Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Koordinasyonunda yürütülen “Haberimiz Olsun” Projesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) doğrultusunda öğrencilerin gerçek ve muteber bilgiye erişmelerini, ülke ve dünya gündemini şuurlu ve eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmelerini amaçlıyor.

Proje kapsamında öğrenciler, haber araştırmasından metin yazımına, sunuculuktan çekim ve seslendirmeye, röportajdan kurgu ve yayın hazırlığına kadar dijital içerik üretiminin farklı etaplarında etkin misyon alıyor.

Öğrencilerin stüdyo ortamında kendilerinin hazırlayıp sunduğu bültene konuk olan Tekin, Eğitim Bilişim Ağı (EBA), EBA YouTube, TRT EBA ve Bakanlık sosyal medya hesaplarında yayınlanan programda gençlerin yönelttiği soruları yanıtladı.

“Yeni eğitim öğretim yılının, öğrenciler için evvelki yıllardan en bariz farkının ne olacağı” sorusu üzerine Bakan Tekin, hem öğrenciler hem de tüm eğitim topluluğu ve Türk milleti için hoş ve iyi bir eğitim öğretim yılı diledi.

“Müfredat değişikliklerinin, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde çok önemli bir paradigma değişikliğini beraberinde getirdiği alanlar var. PISA’nın ölçtüğü şeylerle bizim müfredatımızı uyumlu hale getirmeye çalıştık. Müfredatımızı, bilgiyi yalnızca aklınızda tutmanız gereken bir şey olarak değil, tıpkı vakitte gündelik hayata, içinde yaşadığınız topluma entegre olmanız açısından nasıl kullanacağınızı da müfredatın bir modülü haline getirdiğimiz bir uygulama.”

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin, öğrencilerin okulda aldığı bilgileri analitik biçimde düşünerek maharete dönüştürebildiği bir eğitim öğretimi şekillendirmek üzere kurgulandığını hatırlatan Tekin, 2024-2025 eğitim öğretim yılında birinci kez Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile başlayan öğrencilerin bu yıl her kademenin üçüncü sınıfına geçtiklerini tabir etti.

Tekin, şu anda ilkokullarda 1, 2 ve 3’lerde, ortaokullarda 5, 6 ve 7’lerde, liselerde 9, 10 ve 11. sınıflarda modelin uygulandığını anımsattı.

– “Oyunlar, eğitim öğretim sürecinin kesimi haline dönüşecek”

Bu yıl bilhassa “oyun” üzerine odaklandıklarını aktaran Tekin, çocuk oyunlarını, birçok parametreyle birlikte eğitim öğretim açısından da kullanabilecekleri bir enstrüman haline dönüştürdüklerini vurguladı.

Hem çocukların obezite ve dijital bağımlılık üzere meselelerin üstesinden gelmesi hem de TYMM’nin vermeye çalıştığı yardımlaşma, dayanışma üzere kıymetler açısından fonksiyonel oyunların eğitim öğretim sürecinin bir kesimi haline dönüştüğü bir yılı yaşayacaklarını aktaran Tekin, bu yılın ana hususlarından birinin ‘Maarifin Kalbinde Oyun’ başlığıyla yürüyeceğini belirtti.

Türkiye’nin PISA’da kıymetli bir muvaffakiyet kazandığını hatırlatan Tekin, OECD ve PISA yetkililerinin, birçok ülkenin eğitim bakanının katıldığı bir toplantıda, Türkiye’nin eğitim muvaffakiyetini örnek gösterdiğinin altını çizdi.

Bu muvaffakiyetin yalnızca 2025 PISA döngüsü için geçerli olmadığını kaydeden Tekin, “2015’ten itibaren daima besbelli bir halde tırmanışa geçtik ve bu yıl tepe noktaya ulaşmış olduk. Bu muvaffakiyet, birinci PISA döngüsünün yapıldığı 2003’ten itibaren derslik, okul, öğretmen ataması yapmaktan, ücretsiz ders kitabı dağıtmaktan DYK kurslarına kadar her yıl attığımız adımların kümülatif bir sonucu.” değerlendirmesini yaptı.

Öğrencilerin öğrendiği şeyleri sorgulayan, eleştirel bakabilen bireyler olarak yetişmesini istek ettiklerini vurgulayan Tekin, “Eğitim sistemi daha başarılı hale geldiğinde toplumda barış, adalet, demokratik pahalar, insanların birbirine hürmet duyması, bu üzere bahisler güçlenmiş olacak. Ekonomik açıdan baktığımızda siz daha nitelikli yetiştiğinizde ülkemizin ulusal geliri artacak.” tabirlerini kullandı.

– “Gelecek yıl bizi nasıl bir YKS bekliyor?”

Öğrencilerin, “Gelecek yıl bizi nasıl bir YKS bekliyor?” sorusu üzerine Tekin, bu mevzuda palavra, yanlış ve art niyetli haberlerin çokça yayıldığını gördüklerini söz etti.

Her gittiği okulda öğrencilerden sorular geldiğini belirten Tekin, bu yıl 12. sınıfa giden öğrenciler için imtihan sorularında hiçbir değişiklik olmayacağını, birinci kere gelecek eğitim öğretim yılında yeni müfredata nazaran sorular yöneltileceğini aktardı.

Bakan Tekin, şunları kaydetti:

“Bu yıl 11. sınıf olanlar, 12. sınıfa geçtiğinizde değişen tek bir şey var. Senin müfredatından soru soracağım. Öbür hiçbir şey değişmiyor. MEBİ’de, EBA’da hem üniversiteye giriş hem liselere geçiş sınavı için gereğince hazırlık malzemesi var. Değişecek tek şey, onun müfredatı farklıydı, senin müfredatın farklı. Ona sorduğumuz birtakım sorular senin müfredatında olmayacak. İmtihanın ne sistemi değişecek ne metodu, değişiklik yok. Her yıl müfredattan soruyorduk, şimdi senin müfredatından soracağız.”

– “Bu coğrafyanın ismi başından beri Türkistan”

Bakan Tekin, bir öğrencinin “TYMM ile kimi kavramlarda değişiklik yapıldı. Türkistan’ı tanımak bizim için sebep kıymetli?” sorusuna şu karşılığı verdi:

“Biz gençken ‘Sovyet Sosyalist Cumhuriyetler Birliği’ diye bir devlet vardı. Bu devlet İkinci Dünya Savaşı sonrası Türk dünyası dediğimiz kardeşlerimizi egemenliği altına aldı. Onların Türkiye ile bağ kurması, kavram birlikteliği içinde olması, o devletlerin bağımsızlık isteyebileceği telaşı doğurdu. O vakit Türkiye ile bağını koparan bir kavramsallaşmaya gereksinim duydular ve ‘Türkistan’ kavramı yerine ‘Orta Asya’ dediler. Bu coğrafyanın ismi tarihin başından beri Türkistan. O vakit biz niçin ‘Orta Asya’ diyelim. Birileri tüm bu kavramları, ideolojik nedenlerle bizim niyet biçimimizi değiştirmek, hayata bakışımızı yönlendirmek için değiştirmişler. Biz de şimdi diyoruz ki ‘bunlar tarih boyunca nasıl kullanılmışsa ideolojilerden arındıralım, bilimsel hallerini kullanalım’.”

