Türkiye genelindeki tüm il ve ilçelerde öğrencilere yönelik rehberlik ve ruhsal danışmanlık hizmetlerinin aktif formda sunulabilmesi maksadıyla Bakanlığa bağlı tüm halk eğitimi ile rehberlik ve araştırma merkezlerinde, resmi okul ve kurumlarda 11 bin 576 “YKS Tercih Danışmanlığı Birimi” oluşturuldu.

Söz konusu ünitelerde misyon almak üzere öğrenci ve velilerin tercih sürecinde gereksinim duydukları rehberlik hizmetlerine kolay erişim sağlamaları hedefiyle alanında uzman rehber öğretmen ve psikolojik danışmanlar görevlendirildi.

Tercih danışmanlığı hizmetinden 29 Temmuz-10 Ağustos tarihleri arasında tüm öğrenci ve veliler faydalanabilecek.

Bu kapsamda öğrencilerin ilgi, maharet, akademik muvaffakiyet ve mesleksel gayeleri doğrultusunda kendilerine en uygun eğitim ortamlarına yönlendirilmeleri hedeflendi.

Öğrenci ve velilere teğe bir danışmanlık

Tercih danışmanlığı sürecinde öğrencilere kendilerini tanımaları, akademik yeterliklerini kıymetlendirerek ilgi, maharet ve mesleksel pahaları doğrultusunda tercih yapmaları bahislerinde kişisel görüşmeler gerçekleştiriliyor.

Velilere yönelik olarak da sunulan tercih danışmanlığı hizmetiyle velilerin tercih sürecine ait hakikat bilgiye ulaşmaları, öğrencilerin ferdî özelliklerini, ilgilerini, yeteneklerini ve gayelerini merkeze alan destekleyici bir yaklaşım benimsemeleri sağlanıyor.

Ayrıca velilerin tercih sürecine ait hakikat ve yeni bilgilere çarçabuk ulaşabilmeleri emeliyle Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından YKS Tercih Süreci Öğrenci ve Veli Bilgilendirme Kılavuzu hazırlandı.

Hazırlanan kılavuzda tercih sürecinde tesirli bağlantı ve işbirliği, karar verme basamakları, kendini tanımanın değeri, üniversite ve kısım seçiminde dikkat edilmesi gereken ölçütler, sağlam bilgi kaynakları ile tercih sürecine ait sık sorulan sorular ve denetim listesi üzere başlıklara yer verildi.

Öğrencilerin ilgi, yetenek ve amaçları doğrultusunda şuurlu tercih yapmalarını desteklemeye yönelik teklifler ile velilere yönelik rehberlik içerikleri de kılavuzda yer aldı.

Tercih sürecinin daha nitelikli yürütülmesine ve öğrenci ile velilerin karar verme süreçlerinin desteklenmesine yönelik kapsamlı bilgiler de sunuldu.

Türkiye genelindeki tüm il ve ilçelerde öğrencilere yönelik rehberlik ve ruhsal danışmanlık hizmetlerinin faal halde sunulabilmesi hedefiyle Bakanlığa bağlı tüm halk eğitimi ile rehberlik ve araştırma merkezlerinde, resmi okul ve kurumlarda 11 bin 576 “YKS Tercih Danışmanlığı Birimi” oluşturuldu.

Söz konusu ünitelerde vazife almak üzere öğrenci ve velilerin tercih sürecinde gereksinim duydukları rehberlik hizmetlerine kolay erişim sağlamaları emeliyle alanında uzman rehber öğretmen ve psikolojik danışmanlar görevlendirildi.

Tercih danışmanlığı hizmetinden 29 Temmuz-10 Ağustos tarihleri arasında tüm öğrenci ve veliler faydalanabilecek.

Bu kapsamda öğrencilerin ilgi, marifet, akademik muvaffakiyet ve mesleksel maksatları doğrultusunda kendilerine en uygun eğitim ortamlarına yönlendirilmeleri hedeflendi.

– Öğrenci ve velilere teğe bir danışmanlık

Tercih danışmanlığı sürecinde öğrencilere kendilerini tanımaları, akademik yeterliklerini kıymetlendirerek ilgi, marifet ve mesleksel pahaları doğrultusunda tercih yapmaları mevzularında kişisel görüşmeler gerçekleştiriliyor.

Velilere yönelik olarak da sunulan tercih danışmanlığı hizmetiyle velilerin tercih sürecine ait yanlışsız bilgiye ulaşmaları, öğrencilerin kişisel özelliklerini, ilgilerini, yeteneklerini ve maksatlarını merkeze alan destekleyici bir yaklaşım benimsemeleri sağlanıyor.

Ayrıca velilerin tercih sürecine ait yanlışsız ve aktüel bilgilere çarçabuk ulaşabilmeleri gayesiyle Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından YKS Tercih Süreci Öğrenci ve Veli Bilgilendirme Kılavuzu hazırlandı.

