Açıklamada, sona eren 8. Periyot Toplu Kontrat sürecinde taleplerinin karşılanmadığını belirten Eğitim-Bir-Sen, öğretmenlerin ümitsizliğe kapılmaması için “iyi bir sistem, düzgün çalışma ortamı ve güzel imkanlar” gerektiğini vurguladı.

Sendika, tahlil bekleyen en önemli meseleleri şu biçimde sıraladı:

• Mali haklar: Enflasyonist ortamın alım gücünü düşürdüğü belirtilerek eğitim çalışanlarının fiyat kayıplarının telafi edilmesi istendi.
• Öğretmen açığı: Kadrolu atamaların artırılması, fiyatlı öğretmenliğe son verilmesi ve öğretmen açığının kalıcı şekilde giderilmesi daveti yapıldı.
• Sözleşmeli öğretmenlik: Aile bütünlüğünü zedelediği tabir edilen uygulamanın kaldırılması ve tüm kontratlı öğretmenlerin takıma geçirilmesi talep edildi.
• Yer değişikliği: Atama ve yer değişikliklerinin süratli ve adil biçimde yapılması gerektiği vurgulandı.
• Bölgesel adaletsizlik: Öğretmenlerin tecrübe ve bilgi birikiminin büyükşehirlere ağırlaştığına dikkat çekilerek, ek tazminat uygulamasının Eğitim-Öğretim Hizmetleri sınıfına da yansıtılması istendi.
• Yöneticilik: Eğitim kurumları yöneticiliğinin profesyonel bir meslek haline getirilmesi gerektiği söz edildi.
• Ek ders: Branşlar ortası fiyat dengesizliğinin giderilmesi ve ders fiyatlarının artırılması talep edildi.
• Hazırlık ödeneği: Öğretmenlerle birlikte tüm eğitim çalışanlarına ödenek verilmesi gerektiği belirtildi.
• Görevde yükselme sınavı: En geç iki yılda bir yapılması gerektiği vurgulandı.
• Personel sıkıntıları: Okulların yardımcı işçi ve ödenek muhtaçlığının kalıcı tahlillerle giderilmesi gerektiği tabir edildi.
• Proje okulları: Atama ve görevlendirme kriterlerinin tekrar düzenlenmesi daveti yapıldı.
• Kantin eserleri: İsrail menşeili ve Gazze ataklarına dayanak veren markaların satışına müsaade verilmemesi talep edildi.
• Deprem bölgesi: Bölgede eğitim kurumlarının eksikliklerinin giderilmesi, öğretmenlerin konut muhtaçlıklarının karşılanması gerektiği hatırlatıldı.

Eğitim-Bir-Sen, yeni devirde Ulusal Eğitim Bakanlığı’na davette bulunarak, “Eğitim çalışanlarının problemlerinin tahlili, tıpkı vakitte eğitimin problemlerinin aşılması manasına gelmektedir” sözlerini kullandı.

Açıklamada, sona eren 8. Devir Toplu Mukavele sürecinde taleplerinin karşılanmadığını belirten Eğitim-Bir-Sen, öğretmenlerin ümitsizliğe kapılmaması için “iyi bir sistem, yeterli çalışma ortamı ve âlâ imkanlar” gerektiğini vurguladı.

Sendika, tahlil bekleyen en önemli problemleri şu halde sıraladı:

• Mali haklar: Enflasyonist ortamın alım gücünü düşürdüğü belirtilerek eğitim çalışanlarının fiyat kayıplarının telafi edilmesi istendi.
• Öğretmen açığı: Kadrolu atamaların artırılması, fiyatlı öğretmenliğe son verilmesi ve öğretmen açığının kalıcı şekilde giderilmesi daveti yapıldı.
• Sözleşmeli öğretmenlik: Aile bütünlüğünü zedelediği tabir edilen uygulamanın kaldırılması ve tüm kontratlı öğretmenlerin takıma geçirilmesi talep edildi.
• Yer değişikliği: Atama ve yer değişikliklerinin süratli ve adil formda yapılması gerektiği vurgulandı.
• Bölgesel adaletsizlik: Öğretmenlerin tecrübe ve bilgi birikiminin büyükşehirlere ağırlaştığına dikkat çekilerek, ek tazminat uygulamasının Eğitim-Öğretim Hizmetleri sınıfına da yansıtılması istendi.
• Yöneticilik: Eğitim kurumları yöneticiliğinin profesyonel bir meslek haline getirilmesi gerektiği tabir edildi.
• Ek ders: Branşlar ortası fiyat dengesizliğinin giderilmesi ve ders fiyatlarının artırılması talep edildi.
• Hazırlık ödeneği: Öğretmenlerle birlikte tüm eğitim çalışanlarına ödenek verilmesi gerektiği belirtildi.
• Görevde yükselme sınavı: En geç iki yılda bir yapılması gerektiği vurgulandı.
• Personel meseleleri: Okulların yardımcı işçi ve ödenek muhtaçlığının kalıcı tahlillerle giderilmesi gerektiği tabir edildi.
• Proje okulları: Atama ve görevlendirme kriterlerinin tekrar düzenlenmesi daveti yapıldı.
• Kantin eserleri: İsrail menşeili ve Gazze hücumlarına dayanak veren markaların satışına müsaade verilmemesi talep edildi.
• Deprem bölgesi: Bölgede eğitim kurumlarının eksikliklerinin giderilmesi, öğretmenlerin konut gereksinimlerinin karşılanması gerektiği hatırlatıldı.

