“Müfredatlar sadeleştirilmeli”

Üniversitelerde eğitim kalitesinin artırılması gerektiğini belirten YÖK Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar, ders programlarında uygulamaya daha fazla yer verilmesini istedi. Özvar, “Lisans eğitiminde müfredatların ve ders yapılarının sadeleştirilmesini bekliyoruz. Müfredattaki ders yoğunluğunu azaltın. Teorik dersler elbette olmalı lakin uygulamalı dersler artacak formda planlama yapılmalı. Tıpkı düzenlemelerin yüksek lisans ve doktora için de yapılması ismine gerekli tedbirleri aldık. İçerik tekrarları azaltılmalı, araştırma, proje ve uygulama çalışmalarına daha geniş yer ayrılmalıdır” diye konuştu.

Çoktan seçmeli imtihanlara eleştiri

Üniversitelerde çoktan seçmeli imtihanların yaygınlaşmasını eleştiren Özvar, öğrencilerin muhakeme ve sorun çözme hünerlerini ölçen metotlara tartı verilmesi gerektiğini söyledi. Özvar, “Çoktan seçmeli imtihanların giderek yaygınlaşmasını yükseköğretimimizin niteliği bakımından yanlışsız bulmuyoruz. Öğrencinin düşünme sürecini ve gerekçelendirme yeteneğini ortaya koyan yollara daha geniş yer verilmesini bekliyoruz” dedi.

“Türkiye bilimsel yayın sayısında 15’inci sırada”

Türkiye’nin bilimsel yayın performansına ait bilgi veren Özvar, makale ve derleme tipindeki yayın sayısında ülkenin dünyada 15’inci sıraya yükseldiğini belirtti. Nitelikli mecmualarda yayımlanan çalışmaların hissesinin da arttığını tabir eden Özvar, “Üniversitelerimizin milletlerarası sıralamalardaki pozisyonlarını ileriye taşımalarını ve en az iki üniversitemizin dünyanın ilk 100 üniversitesi arasında yer almasını istiyoruz” diye konuştu.

Yapay zeka kullanımında akademik etik ve şahsî bilgilerin korunmasının kıymetine de değinen Özvar, üniversitelerin öğretim elemanlarına yönelik eğitimler düzenlemesini ve öğrencilerin yapay zekadan yararlandıkları çalışmalarda bunu açıkça belirtmesini istedi.

YTÜ Rektörü Debik: “Gazze’de gençler üniversitelerin yıkıntıları arasında”

YTÜ Rektörü Prof. Dr. Eyüp Debik ise konuşmasında Gazze’de eğitim kurumlarının yıkımına dikkati çekti. Üniversitelerin öğrenme hakkını ve insan onurunu savunması gerektiğini belirten Debik, “Biz bugün öğrencilerimizi itimat içinde sınıflarımıza davet ederken, Gazze’de birebir yaşlardaki gençler üniversitelerin yıkıntıları arasında eğitimlerini sürdürmenin yollarını arıyor. Amaç alınan eğitim kurumlarında bir toplumun hafızası ve geleceği de enkaz altında” sözlerini kullandı.

“Terörsüz Türkiye, eğitim ve bilime katkı sağlayacak”

Terörün sona erdiği, gençlerin eğitimine ve üretime yöneldiği bir Türkiye’nin ortak dilek olduğunu söyleyen Debik, Terörsüz Türkiye maksadının kardeşliği güçlendirdiğini belirtti. Debik, “Terörsüz Türkiye gayesini, kardeşliğimizi güçlendirecek ve ülkemizin kaynaklarını eğitime, bilime ve üretime yönlendirecek bir gelecek iradesi olarak görüyoruz. Bizlere düşen, birlikte yaşama hissini güçlendiren bir akademik iklim kurarak bu geleceğin inşasına katkı sunmaktır” dedi.

Dünyanın ilk 100 üniversitesi arasına girme amacının YTÜ’nün çalışmalarına yön verdiğini de belirten Debik, eğitimde niteliğin ve üniversitelerin memleketler arası prestijinin ehemmiyetine vurgu yaptı.

İran Kızılayı, ömrünü yitirenlerden yaklaşık 300’ünün çocuk olduğunu bildirdi.

ABD-İsrail, 28 Şubat’ta Tahran-Washington ortasında müzakere süreci devam ederken İran’a yönelik geniş çaplı hava hücumları başlattı.

İran, taarruzlara karşılık İsrail’in yanı sıra bölgedeki ABD üslerini ve maksatlarını vururken savaş, kısa müddette bölgesel bir krize dönüştü.