Filistin’de Gazze’de İsrail hücumları başladığı andan itibaren Türkiye’de farkındalık üretecek işler yapmaya yoğun bir halde uğraş sarf ettiklerini belirten Tekin, bu yıl da “Uçurtmalar vurulmasın, gökyüzü çocuklara kalsın” mottosuyla Filistinli çocukların yaşadığı drama dikkat çeken aktiflikleri okullarda düzenleyeceklerini bildirdi.

– “Mutlaka anne babanızı her gün arayın”

Bir öğrencinin yönelttiği “Aileniz sizi aradığında onların farklı bir yeri, bir dokunulmazlığı var mı?” sorusuna Tekin, şu karşılığı verdi:

“Her sabah, nerede olursam olayım saat 08.00-09.00 arasında ya annemi ya babamı ararım. Her gün kesinlikle seslerini duyarım, hayır dualarını alırım. Onlar aradığında kesinlikle kıymetli bir şey vardır. Allah hepimizin anne babasına, yaşayanlara sıhhat ve huzur nasip etsin. Hayatını kaybedenlere Allah’tan rahmet diliyorum. Anne baba olmak bambaşka bir his. Kesinlikle anne babanızı her gün arayın.”

İyi bir Beşiktaş taraftarı olduğunu belirten Tekin, “Maçları takip etmeye çalışıyorum. Beşiktaş çok yeterli gidiyor. Bu türlü devam ederse çok da keyifli olacağım.” sözlerini kullandı.

Berhem, konuşmasında, merasimde bulunmasının, Filistin halkının eğitim-öğretim faaliyetlerinin tüm zorluk ve zahmetlere karşın devam edeceği yönündeki iletisini vurgulamak olduğunu; Filistinlilerin şiddetli şartlara karşın eğitim hakkına bağlılıklarını sürdürdüklerini söyledi.

Bölgede okullardan kimilerinin yıkıldığına dikkati çeken Berhem, temel eğitim çağındaki öğrencilerin eğitim muhtaçlıklarını karşılamak gayesiyle uzak ve bedevi bölgelerde açılan ve birtakımı yıkılan “meydan okuma okulları” başta olmak üzere eğitim sürecinin farklı okullarda devam edeceğini söz etti.

Berhem, “Buradayız ve kalmaya devam edeceğiz; Filistin, Filistinlilerindir.” dedi.

“Zorluklarla uğraş için daha fazla eğitim gerekiyor”

Beytullahim Valisi Muhammed Taha Ebu Alya ise zorluklara karşın Filistin’de hayatın ve eğitimin devam ettiğini belirterek, öğrenciler ve eğitim takımları için derslerin sistemli halde sürmesini umduğunu tabir etti.

Ebu Alya, “Zorluklar ve gereksinimler çok fazla lakin bunlarla çaba etmek için daha fazla eğitim ve eğitim sürecinin geliştirilmesi gerekiyor.” dedi.

Vali Ebu Alya, Battir’in 2014’te Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütünün (UNESCO) Dünya Miras Komitesi tarafından Filistin’e ilişkin “Tehlike Altındaki Dünya Mirası Listesi”ne alınmasının bölgenin kültürel ve doğal dokusunun korunmasına; bu tarihi bölgenin merkezinden İsrail ayrım duvarının geçirilmesinin önlenmesine katkı sağladığını aktardı.

Eğitim-öğretim yılı, İsrail ordusunun ve Filistin topraklarını gasbeden İsraillilerin kırsal bölgeler ile bedevi toplulukların yanı sıra okullar ve eğitim kurumlarını da gaye alan ataklarının artış gösterdiği bir devirde başlıyor.

İsrail ordusu, 2026-2027 eğitim-öğretim yılının başladığı birinci günde işgal altındaki Batı Şeria’da iki okulun bahçesine baskın düzenlemişti.

İşgal altındaki Doğu Kudüs’te özel Filistin okulları, İsrail’in baskılarını protesto etmek için eğitim-öğretime ikinci bir duyuruya kadar başlanmayacağını açıklamıştı.

Açıklamada, İsrail’in işçiye giriş müsaadesi vermemesi sebebiyle okullarda sıhhat, paklık ve güvenlik açısından hazırlıkların kâfi seviyede olmadığı aktarılarak “Kudüs’te tüm öğretmen ve çalışanların giriş müsaadeleri eksiksiz formda yenilenene kadar eğitime ara verilmesi kararı alındığı” vurgulanmıştı.

Batı Şeria’da 2026-2027 eğitim-öğretim yılının birinci gününde 846 bin 289 öğrencinin ders başı yapacağı belirtiliyor.

Filistin’de devlet ve özel okulların yanı sıra Birleşmiş Milletler Filistinli Mültecilere Yardım ve Bayındırlık Ajansına (UNRWA) bağlı toplam 2 bin 537 okul bulunuyor.

İşgal altındaki Batı Şeria ile Doğu Kudüs, İsrail ordusunun Gazze Şeridi’ne akın başlattığı Ekim 2023’ten bu yana İsrail askerleri ile Filistin topraklarını gasbeden İsraillilerin yoğun baskın ve ataklarına sahne oluyor.

Eğitim öğretim çalışmalarından geçmişten bugüne kadar olan yatırımları değerlendiren Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, “Siyasi partiler ve siyasi partilerin önderleri teoride çok hoş projeler ortaya koyabilirler. Çok hoş telaffuzlar tabir edebilirler. Ancak bu tabirlerin, bu telaffuzların hayata geçmesinin yolu, gerisindeki güçlü teşkilat takviyesidir. Bunların hayata geçmesinin yolu, bu telaffuzların tabana ulaşmasıdır ki bunu tabana ulaştıracak olan mecra da teşkilatlardır. Bu manada teşkilatlar hayati bir değere sahip. Türkiye’de 2002’den evvelki Türkiye ile 2002’den sonraki Türkiye’yi karşılaştırırken, hem yurt içinde hem yurt dışında, ulusal ya da memleketler arası ortamlarda bu değerlendirmeyi yaparken nasıl gurur duyuyorsak, bu gururun gerisinde bize daima destek olan AK Parti teşkilatlarının ve Türk milletinin çok büyük bir dayanağı var, çok büyük bir katkısı var” dedi.

Eğitim öğretimle ilgili nitelik konusunda milletlerarası arenada üzerinde en çok konuşulan, yani birinci bakılan noktalardan bir tanesi öğretmen başına düşen öğrenci sayısı olduğunu belirten Bakan Tekin, “Derslik başına, yani bir sınıfa düşen öğrenci sayısının ne olduğu üzerinden tahliller yapılır. Memleketler arası göstergelerin tamamı buna vurgu yapar. 2002-2003 eğitim öğretim yılında Bursa’da toplam 16 bin 568 öğretmenimiz varmış. Şu an, an prestijiyle Bursa’da 42 bin 917 öğretmenimiz var. Yani yaklaşık olarak 2,5 kat öğretmen sayısı artmış durumda. Bunun istatistiklere yansıması da şöyle. İlköğretim okullarında öğretmen başına düşen öğrenci sayımız 30 iken şu anda ilkokullarda 19, ortaokullarda ise 14 olması bizim için çok değerli bir göstergedir” halinde söz etti.

