İmtihanın A Ulusal Futbol Kadrosu’nun 2026 FIFA Dünya Kupası’ndaki maçı nedeniyle 13 Haziran Cumartesi gününe alındığının belirtilmesi üzerine Tekin, “Bizler de çocuklarımız da veliler de Ulusal Ekibimizle bir arada o heyecanı yaşamak istiyorlardı. Biz imtihan takvimini ilan ettiğimizde, Türkiye’nin Dünya Kupası’na katılıp katılmayacağı, maç programı belirli değildi. Bu türlü bir tevafuk oldu. Biz de çocuklarımız aileleriyle bir arada gönül rahatlığıyla o heyecanı yaşasınlar diye bir gün önceye aldık imtihanı. Pazar günü olacak olan imtihan, cumartesi günü olacak. İnşallah Ulusal Grubumuz da hoş bir sonuç alır, çocuklarımızın da imtihanları çok uygun geçer. Hepsine muvaffakiyetler diliyorum, hepsine kolaylıklar diliyorum. Allah hepsinin yardımcısı olsun.” sözlerini kullandı.

12 Haziran Cuma günü okulların tatil edilmesine ait de değerlendirmelerde bulunan Tekin, “Biz imtihanın gerçekleştirildiği okullarda pazar günü imtihan olduğunda cumartesi belirli hazırlıklar yapıyorduk. Artık de bir evvelki gün o hazırlıkların yapılabilmesi için, eğitim-öğretimin devam ettiği cuma günü bir gün idari müsaade verdik. Öğrencilerimiz, öğretmenlerimiz, bütün kurumlarımız bir gün idari müsaade almış oldular. Biz de imtihanın yapılacağı okullarda hazırlıkları yapacağız. Öğrencilerimiz o gün dinlenmiş olurlar, öğretmen arkadaşlarımız, velilerimiz çocuklarıyla ilgilenmiş olur diye düşündük.” diye konuştu.

Merkezi imtihana müracaat sırasında velileri tarafından talepte bulunulan öğrencilere, imtihanlar ortasındaki dinlenme müddetinde beslenme muhtaçlıklarını karşılamak, imtihan telaşını azaltmak ve motivasyonu artırmak hedefiyle kuru meyveli yulaf bar, ceviz, kuru üzüm ve su içeren beslenme paketi verileceğini belirten Bakan Tekin, “Beslenme paketinin içinde ne olacağını evvelce açıkladık ki olur ya çocukların içinde, buna alerjisi olanlar bulunabilir ya da ‘çocuğumun yemesini istemiyorum’ diyen veliler olabilir diye. Aldığımız talebe nazaran, ‘istiyorum’ diyen öğrencileri bir sınıfa, ‘istemiyorum’ diyenleri öbür sınıfa aldık ki birbirinden görüp de canı çeken olabilir. Beslenme paketi isteyen ve istemeyen öğrenciler farklı bina yahut salonlarda imtihana girecek. Ancak tamamına yakını, yüzde 91’i talep etti. Hasebiyle öğrencilerin yüzde 91’ine bu yıl birinci sefer beslenme paketi verilecek.” açıklamasında bulundu.

Bakan Tekin, her sınavdan evvel olduğu gibi İçişleri Bakanlığı, jandarma ve emniyetten yetkililerin de yer aldığı imtihan uyum şuralarının toplandığını, hazırlıkların yapıldığını ve önlemlerin bir defa daha gözden geçirildiğini anlattı.

1 milyon 22 bin 658 aday katılacak

Daha evvel 14 Haziran Pazar günü yapılacağı duyurulan LGS merkezi imtihanının tarihi, tıpkı gün A Ulusal Futbol Kadrosu’nun 2026 FIFA Dünya Kupası’nda Avustralya Ulusal Ekibi ile oynayacağı karşılaşmanın bitiş saatinin, imtihan başlangıç saatiyle çakışması nedeniyle bir gün öne alınmıştı.

Bu doğrultuda merkezi imtihan, 13 Haziran Cumartesi yurt içi ve yurt dışı imtihan merkezlerinde yapılacak. İki oturumdan oluşan imtihanın birinci oturumu saat 09.30’da, ikinci oturumu ise saat 11.30’da başlayacak.

