Temel Yeterlilik Testi (TYT) ve Yabancı Dil Testi (YDT) Türkiye birinciliğini elde 18 yaşındaki Doğa Erdemir, elde etmiş olduğu başarıyı tertipli olarak çalışmaya borçlu olduğunu belirtti. Lise 1 ve 2’inci sınıftaki birikiminin temel değerli nokta olduğunu vurgulayan Erdemir muvaffakiyetinin formülünü, “Biz insanız ve psikolojimiz çok değerli bir faktör. O yüzden genel olarak tertipli çalıştığımı söyleyebilirim” halinde aktardı.

“Ben asla toplumsal hayatımdan feragat etmedim”

11. sınıftan itibaren daha çok olağan derslere yük verdiğini söyleyen Erdemir, “Benim bu akademik sürecim 9-10’da da vardı. 9’uncu ve 10’uncu sınıfta da asla dersleri hafife almadım. Esasen mezun olduğum Kadıköy Anadolu Lisesi’ni de okul birincisi olarak bitirdim.11-12’de de Atölye Eğitim’e gittim. Onların da çok katkısı oldu. Kendi okulumdaki hocalarımın da katkısı oldu. Ben asla toplumsal hayatımdan feragat etmedim. Yani alışılmış ki de arkadaşlarımla buluştum, doğum günümü kutladık. Yılbaşını bile kutladık. Ben asla hakikat olduğunu düşünmüyorum; hani bu türlü toplumsal izolasyon yapılmasını. Bilhassa hani YKS sürecinde bu kadar gerilimli bir süreçte bence asla bu türlü bir şey yapılmamalı. Zira biz insanız ve psikolojimiz çok değerli bir faktör. O yüzden genel olarak nizamlı çalıştığımı söyleyebilirim. O denli kendimi fizikî olarak aşırı yoracak saatler boyunca da çalışmadım. Zira 9-10’da da bir birikimim vardı temel olarak. O yüzden o denli çok bir yığılma olmadı 12. sınıfta” dedi.

“Bir Türkçe yanlışıyla 5 birinciden biri oldum”

İngilizcede çok kuvvetli bir temelinin olduğunu belirten Erdemir, “İlkokuldan beri daima İngilizce kurslarına gittiğimi hatırlıyorum. Ortaokul 5. sınıftayken de pilot okula gitmiştim, orada 20 saat falan İngilizce dersimiz vardı. Sonra lisede de esasen Kadıköy Anadolu’ya gittim. Hazırlık yılında İngilizcemi daha da geliştirdim. Liseye gitmeden evvel de uygundu fakat lise sayesinde çok gelişti. Açıkçası YDT’ye girmeden evvel yalnızca bir yılın YDT’sini çözüp denemiştim. Onda da uygun yapabilince dedim ‘Belki birinci 100 gelir, burs alırım’ diye. ‘YDT’ye gireyim, çözeyim’ diye düşünmüştüm TYT imtihanım da düzgün gelir diye umarak. O denli de oldu ancak YDT’de birincilik beklemiyordum. TYT’yi fulleyen çıkar ya da bir boş bırakan çıkar zannediyordum fakat ben bir Türkçe yanlışıyla TYT’de 5 birinciden biri oldum” sözlerini kullandı.

“Benim için hayaldi, birinci 100 olsa bile birinci 40’ta olacağımı hiç düşünmüyordum”

Sonucu duyduğunda şok olduğunu lisana getiren Erdemir, “Saat 06.00’da açıklanmış. Pazartesi sabahı açıklanır zannediyordum ancak Salı sabahı açıklandı. Annem beni uyandırdı, ben çok şok oldum. Gitmek istediğim okulun ismini vererek ‘Doğa sen buraya gideceksin, burayı kazandın’ gibilerden söyledi. Ben nitekim şok olmuştum, direkt onunla uyandırıldım. Koç Tıp istiyorum. Benim için hayaldi, 40 kişiyi alıyor diye. Birinci 100 olsa bile birinci 40’ta olacağımı hiç düşünmüyordum. Bayağı hayal üzere görüyordum, ciddiye almıyordum olabileceğini, asla düşünmüyordum” diye konuştu.