2002-2003 eğitim öğretim yılında Bursa’da çocukların toplam 9 bin 488 derslikte eğitim gördüğünü hatırlatan Bakan Tekin, “Şu an 25 bin 407 dersliğimiz var. Devam edenler ve planladıklarımız hariç. Gitgide bu sayılara eklenecek. 2002 yılında ilköğretimde, yani ilkokullarda ve ortaokullarda derslik başına düşen öğrenci sayısı Bursa’da ortalama 44’müş. Hakikaten çok makus bir sayı. 44 ortalama demek, şu manaya gelir. 70, 80 hatta 90 kişilik sınıfların varlığı manasına gelir. 2026 yılı prestijiyle bu sayı Bursa’da 27’dir. Bu sahiden çok kıymetli bir sayı. Liseler için baktığımızda, 2002 yılında ortaöğretimde, yani liselerde derslik başına düşen öğrenci sayısı 39’muş. Şu an 22’dir. Bu, eğitim öğretim açısından biraz evvel liderimizin da söylediği üzere, dersliklerin eğitim öğretim sürecine yaptığı katkının değerli bir göstergesi. Ben bu sürece katkı veren herkese teşekkür ediyorum” diye konuştu.

Gelinen noktada artık bu sayıları öteki bir boyuta taşımak istediklerini belirten Tekin, “Şu anda gerek dünyadaki hâkim telaffuz, gerek bu hâkim telaffuzun toplumsal manada yaygınlaştırıldığı bağlantı araçları, toplumsal medya başta olmak üzere, bunlarla birlikte çocuklarımızın hem eğitim öğretim hayatı farklı bir boyuta kavuşmuş oldu hem de bizi biraz rahatsız eden birtakım mevzular ortaya çıktı. İşte toplumsal medya üzerinde ulusal ve manevi bedellerinden uzaklaşan, vatanseverlik üzere, toplumsal manada yardımlaşma ve dayanışma üzere bizi biz yapan bedellerden uzaklaşan bir gençlikle birlikte biz, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında öğretim programlarımızı hem çağın gereksinim duyduğu pedagojik ve teknolojik yeniliklerle bezenmiş bir biçimde revize ettik. Kabaca şöyle söyleyebilirim size. Eski programlarımız dünyada artık terk edilmişti. Zira eski programlar, eski müfredatımız bilgi vermek üzerine kurgulanmıştı. Yani çocuklarımıza ne kadar çok bilgi verirsek o kadar güzel. Daima bilgi verelim. Ancak dünya öbür bir yere evrildi. Dünya diyor ki çocuklar artık bilgiye erişmede dert yaşamıyorlar. Ancak bilgiyi ne için ve nasıl kullanacakları konusunda badire var. Dünyada gelişmiş ülkeler eğitim öğretim programlarını bilgi vermekten, bilgiyi maharete dönüştürmeye, bilgiyi maharete dönüştürecek programlara nazaran müfredatlarını değiştirdiler. Bizim de bunu yapmamız gerekiyordu. Bu bir mecburilik. Bu yeni ortaya çıkan bir şey değil. Ben 2013-2018 ortası devirde bakanlıkta müsteşar olarak çalışırken de milletlerarası toplantılarda, biraz evvel söylediğim fiziki yatırımlardan bahsettiğimiz her ortamda, bize söylenen şey, ‘Öğretim programlarımızın marifet odaklı hale gelmesi gerekir’ deniyordu. Biz de bunu Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile yaptık. Ancak bunu yaparken öbür bir şey daha yaptık. O da Türkiye Cumhuriyeti Devleti olarak biliyorsunuz bizde eğitim öğretim süreçleriyle ilgili iki tane kurum var. Bir adedinin ismi Yükseköğretim Konseyi. Onun ismine bunu kuranlar ‘öğretim’ sözünü kullanmış. Bizim ismimiz ne? Eğitim. Demek ki onlarla bizim ortamızda toplumsal beklenti ve kamusal sorumluluk manasında bir farklılık var” sözlerini kullandı.

“Biz çocuklarımıza, bize emanet edilen çocuklara, ulusal birliğimizi ve beraberliğimizi aşılayabileceğimiz, toplumsal yapımızın devamını sağlayacak ögeleri da müfredatımızın içerisine vermemiz gerekiyor” diyen Bakan Tekin, “Bizim sorumluluklarımızı yerine getirmemiz için. Zira bizim ismimiz eğitim. Hasebiyle biz Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ni inşa ederken, biraz evvel söylediğim kazanım mantığından, yani bilgi verme mantığından, bilgiyi maharete dönüştürme anlayışına geçtik. Daha açık, bizim anlayacağımız, yani bizim neslin anlayacağı bir lisanla söyleyeyim. Okulda öğretmenimize, ‘Öğretmenim, bu bizim alanda, dışarıda ne işimize yarayacak’ sorusunun yanıtını vermeye başladık artık biz. Model maharet odaklıydı. Onun yanına da bütün müfredatımızın içerisine ulusal ve manevi kıymetlerimizi yerleştirmiş olduk. Yani çocuk fizik dersi alırken, kimya dersi alırken, toplumsal bilgiler ya da tarih dersi alırken bizi biz yapan kıymetlerimizin örneklendirildiği bir müfredatla karşı karşıya. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ismi budur. Bunu yaparken yalnızca müfredatla kendimizi sınırlandırmadık. Müfredatı besleyecek, müfredatı destekleyecek öteki enstrümanların da kullanılması gerektiği gerçeğinden hareketle, bu mevzuda bize takviye olacak ve katkı verebileceğini düşündüğümüz her ortamdan faydalanmayı planladık. Mesela ‘okul dışı öğrenme ortamları’ diye bir başlık oluşturduk. Bu, çocuğumuzun okul okuduğu, öğrencilik yaptığı bölgeyi, mahalleyi, ilçeyi, her neresiyse orayı tanıyarak hayata başlaması manasına geliyor. Yani o bölgede bir tarihi eser, turistik bir kıymet ya da kültürel bir paha varsa çocuklarımız evvel onu öğrensinler. Onu eğitimin bir modülü haline dönüştürdük. Okul dışı öğrenme ortamlarıyla kastımız bu” dedi.
Klasik çocuk oyunlarının toplumsal bedelleri çocuklara aşılayan ögeler olduğunu bilerek hareket ettiklerini belirten Bakan Tekin, “Geleneksel çocuk oyunlarımızı çocuklarımızın öğrenmesi için formatör öğretmenler aracılığıyla onları yetiştirerek, okul bahçelerimizi bu oyunların oynanacağı tabanlar haline dönüştürerek burada da bir adım attık. Bütün bunları yaparken Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin devamı niteliğinde işler yürütüyoruz. Bu başlıklardan bir tanesi de bugün buraya geliş sebeplerimizin bir tanesi aslında. O da yemek kültürü. Yemek, mutfak kültürü ve mutfak sanatları bir toplumun toplumsal bedellerinin en görünür olduğu alanlardan bir adedidir. Yurt dışından ya da diğer bir yerden bir konuğunuz geldiği vakit karşılama biçiminiz, ağırlama biçiminiz, yemeğinizi ikram ediş biçiminiz, yemeğinizi hazırlayış biçiminiz; bunların hepsi bizim kültürümüzün tamamlayıcı ögeleridir. Hasebiyle biz burada gastronomiyle ilgili, gastronominin bizim kültürümüzdeki yeriyle ilgili de bir eğitim öğretim takvimi oluşturmuştuk. Türkiye’de başlangıç olarak yedi tane gastronomi lisesi açtık. Devam ettireceğiz. Bölgesel kültürün, gastronomi kültürünün ve mutfak sanatları kültürünün yerleşmesi açısından adımlar atacağız. Bu yedi tanesi şu anda eğitime öğretime başlamak üzeredir. İki tanesi başladı. Bir de bunu tamamlayan bir öteki husus” dedi.