Merkezi imtihan, yurt içinde 81 vilayet ve 920 ilçede, 4 bin 244 binada 1 milyon 22 bin 104 öğrenci, yurt dışında ise 8 ülke ve 11 imtihan merkezinde 554 öğrenci olmak üzere toplam 1 milyon 22 bin 658 adayın iştirakiyle gerçekleştirilecek.

İmtihanın A Ulusal Futbol Ekibi’nin 2026 FIFA Dünya Kupası’ndaki maçı nedeniyle 13 Haziran Cumartesi gününe alındığının belirtilmesi üzerine Tekin, “Bizler de çocuklarımız da veliler de Ulusal Grubumuzla birlikte o heyecanı yaşamak istiyorlardı. Biz imtihan takvimini ilan ettiğimizde, Türkiye’nin Dünya Kupası’na katılıp katılmayacağı, maç programı belirli değildi. Bu türlü bir tevafuk oldu. Biz de çocuklarımız aileleriyle birlikte gönül rahatlığıyla o heyecanı yaşasınlar diye bir gün önceye aldık imtihanı. Pazar günü olacak olan imtihan, cumartesi günü olacak. İnşallah Ulusal Kadromuz da hoş bir sonuç alır, çocuklarımızın da imtihanları çok düzgün geçer. Hepsine muvaffakiyetler diliyorum, hepsine kolaylıklar diliyorum. Allah hepsinin yardımcısı olsun.” tabirlerini kullandı.

12 Haziran Cuma günü okulların tatil edilmesine ait de değerlendirmelerde bulunan Tekin, “Biz imtihanın gerçekleştirildiği okullarda pazar günü imtihan olduğunda cumartesi belirli hazırlıklar yapıyorduk. Artık de bir evvelki gün o hazırlıkların yapılabilmesi için, eğitim-öğretimin devam ettiği cuma günü bir gün idari müsaade verdik. Öğrencilerimiz, öğretmenlerimiz, bütün kurumlarımız bir gün idari müsaade almış oldular. Biz de imtihanın yapılacağı okullarda hazırlıkları yapacağız. Öğrencilerimiz o gün dinlenmiş olurlar, öğretmen arkadaşlarımız, velilerimiz çocuklarıyla ilgilenmiş olur diye düşündük.” diye konuştu.

Merkezi imtihana müracaat sırasında velileri tarafından talepte bulunulan öğrencilere, imtihanlar ortasındaki dinlenme müddetinde beslenme gereksinimlerini karşılamak, imtihan korkusunu azaltmak ve motivasyonu artırmak emeliyle kuru meyveli yulaf bar, ceviz, kuru üzüm ve su içeren beslenme paketi verileceğini belirten Bakan Tekin, “Beslenme paketinin içinde ne olacağını evvelce açıkladık ki olur ya çocukların içinde, buna alerjisi olanlar bulunabilir ya da ‘çocuğumun yemesini istemiyorum’ diyen veliler olabilir diye. Aldığımız talebe nazaran, ‘istiyorum’ diyen öğrencileri bir sınıfa, ‘istemiyorum’ diyenleri diğer sınıfa aldık ki birbirinden görüp de canı çeken olabilir. Beslenme paketi isteyen ve istemeyen öğrenciler farklı bina yahut salonlarda imtihana girecek. Ancak tamamına yakını, yüzde 91’i talep etti. Münasebetiyle öğrencilerin yüzde 91’ine bu yıl birinci defa beslenme paketi verilecek.” açıklamasında bulundu.

Bakan Tekin, her sınavdan evvel olduğu gibi İçişleri Bakanlığı, jandarma ve emniyetten yetkililerin de yer aldığı imtihan uyum şuralarının toplandığını, hazırlıkların yapıldığını ve önlemlerin bir defa daha gözden geçirildiğini anlattı.

1 milyon 22 bin 658 aday katılacak

Daha evvel 14 Haziran Pazar günü yapılacağı duyurulan LGS merkezi imtihanının tarihi, birebir gün A Ulusal Futbol Ekibi’nin 2026 FIFA Dünya Kupası’nda Avustralya Ulusal Kadrosu ile oynayacağı karşılaşmanın bitiş saatinin, imtihan başlangıç saatiyle çakışması nedeniyle bir gün öne alınmıştı.