“Sadece TYT çıkmış sorularının değil birebir vakitte ALES, KPSS ve DGS’nin Türkçe kısımlarının çözülmesini tavsiye ediyorum”

Sınava girecek olan öğrencilere de tavsiyede bulunan Erdemir, şunları söyledi:

“Benim AYT’den bir yanlışım var biyolojiden. Ona karşın AYT’de 12. olmamın en büyük sebebi TYT’de beşerler Türkçe’de zorlandı ya da toplumsalda zorlandı; genel olarak benim Türkçe’ye verdiğim özel bir kıymetten kaynaklanıyor. Ben yalnızca TYT çıkmış sorularının değil birebir vakitte ALES, KPSS, ön lisans soruları ve DGS’nin mutlaka Türkçe kısımlarının çözülmesini tavsiye ediyorum. Hatta bir sefer da yetmeyebilir; bence bir birden fazla kere çözün, ben o denli yaptım. Bir 11. sınıfta çözdüm bir de 12. sınıfta çözdüm, bence çok katkısı oldu. Yapamadıklarınızı da hocalarınıza sorun. Oradaki sorular hakikaten TYT’den bile zordu bence fakat ÖSYM’nin de tarzıyla tıpkı biçimde; o yüzden çok yararı olur.”

“Biz imtihana girmeden evvel Doğa’nın birinci 100’e gireceğini aslında biliyorduk”

Atölye Eğitim kurucusu Onur Meyinoğlu ise Doğa Erdemir’i tebrik ederek, “Gerçekten çok büyük bir muvaffakiyet. Biz Atölye olarak yaklaşık 10 yıldır daima Türkiye birincileri, Türkiye birinci 100’leri çıkarıyoruz. Bu sene de çok şükür 33 tane birinci 100’ümüz geldi. 3 kategoride de 3 tane birincilik geldi. Bize de soruyorlar ‘Bunun bir formülü mü bulundu?’ diye. Aslında çabucak hemen o denli. Hakikat öğretmen kadrosu, doğru rekabet ortamı, hakikat imtihanlar, yanlışsız rehberlik ve bunun yanında veri ve bilgiyi hakikat kullanmaya başladığınız vakit sahiden muvaffakiyet kaçınılmaz oluyor. Biz Doğa imtihana girmeden evvel Doğa’nın birinci 100’e gireceğini zati biliyorduk. ‘Ayna Öğrenci’ dediğimiz bir sistemimizle zati sene içinde hangi öğrencinin kaçıncı olacağını doğruya çok yakın bir biçimde tespit edebiliyoruz. Doğal olarak bunlar çok rastlantısal şeyler değil. Nitekim altında önemli bir bilim, önemli de bir emek yatıyor. Bu öğrencilere gerçek yaklaşınca, yanlışsız rekabet ortamını, yanlışsız öğretmenleri karşılarına getirince sonuç bu biçimde ortaya çıkıyor” biçiminde konuştu.

“Homojen sınıf kavramının çok değerli olduğunu düşünüyorum”

“Bir sınıftaki öğrenci grubu birbirine çok yakın olursa birbirlerini çok olumlu biçimde sürüklüyorlar” diyen Meyinoğlu, “Bu dersi yapan öğretmenler ya da buraya dokunan şahıslar de bu homojen sınıfa daha yanlışsız yaklaşmış oluyor. Doğal olarak bunun çok kıymetli olduğunu düşünüyorum. Bizde maalesef hani ‘Daha küçük sınıf olsun, 2 kişi olsun, 1 kişi olsun’ öyküleri var. Ben buna çok inanmıyorum. Zira 2 kişilik bir sınıfta öğrencilerin düzeyleri birbirinden farklıysa orada kaliteli iş yapamazsınız. Lakin karşınıza 50 tane düzeyi tıpkı olan öğrenci aldığınızda olağanüstü bir ders yaparsınız. Doğal olarak burada o homojen sınıf kavramının çok değerli olduğunu düşünüyorum ve başta da söylediğim üzere birbirini olumlu sürükleyecek rekabet ortamı yeniden bu işin olmazsa olmazı” dedi.