Sivil altyapı ve yerleşim yerleri de gaye alındı

ABD-İsrail’in taarruzlarında sivil yerleşim üniteleri ve altyapı da gaye alındı. İranlı yetkililer, ataklar sırasında sivil altyapı, konutlar ve kamu tesislerinin de ziyan gördüğünü açıkladı.

İran Kızılayı, ABD-İsrail’in hücumlarında 7 bin 943 konut, 1617 ticari ünite, 32 sıhhat merkezi, 65 okul ve Kızılaya bağlı 13 merkezin maksat alındığını bildirdi.

Tahran’da da İnkılap Meydanı, Azadi Meydanı ve Nilüfer Meydanı üzere sivil nüfusun ağır olduğu bölgeler ABD-İsrail tarafından bombalandı.

Tahran’a 28 Şubat’ta başlatılan akınlarla eş vakitli ülkenin güneyindeki Minab kentinde bir ilkokula sabah saatlerinde düzenlenen ABD-İsrail atağında çok sayıda öğrenci ve okul çalışanının hayatını kaybettiği bildirildi.

İran Kızılayına nazaran, bu akında yaşları 7-12 ortası en az 165 öğrenci ve öğretmen yaşamını yitirdi.

Tahran’da petrol ve güç tesisleri gaye alındı

Savaşın 8. günü olan dün bilhassa Tahran’daki petrol depoları ve yakıt tesisleri bombardımanların gayesi haline geldi.

İsrail ve ABD tarafından düzenlenen hava ataklarında Tahran ve etrafında yakıt depolama merkezleri vuruldu. Hücumlar sonrası başkentte patlamalar meydana geldi ve kimi bölgelerde geniş çaplı yangınlar çıktı.

İsrail savaş uçaklarının Tahran ve Kerec’deki petrol depolarını vurması sonucu gökyüzünü ağır duman bulutlarının kapladığı ve yangınların saatlerce sürdüğü bildirildi.

İran Kızılayı, hayatını yitirenlerden yaklaşık 300’ünün çocuk olduğunu bildirdi.

ABD-İsrail, 28 Şubat’ta Tahran-Washington ortasında müzakere süreci devam ederken İran’a yönelik geniş çaplı hava atakları başlattı.

İran, ataklara karşılık İsrail’in yanı sıra bölgedeki ABD üslerini ve maksatlarını vururken savaş, kısa müddette bölgesel bir krize dönüştü.

– Sivil altyapı ve yerleşim yerleri de gaye alındı

ABD-İsrail’in taarruzlarında sivil yerleşim üniteleri ve altyapı da maksat alındı. İranlı yetkililer, akınlar sırasında sivil altyapı, konutlar ve kamu tesislerinin de ziyan gördüğünü açıkladı.

İran Kızılayı, ABD-İsrail’in taarruzlarında 7 bin 943 konut, 1617 ticari ünite, 32 sıhhat merkezi, 65 okul ve Kızılaya bağlı 13 merkezin amaç alındığını bildirdi.

Tahran’da da İnkılap Meydanı, Azadi Meydanı ve Nilüfer Meydanı üzere sivil nüfusun ağır olduğu bölgeler ABD-İsrail tarafından bombalandı.

Tahran’a 28 Şubat’ta başlatılan akınlarla eş vakitli ülkenin güneyindeki Minab kentinde bir ilkokula sabah saatlerinde düzenlenen ABD-İsrail atağında çok sayıda öğrenci ve okul çalışanının hayatını kaybettiği bildirildi.

İran Kızılayına nazaran, bu taarruzda yaşları 7-12 ortası en az 165 öğrenci ve öğretmen yaşamını yitirdi.

– Tahran’da petrol ve güç tesisleri amaç alındı.

Savaşın 8. günü olan dün bilhassa Tahran’daki petrol depoları ve yakıt tesisleri bombardımanların maksadı haline geldi.

İsrail ve ABD tarafından düzenlenen hava taarruzlarında Tahran ve etrafında yakıt depolama merkezleri vuruldu. Ataklar sonrası başkentte patlamalar meydana geldi ve birtakım bölgelerde geniş çaplı yangınlar çıktı.

İsrail savaş uçaklarının Tahran ve Kerec’deki petrol depolarını vurması sonucu gökyüzünü ağır duman bulutlarının kapladığı ve yangınların saatlerce sürdüğü bildirildi.

Pilot olarak bu vilayetleri belirlediklerini aktaran Bakan Gürlek, “Öncelikli olarak gaye müddet aşılmış mı aşılmamış mı ona bakacağız.” dedi.

