Burada konuşan Tekin, Türkiye’nin, 1949’da UNESCO Türkiye Ulusal Komitesini kurarak UNESCO süreçlerine en erken devirde dahil olan ülkeler ortasında yerini aldığını söz etti.

Tekin, UNESCO Türkiye Ulusal Kurulunun kamu kurumları, üniversiteler, sivil toplum kuruluşları ve alanında uzman isimleri bir ortaya getiren iştirakçi yapısıyla Türkiye’nin UNESCO ile bağlarında köprü vazifesi üstlendiğini söyledi.

Bugün yeni devirde misyon yapacak Genel Kurul, Yönetim Kurulu ve Kontrol Heyeti üyelerini seçmek ve gelecek devirde gerçekleşecek çalışmalara taraf vermek üzere bir ortaya geldiklerini hatırlatan Tekin, “UNESCO Türkiye Ulusal Kurulunun iştirakçi, çoğulcu ve dinamik yapısını güçlendirerek sürdürmesi, ülkemizin UNESCO nezdindeki görünürlüğünü ve aktifliğini ileri bir düzeye taşıyacaktır.” diye konuştu.

“Çok kıymetli ve manalı bir kazanım teşkil etti”

Bakan Tekin, Türkiye’nin her vakit UNESCO’nun en faal üyelerinden biri olduğuna dikkati çekerek, şunları kaydetti:

“Semerkant’ta düzenlenen UNESCO 43. Genel Konferansı’nda UNESCO Yürütme Heyetine üçüncü defa üst üste seçilmemiz, ülkemize duyulan inancı bir sefer daha göstermiştir. Tekrar bu konferans kapsamında 15 Aralık tarihinin Dünya Türk Lisanı Ailesi Günü olarak ilan edilmesi, Türk lisanının korunması, gelecek jenerasyonlara aktarılması ve global ölçekte görünürlüğünün artırılması açısından çok kıymetli ve manalı bir kazanım teşkil etmiştir. Bu değerli günün, UNESCO çatısı altında sembolik bir ilan olarak kalmaması, somut faaliyetlerle desteklenmesi ve memleketler arası alanda daha güçlü bir görünürlük kazanması gayesiyle çalışmalarımızı başlatmış bulunuyoruz.”

Öğrencilere “Türk dünyası çeşidi rehberi”

Bakan Tekin, dönemin Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı ile “Çocuklar için Türk dünyası çeşidi rehberi” hazırlama üzere bir kanıları olduğunu anlatarak, “Bizim öğretim programlarımızla, müfredatımızla uyumlu bir Türk dünyası tıp rehberi oluşturma isteğinde idik. Onu da yeniden üniversitemizin öğretim üyelerinden Hülya Kasapoğlu Çengel hocamızın dayanağıyla hazırladık. İnşallah eylül ayında çocuklarımızın ders kitaplarını masalara dağıtırken, ailesiyle bir arada, öğretmenleriyle bir arada, Türk dünyası çeşidi yapmak isteyen öğrencilerimize, bir kültür çeşidi rehberi olması manasında bunu da hayata geçiriyoruz.” biçiminde konuştu.

UNESCO Türkiye Ulusal Kurulunun, İhtisas Komiteleri öncülüğünde kültür, tabiat bilimleri, toplumsal ve beşeri bilimler ile bilgi ve irtibat kesimlerine yönelik çalışmalarını da takdirle karşıladıklarını belirten Tekin, kelamlarını şöyle sürdürdü:

“Kültür dalında devletimizin kurumlarının işbirliği ile çok değerli başarılara imza atılmıştır. Ülkemiz, 2023-2027 devri için UNESCO Dünya Miras Komitesi üyesidir. Ülkemizden 22 alanın kayıtlı bulunduğu Dünya Miras Listesi’ndeki alanlarımızın sayısının artırılabileceğini hepimiz biliyoruz, bunu temenni de ediyoruz. Bunun yanı sıra somut olmayan kültürel miras üzerine yürütülen çalışmalarla kültürel belleğimizin devamını sağlama çabası içindeyiz. Ülkemiz, somut olmayan kültürel miras listelerine kaydettirdiği 32 öge ile en çok kültürel kıymet kaydettiren ikinci ülke konumundadır. Milli Eğitim Bakanlığı olarak kültürün ve kültürel mirasın korunması, yaşatılması ve gelecek kuşaklara aktarılmasına büyük değer veriyor, eğitim sistemimizde kültüre daha fazla yer açmak için çalışmalarımızı sürdürüyoruz.”