Bu doğrultuda merkezi imtihan, 13 Haziran Cumartesi yurt içi ve yurt dışı imtihan merkezlerinde yapılacak. İki oturumdan oluşan imtihanın birinci oturumu saat 09.30’da, ikinci oturumu ise saat 11.30’da başlayacak.

Merkezi imtihan, yurt içinde 81 vilayet ve 920 ilçede, 4 bin 244 binada 1 milyon 22 bin 104 öğrenci, yurt dışında ise 8 ülke ve 11 imtihan merkezinde 554 öğrenci olmak üzere toplam 1 milyon 22 bin 658 adayın iştirakiyle gerçekleştirilecek.

“Diplomamı kendime armağan edeceğim”

Yıllarca çocuklarının okul heyecanına ortak olan ve artık kendi imtihan gerilimini yaşayan Karagöz, ilkokul mezunuyken ortaokul ve liseyi açıktan okuduğunu anlattı. Karagöz, “İlkokul mezunuyum, ortaokul ve liseyi de dışarıdan bitirdiğim için öğretmen ile diyaloğum olmadı. Kazanabileceğimi düşünmemiştim. İmtihana girmeden evvel de küçük bir kaza geçirmiştim. El parmağımın biri baya önemli hasar almıştı. Sonraki gün o halde imtihana girmiştim. 4 yılın sonunda başarıp bu diplomayı elime alabilirsem bunu yalnızca kendime ikram edeceğim zira önemli yollardan geldim onu ben biliyorum” dedi.

“Kızımdan takviye alarak bu kısmı okumaya karar verdim”

Kızıyla tıpkı fakülteden ilerlemeye karar verdiğini tabir eden Karagöz, “Kızım iletişim fakültesinde gazetecilik kısmından mezun oldu, bende sonra ondan takviye alarak bu kısmı okumaya karar verdim. Kızım daha çok uzaktan bana takviye oldu. Kendisi İstanbul’da yaşıyor şu an fakat birinci vakitler benimle birlikteydi. Ders çalışırken alışılmış ki sorduğum sorular, danıştığım alanlar oldu. Yardımcı da oldu fakat benim içimdeki merak ve öğrenme duygusu çok fazla olduğu için ben daima kendim öğrenerek ilerlemeyi tercih ettim. Bu türlü daha çok memnun olduğumu gördüm” diye konuştu

“Şu an önceliklerim derslerim ve sınavlarım”

Anneliği bir kenara bırakıp bütün önceliğinin dersleri olduğundan bahseden Karagöz, “Önce vize, evvel imtihan zira önceliklerim şu an onlar. Şu an öğrenci üzereyim. Annelik şimdilik biraz kenarda, çocuklarımda büyüdü aslında. Şu an önceliklerim derslerim ve sınavlarım” biçiminde konuştu.

“Birçok bireyden tenkit alıyorum”

İçindeki bilgi açlığını gidermek istediğini söyleyen Karagöz, kelamlarını şöyle tamamladı:

“Birçok şahıstan tenkit alıyorum. ‘İşin mi yok senin? Diğer kederin mi yok?’ üzere şeyler duyuyorum. Benim şimdilik gençler üzere ‘okuyayım da mezun olup iş bulayım’ üzere meslek planım yok. Ben yalnızca öğrenmek ve okumak için, içimdeki o bilgi açlığını yok etmek için buradayım. Buraya merkezden geliyorum. Evvel kalkıyorum, bir dolmuşa biniyorum, merkezde iniyorum ondan sonra merkezden bir dolmuşa binip buraya geliyorum. Yaklaşık bir saat sürüyor. ‘Karda-kışta yerleşkeye mi gidiyorsun?’ diye çok önemli tenkitler alıyorum. ‘Bıraksam mı sanki?’ dediğim vakitler oluyor fakat yerleşkeye geldiğimde çok memnun oluyorum.”

MEB’de öğretmen olarak görev yapan 51 bin 324 adayın başvurduğu imtihanda, adaylara çoktan seçmeli 80 soru için 150 dakika cevaplama müddeti verildi.

Nüfus cüzdanı olmayan yahut nüfus cüzdanında kimlik numarası ile fotoğraf bulunmayan adaylar için vilayet ve ilçe nüfus müdürlükleri açık tutuldu.