AK Parti Bursa Vilayet Lideri Davut Gürkan ise bakanlığın yaptığı çalışmalar ve yatırımların vatandaşlar tarafından memnuniyetle karşılandığını söyledi. Okullarda gençlerin eğitim şeklindeki değişikliğin fark edildiğini belirten Gürkan, gençlerin eğitime olan sevgisinin her geçen gün arttığına dikkat çekti.

Eğitim öğretim çalışmalarından geçmişten bugüne kadar olan yatırımları değerlendiren Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, “Siyasi partiler ve siyasi partilerin önderleri teoride çok hoş projeler ortaya koyabilirler. Çok hoş telaffuzlar tabir edebilirler. Lakin bu sözlerin, bu telaffuzların hayata geçmesinin yolu, ardındaki güçlü teşkilat takviyesidir. Bunların hayata geçmesinin yolu, bu telaffuzların tabana ulaşmasıdır ki bunu tabana ulaştıracak olan mecra da teşkilatlardır. Bu manada teşkilatlar hayati bir kıymete sahip. Türkiye’de 2002’den evvelki Türkiye ile 2002’den sonraki Türkiye’yi karşılaştırırken, hem yurt içinde hem yurt dışında, ulusal ya da milletlerarası ortamlarda bu değerlendirmeyi yaparken nasıl gurur duyuyorsak, bu gururun gerisinde bize daima destek olan AK Parti teşkilatlarının ve Türk milletinin çok büyük bir dayanağı var, çok büyük bir katkısı var” dedi.

Eğitim öğretimle ilgili nitelik konusunda milletlerarası arenada üzerinde en çok konuşulan, yani birinci bakılan noktalardan bir tanesi öğretmen başına düşen öğrenci sayısı olduğunu belirten Bakan Tekin, “Derslik başına, yani bir sınıfa düşen öğrenci sayısının ne olduğu üzerinden tahliller yapılır. Memleketler arası göstergelerin tamamı buna vurgu yapar. 2002-2003 eğitim öğretim yılında Bursa’da toplam 16 bin 568 öğretmenimiz varmış. Şu an, an prestijiyle Bursa’da 42 bin 917 öğretmenimiz var. Yani yaklaşık olarak 2,5 kat öğretmen sayısı artmış durumda. Bunun istatistiklere yansıması da şöyle. İlköğretim okullarında öğretmen başına düşen öğrenci sayımız 30 iken şu anda ilkokullarda 19, ortaokullarda ise 14 olması bizim için çok kıymetli bir göstergedir” halinde söz etti.

2002-2003 eğitim öğretim yılında Bursa’da çocukların toplam 9 bin 488 derslikte eğitim gördüğünü hatırlatan Bakan Tekin, “Şu an 25 bin 407 dersliğimiz var. Devam edenler ve planladıklarımız hariç. Gitgide bu sayılara eklenecek. 2002 yılında ilköğretimde, yani ilkokullarda ve ortaokullarda derslik başına düşen öğrenci sayısı Bursa’da ortalama 44’müş. Hakikaten çok berbat bir sayı. 44 ortalama demek, şu manaya gelir. 70, 80 hatta 90 kişilik sınıfların varlığı manasına gelir. 2026 yılı prestijiyle bu sayı Bursa’da 27’dir. Bu nitekim çok değerli bir sayı. Liseler için baktığımızda, 2002 yılında ortaöğretimde, yani liselerde derslik başına düşen öğrenci sayısı 39’muş. Şu an 22’dir. Bu, eğitim öğretim açısından biraz evvel liderimizin da söylediği üzere, dersliklerin eğitim öğretim sürecine yaptığı katkının değerli bir göstergesi. Ben bu sürece katkı veren herkese teşekkür ediyorum” diye konuştu.

Gelinen noktada artık bu sayıları öteki bir boyuta taşımak istediklerini belirten Tekin, “Şu anda gerek dünyadaki hükümran telaffuz, gerek bu hükümran telaffuzun toplumsal manada yaygınlaştırıldığı bağlantı araçları, toplumsal medya başta olmak üzere, bunlarla birlikte çocuklarımızın hem eğitim öğretim hayatı farklı bir boyuta kavuşmuş oldu hem de bizi biraz rahatsız eden birtakım bahisler ortaya çıktı. İşte toplumsal medya üzerinde ulusal ve manevi bedellerinden uzaklaşan, vatanseverlik üzere, toplumsal manada yardımlaşma ve dayanışma üzere bizi biz yapan bedellerden uzaklaşan bir gençlikle birlikte biz, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında öğretim programlarımızı hem çağın gereksinim duyduğu pedagojik ve teknolojik yeniliklerle bezenmiş bir biçimde revize ettik. Kabaca şöyle söyleyebilirim size. Eski programlarımız dünyada artık terk edilmişti. Zira eski programlar, eski müfredatımız bilgi vermek üzerine kurgulanmıştı. Yani çocuklarımıza ne kadar çok bilgi verirsek o kadar yeterli. Daima bilgi verelim. Ancak dünya öbür bir yere evrildi. Dünya diyor ki çocuklar artık bilgiye erişmede zahmet yaşamıyorlar. Ancak bilgiyi ne için ve nasıl kullanacakları konusunda dert var. Dünyada gelişmiş ülkeler eğitim öğretim programlarını bilgi vermekten, bilgiyi marifete dönüştürmeye, bilgiyi marifete dönüştürecek programlara nazaran müfredatlarını değiştirdiler. Bizim de bunu yapmamız gerekiyordu. Bu bir mecburilik. Bu yeni ortaya çıkan bir şey değil. Ben 2013-2018 ortası periyotta bakanlıkta müsteşar olarak çalışırken de memleketler arası toplantılarda, biraz evvel söylediğim fiziki yatırımlardan bahsettiğimiz her ortamda, bize söylenen şey, ‘Öğretim programlarımızın maharet odaklı hale gelmesi gerekir’ deniyordu. Biz de bunu Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile yaptık. Lakin bunu yaparken diğer bir şey daha yaptık. O da Türkiye Cumhuriyeti Devleti olarak biliyorsunuz bizde eğitim öğretim süreçleriyle ilgili iki tane kurum var. Bir adedinin ismi Yükseköğretim Şurası. Onun ismine bunu kuranlar ‘öğretim’ tabirini kullanmış. Bizim ismimiz ne? Eğitim. Demek ki onlarla bizim ortamızda toplumsal beklenti ve kamusal sorumluluk manasında bir farklılık var” tabirlerini kullandı.