Eğitim-Bir-Sen, yeni devirde Ulusal Eğitim Bakanlığı’na davette bulunarak, “Eğitim çalışanlarının meselelerinin tahlili, birebir vakitte eğitimin meselelerinin aşılması manasına gelmektedir” tabirlerini kullandı.

Raporda, öğretmenlik mesleğinin toplumsal statüsündeki gerileme, eğitim fakültelerindeki kuram-uygulama dengesizliği, hizmet içi eğitim yetersizlikleri ve yönetici atamalarında liyakat meselelerinin eğitimde niteliği olumsuz etkilediği vurgulandı. Akademi, bu sıkıntıların aşılması için stratejik bir dönüşüm aracı olarak konumlandırıldı.

Öğretmen seçiminde çok boyutlu değerlendirme

Mevcut öğretmen seçme sisteminin yalnızca test puanına ve sonlu mülakata dayandığını belirten rapor, empati, bağlantı, pedagojik sezgi ve sınıf idaresi üzere mesleğin temel yetkinliklerinin de ölçülmesini öneriyor. Ulusal Eğitim Akademisi’nin yapılandırılmış mülakat, olay tahlili ve ders simülasyonu üzere araçlarla adayları hem bilgi hem uygulama hünerleri açısından değerlendirmesi gerektiği tabir ediliyor.

Uygulama odaklı yetiştirme modeli

Rapora nazaran Akademi, öğretmen adaylarına teorik bilgi ile pratik tecrübesi harmanlayan bir eğitim sunmalı. Eğitim psikolojisi ve ölçme-değerlendirme üzere derslerin yanı sıra uzun müddetli okul stajları, mikro öğretim uygulamaları ve mentorluk sistemiyle adaylar sınıf ortamına hazır hale getirilmelidir.

Sürekli mesleksel gelişim ve meslek teşviki

Hizmet içi eğitimlerin modüllü ve mecburî etkinlikler olmaktan çıkarılması gerektiğine değinilen raporda, mesleksel gelişim programlarının ulusal stratejiye bağlanması, dijital eğitim imkanlarının yaygınlaştırılması ve tamamlanan sertifika programlarının maaş-terfi üzere özlük haklarına yansıtılması önerildi.

Eğitim idaresinde liyakat

Okul ve il-ilçe yöneticilerinin liyakat temelli kriterlerle atanması gerektiği vurgulanan rapor, liderlik, stratejik planlama ve etik idare mevzularında daima gelişim programlarının mecburî hale getirilmesini, bağımsız performans izleme sistemlerinin kurulmasını tavsiye ediyor.

Esnek ve yenilikçi müfredat

Öğretmen yetiştirme müfredatının modüler, seçmeli ders imkanı sunan, bölgesel gereksinimlere nazaran farklılaştırılabilen bir yapıda olması gerektiği söz edildi. Dijital okuryazarlık ve eğitim teknolojilerinin aktif kullanımı da müfredatın ayrılmaz modülü olarak önerildi.

Kurumsal ahenk ve bilimsel özerklik dengesi

Milli Eğitim Akademisi’nin hem Milli Eğitim Bakanlığı politikalarıyla uyumlu hem de bilimsel özerkliği koruyan bir yapıda olması gerektiği vurgulandı. Üniversitelerle güçlü iş birliği ve ulusal-uluslararası kalite akreditasyonları ile hesap verebilirliğin artırılması önerildi.

Üniversitelerle ortak çalışma çağrısı

Raporda, Akademi ile eğitim fakültelerinin program ahengi sağlaması, ortak araştırma projeleri yürütmesi ve öğretmen adaylarının hem fakültede hem Akademi’de istikrarlı biçimde desteklenmesi gerektiği söz edildi.

Hukuki statü meçhullüğü uyarısı

Eğitim-Bir-Sen, Öğretmenlik Mesleği Kanunu’nda öğretmen adaylarının statüsünün tanımlanmamasının önemli bir boşluk olduğunu belirtti. Akademi’deki hazırlık eğitimi müddetince sırf kısa vadeli sigorta garantisi bulunan adayların emeklilik hakkından yoksun kaldığı, bu müddetin hizmet müddetine dahil edilmediği ve aile birliği unsurunun göz gerisi edildiği kaydedildi. Sendika, öğretmen adaylarının 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu kapsamında “aday memur” statüsünde tanımlanmasını, uzun vadeli toplumsal teminat ve özlük haklarının sağlanmasını talep etti.

.