“Köklerimizin İzinde Kültürel Miras Yolculuğu”

Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile ulusal ve manevi kıymetler temelinde kültürel mirası çocuklara aktarırken onların çağın gereksinimlerine uygun bilgi, marifet ve faziletle donanmış, öğrendiklerini hayata geçirebilen ve insan haklarına saygılı bireyler olarak yetişmelerini hedeflediklerini söyledi.

“Köklerden geleceğe” vizyonuyla somut ve somut olmayan kültürel mirasın öğrencilere tanıtılması gayesiyle 5 vilayette, “Köklerimizin İzinde Kültürel Miras Yolculuğu” aktifliğini UNESCO Türkiye Ulusal Komitesi ile işbirliği halinde yürüttüklerini aktaran Tekin, aktiflik kapsamında lise seviyesindeki öğrencilere somut ve somut olmayan miras öğelerinin anlatıldığını ve öğrencilerin çeşitli atölyelerde çalışmalar yaparak kültürel mirasla yakından temas etme fırsatı bulduğunu söz etti.

Bakan Tekin, UNESCO 43. Genel Konferansı’nda 2026 yılı için Türkiye’nin teklifiyle “Baki’nin Doğumunun 500. Yıl Dönümü” ve “Şeyh Edebali’nin Vefatının 700. Yıl Dönümü”nün, UNESCO Anma ve Kutlama Yıl Dönümleri Programı’na dahil edildiğini hatırlatarak, “Bundan sonraki periyotta de kıymetlerimizi yansıtan şahsiyet, eser ve olayların UNESCO nezdinde anma ve kutlama yıl dönümleri kapsamına alınması tarafında Ulusal Kurulumuzun göstereceği çabası şimdiden takdirle karşılıyor, muvaffak olacağınıza inanıyorum.” formunda konuştu.

Konuşmaların ardından, Divan Kurulu Başkanlığını Tekin’in üstlendiği UNESCO Türkiye Ulusal Kurulu 29. Periyot Genel Şurasının, Genel Kurul, Yönetim Kurulu ve Kontrol Heyeti üyelerini seçmek üzere gerçekleştireceği toplantıya geçildi.

Hazırlık eğitimi programında uygulama temelli öğrenme yaklaşımı temel alınırken öğretmen adaylarının kapsamlı bir uygulama süreciyle mesleğe hazırlanması hedefleniyor.

Hazırlık eğitimi programı onar haftalık dört devirden oluşacak.

Bu kapsamda ortak dersler üç periyot halinde planlandı.

Eğitimde hak ve sorumluluklar, insan ve öğrenme, medya, toplum ve eğitim, program okuryazarlığı ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, dijital içerik ve gereç geliştirme, eğitim sürecinin idaresi, eğitimde yapay zeka uygulamaları ve kapsayıcı eğitim üzere başlıklarda dersler yer alıyor.

Uygulamalı dersler ise birinci periyottan başlayarak üç devir haftada birer gün, 4. periyot ise büsbütün uygulamayı kapsayacak.

Not ortalamasının 100 üzerinden en az 60 olması gerekecek

Hazırlık eğitimi sürecinde adayların muvaffakiyetleri hem teorik hem de uygulamalı dersler üzerinden pahalandırılacak.

Teorik derslerde her ders için en az iki yazılı imtihan yapılacak ve muvaffakiyet için not ortalamasının 100 üzerinden en az 60 olması gerekecek.