– Amaç müddet aşımında hakim kusurluysa HSK’nın yetkilerini kullanacağız

Adalet Bakanı Gürlek yaptığı açıklamada şunları kaydetti:

“Öncelikli olarak maksat müddet aşılmış mı aşılmamış mı ona bakacağız. Hedef müddet aşılmış ve belge kararı çıkmıyorsa bunun sebeplerini araştırmaya başlayacağız. Yapay zeka da kullanacağız. Bilhassa en çok şikayet edilen mevzular, bölgesel olarak hangi mevzulardan vatandaşın mutlu olmadığı ortaya çıkacak. Şayet yargıçtan kaynaklanan, mahkemenin çok ağır olduğundan kaynaklanan bir sebepse HSK bunu anlık olarak görecek. Oraya müdahale edecek. Ya yeni bir mahkeme açacak ya da yeni bir hakim destek edecek. Davanın uzaması yargıçtan kaynaklanmışsa bu mevzuda HSK’nin terfi, atama ya da yer değiştirme cezalarını daha tesirli uygulayacağız. Bu toplumumuzda karşılık bulacak ve yarar sağlayacaktır. Burada rastgele bir kanun değişikliğine gerek yok.”

– Cezasızlık algısının kırılması için adımlar atacağız

Çocukları şiddete iten etkenlerin araştırılması gerektiğini vurgulayan Bakan Gürlek, şöyle devam etti:

Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığı ile bir platform kurduk. Çocukları eğitim ya da aile yapısından itibaren şiddete sevk eden olayları araştıracak biçimde bir çalışma yapmayı hedefliyoruz. Suça sürüklenen çocukların cezalarının tamamını çekmesi konusunda bir niyetimiz var. Bu bahiste da esasen meclisimizde de bir komite kuruldu. Bunların hepsinin daima birlikte masaya yatırılması lazım. Bu mevzuda biz bilhassa toplumda çocukların karıştığı kabahatler ve toplumdaki cezasızlık algısının kırılması için adımlar atacağız. Hedefimiz uygulamada karşılığı olan ve somut düzgünleşme üreten düzenlemeleri ortaya koymak.

Talim ve Terbiye Heyetinin 05.09.2025 tarihli ve 05-06-07-08-09-10-11 sayılı şura kararları ile Ortaöğretim Genel Müdürlüğüne bağlı okul tipleri olan Anadolu, Fen, Toplumsal Bilimler, Hoş Sanatlar ile Spor liselerinde uygulanmakta olan haftalık ders çizelgelerinde 2025-2026 eğitim öğretim yılından itibaren geçerli olmak üzere değişiklik yapılmıştır.

Yapılan değişiklik ile belirtilen okul cinslerinin 12. sınıflarında seçmeli dersler kısmına, yükseköğretime hazırlanma, öğrenme eksikliklerini giderme yahut evvelki öğrenmeleri pekiştirme gayeli öğrencilerin ilgi, muhtaçlık ve beklentileri doğrultusunda öğrenci seçimine bağlı olarak okul yönetimlerince planlamanın yapılacağı “Hedef Temelli Destek Eğitimi” dersi eklenmiştir.

Ders kapsamında;

1- Dersin içeriği Türk Lisanı ve Edebiyatı, Fizik, Kimya, Biyoloji, Tarih, Coğrafya, İdeoloji, Matematik, Sosyoloji, Psikoloji, Mantık, Birinci Yabancı Lisan, Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Türk Kültür ve Medeniyet Tarihi derslerinden oluşturulacaktır.

2- Gaye Temelli Destek Eğitimi dersi içerisinde belirlenecek derslere ders başına en az 1 en fazla 3 saat verilebilecektir. (Örneğin ders 6 saat seçildiği takdirde 1 saat fizik, 2 saat birinci yabancı lisan, 3 saat sosyoloji vb.)

3- Gaye Temelli Destek Eğitimi dersi haftada 3, 4, 5, 6 ders saati olacak formda seçilebilecektir.

4- Öğrencilerin talepleri doğrultusunda Gaye Temelli Destek Eğitimi dersi içerisinde belirlenecek derslerin içerikleri, ilgili dersin mevcut öğretim programı doğrultusunda dersin zümresi tarafından oluşturulacaktır.

5- Gaye Temelli Destek Eğitimi dersi notla değerlendirilmeyecek, yalnızca süreç kıymetlendirme yapılacak ve öğrencilere bu doğrultuda dönüt verilerek gerekli dayanak sağlanacaktır.

6- Maksat Temelli Destek Eğitimi dersi içerisinde belirlenecek derslere, ilgili derste zarurî ders kapsamında hali hazırda derse giren öğretmen girebileceği gibi farklı bir öğretmen de girebilecektir.