“Biz çocuklarımıza, bize emanet edilen çocuklara, ulusal birliğimizi ve beraberliğimizi aşılayabileceğimiz, toplumsal yapımızın devamını sağlayacak ögeleri da müfredatımızın içerisine vermemiz gerekiyor” diyen Bakan Tekin, “Bizim sorumluluklarımızı yerine getirmemiz için. Zira bizim ismimiz eğitim. Hasebiyle biz Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ni inşa ederken, biraz evvel söylediğim kazanım mantığından, yani bilgi verme mantığından, bilgiyi marifete dönüştürme anlayışına geçtik. Daha açık, bizim anlayacağımız, yani bizim jenerasyonun anlayacağı bir lisanla söyleyeyim. Okulda öğretmenimize, ‘Öğretmenim, bu bizim alanda, dışarıda ne işimize yarayacak’ sorusunun yanıtını vermeye başladık artık biz. Model marifet odaklıydı. Onun yanına da bütün müfredatımızın içerisine ulusal ve manevi kıymetlerimizi yerleştirmiş olduk. Yani çocuk fizik dersi alırken, kimya dersi alırken, toplumsal bilgiler ya da tarih dersi alırken bizi biz yapan kıymetlerimizin örneklendirildiği bir müfredatla karşı karşıya. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ismi budur. Bunu yaparken yalnızca müfredatla kendimizi sınırlandırmadık. Müfredatı besleyecek, müfredatı destekleyecek diğer enstrümanların da kullanılması gerektiği gerçeğinden hareketle, bu mevzuda bize dayanak olacak ve katkı verebileceğini düşündüğümüz her ortamdan faydalanmayı planladık. Mesela ‘okul dışı öğrenme ortamları’ diye bir başlık oluşturduk. Bu, çocuğumuzun okul okuduğu, öğrencilik yaptığı bölgeyi, mahalleyi, ilçeyi, her neresiyse orayı tanıyarak hayata başlaması manasına geliyor. Yani o bölgede bir tarihi eser, turistik bir bedel ya da kültürel bir bedel varsa çocuklarımız evvel onu öğrensinler. Onu eğitimin bir kesimi haline dönüştürdük. Okul dışı öğrenme ortamlarıyla kastımız bu” dedi.
Klâsik çocuk oyunlarının toplumsal kıymetleri çocuklara aşılayan ögeler olduğunu bilerek hareket ettiklerini belirten Bakan Tekin, “Geleneksel çocuk oyunlarımızı çocuklarımızın öğrenmesi için formatör öğretmenler aracılığıyla onları yetiştirerek, okul bahçelerimizi bu oyunların oynanacağı yerler haline dönüştürerek burada da bir adım attık. Bütün bunları yaparken Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin devamı niteliğinde işler yürütüyoruz. Bu başlıklardan bir tanesi de bugün buraya geliş sebeplerimizin bir tanesi aslında. O da yemek kültürü. Yemek, mutfak kültürü ve mutfak sanatları bir toplumun toplumsal bedellerinin en görünür olduğu alanlardan bir adedidir. Yurt dışından ya da diğer bir yerden bir konuğunuz geldiği vakit karşılama biçiminiz, ağırlama biçiminiz, yemeğinizi ikram ediş biçiminiz, yemeğinizi hazırlayış biçiminiz; bunların hepsi bizim kültürümüzün tamamlayıcı ögeleridir. Münasebetiyle biz burada gastronomiyle ilgili, gastronominin bizim kültürümüzdeki yeriyle ilgili de bir eğitim öğretim takvimi oluşturmuştuk. Türkiye’de başlangıç olarak yedi tane gastronomi lisesi açtık. Devam ettireceğiz. Bölgesel kültürün, gastronomi kültürünün ve mutfak sanatları kültürünün yerleşmesi açısından adımlar atacağız. Bu yedi tanesi şu anda eğitime öğretime başlamak üzeredir. İki tanesi başladı. Bir de bunu tamamlayan bir öbür husus” dedi.

AK Parti Bursa Vilayet Lideri Davut Gürkan ise bakanlığın yaptığı çalışmalar ve yatırımların vatandaşlar tarafından memnuniyetle karşılandığını söyledi. Okullarda gençlerin eğitim biçimindeki değişikliğin fark edildiğini belirten Gürkan, gençlerin eğitime olan sevgisinin her geçen gün arttığına dikkat çekti.

Valilik Yunus Emre Toplantı Salonu’nda gerçekleştirilen Vilayet Eğitim Kıymetlendirme Toplantısı’na katılan Tekin, toplantının akabinde yaptığı konuşmada, Çekmeköy’de misyonlu olduğu okulda bir öğrencinin bıçaklı saldırısı sonucu hayatını kaybeden biyoloji öğretmeni Fatma Işık Çelik’in ailesine başsağlığı diledi.

Tekin, AK Parti hükümeti devrinde hem genel manada şiddet hem de eğitim çalışanlarına yönelik şiddetin azaltılması için çok ağır efor gösterdiklerini söyledi.

Eğitim çalışanlarına yönelik şiddete verilecek cezaları ağırlaştırdıklarını anlatan Tekin, şöyle konuştu:

“Eğitimde güvenliğin sağlanması için çalışmalar yapıldı. İçişleri Bakanlığımızla ortak olarak riskli okullarımızda devriye araçları ve 24 saat polis nezaretinde eğitim öğretimi devam ettiriyoruz. Özel güvenlik işçisinin çalıştığı okullarımız var. Mümkün olduğunca okullarımızda bu önlemleri artıracağız. Bugüne kadar yaptığımız üzere bundan sonra da okullarımızda inançlı biçimde eğitim öğretim verilmesi için önlemler her neyse alacağız. Sayın Cumhurbaşkanı’mız da bizden bu bahiste gerekli raporları aldı. Tekrar bütün eğitim topluluğumuza, Fatma Işık öğretmenimizin yakınlarına ve çalışma arkadaşlarına başsağlığı diliyorum.”

“Fiziki yatırım ve insan kaynağı açısından çok hoş şeyler yapmış durumdayız”

Kentte 2002’de 46 bin olan öğrenci sayısının 2026 prestijiyle 50 bin civarında olduğunu belirten Tekin, kelamlarını şöyle tamamladı:

“Bu 46 bin öğrenciye 2002’de 2 bin 100 öğretmenle eğitim öğretim hizmeti sunarken şu anda öğretmen sayımız iki katına çıkmış durumda. Karaman’da 3 bin 965 öğretmenimizle eğitim öğretim hizmeti sunuyoruz. Birebir biçimde 2002 yılında bu 46 bin öğrencimize 1500 sınıfla eğitim öğretim verirken şu anda bu sayıyı da ikiye katlamış durumdayız. 2 bin 981 dersliğimiz var. Toplamda rayiç bedellerle eğitim öğretimde yaptığımız yatırımın bedeli 8 milyar 600 milyon lira civarında. Bunlarla birlikte temel eğitimde derslik başına düşen öğrenci sayısı yaklaşık 28’den bu yıl 16’ya düşmüş durumda. Ortaöğretimde de sayı 27’den 16’ya düştü. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı da 23’ten ortaokullarda 11, ilkokullarda 14, liselerde de 10.

Türkiye’nin her tarafında olduğu üzere Karaman’da da eğitim öğretim manasında fiziki yatırım ve insan kaynağı açısından çok hoş şeyler yapmış durumdayız.

Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda eğitim alan yaklaşık 18 milyon öğrenci ve 1,2 milyon öğretmen, bu senenin eğitim öğretim yılı kapsamında 8 Eylül 2025’te dersbaşı yaptı.

Öğrenciler, ülke genelinde 760 binden fazla derslikte başlatılan eğitim öğretim devrinde ikinci periyodun orta tatilini 16-20 Mart tarihlerinde yapacak.

Bugün başlayacak 2025-2026 eğitim öğretim yılının ikinci periyodu, 26 Haziran’da sona erecek.