Ayrıca programa nazaran, atamaya temel muvaffakiyet puanının teorik derslerin not ortalamasının yüzde 40’ı ile uygulamalı derslerin not ortalamasının yüzde 60’ının toplanmasıyla hesaplanacak.

Milli Eğitim Akademisi hazırlık eğitimi programına “https://akademi.meb.gov.tr/www/milli-egitim-akademisi-hazirlik-egitimi-programi-yayimlandi/icerik/135/tr” internet adresinden ulaşılabilecek.

Mesajında, 2025-2026 eğitim öğretim yılının birinci yarısı tamamlanırken, öğrencilerin karne heyecanını samimiyetle paylaştığını tabir eden Tekin, tüm öğrenci ve öğretmenlere huzurlu, sağlıklı ve verimli bir tatil diledi.

Her eğitim öğretim periyodunun, öğrencilerin gelişimi, öğretmenlerin rehberliği ve velilerin dayanağıyla manalı bir bütün haline geldiğini belirten Tekin, “Geride kalan bu periyot de ders ve imtihanların ötesine geçen, emekle ilerleyen, süreklilik içinde olgunlaşan bir eğitim süreci olarak tamamlandı. Bu süreçte öğrenme seyahatlerini kararlılıkla sürdüren öğrencilerimize, gelişimlerine rehberlik eden öğretmenlerimize, okullarımızda sorumluluk üstlenen yöneticilerimize ve her basamakta çocuklarının yanında olan velilerimize teşekkür ediyorum.” sözlerini kullandı.

Tekin, eğitimin bireyin kendini tanımasına, yeteneklerini fark etmesine ve hayata karşı sorumluluk duygusu geliştirmesine imkan sunan çok taraflı bir seyahat olduğunu, her yarıyıl sonunun da yaşananları gözden geçirmek, kazanımları pahalandırmak ve yeni periyoda daha şuurlu hazırlanmak için değerli bir durak niteliği taşıdığını vurguladı.

Her öğrencinin gayreti, merakı, öğrenme isteği ve toplumsal duygusal gelişiminin, notların çok ötesinde mana taşıdığının altını çizen Tekin, “Eğitim, sonuçtan çok süreçle, yarıştan çok, gelişimle mana kazanır. Yarıyıl tatili, dinlenmenin yanı sıra kendinizi tekrar keşfetmeniz için de değerli bir imkandır. Bu periyotta kitaplarla buluşmanızı, ilgi alanlarınıza vakit ayırmanızı, ailenizle nitelikli vakit geçirmenizi önemsiyorum.” açıklamasında bulundu.

– “Tatil günlerinin ekranlara hapsolmasına müsaade vermemek gerekir”

Tekin, Bakanlıkça hazırlanan erişilebilir tatil kitapları ve zanaat atölyeleriyle, öğrencilere üretmenin, emeğin ve sabrın kıymetini deneyimleyebilecekleri ortamlar sunduklarını belirterek, şunları kaydetti:

“Bir şey üretmenin verdiği memnunluk, insanın kendine olan itimadını güçlendirir, emeğin değerini öğretir. Bu vesileyle teknolojiyle bağınıza dair bir hatırlatmada bulunmak isterim. Dijital araçlar hayatımızın doğal bir kesimidir lakin tatil günlerinin ekranlara hapsolmasına müsaade vermemek gerekir. Teknolojiyi şuurlu ve istikrarlı kullanmak, vaktinizi ve gücünüzü muhafazanın en sağlıklı yoludur. Bu tatil devrinde ekranların dışına çıkmanızı, hayatın sunduğu gerçek zenginliklere yönelmenizi tavsiye ediyorum.

Kitaplarla yeni dünyalar keşfetmek, müzeleri gezmek, tabiatla temas kurmak, yeni bir marifet edinmek ya da bir toplumsal sorumluluk çalışmasına katılmak, öğrenme sürecinizi zenginleştirecek değerli tecrübelerdir. Unutmayın ki insan üreterek, paylaşarak ve emek vererek öğrenir. Her biriniz, potansiyeli yüksek ve değerli bireylersiniz, bu potansiyel ve paha, hiçbir vakit sadece karnelerle ölçülemez.”

