Kermeslerde satışa sunulan eserlerden elde edilen gelir ise yardım çalışmalarında kullanılıyor.

“İyilik Atölyesi” çalışması, Milli Eğitim Bakanlığı Din Öğretimi Genel Müdürlüğünün “İmam Hatip Okulları Başarılı Örnekler Sergisi” kapsamında birinci 50 başarılı örnek arasında da yer aldı.

Okul Müdürü Muhammet Aykan, AA muhabirine, öğrencilerin toplumsallaşması ve boş vakitlerini değerlendirmesi emeliyle başlatılan atölye çalışmalarının vakitle gereksinim sahiplerine yardım ulaştıran bir projeye dönüştüğünü söyledi.

Öğrencilerin hazırladıkları eserlerin kermeslerde satılmasıyla muhtaçlık sahiplerine yardım ulaştırmaya başladıklarını belirten Aykan, “Önce İHH’nın yetim sponsorluğu üzerinden yetim bakmaya, daha fazla gelire ulaştıkça Gazze’deki kardeşlerimize iftar vermeye başladık. Okulumuzdaki dezavantajlı öğrencilerimize servis ve burs yardımı üzere hususlarla halkamızı büyüttük.” dedi.

Atölyede öğrencilerin sadece el marifetlerini geliştirmediklerini, birebir vakitte yardımlaşma şuurunu kazandırdıklarına işaret eden Aykan, “Biz çocuklara güzellik yapmayı öğretmeye çalışıyoruz. Buradaki eserler araç, hedefimiz çocuklarımızın diğer insanların hayatına dokunabilen, almayı değil, vermeyi üstün tutan, yardımlaşma hissinden haz alan bireyler olarak yetişmesini sağlamak. Atölyeden elde edilen gelirle gereksinim sahibi öğrencilere de dayanak veriyoruz. Okulumuzda muhtaçlık sahibi olup da burs almayan gereksinim sahibi hiçbir öğrencimiz yok.” sözlerini kullandı.

– Çocuklara birlikten doğan gücü öğretiyorlar

İyilik Atölyesi’nin sorumlu öğretmenlerinden Neriman Topuz da öğrencilerin kendi emekleriyle ürettikleri eserleri gereksinim sahiplerine ulaştırmanın memnunluğunu yaşadıklarını lisana getirdi.

Atölye ile hem düzgünlük yapmak hem de öğrencilerin ömür maharetlerini geliştirmelerine dayanak olmayı amaçladıklarını anlatan Topuz, “Çocuklarımız yeterlilik yapmak istiyor ancak ‘Benim bu kadar bütçem yok.’ diye düşünüyor. Biz de onlara, ‘Hadi gelin, birlik olalım, daima birlikte bir şeye imza atalım ve bunun sonucunda ne elde ettiysek istediğimiz güzellikte kullanalım.’ dedik. Artık hepsi şunu biliyor. Birlik olursak çok şeyin üstesinden geliriz.” diye konuştu.

Kovid-19 salgını devrinde aileleri de projeye dahil ettiklerini aktaran Topuz, bugüne kadar 55 yetime yardımda bulunduklarını söyledi.

– Başkalarına yardım etmenin hazzını yaşadılar

Atölye sayesinde sosyal medyada geçirdiği vaktin azaldığına dikkati çeken 10. sınıf öğrencisi Elif Güney ise eserlerin Gazze’deki muhtaçlık sahiplerine yardım maksadıyla değerlendirilmesinden memnunluk duyduğunu, diğerlerine dayanak olabilmenin kendisi için değerli bir motivasyon kaynağı olduğunu anlattı.

11. sınıf öğrencisi Elif Azra Adanacı da geri dönüşüm gereçlerinden yeni eserler hazırlamayı planladığını, böylelikle hem etrafa hem de yardım çalışmalarına katkı sunmayı hedeflediğini kaydetti.

Okulda yürütülen çalışma kapsamında öğrenciler küçük katkılarla bir ortaya gelerek muhtaçlık sahibi arkadaşlarına dayanak oluyor. Yardımlaşma ve dayanışma kültürünü yaşatmayı amaçlayan uygulama, öğrencilerin de ilgisini çekiyor. Çalışma hakkında açıklamada bulunan Rehber Öğretmen Sibel Keskinkılıç, okulda uygulanan faaliyetle öğrencilerin yardımlaşma ve dayanışma hissini kazanmasını hedeflediklerini söyledi. Keskinkılıç, “Öğrenciler küçük katkılarla bir ortaya gelerek muhtaçlık sahibi arkadaşlarına dayanak olmayı öğreniyorlar” dedi. 9. sınıf öğrencisi Yasin Efe Karaaslan ise okula başladığında orta sandığı geleneğini öğrendiğini belirterek harçlıklarıyla muhtaçlık sahiplerine takviye sunduklarını tabir etti.