“Bayrak sevgisi” temasıyla başladı

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin imzasıyla 81 ile gönderilen yazı doğrultusunda bu eğitim öğretim yılının ikinci periyodu, okullarda bayrak sevgisi, birlik ve ortak aidiyet şuurunu güçlendirmeye yönelik eğitim ve farkındalık çalışmalarıyla başladı.

Resmi ve özel tüm okul ve kurumlarda bayrak sevgisine yönelik 2-6 Şubat’ta eğitim ve farkındalık çalışmaları yürütülecek.

Okullarda bayrağın tarihi, ulusal ve manevi pahasına ait bilgilendirme çalışmaları yapılacak. Okul binaları, Türk bayraklarıyla donatılarak bayrak sevgisi temalı fotoğraf, şiir, kompozisyon, afiş yarışları ile stantlar, sanatsal ve kültürel çalışmalar düzenlenecek.

Türkiye’deki eğitim öğretim sürecine değinen Tekin, kelamlarını şöyle sürdürdü:

“Türkiye’de eğitim öğretim sürecinde Sayın Cumhurbaşkanımızın, başbakanlığı ve cumhurbaşkanlığı devrinde yapılanlar çok çabuk unutuluyor. Şunu her ortamda tabir ediyorum. İsmini yazmadan bir ülkede 20 yılda, eğitim öğretim süreçleriyle ilgili o güne kadar ki 80 yıllık geçmişte yapılanlardan daha fazlası yapıldı desek ismini yazmasak, Türkiye demesek eğitim fakültelerimizde eğitim ihtilali gerçekleştirilen bir ülke diye öyküsü anlatılır. Türkiye’de motamot bu türlü öyküsü daima anlatılacak bir eğitim öğretim sürecini Sayın Cumhurbaşkanımızın birebir takibi ve dayanaklarıyla 20 yılda yaşadık.”

– “Üzerine çok konuşulacak bir devrim”

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın AK Parti’yi kurarken ve 2002 seçimleri öncesi beyannamesine değinen Tekin, şöyle devam etti:

“Sayın Cumhurbaşkanımız şu konuların altını çizmiş ve ‘AK Parti eğitim alanında esaslı bir ıslahat hareketi hedefliyor. Biz iktidara gelirsek Türkiye’nin nitelikli bir eğitim öğretim altyapısına kavuşmak için insanı merkeze alan bir yaklaşım benimseyeceğiz’ demiş. Yani insanın temel hak ve hürriyetlerini merkeze alan, onu önceleyen bir eğitim öğretim ideolojisi benimseyeceğiz diyor. Bir öteki konu kamu okullarının eğitim kalitesini artırmak ve teknolojik imkanlarını geliştirmek. Şu anda Birleşmiş Milletler Kalkınma Örgütü raporunda diyor ki ‘Türkiye, dünyada neredeyse bütün dersliklerinde akıllı tahta olan tek ülke.’

Şu anda 65 bin civarında resmi okulumuz var. Bu okullarımızın tamamında internet erişim hizmeti var. Bu okulların tamamında 650 bin derslik de internete bağlı. İnternet üzerinden, Bakanlık merkez teşkilatından, dünyanın en büyük eğitim öğretim içeriği portalı olan EBA’dan bilgi transferi yapılabilen ve çocuklarımıza her mevzuyu öğretmenlerimiz tarafından çok farklı biçimlerde anlatan bir platformumuz var. Yani Narman’daki bir öğretmenimiz çocuklarımıza bir öbür öğretmenin dersini anlatmak istiyorsa yani kendisine ek olarak EBA’dan faydalanabilir. Açıyor EBA’yı Türkiye’nin rastgele bir vilayetindeki öğretmenin anlatıp EBA’ya yüklediği tıpkı hususla ilgili örnek uygulamayı çocuklarına seyrettirebiliyor. Bu, üzerine çok konuşulacak bir ihtilal, çok konuşulması gereken bir nitelik.”

Beyannamedeki amaçlarla ilgili Tekin, “Biz Sayın Cumhurbaşkanımızın önderliğinde bundan 20 yıl evvel eğitimle ilgili bir projeksiyon çizdik ve adım adım o gün çizdiğimiz projeksiyona ülkemizi taşıdık. O gün diyor ki ‘5. sınıftan itibaren çocuklarımızın ilgi ve yeteneklerine nazaran seçmeli dersler oluşturularak çocuklarımız ilgi ve yeteneklerine nazaran yönlendirilecek’, ‘İlk ve orta öğretimde din kültürü ve ahlak bilgisi derslerinin dışında velilerimizin isteğine bağlı olarak çocuklarımıza seçmeli din derslerinin verilmesini hayata geçireceğiz’ diyor. Bunu 2001’de diyoruz.” halinde konuştu.

Bakan Tekin, okullarda verilen Türkçe derslerinin değerini vurgulayarak, misyona başladığından beri Türkçe dersinin ana ders haline dönüştürülmesi için süreç yürüttüklerini anlattı.

Türkçe derslerinde ölçme ve kıymetlendirme sistemlerinin değiştirildiğine ve başarılı olunabilmesi için 70 şartının getirildiğine işaret eden Tekin, “Türkiye’nin her tarafından çocuklarımız hangi ders olursa olsun başarılı olmaları için Türkçeden kendilerini gerçek söz etmelerini istedik. Zira ana lisanda kendini yanlışsız söz eden bir gencimiz yalnızca eğitim öğretim hayatında değil birebir vakitte aile hayatında, toplumsal hayatında ve toplumsal hayatında, iş hayatında da daha başarılı olacaktır diye düşünüyoruz.” dedi.

– “Bugün Türkiye’de yasak yok”

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın “Eğitimin önündeki bütün yasakları kaldıracağız.” cümlesini de hatırlatan Tekin, “Bugün Türkiye’de yasak yok. Bugünler ana gündem bahislerinden bir tanesi olduğu için söyleyeyim. O gün Kürtçe müzik söylediği için linç edilen sanatkarlar vardı, ülkenin tanınan sanatkarları. Bugün devletin resmi eğitim kurumlarında çocuklarımız kendi tercihlerine bağlı olarak seçmeli Kürtçe, Zazaki, Çerkezce, Abazca, Lazca bütün bu dersleri alabiliyorlar. Bunların hepsi o periyotta yapılmış şeyler.” diye konuştu.

Türkiye’nin eğitim istatistiklerini anlatan Tekin, 2002 yılında ülkede 367 bin olan dersliğin 626 bine, 18 olan bilim sanat merkezinin 364’e, 2 bin 700 olan spor salonun 12 bin 214’e, 21 bin olan laboratuvarın 50 bine çıkarıldığını anlattı.

Bakan Tekin, 1 milyon 100 bin öğretmenin yüzde 80’inin AK Parti hükümetleri periyodunda atandığını söyledi.

Ders kitaplarının devlet tarafından verilmesi uygulamasının başlatılmasından bu yana 4 milyar kitabın dağıtıldığını açıklayan Tekin, 2025-2026 eğitim döneminde ise 200 milyona yakın ders kitabının öğrencilere verildiğini kaydetti.