Hazırlanan kılavuzda tercih sürecinde tesirli irtibat ve işbirliği, karar verme basamakları, kendini tanımanın değeri, üniversite ve kısım seçiminde dikkat edilmesi gereken ölçütler, muteber bilgi kaynakları ile tercih sürecine ait sık sorulan sorular ve denetim listesi üzere başlıklara yer verildi.

Öğrencilerin ilgi, yetenek ve amaçları doğrultusunda şuurlu tercih yapmalarını desteklemeye yönelik teklifler ile velilere yönelik rehberlik içerikleri de kılavuzda yer aldı.

Tercih sürecinin daha nitelikli yürütülmesine ve öğrenci ile velilerin karar verme süreçlerinin desteklenmesine yönelik kapsamlı bilgiler de sunuldu.

“Bu anayasal çerçeveye uygun olarak Türkiye Cumhuriyeti’nin ‘toplumun huzuru, ulusal dayanışma ve adalet anlayışı içinde’ bir hukuk devleti olduğu, devletin temel gaye ve vazifeleri ortasında ‘insanın maddi ve manevi varlığının gelişmesi için gerekli kaideleri hazırlamaya çalışmak’ karara bağlanmıştır. Ayrıyeten eğitim ve tahsil hakkı ile gençliğin yetişme ve gelişmesini sağlayıcı önlemleri almak, devletin misyonu olarak düzenlenmiştir.” sözlerine yer verilen yazıda, 1739 sayılı Ulusal Eğitim Temel Kanunu’nun 2’nci unsurunda Türk ulusal eğitiminin genel gayesinin ulusal, ahlaki, insani, manevi ve kültürel pahaları benimseyen, koruyan ve geliştiren; bu kıymetleri davranış haline getirmiş bireyler yetiştirmek olduğunun karar altına alındığı belirtildi.

Aynı doğrultuda 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu’nun 1’inci unsuruna nazaran ilköğretimin, öğrencilerin vücudu, zihni ve ahlaki gelişimlerine hizmet eden temel bir eğitim süreci olduğunun tabir edildiği yazıda, “Bu yasal çerçeve, eğitim sistemimizin akademik kazanımların yanı sıra ahlaki olgunluğu, toplumsal sorumluluğu ve bedel temelli gelişimi temel alan bütüncül bir anlayışla yapılandırılmasını gerekli kılmaktadır. Ayrıyeten Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ismiyle güncellenen öğretim programlarında ulusal birlik ve beraberliğimizi güçlendirmek amaçlanmıştır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli; insanı ruh ve vücut bütünlüğü içinde ele alan, bilgiyi ahlaki sorumlulukla bütünleştiren bütüncül bir eğitim yaklaşımına dayanmaktadır. Modelin temel maksadı; bilgi, marifet, eğilim ve bedellerin bir ortada geliştirilmesi aslına dayanarak uzman ve faziletli bireyler yetiştirmektir.” değerlendirmesine yer verildi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin akademik muvaffakiyetle birlikte ahlaki olgunluğu, toplumsal sorumluluğu ve insani hassaslığı öne çıkaran çok istikametli bir gelişim sürecini kapsadığı vurgulanan yazıda, modelin merkezinde yer alan “erdem-değer-eylem” çerçevesinin kıymetlerin öğrenciler tarafından içselleştirilerek günlük hayatlarında davranışa dönüşmesini temel aldığı söz edildi.

Ramazan ayı boyunca eğitsel ve toplumsal etkinlikler

Saygı, sorumluluk, adalet, merhamet, vatanseverlik, yardımseverlik, hassaslık ve çalışkanlık üzere ulusal ve manevi bedellerin öğrencilerin kendileriyle, toplumla ve etraflarıyla kurdukları ilgilerde yönlendirici bir ahlaki pusula fonksiyonu gördüğü, onların hayatın her alanında sorumluluk şuuruyla hareket etmelerini amaçladığı belirtilen yazıda şunlara yer verildi:

“Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde tanımlanan öğrenci profili; ahlaklı, bilge, yürekli, estetik hassaslığa sahip, iradeli, merhametli, sorgulayıcı, üretken ve vatansever bireylerden oluşmaktadır. Bu profil; öğrencilerin geçmişten devraldıkları kültürel mirası koruyarak geleceği inşa edebilen, ulusal kimlik şuuru gelişmiş, toplumsal dayanışmayı önceleyen ve insanlık için yeterli, hakikat ve yararlı olanı yapmayı prensip edinen bireyler olarak yetişmelerini öngörmektedir. Bu istikametiyle Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli; köklerden geleceğe uzanan, toplumsal ve duygusal hünerlerin gelişimi ile paha temelli ve insan merkezli bir maarif anlayışını temel almaktadır.