– “Öğretmenlerin her önerisi, eğitimin daha sağlam yere oturmasına katkı sağlıyor”

Bakan Tekin, öğretmenlerin, bilgi aktarmanın ötesinde, öğrencilerin karakter gelişiminde rehberlik üstlenen ve onları hayata hazırlayan temel öge olduğunu vurgulayarak, “Eğitim, bir milletin geleceğini inşa eden uzun soluklu bir süreçtir ve bu sürecin en güçlü taşıyıcıları siz öğretmenlerimizsiniz.” sözünü kullandı.

Türkiye Yüzyılı vizyonunu, öğretmenlerin emeği ve mesleksel adanmışlığıyla birlikte inşa ettiklerini, bu vizyonun eğitim alanındaki en güçlü desteklerinden biri olan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin hikmet, ahlak, estetik bedeller ve sağlam bir irade anlayışı üzerine kurulduğunu lisana getiren Tekin, öğretmenlerin özverili çalışmalarıyla bu yaklaşımın alanda karşılık bulduğuna dikkati çekti.

Tekin, “Bu modelin eğitim sistemimizde kalıcı bir taban oluşturarak nesilden nesle güçlenerek ilerleyeceğine olan inancım, sizlere duyduğum itimadın doğal bir sonucudur. ‘Öğretmenler Odası Buluşmaları’ başta olmak üzere yürüttüğümüz istişare süreçlerinde paylaştığınız her görüş ve teklif, eğitim siyasetlerimizin daha sağlam bir yere oturmasına katkı sağlamaktadır.” değerlendirmesinde bulundu.

Bu ortak akıl ve dayanışma kültürünü güçlendirerek yeni devirde de birlikte yol almaya devam edeceklerini belirten Tekin, birinci yarıyıl boyunca gösterdikleri emekler için öğretmenlere teşekkür ederek, tatilin dinlenme ve yenilenme fırsatı olmasını diledi.

– “Velivizyon ve Aile Bülteni sizlere rehberlik edecek değerli kaynaklardır”

Tekin, velilerin çocukların eğitim seyahatinde gösterdiği ilgi, sabır ve dayanağın, sürecin en değerli tamamlayıcı ögesi olduğunu, akademik gelişimin yanı sıra çocukların duygusal ve toplumsal gelişiminde de aile ortamının belirleyici rol üstlendiğini tabir etti.

Yarıyıl tatilinin, çocuklarla daha fazla vakit geçirmek, onları dinlemek ve birlikte düşünmek için değerli bir fırsat olduğuna işaret eden Tekin, “Bu süreçte teknoloji kullanımında dengeyi gözeterek kitap okuma, sohbet etme, birlikte üretme üzere etkinliklere alan açmanız, çocuklarınızın gelişimine değerli katkılar sağlayacaktır.” teklifinde bulundu.

Tekin, şunları kaydetti:

“Bir eğitimci ve bir ebeveyn olarak vakit zaman kendimize şu soruları sormamızın yararlı olduğuna inanıyorum, çocuğumun kendini tanımasına sahiden dayanak olabiliyor muyum? Onu hayata hazırlarken yanlışsız rehberliği sunabiliyor muyum? Konutumuzda itimat, anlayış ve irtibatı güçlendirebiliyor muyum? Bu iç muhasebe, notların ötesine geçebilmenin ve çocuklarımızın gerçek muhtaçlıklarını görebilmenin anahtarıdır. Bu kapsamda Velivizyon ve Aile Bülteni üzere çalışmalarımız, sizlere rehberlik edecek kıymetli kaynaklar sunmaktadır. Tüm eğitim ailemize, sağlıklı, huzurlu ve verimli bir yarıyıl tatili diliyor, ikinci devirde tıpkı kararlılık ve umutla yine buluşmayı temenni ediyorum.”