“Hedefleri çok evvelce belliydi”

Doğa Erdemir’in annesi Ebru Sanal ise, “Her vakit için derslerini ve okulunu seven, hırslı bir öğrenciydi. Ailesini hiç bu hususta üzmedi. Gayeleri çok evvelce muhakkaktı. İlkokuldan itibaren Tıp Fakültesi’ni daima istiyordu. Biyoloji dersine karşı bir ilgisi vardı. Hatta ortaokul yıllarında da hastalıklarla ilgili hususları izlediğini hatırlıyorum; hatta lise periyodunda tıbbi kimi görüntüleri izlediğini ve takip ettiğini görüyordum. Biyolojiye karşı ilgisi her vakit vardı. Sayısal bir öğrenciydi, her vakit sayısal tarafı kuvvetliydi” sözlerini kullandı.

Sanayi ve Teknoloji Bakanı Mehmet Fatih Kacır’ın iştirakiyle gerçekleştirilen merasimde, ortaokul seviyesinde 10, lise seviyesinde ise 12 farklı alanda toplam 198 proje mükafata layık görüldü. Bu yıl müsabakaya başvuran 83 bini aşkın öğrenci, Türkiye’nin bilimsel geleceğine dair güçlü bir tablo ortaya koydu.

Ankara’yı temsil eden Etimesgut Bilim ve Sanat Merkezi, yarışta elde ettiği derecelerle öne çıktı. Kurum, 20. Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışı’nda Tarih alanında Türkiye ikinciliği, Coğrafya alanında ise Türkiye üçüncülüğü elde etti.
Tarih alanında dereceye giren “Dijital Seyyah: Seyyahların Gözüyle Anadolu’nun Ekolojik Mirası” başlıklı proje; Fatıma Zeyneb Boz, Semih Erkendirci ve Ömer Kağan Hoş tarafından, danışman öğretmen Asiye Güneş rehberliğinde hazırlandı. Projede, 14. ve 17. yüzyıllar ortasında Anadolu’yu gezen İbn-i Battüta, Busbecq ve Evliya Çelebi’nin yapıtları incelenerek tarihi biyoçeşitlilik ortaya konuldu. Çalışmada elde edilen datalar yeni IUCN bilgileriyle karşılaştırılarak, bilhassa sulak alan ve tatlı su ekosistemlerine bağlı birtakım hayvan cinslerinde riskin arttığına dikkat çekildi. Proje, “Seyahatnameler bize sırf geçmişi değil, doğayı bugün de müdafaamız gerektiğini öğretir” bildirisiyle öne çıktı. Ayrıyeten geliştirilen “Dijital Seyyah” isimli etkileşimli animasyon, öğrencilerin tarihi biyocoğrafyayı keşfetmesini sağlayan yenilikçi bir öğrenme aracı olarak değerlendirildi.

Coğrafya alanında derece elde eden “Doğanın Dijital Yüzü: Emojilerde Biyoçeşitlilik” başlıklı proje ise Yağmur Ada Alkan, Berra Türk ve Neva Aferin tarafından yeniden Asiye Güneş danışmanlığında geliştirildi. Çalışmada, dijital bağlantıda yaygın olarak kullanılan emojilerin öğrencilerin tabiat algısı üzerindeki tesiri incelendi. Bulgular, emojilerde temsil edilen canlıların daha yüksek tanınırlığa sahip olduğunu ortaya koyarken, dijital temsillerin tabiata yönelik algı ve kıymet atfetme süreçlerini etkileyebileceğini gösterdi. Proje kapsamında hazırlanan “Dijital Biyoçeşitlilik Atlası” isimli e-kitap, öğrencilerin çizimleri ve yapay zeka takviyeli görsellerle zenginleştirilerek kalıcı bir eğitim gerecine dönüştürüldü. Proje, emojilerin sırf hisleri değil, doğayı algılama biçimimizi de şekillendirdiği iletileri dikkat çekti.

