlış bilgilendirmemesi gereken bir siyasetçi çıkıyor, diyor ki şu derse şu kadar atamışlar. Örneklendiriyor. Mesela tarihe ya da edebiyata işte 29 tane takım vermişler. Artık bakın biz o denli bakmıyoruz konuya. Biz elimizdeki muhtaçlık açısından bakıyoruz. Aslında bu iftirayı bize yapan, bu palavrası kamuoyunda söyleyen kişi bile zımnen şunu kabul ediyor. Biz onun dahi önemsediği, onun çok farklı bir yere oturttuğu bu derslerle ilgili AK Parti iktidarları devrinde demek ki yıllara sari olarak o alanlarda çok fazla öğretmen atamışız. Hani o söyledikleri fizik, kimya, biyoloji. Şu an ihtiyacımızdan daha fazla öğretmen var orada demektir bu. Artık bu, bunu kabul etmek gerekiyor. Bunu sav eden bireyler gelsin bana desin ki ‘Şu branşta siz, hesabınızı nazaran yanlış bir iş yaptınız. Sizin formülünüz tutarsız.’

Öğretmen İstihdamında Yeni Yaklaşımlar

Bakın ben burada kul hakkı yememek için efor sarf ediyorum. Rastgele bir branştaki atama bekleyen öğretmen arkadaşımızın diğer branştan benim gözümde hiçbir farkı yok. Ben gereksinimim açısından değerlendiriyorum. Benim edebiyatçıya gereksinimim varsa edebiyatçı alırım. Öbür bir alana gereksinimim varsa onu alırız. Bu bizim hesabımız büsbütün rasyonel, büsbütün bilimsel kriterlere nazaran ve formüle edilmiş bir hesap. Yalnızca ben yapmıyorum bunu. Bu bakanlıkta benim bildiğim, hani evvelce beri, en azından benim müsteşarlığımdan beri bu bu türlü yürür. Hiçbir bakan arkadaşımız, hiçbir genel müdür arkadaşımız muhtaçlığı olan bir branş varken, gereksinimi olmayan bir alanda öğretmen alıp kamu kaynaklarını israf etmek yahut bir öbür bölgedeki çocuklarımızın öğretmensiz kalmasına göz yummak üzere prensipsiz bir davranış içerisinde olmaz. Münasebetiyle bu tenkitler çok dengeli tenkitler değil. Biz yaptığımız işin ardındayız. Zira sahiden gereksinimimize nazaran bir dağılım yaptık. Bundan sonrakilerinde de bu türlü yapacağız.

Öğretmen Atama Sürecinde Değişiklikler

Geçen yıl öğretmen istihdam süreci ile ilgili esaslı bir değişiklik yaptık. Öğretmenlik Mesleği Hakkında Kanun’la birlikte Ulusal Eğitim Akademisi’ni de kurduk ve öğretmen istihdam yöntemini değiştirdik. Ama kanunun çıktığı tarih itibariyle KPSS imtihanına giren öğretmen adayı arkadaşlarımız da vardı. Hasebiyle biz o KPSS imtihanına giren öğretmen arkadaşlarımızın bir mağduriyet yaşamaması için bunu şöyle tanımladık. Dedik ki 2024 yılında KPSS imtihanına giren arkadaşlarımızdan da öğretmen ataması yapacağız. Önümüzdeki temmuz ayında ÖSYM tarafından yapılacak Akademiye Giriş Sınavıyla da öğretmen ataması yapacağız ve bu yıl öğretmen adayı arkadaşlarımız için KPSS imtihanı yapılmayacak dedik. Yani son öğretmen adayı arkadaşlarımız için söylüyorum. Son KPSS imtihanı geçtiğimiz yıl, yani 2024 yılında yapıldı ve artık öğretmen adayı arkadaşlarımız için KPSS imtihanı yapılmayacak.Fakat 2024 KPSS’sine giren arkadaşlarımızın bir mağduriyet yaşamaması için biz bu yıl bize Cumhurbaşkanlığı Strateji Başkanlığı, Hazine ve Maliye Bakanlığı ile yaptığımız görüşmeler sonucunda bize tahsis edilen 25 bin kadroyu bu iki küme için ayırdık. 2024 yılında KPSS’ye giren öğretmen adayı arkadaşlarımız için 15 bin takım tahsisi yaptık. Temmuz ayında yapılacak akademiye giriş sınavıyla ortamıza katılacak arkadaşlarımız için ise 10 bin.

• KPSS puanına nazaran müracaatları alacağız.
• Her aday için 3 katı adayı mülakata davet edeceğiz.
• 15 bin öğretmen için 45 bin aday mülakata davet edilecek.
• Mülakat imtihanından sonra başarılı olanların ataması yapılacak.
• Ardından akademi süreci başlayacak.