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Bakanlığının bütçesinin görüşüldüğü TBMM Genel Konseyi’nde MESEM’e yönelik tenkitleri yanıtlarken, mesleksel eğitimle çocuk işçiliğinin kesin çizgilerle ayrıldığını, hiçbir çocuğu ucuz iş gücü olarak görmediklerini ve hiçbir evladın hayatını riske atmadan alandaki her adımın yakından izlendiklerini savundu.

Yusuf Tekin, Türkiye’de eğitim siyasetlerinin yakın siyasi tarihten bağımsız değerlendirilemeyeceğini belirterek, “Cumhuriyet tarihi boyunca farklı periyotlarda yaşanan askeri müdahaleler, muhtıralar, vesayet teşebbüsleri ve harika idare periyotları, en ağır tesirini eğitim siyasetlerinde göstermiştir. Okulun, müfredatın, imtihan sisteminin, okul tiplerinin ve öğretmenlik mesleğinin bilimsel ve demokratik siyaset yerinde tartışılması gereken başlıklar olmaktan çıkarak kapalı kapılar arkasında ve salt ideolojik kabuller eşliğinde formlandığı yasakçı devirler yaşanmıştır. Bu devirlerde eğitim, toplumun tamamını kuşatan bir hak alanı olmamış, bilakis muhakkak bölümleri dışarıda tutan, birtakım hayat biçimlerini makbul, kimilerini sakıncalı gören bir tasnif aracına dönüştürülmüştür ” diye konuştu.

“Mesleki eğitimle çocuk personelliği kesin çizgilerle birbirinden ayrıştırılmıştır”

Bakan Tekin, MESEM uygulamasına yönelik tenkitlere şöyle karşılık verdi: “Mesleki eğitim Türkiye’nin hem iktisadi hem ahlaki omurgalarından bir adedidir. Hepimizin bildiği üzere bu alandaki pek çok tartışmanın arka planında 28 Şubat’la birlikte zihinlere yerleştirilen kırılmalar mevcut. Bir periyot katsayı uygulamalarıyla meslek liselerin, imam hatiplerin kapısını kapatan anlayış bugün öteki kavramlar üzerinden birebir kurumsal yapıları yıpratmaya çalışıyor. O periyot gençlerimizi yükseköğretimden dışlayan bu zihniyet artık mesleksel eğitimi bir sorun alanı üzere göstererek Türkiye’nin üretim damarını kesmeye çalışıyor. Bizim son yirmi yılda yaptığımız iş, bu tarihi kırılmayı onarmak, mesleksel eğitimi yine prestij ve inanç eksenine taşımaktır.

MESEM, kökleri 1977’ye uzanan çıraklık eğitimini örgün eğitimin bir modülü haline getiren bir program tipidir. Ortaokul mezunu ve 14 yaşını doldurmuş gençlerimiz bir yandan mecburî ortaöğretim sürecine devam ederken başka yandan sigortalı, kontratlı bir biçimde usta öğretici ve öğretmen gözetiminde hem okulda hem işletmede marifet kazanmakta, devletin direkt sorumluluğu altında eğitim görmektedir.

Bu uygulamayı yaparken Anayasa’mız, ulusal mevzuatımız, tarafı olduğumuz milletlerarası mukaveleler, ahlaki prensiplerimiz ve kültürümüz rehberimiz olmuştur. Bu metinlerde mesleksel eğitim ile çocuk personelliği ortasında kesin çizgilerle ayrıştırma yapan bir düzenleme mevcuttur. İkinci olarak, iş sıhhati ve iş güvenliği Anayasa’dan başlayarak 6331 sayılı Kanun’la, 3308 sayılı Mesleksel Eğitim Kanunu’yla garanti altındadır. Bizler de her çocuğumuzun emanet olduğu şuuruyla hareket ediyoruz, onu ucuz iş gücü olarak gören her türlü yaklaşım bizim için hem hukuken hem de vicdanen kabul edilemezdir.