Sınav sonuçları 9 Nisan’da açıklanacak.

MEB-EKYS uygulamasına 51 bin 324 aday katılacak. Ulusal Eğitim Bakanlığında öğretmen olarak görev yapan adayların katılacağı imtihan, saat 10.15’te başlayacak. Adaylar, saat 10.00’dan sonra imtihan binalarına alınmayacak.

Çoktan seçmeli 80 sorudan oluşan imtihanda adaylara 150 dakika cevaplama mühleti verilecek. 12.45’te sona erecek imtihanda ek müddet kullanması uygun görülen adaylar 30 dakika ek müddetlerini kullanabilecek. Sonuçlar 9 Nisan’da açıklanacak.

TUS 14 vilayette, STS Tıp Doktorluğu Ankara’da düzenlenecek

2026-TUS 1. Devir, 14 vilayet ve 15 imtihan merkezinde Temel Tıp Bilimleri Testi ve Klinik Tıp Bilimleri Testi biçiminde yapılacak. Temel Tıp Bilimleri Testi için 67 bina ve bin 198 salon, Klinik Tıp Bilimleri Testi için 69 bina ve bin 263 salon kullanılacak.

Temel Tıp Bilimleri Testine 32 bin 927, Klinik Tıp Bilimleri Testine 34 bin 531 aday katılacak.

2026-STS Tıp Doktorluğu 1. Devir ise yalnız Ankara’da iki etap olarak düzenlenecek. Birinci evre için bir bina ve 3 salon, ikinci etap için 5 bina ve 76 salon kullanılacak.

Birinci kademeye 52, ikinci etaba bin 439 aday katılacak. Temel Tıp Bilimleri Testi ile STS Tıp Doktorluğu birinci basamağı saat 10.15’te, Klinik Tıp Bilimleri Testi ile STS Tıp Doktorluğu ikinci evresi saat 14.45′ te başlayacak.

İki imtihan için testler 100 çoktan seçmeli sorudan oluşacak. Adaylara 135 dakika cevaplama müddeti verilecek. Öğlenden evvelki oturumlar 12.30’da, öğlenden sonraki oturumlar 17.00’de sona erecek.

Ek mühlet kullanması uygun görülen adaylar TUS 1. Periyot için 30 dakika ek müddetlerini kullanabilecekler. İmtihanların sonuçları 15 Nisan’da açıklanacak.

Kimlik kartını kaybeden, nüfus cüzdanı olmayan yahut nüfus cüzdanında kimlik numarası ve fotoğraf bulunmayan adaylar için vilayet ve ilçe nüfus müdürlükleri, pazar günü 07.00-14.30 saatlerinde açık tutulacak.

Adaylar, imtihanlara girecekleri yer bilgisini gösteren imtihana giriş dokümanlarına ÖSYM’nin “ais.osym.gov.tr” adresinden erişebilecek.

“Sınavlara başvuran 369 engelli aday için uygun ortam oluşturuldu”

Açıklamada görüşlerine yer verilen ÖSYM Lideri Prof. Dr. Bayram Ali Ersoy, uygulamalarla ilgili şu bilgileri paylaştı:

“Pazar günü düzenlenecek imtihanlar, hem adayların ferdi mesleksel geleceğini şekillendirmesi hem de eğitim ve sıhhat sistemine nitelikli insan gücünü karşılayacak olması münasebetiyle ülkemiz için ehemmiyet arz etmektedir. İmtihanlara hazırlıklarımızı bu şuurla tamamladık. Emniyet vazifelisi dahil 15 bin 613 vazifeli imtihanlarda vazife yapacak. İmtihanlara başvuran 369 engelli aday için uygun imtihan ortamı oluşturuldu. İmtihanlara başvuran gaziler ile şehit ve gazilerin eş ve çocukları imtihan fiyatından muaf tutuldu. Bu kapsamda 784 aday bu haktan yararlandı. Hükümlü yahut tutuklu olarak bulunan 4 aday imtihanlara katılacak. Ceza infaz kurumlarında imtihana uygun hale getirilen 4 bina, imtihan binası olarak kullanılacak. İmtihanlara katılacak adaylara muvaffakiyetler, görevlilere kolaylıklar dilerim.”