– “Bütçeden en büyük payı Milli Eğitim Bakanlığı aldı”

Kendisinin siyaset bilimci olduğunu tabir eden Tekin, “Bir ülkede şayet eğitim bütçesi en üst sırada ise bu ülkenin demokratikleşme göstergesi açısından önemlidir. Türkiye’de, AK Parti iktidarı devrinde neredeyse bütün bütçe periyotlarında, bütçeden en büyük payı Milli Eğitim Bakanlığı aldı. Bu yıl da o denli, önümüzdeki yıl da bu türlü olacak. Bu çok kıymetli bir gösterge.” halinde konuştu.

Eğitim öğretim hizmetlerinin yalnızca Bakanlıkla yürütülebilecek bir iş olmadığını, muvaffakiyet için topyekun çalışılması gerektiğini işaret eden Tekin, eğitimi destekleyen hayırsever iş beşerlerine teşekkür etti.

Bakan Tekin, programın akabinde açılışı yapılan okulda incelemelerde bulundu.

Okulu gezen Tekin, bir müddet öğrencilerle sohbet ettikten sonra, bir sınıftaki müzik dinletisini dinledi.

Yaklaşık 706 bin öğrencinin bulunduğu Şanlıurfa bu sayıyla; Adıyaman, Bolu, Çanakkale, Edirne, Isparta, Kütahya ve Rize’nin de ortalarında olduğu 50 kentin nüfusunu geride bırakıyor.

Kahramanmaraş merkezli 6 Şubat 2023’te yaşanan zelzeleler sonrası ağır ve orta hasar alan okulların yerine yenilerinin yapılması, derslik açığının giderilmesi amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı ve Valilik öncülüğünde başlatılan çalışmalar sürüyor.

Geçen yıl yapılan çalışmalarla 154 eğitim yatırımı tamamlanarak faaliyete geçerken, yeni eğitim öğretim yılında da 71 okul birinci öğrencilerini ağırlayacak.

İl Ulusal Eğitim Müdürü Asım Sultanoğlu, AA muhabirine, 8 Eylül Pazartesi günü çalacak ders zili öncesinde çalışmaların tamamlandığını söyledi.

Şanlıurfa’nın genç nüfusunun fazla olduğunu belirten Sultanoğlu, “Türkiye’nin dördüncü büyük öğrenci sayısına sahibiz. Yaklaşık nüfusun üçte biri öğrenci. Genç bir nüfusa sahibiz, 705 bin öğrenciyle bu yıl başlayacağız. Birinci sınıfa aldığımız bu yılki öğrenci sayımız 75 bin civarlarında. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ışığında biz bu çocuklarımızı en yeterli biçimde yetiştirmek ismine efor ve uğraş gösterdik. O yüzden de okullarımızı yeni eğitim öğretim yılına en uygun biçimde hazırlamaya çalıştık.” dedi.

Derslik sayısı sarsıntı öncesine nazaran yüzde 11 arttı

Asım Sultanoğlu, kentin yeni eğitim öğretim yılına hazır olduğunu, gerekli güvenlik tedbirlerinin alındığını tabir ederek, öğrencilerin ders kitaplarının eksiksiz bir halde sıralarının üzerine konulacağını söyledi.

Kahramanmaraş merkezli sarsıntılardan Şanlıurfa’daki kimi okulların da etkilendiğini hatırlatan Sultanoğlu, şunları kaydetti:

“6 Şubat zelzeleleri sonrası ağır bir inşaat sürecine girdik. Sarsıntıdan evvel 2 bin 397 okul ve 21 bin 61 dersliğimiz vardı. Sarsıntıda 68 okulumuz, 561 dersliğimiz ne yazık ki yıkıldı. Devletimizin imkanları sayesinde, zelzeleden sonra 143 okul, 2 bin 147 dersliğe tekabül eden, 5 pansiyon, 5 spor salonu, 1 lojman olmak üzere 154 yatırımımızı bitirdik. Derslik sayımızda sarsıntıdan öncesine nazaran yaklaşık yüzde 11 bir artış sağladık. Yani 22 bin 685 dersliğe ulaştık. Bu eğitim öğretim yılı başında ise 71 okul, 767 derslikte birinci sefer eğitim öğretime başlayacağız. 16 okul, 476 dersliğin ihale iş ve süreçleri devam ediyor. 12 okul, 38 dersliğimizin birinci orta tatil prestijiyle tamamlanmasını bekliyoruz.”

İstanbul’daki 6 bin 884 okulda, anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde toplamda 2 milyon 859 bin 468 öğrenci ile 171 bin 574 öğretmen ders başı yapacak.

Yeni eğitim devrine sayılı günler kala, geçen yılın yorgunluğunu yaz tatilinde atan öğrenciler yine okuluna kavuşacak olmanın heyecanını yaşarken megakentteki eğitim yuvalarında da hazırlık telaşı sürüyor.

– Okulların bakım tamiri için 650 milyon lira bütçe

Eğitim öğretim yılı hazırlıkları kapsamında 23 Haziran’da başlayan bakım tamir çalışmalarında sona gelinirken öğrencilerin daha düzgün ve sağlıklı kaidelerde eğitim almalarını sağlamak gayesiyle okullarda son hazırlıklar için hummalı bir çalışma yapılıyor.

Fiziki ortamların güzelleştirilmesi için okulların bakım, tamirat ve tamirat işlerinden boyasına, etraf düzenlemesinden paklığına kadar her türlü gereksinimi gideriliyor.

Kent genelindeki okullarda yürütülen ve 650 milyon liralık bütçenin tahsis edildiği çalışmalar kapsamında, çatı tadilatları, dış ve iç cephe boyaları, kalorifer dönüşümleri, sıhhi tesisat ve elektrik yenilemeleri, pencere ve kapı değişimleri yapıldı.

Yine ıslak taban, tuvalet ve lavabolar ile konferans salonu tamirleri, istinat ve ihata duvar yenilemeleri üzere birçok alanda çalışma gerçekleştirildi. Ayrıyeten sıra ve masalar tamir edildikten sonra zımparalanıp cilalandı.

– “İstanbul’da neredeyse dokunmadığımız okul kalmadı”

İl Ulusal Eğitim Müdürü Murat Mücahit Yentür, çalışmalara ait AA muhabirine yaptığı açıklamada, 8 Eylül sabahı kentte yaklaşık 7 bin resmi ve özel okulda, 3 milyona yakın öğrenci ve 170 bin öğretmenle eğitim öğretimin başlayacağını söyledi.

Yentür, kentte en inançlı binaların okullar olduğunu vurgulayarak, sarsıntıya güçlü olmayan hiçbir okul binasında öğrencilerin bulunmasının kelam konusu olmadığını söz etti.

– 218 ortaokulda Çoklu Yabancı Lisan Programı uygulanacak

Yentür, İstanbul’da 29 milyon fiyatsız ders kitabını resmi ve özel okullarda 8 Eylül sabahı öğrencilerin masasında olacak biçimde hazırladıklarını kaydetti.

Kentte hayata geçirilecek yeni uygulamaya değinen Yentür, “Geçen yıldan devam eden ancak bu sene 218 ortaokulumuza yaygınlaştırdığımız Çoklu Yabancı Lisan Programı uygulanacak. Çoklu Yabancı Lisan Programı’nda 14 saat İngilizce, 2 saat de Almanca, toplamda 16 saat çocuklarımız İngilizce ve Almanca yüklü bir ders programı takip edecekler. Çoklu Yabancı Lisan Programımız ilerleyen günlerde daha da artarak devam edecek.” diye konuştu.