Bugün karşımızda mesleksel eğitimde yürütülen her çabayı görmezden gelip okulla, atölyeyle, sigortayla, mukaveleyle yürütülen bir süreci tek sözlük etiketlere indirgeyen bir lisan kullanıyorsunuz. Eğitim ile emek ortasındaki köprüyü güçlendirmeye çalıştığımız her adımı güya gençlerimizi ucuz iş gücü haline getiren bir nizam kuruyormuşuz üzere sunan bu yaklaşım hakikati de istatistiği de demogojiyi de göz arkası ediyor. Halbuki bizim için asıl sıkıntı, bir meslek öğretmenin ötesinde, gencin hayat seyahatini inançlı, saygın ve kontrollü bir yerde kurabilmektir.

“2024-2025 eğitim öğretim yılı prestijiyle 253 bin işletme denetlenmiş, 23 bin 252 uygunsuz işletmeyle kontrat feshedilmiştir”

“Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” vurgusu

Tekin, 3 Kasım 2002’den bu yana süren AK Parti iktidarlarının eğitim alanındaki en kıymetli icraatlarından birinin, demokratik hukuk devleti unsurları doğrultusunda vatandaşla devlet ortasındaki itimadı yine tesis etmek olduğunu söyledi. Tekin, şöyle konuştu:

Tekin konuşmasında CHP’ye yönelik tenkitlerde bulundu.

Okulöncesi, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında eğitim-öğretim gören yaklaşık 20 milyon öğrenci ile 1 milyon 200 bin öğretmen ilk yarıyıl tatilinin sona ermesiyle yarın yine ders başı yapacak.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından tarafından öğretmenlerin mesleksel gelişimini desteklemek emeliyle hazırlanan kasım seminerleri de orta tatilde çevrimiçi olarak yapıldı. Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin bu kararı, “10-14 Kasım 2025 tarihli mesleksel çalışma haftasını çevrimiçi olarak gerçekleştireceğiz” diyerek duyurmuştu.

YARIYIL TATİLİ NE VAKİT?

Bu sene yarıyıl tatili 19 Ocak 2026 Pazartesi başlayacak, 30 Ocak 2026 Cuma günü sona erecek. 2. periyot 2 Şubat 2026 Pazartesi başlayacak, 26 Haziran 2026 Cuma günü tamamlanacak. İkinci periyodun orta tatili ise 16-20 Mart ortası gerçekleşecek.

MEB’in yayınladığı eğitim takvimi şöyle:

Birinci devir orta tatili: 10-14 Kasım 2025

Yarıyıl (sömestr) tatili: 19 – 30 Ocak 2026

İkinci periyot başlangıcı: 2 Şubat 2026

İkinci periyot orta tatili: 16 – 20 Mart 2026

Okulların kapanışı: 19 Haziran 2026

İlk orta tatili ne vakit?

Milli Eğitim Bakanlığının geçtiği 2025-2206 eğitim-öğretim yılı takvimine nazaran kasım orta tatili 10-14 Kasım 2025 tarihleri ortasında uygulanacak.

2025-2026 eğitim öğretim yılı takvimi:

Birinci devir orta tatili: 10-14 Kasım 2025

Birinci periyodun sona ermesi: 16 Ocak 2026 Cuma

Yarıyıl tatili: 19-30 Ocak 2026

İkinci periyot başlangıcı: 2 Şubat 2026 Pazartesi

İkinci periyot orta tatili: 16-20 Mart 2026

Eğitim öğretim yılı sona erme tarihi: 26 Haziran 2026 Cuma

Yoğun geçen eğitim-öğretim devrinin birinci molası için gün sayılıyor. Kasım orta tatilinin tam olarak hangi tarihte başlayacağı en çok merak edilen mevzular ortasında.

Milli Eğitim Bakanlığının geçtiği 2025-2206 eğitim-öğretim yılı takvimine nazaran kasım orta tatili 10-14 Kasım 2025 tarihleri ortasında uygulanacak.