Bakanlıktan yapılan açıklamada, “Bazı medya organlarında ve toplumsal medya hesaplarında yer alan ‘Milli Eğitim Akademisi’nde mülakat soruları: Yusuf Tekin’in en sevdiğin özelliği nedir?’ biçimindeki haber, yorum ve paylaşımlarla ‘bazı adayların yanlışlık olmuş denilerek imtihana alınmadığı’ tarafındaki savlar, gerçeği yansıtmamaktadır.” sözleri kullanıldı.

Milli Eğitim Akademisinde misyon alacak uzman öğretmen/başöğretmen ve doktora mezunu öğretmenlerden oluşan kontratlı işçinin imtihanlarının, 3-9 Mart tarihlerinde ilgili imtihan kılavuzu doğrultusunda gerçekleştirildiği belirtilen açıklamada, şunlar kaydedildi:

“Sınavlarda adaylar, müracaat sırasında tercih ettikleri üç husus başlığından kurul tarafından belirlenen bir mevzu hakkında ders sunumu yapmakta olup kıymetlendirme bu sunum üzerinden mevzuatta belirlenen ölçütlere nazaran gerçekleştirilmektedir, sav edildiği üzere adaylara farklı içerikte sorular yöneltilmesi kelam konusu değildir. Öte yandan, kimi adayların ‘yanlışlık olmuş’ denilerek imtihana alınmadığı tarafındaki savlar da gerçeği yansıtmamaktadır. Müracaat sürecinde adaylarca sunulan bilgi ve dokümanların doğruluğundan adayların kendileri sorumludur.

Sınav komiteleri, müracaat evraklarını denetim etmekle yükümlü olup, imtihan kılavuzunda belirtilen müracaat alanlarına uymayan yahut müracaat sırasında yanlış beyanda bulunduğu tespit edilen adaylar, imtihana kabul edilmemektedir. Adayların ‘doktorasının beğenilmemesi’ üzere bir münasebetle imtihana alınmaması kelam konusu değildir. Rastgele bir dokümana dayandırılmayan, açıkça imtihan sürecini bulandırma amacı güderek kamuoyunu yanlış yönlendiren bu ve gibisi haberlere prestij edilmemesini ihtimamla rica ederiz.”

Sınav kurallarına nazaran ise adayların TYT’deki Türkçe, toplumsal bilimler, matematik ve fen bilimleri derslerinden toplam 120 soruyu 135 dakika içerisinde çözmesi gerekiyor. Yani adayların imtihanda matematik testindeki 40 soruyu çözmek için 40-50 dakika vakti oluyor. TYT matematik sorularının Almanya, Avusturya ve İngiltere’deki birebir yaş kümesindeki öğrencilere uygulanan emsal üniversite seçme yerleştirme, düzey ölçme imtihanları ortasında en zoru olduğu kanaatine varan Dr. Crawford, soruları çözmeyi bitirdiğinde yaptığı açıklamada şunları söyledi:

“Talimatları yanlış okumuş olabilirim. Tahminen de tüm soruları cevaplamanız gerekmiyordur, hiçbir fikrim yok. Fakat şu an beynim uygunca yanmış durumda ve süreyi de ziyadesiyle aştım. Sorular giderek zorlaşıyor diyemem lakin mutlaka kolaylaşmıyorlar. Makul bir mühlet içinde çözebileceğimi düşündüğüm kadarını çözdüm. 40 sorudan 30’unu yaptım ve hem kendi akıl sıhhatim hem de bunu izlemek zorunda olan sizlerin akıl sıhhati için burada duruyoruz. Sonuç olarak 30 soruyu çözmeye çalıştım. 30 sorudan 28’ini hakikat yaptım. Fakat katiyen olması gerekenden çok daha uzun sürdü. En yeterli performansım değildi lakin yeniden de epeyce eğlenceliydi. 40 soruyu 40 dakikada çözmek neredeyse imkansız. Bu yüzden vakit baskısı açısından açık orta en sıkıntı imtihan. Soruların zorluk düzeyine bakarsak, ortalarda bir yerde üzere hissettiriyor. Matematik çok aşırı güç değildi lakin önemli düşünme gerektiriyordu. Sanırım beynim şu an ziyadesiyle karışmış durumda.”