Akademiye Giriş Sınavı ve Eğitim Süreci

Başka bir model de alışılmış ki getiriliyor. Alışılmış bu bunları yaparken bizim çıkış noktamız öğretmen istihdamıyla ilgili süreci dünyada, yeni uygulamaya başlanılan ve daha verimli olduğu düşünülen yeni bir düzenekle, lisans programları sonrasında muhtaçlık duyulan alanlarda hem saha hem de teorik olarak eğitimlerinin ilgili kurumlara nazaran verildiği yeni bir düzenekle atama süreci oluşsun diye bunu yaptık. Lakin bunun sonucunda dediğim üzere hem seçim daha uzun vadede olacak hem de öğretmen adayı arkadaşlarımızın bizim programlarımızla, yani Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın onayladığı, ilgili genel müdürlükler tarafından yapılan programlarla uygunluğu, hem de bizim okul tiplerimiz açısından öğretmen adayı arkadaşlarımızın hem öğrenci profilleri hem de okullarımızın bulundukları bölgelerin sosyoekonomik şartlarına ahengi açısından bir eğitim süreci de olmuş olacak.Bizim mevcut sistemle ilgili hem bizim yaptığımız tespitler hem de memleketler arası bu hususlarla ilgili kıymetlendirme ve raporlama yapan sistemlerin geliştirdiği, getirdiği tenkitler ışığında biz bir kurgu yaptık. Bu yaptığımız kurguyu yapmadan evvel de birçok dünya örneğini inceledik.

Öğretmen Eğitimi ve Uygulama Süreci

Ne yapacağız? Akademiye Giriş Sınavı ile birlikte o imtihana giren arkadaşlarımızdan Ulusal Eğitim Akademisi’nde eğitim almaya hak kazanan arkadaşlarımızı 10 bin arkadaşımızı belirledik. Bu 10 bin arkadaşımızla ilgili artık Akademi Başkanlığımız hem teorik hem de pratik yani uygulamaya ait bir 14 aylık eğitim programı oluşturuyorlar.

• Teorik eğitim: Matematik kısmı mezunlarına matematik müfredatı eğitimi verilecek.
• Uygulama eğitimi: Farklı okul tiplerinde pratik eğitim alınacak.
• Öğretmen adayı değerlendirme formu doldurulacak.
• Eğitim tamamlandıktan sonra vazifeye başlayacağı yere gönderilecek.

Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi ve Akademiye Giriş Sınavı

ÖSYM ile daha evvel KPSS ile bir arada yürüttüğümüz süreçte de şöyle bir problemimiz var. Birtakım branşlarda Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi dediğimiz ek bir test yapıyorduk. Yani matematik öğretmeni için bunu yapabiliyoruz fakat birtakım branşlarda da yapamıyoruz.

• Akademiye Giriş Sınavı iki kategoride olacak.
• Alan bilgisi testine girecek olanlar ve normal AGS sınavı yapılacaklar.
• Sınav içerikleri Türk Eğitim Tarihi üzere başlıklar içerecek.
• Detaylar ÖSYM’nin sayfasında mevcut.

Deprem Uyumu ve Okulların Durumu

O gün itibariyle biz o saatte Sayın Cumhurbaşkanımızın makamında 23 Nisan sebebiyle Anadolu’nun değişik vilayetlerinden getirdiğimiz öğrenci arkadaşlarımızı Cumhurbaşkanımızla buluşturmuştuk. Zelzele ile ilgili haber gelir gelmez biz çabucak bir uyum oluşturduk vilayet müdürlerimizden.

• Sadece İstanbul değil, etraf vilayetlerde de hissedildi.
• Kocaeli, Sakarya, Yalova, Balıkesir, Tekirdağ üzere vilayetlerimizden de hissedildi.
• Okullarımızda rastgele bir hasar durumu olup olmadığının tespiti yapıldı.
• Sadece İstanbul’da bir okulumuzda sıva çatlakları olduğuna dair bilgi alındı.
• Eğitim-öğretim süreci devam edecek formda planlama yapıldı.

Cumhurbaşkanı’nın Zelzele Hassasiyeti

Ardından İçişleri Bakanlığımız vatandaşların tedirginliğinden hareketle okullarımızı gün içerisinde ve akşam zelzele sebebiyle meskenini ya da işte konakladığı yeri riskli gören vatandaşların kalabilecekleri alanlar olarak kullanabileceklerini söyledikleri için bizden dediler ki bize okullarımızı iki gün için en azından bu türlü muhtaçlık duyduğunda duyduğumuzda kullanabilmemiz açısından okulları tatil eder misiniz dediler. Biz okullarımızı tatil ettik.İkincisi, bakın bu çok değerli bir nokta. Sayın Cumhurbaşkanımız Belediye Başkanlığından geliyor. Ve İstanbul üzere bir sarsıntı riski olan bir vilayette belediye başkanlığı yapmış. Münasebetiyle okullarımızın hem inşa sürecinde hem de zelzeleye sağlam, mevcut okulların zelzeleye dayanıklılığı ile ilgili hususlarda çok hassas.

Bakan Tunç, lise öğrencilerinin sorularını yanıtladıktan sonra Ulus Adalet Sarayı Temel Atma ve Doğal Gaz Sınırına Gaz Verilme merasimlerine katılmak için Ulus ilçesine hareket etti.