Esnaf ve KOBİ’leri aileler ile buluşturan bu dönemde giyim, kırtasiye ve servis hizmetlerinin yanı sıra bilgisayar, tablet gibi teknolojik ürünlerin tüketimi de öne çıkıyor. Her ne kadar aileler çarşı-pazar gezerek bu dönem-de öğrencilerin ihtiyaçlarını kar-şılasa da cazip kampanyalardan yararlanma ve fiyat karşılaştır-ma imkanı nedeniyle online ka-nallar da okula dönüş alışveri-şinde yakından takip ediliyor.

Ailelerin bütçesindeki yıllık harcama kalemlerine bakıldı-ğında, okul ve eğitim masrafları bütün olarak değerlendirdiğin-de ilk sıralarda yer alıyor. Buna eğitim müfredatı dışında çocuk-ların katıldığı eğitimi destekle-yen çeşitli aktiviteler ve kurs-lar da eklendiğinde ailelerin ge-çim sıkıntısını dengelemek ayrı bir strateji gerektiriyor. Özellik-le “Okula Dönüş” gibi tüketimin arttığı dönemlerde aileler, has-sas dengeleri gözetirken çocuk-ların isteklerini de karşılamak istiyor. Tabii ki bu sürecin savur-ganlıktan kaçınılarak yönetil-mesi önem taşıyor.

Tüm Kırtasiyeciler Derneği (TÜKİD) verilerine göre, 2024 yılında eksiksiz bir okul çantası bin 980 liraya mal olsa da 2025 yılı fiyatları esas alındığında benzer bir set, 2 bin ile 5 bin lira arasında toplanabiliyor. Bu ma-liyetin daha yüksek olabileceği belirtilirken, enflasyon ve artan maliyetlerin fiyatlanmayı tetik-lediği kaydediliyor. Ayrıca kırta-siye malzemelerinin büyük bir kısmının ithal edilmesi, fiyatları doğrudan etkiliyor.

Ayakkabı ve giyim harcamaları bütçe planlanını bozuyor

E-ticaret platformu Hepsibu-rada tarafından yapılan “Okula Geri Dönüş Alışveriş Dinamikle-ri Araştırması” sonuçlarına göre aileler bu dönemde okul alışve-rişini tek seferde değil, zamana yayarak yapıyor. Kampanya dö-nemlerinin 14 Eylül’e kadar de-vam ettiği göz önünde alındığın-da ailelerin her bir ürün için en uygun fiyatı yakalamaya çalıştı-ğını söylemek mümkün. Bunun-la birlikte 805 ebeveyn ve 656 öğ-renciyle anket ve odak grup ça-lışmaları içeren araştırmada, velilerin yüzde 83’ünün okul dö-nemi öncesinde hazırlıklı oldu-ğu ve alışveriş listeleri hazırla-dığı görüldü. Araştırmaya göre velilerin yüzde 64’ü bu listeleri başkalarıyla da paylaşıyor.

Araştırmada ailelerin okula dönüş hazırlıkları çerçevesinde bütçe planlamasına da odakla-dığı dikkat çekti. Buna göre veli-ler, okul alışverişi için ortalama 9 bin 800 TL; öğrenciler ise or-talama 6 bin TL bütçe ayırıyor. Her ne kadar bütçe sıkı sıkı takip edilse de ayakkabı ve giyim harcamaları-nı, bütçe aşımında ilk sıralarda yer alan kategoriler olduğu vur-gulandı.

Ailelerin yüzde 51’i büt-çelerini kesinlikle aşmayacakla-rını ifade ederken, araştırmada ödeme seçeneklerinde kredi ve banka kartı öne çıktı. Aynı araş-tırmanın önceki dönem sonuç-larında velilerin yüzde 55’i kredi kartı limitini kullanmadan borç-lanma ya da kredilenmeyi tercih ederken, 2025’te ise en çok 3 ve 6 taksit seçeneğini uygun bulduk-ları görüldü.