Tom Crawford’un yorumuna bakılarak YKS çok sıkıntı denebiir mi?

Dr. Tom Crawford‘un yorumu, Türk eğitim sisteminin “son yılların en zor” sınavı olduğunun delili olarak sunuyor. Fakat bu naratifte gözden kaçırılan kritik bir nokta var: Dr. Crawford’un başarısızlığı, aslında Batı üniversite giriş sistemlerinin meritokrasi iddiasının ne kadar zayıf olduğunu ortaya koymaktadır.

İngiltere ve ABD’deki eğitim sistemleri kolaydır. Çünkü bu ülkelerde “sosyal hareketlilik istisnalar dışında çok azdır” ve bu nedenle “bu ülkelerde sıralama imtihanlarına muhtaçlık olmaz”. İnternetten yapılan açık kaynak araştırmalarında da görüleceği üzere sahiden de İngiltere ve ABD’deki üniversite giriş sistemleri, merkezi imtihanlara dayanmamaktadır. İngiltere ve Amerika’da toplumsal mobilite çok az olup, güçlü aileler çocuklarını güzel, esaslı, değerli okullra; yoksul aileler ise mahalle mektebine gönderebilemketdir. Sosyoekonomik sınıflar ortasında geçiş olamadığı, bu nedenle de öğrencileri başarılarına nazaran sırayan bir sistemin olmaması nedeniyle muvaffakiyete endeksli bir imtihan yapılmamakta, muvaffakiyete endeksli imtihan olmadığı için de zorlayıcı ve rekabetçi eğitim bulunmamaktadır. Bu nedenle de İngiltere ve Amerika’da birinci ve orta öğretimde dersler hayli kolaydır.

Batı’daki “Holistik İnceleme” Sisteminin Bâtın Mekanizmaları

ABD’deki üniversite giriş sistemi, resmi olarak “holistik inceleme” (holistic review) ismi verilen bir formülü benimser. Bu prosedür, öğrencileri yalnızca test puanlarına nazaran değil, “okul başarısı, ders dışı aktiviteler, referanslar ve bazen de ailenin bağışları” gibi çok faktörlü kriterlere nazaran kıymetlendirir. Teoride, bu yaklaşım daha adil görünmektedir. Ancak pratikte, bu sistem sosyoekonomik ayrıcalıkları pekiştirmek için mükemmel bir araç haline gelmiştir.

Harvard Üniversitesi’ndeki bir davanın ortaya çıkardığı dokümanlar, bu sistemin ne kadar “meritokratik” olmadığını gözler önüne sermektedir. Harvard’da legacy (miras) statüsüne sahip öğrencilerin (yani üniversitede okuyan ailesi olan öğrencilerin) kabul oranı yüzde 33’tür. Meğer genel kabul oranı yüzde 6’nın altındadır. Başka bir deyişle, güçlü ailelerin çocukları, başka adaylardan 5-6 kat daha fazla kabul edilmektedir. John F. Kennedy ve George W. Bush üzere güçlü Amerikan siyasetçileri, akademik muvaffakiyetleri zayıf olmasına karşın, yalnızca ailelerinin üniversite geçmişi nedeniyle kabul edilmiştir.

Daha da kıymetlisi, bu “legacy preferences” (miras tercihleri) sistemi, üniversitelerin bağışçılardan para toplamak için kullanılan açık bir düzenektir.

Ders Dışı Aktiviteler: Zenginlik Göstergesi Olarak Gizlenen Ayrıcalık

“Holistik inceleme” sisteminin en sinsi tarafı, ders dışı aktivitelerin değerlendirilmesidir. Üniversiteler, öğrencilerin “kişilik özellikleri”, “liderlik deneyimi” ve “ders dışı katılım” gibi faktörleri dikkate aldıklarını söylerler. Fakat bu faktörler, aslında sosyoekonomik statünün güçlü göstergeleridir. Memleketler arası yaz kamplarına katılmak, müzik dersleri almak, istekli çalışmalar yapmak yahut spor kadrolarında oynamak – bu tüm aktiviteler para gerektirir. Yoksul ailelerin çocukları, okul dışında çalışmak zorunda olabilir ve bu nedenle bu “değerli” aktivitelere katılamaz.