Etimesgut Bilim ve Sanat Merkezi’nin elde ettiği bu muvaffakiyetler, disiplinler ortası yaklaşımın ve dijital araçların eğitimde faal kullanımının somut bir göstergesi oldu. Öğrencilerin öğretmenleriyle birlikte bilimsel üretime erken yaşta iştiraki, Türkiye’nin bilim ve teknoloji ekosisteminin sürdürülebilirliği açısından kritik değer taşıyor.

TÜBİTAK’ın öncülüğünde gerçekleştirilen bu yarışlar, sırf bir ödül platformu olmanın ötesinde; bilimsel düşünme, araştırma kültürü ve yenilikçi bakış açısının genç kuşaklar ortasında yaygınlaşmasına katkı sunmayı sürdürüyor.

125 AKDENİZ ÇAMI TOHUMU EKTİLER

Öğrencilerin daha sonra ormanda top oynayıp keyifli vakit geçirdiğini lisana getiren Şenyüz, şöyle devam etti:

‘DOĞA SEVGİSİ YALNIZCA BİR DERSİN KONUSU DEĞİL’

Gaziemir İlçe Ulusal Eğitim Müdürü Erhan Atilla doğayı muhafazanın sırf bir sorumluluk değil, birebir vakitte gelecek jenerasyonlara aktarılması gereken bir hayat kültürü olduğunu söyleyerek, “Öğrencilerimizin orman ile ilgili meslekleri tanımaları, onların geleceğe dair ufuklarını genişletirken; etraf ve orman paklığı aktifliği, tabiata bedel vermenin sırf kelamla değil, hareketle de gösterilmesi gerektiğini somut bir halde ortaya koydu. Tabiat sevgisini yalnızca bir dersin konusu olmaktan çıkarıp hayatın merkezine taşıyabilmek, bu aktifliğin en kıymetli kazanımlarından biri oldu. Yeni eğitim-öğretim yılına ormanın huzurunda, tabiatın kokusunu içimize çekerek başlamak bizlere başka bir heyecan, yeni bir umut ve güçlü bir güç verdi. İnanıyoruz ki öğrencilerimiz; bilgiyle, bedellerle, tabiat sevgisiyle ve etraf şuuruyla büyüyerek ülkemizin yarınlarına taraf verecek” diye konuştu.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Kahramanmaraş merkezli 6 Şubat 2023’teki depremlerden etkilenen öğretmenlere yönelik etkinliklerini sürdürüyor.

Bu kapsamda kente görev yapan öğretmenler ve aileleri Şambayat Beldesi’nde doğa yürüyüşü etkinliğine katıldı.

Yürüyüş boyunca doğayla iç içe zaman geçiren öğretmenler, keyifli anlar yaşarken bol bol fotoğraf çekti.

İl Milli Eğitim Müdürü Ali Tosun, AA muhabirine, depremlerde öğretmenlerin cefakarca çalıştığını ve bu tür organizasyonda motive olduklarını belirtti.

Tosun, şöyle devam etti:

“24 Kasım Öğretmenler Günü etkinlikleri kapsamında burada doğa yürüyüşü gerçekleştiriyoruz. Geleceğimizi emanet ettiğimiz bir neslin ihya ve inşasında görevli öğretmenlerimizin motive olmaları adına bu tür etkinlikleri düzenliyoruz. Depremlerde öğretmenlerimiz zor bir görev üstlendiler onların motive olmaları adına bizler de elimizden ne gelirse onu yapmakla görevliyiz.”

Bu tür organizasyonların devam edeceğini aktaran Tosun, “Ben depremlerden sonra çocuklarımıza kol kanat geren bütün öğretmen arkadaşlarıma teşekkür ediyorum. Bizim için çok kıymetliler bir neslin geleceği onların ellerinde bu kutsal görevde arkadaşlarımızın yanında olacağız ve bu tür organizasyonlarımız sürecek.” dedi.

Öğretmenlerden Sümeyra Yakut ise etkinlikte emeği geçenlere teşekkür etti.

Matematik Öğretmeni Muhammed Aktürk ise doğanın insana huzur verdiğini, etkinliğe katılmaktan mutlu olduğunu ve stres attığını belirtti.

Öğretmenler yürüyüşün ardından Atatürk İlkokulu bahçesinde kahvaltı yaptı.