Bu prestijle ramazan ayı; toplumsal hayatımızda paylaşma, yardımlaşma ve dayanışma kıymetlerinin daha da bariz hale geldiği ve tıpkı vakitte ulusal birlik ve beraberliğimizi güçlendirmenin, kültürel mirasımızı gelecek jenerasyonlara aktarmanın bir imkanı olarak bedellendirilmektedir. Bu doğrultuda ramazan ayı boyunca öğrencilerimizin paylaşma şuurunu geliştirmeye, gereksinim sahiplerine yardım etme konusunda farkındalık kazandırmaya, yardımlaşma ve dayanışma hislerini güçlendirmeye yönelik eğitsel ve toplumsal aktifliklerin planlanarak uygulanması büyük değer arz etmektedir.

Bu çerçevede 81 vilayetimizde ramazan ayına yönelik “Maarifin Kalbinde Ramazan” teması etkinlikler düzenlenecektir.”

İlkokullarda kültürel mirası yansıtan şenlikler gerçekleşecek

Söz konusu yazı doğrultusunda 81 vilayette ilkokul öğrencilerinin iştirakiyle kültürel mirası yansıtan, paylaşma ve birlikte olma şuurunu güçlendiren “Maarifin Kalbinde Ramazan” şenlikleri yapılacak.

Ramazan ayı boyunca belirlenen bahis başlıklarında uzman konuşmacıların iştirakiyle ortaokul ve lise kademelerindeki öğrencilere yönelik “İftarda Konuşalım” söyleşi programları düzenlenecek.

Okul-aile iş birliğini güçlendirmek ve toplumsal birliktelik hissini pekiştirmek emeliyle ailelerin istekli iştirakiyle ortak iftar sofraları kurulacak.

Gönüllülük temeline dayalı olarak planlanacak

Okullarda gerçekleştirilecek etkinlikler, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin temel yaklaşımı ile uyumlu, “erdem-değer-eylem” çerçevesi ve “sosyal duygusal öğrenme” marifetleri doğrultusunda, öğrencilerin gelişim seviyeleri ve okul imkanları dikkate alınarak kapalılık, mahremiyet ve insan onurunu hami hassasiyetler gözetilerek gönüllülük aslına dayalı olarak planlanacak.

Etkinlikler, eğitim ortamlarının niteliğini destekleyecek ve okul dışı öğrenme ortamları çalışmalarının verimliliğini artıracak formda, hazırlanan uygulama kılavuzları doğrultusunda gerçekleştirilecek.

Öğretmenler ve Bakanlık işçisinin inançlı, tesirli ve daima irtibatta kalabilmesine de imkan sağlayan, iştirakin mecburî olmadığı ÖBS’den kısa müddette 350 bin öğretmen faydalandı.

Türk mühendislerin geliştirdiği yerli ve ulusal iletileşme uygulaması BiP üzerinden devreye alınan iki servis, bilgi güvenliğiyle yabancı hizmetlerden bağımsız çalışabilme imkanı sağlıyor ve yabancı uygulamalarda yaşanan erişim sıkıntısının önüne geçiyor.

Ayrıyeten toplumsal medya ve internet üzerinden yayılan haberlerdeki aldatıcı bilgiler yerine hakikat bilgiye de bu servisler üzerinden erişilebiliyor.

Öğretmenlerle bölge ve küme bazlı iletileşme imkanı sağlanıyor

ÖBS ile öğretmenler ve Bakanlık işçisi inançlı, tesirli ve daima irtibatta kalabiliyor.

Bakanlık merkez teşkilatı, ÖBS’den yayınladığı duyurularla tek bir kaynaktan, tüm taşra ünitelerine, öğretmenlere ve öteki çalışana bilgiyi direkt ulaştırabiliyor.

Servisle, Bakanlığın yönergeleri, kongreleri, heyet ve toplantıları üzere bilgilendirmelerin iletilebilmesinin yanı sıra uçtan uça şifreleme ile sistem üzerinden öğretmenlerle bölge ve küme bazlı iletileşme imkanı da sağlanabiliyor.

Veliler, çocuklarının performanslarını nizamlı takip edebiliyor

Yeniden temmuz ayında hayata geçirilen OVA’dan ise bugüne kadar 138 bin veli yararlandı. Sistem ile veliler, çocuklarının okuldaki performanslarını daha yakından ve tertipli takip edebiliyor.

Velilerin öğretmenlerle direkt irtibat kurabildiği OVA’da, veliler ayrıyeten çocuklarının notlarına, devamsızlıklarına ve imtihan tarihlerine de anlık ulaşabiliyor.

Operatörden bağımsız halde girilebilen serviste öğretmenler, velilerle görüntü, doküman, evrak ve gereçleri paylaşılabiliyor.

Ayrıyeten sistem üzerinden yapılabilen anketlerle de veliler görüş ve tekliflerini Bakanlığa direkt ulaştırılabiliyor.

BiP, Apple App Store ve Google Play Store üzerinden indirilebiliyor.