Okul yöneticilerinden Hakan Vahapoğlu da Ramazan ayının manevi atmosferi nedeniyle yardım faaliyetlerinde artış yaşandığını belirtti. Vahapoğlu açıklamasında, “Geçen yıl da çok hoş geri dönüşler aldık. Öğrencilerin harçlıklarıyla arkadaşlarına dayanak olması bizleri sevindirdi. Ramazan ayının yardım hislerini daha da artırdığını düşünüyoruz. 191 bin 850 TL para toplandı ve bu muhtaçlık sahiplerine gidiyor” diye konuştu.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in açıklamalarından satır başları;

Öğretmen arkadaşlarımızın hepsinin öğretmenler gününü kutluyorum. Hepimizin günü kutlu olsun. Biz her yıl 81 vilayette fark yaratan öğretmen arkadaşlarımızı buraya davet ediyoruz.

Bizler aklımıza gelebilecek bütün toplumsal rolleri öğretmenlere yüklüyoruz. Kişisel olarak her birimiz üstlenmemiz gereken rolü, öğretmen arkadaşlarımızdan yapmasını bekliyoruz. Herkes sorumlu olduğu toplumsal rolü başarılı halde yönetirse öğretmenlerimize dayanak olacaktır. Öğretmen yetiştirmede farklı süreçler oldu. Şu an dünyada yürüyen model uygulama yüklü öğretmen yetiştirme modeli. Lisans eğitimi alan arkadaşlarımızın bütün okul tiplerinde uygulama yaparak atandıklarında sudan çıkmış balığa dönmeyecekleri halde bir uygulama eğitimi konuşuluyor.

LİSE TAHSİL MÜHLETİ KISALACAK MI?

Bizde öğretmenlerimiz 15. yıldan sonra verimli formda çalışmaya başlıyor. Üniversitelerin lisans eğitimlerine biz müdahale etmiyoruz. Adalet Bakanlığı ya da İçişleri Bakanlığı a kendi formatında eğitim ile işçisini yetiştirir. Teorik eğitim az olacak. Lisans eğitimini tamamlamış, teorik eğitimi almış arkadaşların akademi giriş imtihanından geçmesi ile ulusal eğitim akademisinden eğitim alacak. Süreçlerimiz çok şeffaf ve öngörülebilir. Ulusal Eğitim bünyesindeki ders saatlerine nazaran muhtaçlık tablomuz var. Türk Lisanı dersinde, Matematik dersinde gereksinim olan sayı bizim karşımızda var. Bu teknik olarak bir programla tespit edilir.

“ARALIK AYININ BİRİNCİ 15 GÜNÜ İÇİNDE BRANŞ-SAYI AÇIKLANIR”

Biz bugün 15 bin öğretmen atamasını yaptık. Atamalar sonrası Aralık birinci haftası ya da 15 gün içinde hangi branştan ne kadar öğretmene gereksinim duyduğumuzu açıklayacağız.

Benim için hiçbir branş başka branştan daha kıymetli ya da kıymetsiz değil. Tüm branşlar benim için eşit ve tüm adaylar benim kardeşim. Arkadaşlarım hiç huzursuz olmasın. Kendi gereksinimlerimiz doğrultusunda bu gereksinimleri açıklayacağız. Örneğin Türk Lisanı ve Edebiyatı dersinden Türkiye genelinde kaç saat ders varsa, buna nazaran muhtaçlık belirleniyor. Bu hesapla öğretmen ihtiyacımız planlanıyor. Hoca hanımın branşı Türk Lisanı ve Edebiyatı ise, kaç öğretmene muhtaçlık var, ders saatleri karşılığında hesaplanıyor ve teknik olarak bir program yahut yazılım ile bu belirleniyor. Seneye atanacak öğretmen sayısı belli. Benim için hiçbir branş öbür branştan daha kıymetli ya da kıymetsiz değil. Tüm branşlar benim için eşit ve tüm adaylar benim kardeşim. Arkadaşlarım hiç huzursuz olmasın. Kendi gereksinimlerimiz doğrultusunda bu gereksinimleri açıklayacağız. Sıkıntıyı yüksek öğretim yapmak olarak görmemek lazım. Orası bir meslek lisesi değildir. Mezun olan herkesin kamuda istihdam edileceği yaklaşımı yanlışsız değil. YÖK koordinesinde öğretmen yetiştirme komisyonu var. Kontenjanlarda yeni bir planlama içerisinde aslında YÖK.

“ÜCRETLİ ÖĞRETMEN DİYE BİR STATÜ YOK”

Böyle bir statü yok. Bu kavram rastgele bir yerde bir okulda öğretmen açığı varsa, o vilayette o ilçede o okulda uzman kişinin ek ders fiyatı ile hizmet vermesidir. Bu bir maaş değil, bu bir aylık değil. 15 saat derse girecek olan arkadaşlarımızdır. Bizim üzerimizden yük alıyorlar, teşekkür ederiz. Bu devlet memurları kanununda bir statü değil. Türel prensimler ile çelişir bu. Fiyat artışını gündeme alıp maliye bakanlığımız ile görüşebiliriz.