– “Aile Yılı kapsamında veli eğitimlerimize çok büyük tartı vereceğiz”

Okulun çocukları yalnızca imtihanlara hazırlayan değil, hayata hazırlayan çok değerli bir değişim ve dönüşüm yolu olduğunu, konutlarda dijital ihtilalin yaşandığı bir süreçten geçildiğine dikkati çeken Yentür, kelamlarını şöyle sürdürdü:

“Çocuklarımızın toplumsal medyayı ve internet kullanımını sistemli bir biçimde yürütmeleri, anne babalara düşen en değerli misyon. Bilhassa konutlarımızda okuma saatlerimizin akşam olması ve çocuklarımızın derslerinden paylaşımlar yapılması son derece kıymetli. Bunu arttırmak için de bu yıl veli eğitimlerimize çok büyük ağırlık vereceğiz. Zira 2025 yılı, Aile Yılı. Bu kapsamda ailenin olmadığı bir eğitim öğretim süreci elbette eksiktir. Tıpkı vakitte çocuklarımız için oturma odaları da bir sınıftır, eğitici programlardır. Burada annelerin ve babaların şuurlu rolleri çok kıymetli. Vakti verimli, disiplinli kullanmak ve her şeyi yerli yerinde yapmak, aslında hayat disiplini oluşturmak eğitimin de temel hedefi. Bu noktada anne babaların sistemli okuma yapmaları ve gereksiz vakit harcamamaları ve internetin kullanımı noktasında şuurlu davranmaları son derece değer arz etmektedir.”

– Yeni periyot için “güzel ve verimli bir eğitim öğretim yılı” mesajı

İl Ulusal Eğitim Müdürü Yentür, eve en yakın olanın en yeterli okul olduğunu vurgulayarak, “Çocuklarımızın İstanbul trafiğinde, serviste vakit kaybetmemesi için velilerimizin meskenlerine en yakın olan okulları tercih etmesi son derece değerli. Zira hiçbir okul ayrıcalıklı değildir. Her okula birebir öğretmeni atıyoruz. Her okulun programı birebir, kullanılan kaynaklar birebir. Bu noktada velilerimizi daha hassas olmaya davet ediyoruz.” kelamlarıyla velilere seslendi.

Öğrencilerin hoş bir yaz tatili geçirerek dinlendiklerini, motivasyonlu bir biçimde eğitim öğretime başlayacaklarını lisana getiren Yentür, şunları kaydetti:

“En kıymetlisi vakti uygun kullanmak, disiplinli olmak, derslerini günü gününe takip etmek ve tekrarlarını yapmak. Tıpkı vakitte öğretmenlerinin onlara vermiş olduğu ödevleri, projeleri vakit ayırarak, üzerinde baş yorarak hoş ve verimli bir çalışma, eğitim öğretim yılı diliyoruz. Daima daha fazlasını istesinler ancak tıpkı vakitte sporu, sanatı, toplumsal aktiviteyi de ihmal etmesinler.”

Eğitim öğretim süreçlerinin yalnızca öğretmenler üzerinden yürütülmesinin ve aksiliklerin onlara yüklenmesinin haksızlık olduğunu vurgulayan Tekin, “Başarılı olmak istiyorsak, eğitim öğretim süreçlerimizin istek ettiğimiz formda sonuçlanmasını istiyorsak, toplumun farklı kısımları, sivil toplum örgütleri başta olmak üzere herkes kendi üzerine düşen sorumlulukları yerine getirmek durumunda, en çok da ebeveynlerimizi sürecin içerisine dahil etmek istediğimizi her fırsatta lisana getiriyorum.” dedi.

– “Geçtiğimiz hafta okullarımızda ders kitaplarımız dağıtılmaya başlandı”

Pazartesi günü yeni eğitim öğretim yılının başlayacağını anımsatan Tekin, şöyle devam etti:

“Bakım tamir çalışmalarının tamamlandığı, paklık, güvenlik vazifelilerinin temin edildiği biçimde inşallah pazartesi okullarımız hazır biçimde bulunacak. Geçtiğimiz hafta okullarımızda ders kitaplarımız dağıtılmaya başlandı. 2003’ten itibaren yaklaşık 4,5 milyar adet ders kitabı dağıtmışız. Bu periyotta 1637 farklı başlıkta yaklaşık 200 milyon adet ders kitabı okullar açıldığında öğrencilerimizin masasında olacak inşallah. Her boyutuyla eğitim öğretim sürecine hazırlandık. Öğretmenlerimiz 1 Eylül prestijiyle seminer periyoduna başlayacaklar. Onlar da okullarında pedagolojik ve akademik olarak hazır kılınacak, eğitim süreçlerini almış olacak. İnşallah daima bir arada sıhhat ve huzurlu bir eğitim öğretim yılını daha tamamlamış oluruz.”

– “‘Aile’ dizisi geçen yıl toplam 130 milyon sefer görüntülendi”

Tekin, dün Trabzon’da 2. dönem çekimleri olan “Aile” dizisinin setini ziyaret ettiğini hatırlatarak, şunları kaydetti:

“Hayat uzunluğu öğrenme kapsamında ‘Ebeveyn okulu’ diye bir modül hayata geçirdik. Bu kapsamda yaptığımız ve çok fazla beğeni alan bir uygulamamızla ilgili Trabzon’daydık. Her birisi ferdî hukukunuzdan ötürü bu toplumsal sorumluluk projesinin altına imza atan çok sevdiğim tiyatrocu dostlarım var. Onlar ‘Biz size nasıl takviye olabiliriz?’ diye sormuşlardı. Biz de onlara, ‘Bunu bir dizi formatında yapabilir miyiz?’ demiştik. ‘Aile’ diye her biri 7’şer dakikalık 27 kısımlık küçük dizi geçtiğimiz yıl yaptık. Türkiye’de sanat ve tiyatro topluluğunun yakinen bildiği isimler yer aldı. ‘Aile’ dizisi geçen yıl toplam 130 milyon kere görüntülendi. Çok olumlu geri dönüşler olunca bu yıl 2. dönemi da çekebiliriz dedik. Bunu yaparken de duyuruya çıktık, öğretmen arkadaşlarımızdan senaryo ve kullanılmak üzere teklifler topladık. O teklifleri direktörler değerlendirdiler. Bu yıl da 13 kısımlık her birisi ortalama 25 dakikalık küçük diziler çekiliyor.”

Sahadaki 1 milyon 100 bin öğretmeni Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne dahil etmeyi hedeflediklerini vurgulayan Bakan Tekin, “(Model) Kapalı kapılar arkasında hazırlanan ve kimsenin müdahale edemeyeceği bir metin değil. Hazırladığımız model geçtiğimiz eğitim öğretim yılında okul öncesi, 1, 5 ve 9’da uygulanmaya başladı. Bununla ilgili söyleyecek kelamı olan herkese kapımız açık dedik. Buyurun düzeltilmesi gereken konular varsa hazırlayın, getirin, gündemimize alalım. Bakanlığımız bünyesindeki 5 ünite yıl içerisinde izleme ve kıymetlendirme yaptı. Ek olarak da vilayetlerde il ve ilçe müdürlüklerimiz de bu süreci raporladı. En son zümre öğretmenlerimizin bize ulaştırdıkları teklifler de dikkate alındı. Münasebetiyle dinamik, canlı, daima öğretmenlerce beslenen bir model olduğunu her ortamda lisana getiriyorum.” formunda konuştu.