Çocukların sözü çanta ve ayakkabıda geçiyor

Söz konusu araştırmanın so-nuçlarına göre karar mekaniz-masında alışverişin türüne gö-re farklılık görüldü. Annelerin yüzde 72’si, babaların ise yüz-de 58’i alışverişi tek başına yü-rüttüğünü belirtti. Buna ilave çocukların karar etkisinin en yüksek olduğu kategoriler ise özellikle ayakkabı, kırtasiye ve çanta olarak öne çıktı. Bu alışve-rişlerde marka kararını etkile-yen faktörler arasında ebeveyn-lerin yüzde 44 oranla öğretmen tavsiyesini dikkate aldığı görül-dü. Marka tercihinde öğrencile-rin ise yüzde 45 oranla tanıdık ve arkadaş tavsiyesini önemsediği bilgisine ulaşıldı. Öğrenciler ay-rıca ürün yorumları ve ürün gör-sellerine dikkat ettiklerini vur-guladı.

Okula dönüş alışverişini onli-ne kanallardan yapmayı tercih eden veliler, yüzde 50 oranla uy-gun fiyatlı ürün bulmanın önce-likleri olduğunu belirtti. Cazip kampanya bulmak ve fiyat kar-şılaştırması yapmak ise yüzde 37 oranla online kanalları tercih et-me kriterleri arasında yer aldığı görüldü. Araştırmada alışverişte online kanalları ilk sıralara yer-leştiren ve aynı öncelikleri pay-laşan öğrencilerin bu nokta-da öne çıkan diğer kriterleri ise yüzde 26 oranla başkalarının yorum ve değerlendirmelerini görebilmek ve ürünlerin adrese teslim edilmesi oldu.

“Esnaf ve KOBİ’lere kazandıran dönem”

Okula dönüşün yalnızca bir alışveriş dönemi olmadığını, aynı zamanda Türkiye’nin 81 ilindeki esnaf, KOBİ ve milyonlarca aileyi buluşturan bir süreç olduğunu söyleyen Hepsiburada Ticari Grup Başkanı Ender Özgün, “Önceliğimiz, ailelerin çocuklarının hiçbir ihtiyacının eksik kalmaması için kaliteli ürünleri uygun fiyatlarla ulaştırmak. Bu yıl gerçekleştirdiğimiz araştırmadan elde ettiğimiz bulguları kampanya kurgularımıza da yansıttık.

Ailelerin en çok ihtiyaç duyduğu kategorilerde güçlü indirimler, ödeme kolaylıkları ve hızlı teslimat seçenekleri sunarak velilerin yükünü hafifletiyoruz. Aynı zamanda esnafımıza yeni gelir fırsatları yaratarak ülke ekonomisine de katkı sağlıyoruz. Okula dönüş 100 bini aşkın esnaf ve KOBİ için yeni bir gelir kapısı açarak ekonomiye canlılık katıyor. Bu dönemde Tekirdağ’dan Iğdır’a Türkiye’nin 81 ilindeki KOBİ’ler de satışların artırma fırsatı yakalayacak” dedi.

AÖL SINAV GİRİŞ BELGESİ NE ZAMAN AÇIKLANACAK?

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından yayımlanan 2024-2025 AÖL 2.dönem sınav kılavuzuna göre, AÖL sınav giriş belgesi için tarih belli oldu.

Buna göre; AÖL 2. dönem sınav giriş belgeleri 14 Mart 2025 Cuma günü yayımlanacak.

AÖL SINAV GİRİŞ BELGESİ NASIL SORGULANIR?

Açık Öğretim Lisesi (AÖL) öğrencileri, 22-23 Mart tarihlerinde çıkacak olan 2024-2025 eğitim öğretim yılı 2. dönem yazılı sınavları için fotoğraflı sınav giriş belgelerini, öğrenci veya T.C. kimlik numaraları ve şifreleri ile “https://aolweb.meb.gov.tr/ogrenci_giris.aspx” adresinden alabilecek.

AÖL 2. DÖNEM SINAV TARİHLERİ

1. Oturumu 22 Mart 2025 Cumartesi- saat 10.00’da,

2. Oturumu 22 Mart 2025 Cumartesi – saat 14.00′ te ve

3. Oturumu 23 Mart 2025 Pazar – saat 10.00’da başlayacak.