7- Amaç Temelli Takviye Eğitim Dersinde okutulacak derslerin seçiminin de Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin “Ders seçimi” başlıklı 11 inci unsurunun üçüncü fıkrasında yer alan; “(3) 9 uncu sınıfa yeni başlayan öğrencilerin ders seçimleri ile seçilen derslerde değişiklik yapılmasına ait süreçler ders yılının birinci haftası içinde yapılır.” kararı ile 05.02.2025 tarihli ve E-83203306-010.03-125410512 sayılı yazımızda belirtilen açıklamalar kapsamında ilgili okul müdürlüklerince okulların açıldığı birinci iki hafta içerisinde yapılması sağlanacaktır.

Bununla birlikte Gaye Temelli Destek Eğitimi dersi içerisinde belirlenecek derslere yönelik ilgili zümrelere örnek teşkil etmesi gayesiyle oluşturulan yıllık planlar ekte sunulmaktadır.

Hedef Temelli Dayanak Eğitimi kapsamında uygulamaya ait konuların, ders seçim sürecine ilişkin iş ve süreçlerin üstte yapılan açıklamalar doğrultusunda yürütülmesi gerekmektedir.

Ek:

1- BIYOLOJİ-1 (4 Sayfa)

2- BIYOLOJİ-2 (5 Sayfa)

3- COĞRAFYA-1 (4 Sayfa)

4- COĞRAFYA-2 (7 Sayfa)

5- ÇAĞDAŞ TÜRK VE DÜNYA TARİHİ (3 Sayfa)

6- İDEOLOJİ (4 Sayfa)

7- FİZİK-1 (5 Sayfa)

8- FİZİK-2 (9 Sayfa)

9- İNGİLİZCE (3 Sayfa)

10- KİMYA-1 (4 Sayfa)

11- KİMYA-2 (6 Sayfa)

12- MANTIK (3 Sayfa)

13- MATEMATİK-1 (7 Sayfa)

14- MATEMATİK-2 (6 Sayfa)

15- PSİKOLOJİ (3 Sayfa)

16- SOSYOLOJİ (4 Sayfa)

17- T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük (3 Sayfa)

18- TARİH-1 (5 Sayfa)

19- TARİH-2 (5 Sayfa)

20- TÜRK LİSANI VE EDEBİYATI-1 (5 Sayfa)

21- TÜRK LİSANI VE EDEBİYATI-2 (7 Sayfa)

22- TÜRK KÜLTÜR VE MEDENİYET TARİHİ (3 Sayfa)

İşte o yazı;

Hedef Temelli Destek Eğitimi dersi içerisinde üstte listelenen derslere yönelik ilgili zümrelere örnek teşkil etmesi maksadıyla oluşturulan yıllık planları bilgisayarınıza indirmek için

Ahmet KANDEMİR

‘Torunum Yaşındaki Gençlerle Okudum’

Geç de olsa hayalini gerçekleştirmenin memnunluğu içinde olduğunu söyleyen Kazan, “Ailede okuyan tek çocuk bendim. Benim hayalimde hukukçu olmaktı. Fakat Erzurum’da hukuk fakültesi yoktu. Bu nedenle ben de eğitim fakültesini okudum ve öğretmen oldum. Fakat 2007 yılında öğretmen iken yine sınava girdim ve hayalim olan İstanbul Hukuk Fakültesi’ni kazandım. Lakin evlenmiştim ve 4 çocuğum vardı. Mesleğimi bırakıp devam mecburiyeti olan okula gidemedim. Emekli olduktan sonra çıkarılan kapsamlı bir aftan faydalanarak Erzurum Hukuk Fakültesi’nde eğitimimi tamamladım. 4 yıl torunum yaşındaki gençlerle okudum. Onlara daima örnek oldum. Bana hepsi ‘hocam’ diyerek hürmet gösteriyordu. Mezun olduktan sonra 6 ay boyunca Avukat Haktan Avnik’in yanında staj gördüm. 6 ay adliyedeki stajımın akabinde baroda düzenlenen yemin merasimi ile ruhsatımı alarak avukat oldum. Şimdi ilk maksadım kurum avukatlığı, yoksa özel olarak mesleğimi yapacağım” dedi.

Sıradaki Amacım Yüksek Lisans ve Doktora

Çocuklarının hepsinin üniversite mezunu olduğunu belirten Kazan, “Gençler hayallerinden asla vazgeçmesin. Önlerine çıkan zorluklara boyun eğmesinler. Hayallerine ulaşana kadar koşsunlar. Yoldaki mahzurları birer birer aşarak amaçlarına ulaşsınlar. Eşim ve çocuklarım okumamda en büyük destekçilerim oldu. 4 yılda tamamlayıp maksadıma ulaştım. Sıradaki amaç Anayasa Hukuku alanında yüksek lisans ve doktora yapmak” diye konuştu.