Ayrıca, toplumsal ağlar (networking) da “holistik inceleme” sisteminin bâtın bir modülüdür. Üniversite danışmanları, öğretmen referansları ve “güçlü bağlantılar” – bunların tümü, güçlü ve eğitimli ailelerin çocuklarının elinde olan avantajlardır. Yoksul öğrenciler, bu toplumsal ağlara erişim hakkına sahip değildir ve bu nedenle, imtihan puanları ne kadar yüksek olursa olsun, dezavantajlı pozisyondadır.

Türkiye’nin Merkezi İmtihan Sistemi: Daha Meritokratik mi?

Bu bağlamda, Türkiye’nin YKS üzere merkezi ve standart imtihanlara dayanan sistemi, aslında daha meritokratik bir özelliktedir. Evet, YKS zordur. Evet, vakit baskısı vardır. Lakin YKS, teoride, ülkenin en ücra köşesindeki bir öğrenciye, İstanbul’un en değerli özel okulundaki bir öğrenci ile tıpkı imtihan sorularını çözmek fırsatı verir. İmtihan puanı, ders dışı aktivitelere katılabilme gücüne, toplumsal ağlara erişime yahut ailenin bağışçı olup olmadığına bağlı değildir.

Batı üniversite giriş sistemleri, sosyoekonomik ayrıcalıkları “meritokrasi” masksı altında gizlemektedir. “Holistik inceleme” ismi altında, üniversiteler varlıklı öğrencileri tercih etmeyi, akademik muvaffakiyet yerine toplumsal statüyü ödüllendirmeyi ve bağışçılardan para toplamayı yasallaştırmaktadır. Dr. Crawford’un YKS’de yaşadığı zorluk, Türk eğitim sisteminin “meritokratik” olduğunun, Batı sistemlerinin ise “ayrıcalıklı” olduğunun ispatıdır – tam bilakis değil.

Sonuç olarak, Türkiye’deki YKS üzere zorlayıcı merkezi imtihanlar, tüm tenkitlere karşın, toplumsal hareketliliğin kapısını açan bir düzenektir. Batı’daki “kolay” ve “esnek” sistemler ise, aslında sosyoekonomik sınıfları daha tesirli bir halde pekiştirmektedir. Dr. Crawford’un başarısızlığı, bu gerçeği gözler önüne sermektedir.

• Başvuru Tarihleri: 16-26 Aralık 2025
• Mesleki Yeterlilik Yazılı Sınavı Yeri: 81 Vilayet E-Sınav Merkezleri
• Tarihi ve Saati: 8 Şubat 2026 (Pazar), 10.00-14.00
• Sınav Fiyatı: 2.000,00 TL
• Mesleki Yeterlilik Yazılı İmtihan Sonuçları: 27 Şubat 2026

Sınav Giriş Evrakı, 31 Ocak 2025 tarihinden itibaren https://www.meb.gov.tr internet adresinden alınabilecektir.

Yurt Dışında Görevlendirilecek Öğretmenleri Seçme Sınavı Kılavuzu

Ek-1

Ek-2

Milli Eğitim Bakanlığınca hazırlanan ve 09/09/2023 tarihli Resmi Gazete’de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği ile okullarda süreç odaklı ölçme kıymetlendirme ön plana alınmıştır.

Yapılan mevzuat çalışmaları ile birlikte;

-Ülke ve okul geneli ortak yazılı imtihanlar yapılması,

-Yazılı imtihanlarda açık uçlu soruların kullanılması,

-Türkçe, Türk lisanı ve edebiyatı ile yabancı lisan derslerinde dört temel lisan marifetinin ölçülmesi,

-İlkokullarda yazılı imtihan saati uygulamasının kaldırılarak süreç odaklı kıymetlendirme yaklaşımıyla durum değerlendirmesinin benimsenmesi,

-Ölçme ve kıymetlendirme uygulamalarında öğrencinin akademik, toplumsal ve kültürel gelişiminin daima takip edilmesi uygulamalarına başlanmıştır.

2025-2026 eğitim öğretim yılında da ölçme ve kıymetlendirme uygulamaları Milli Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği, Milli Eğitim Bakanlığı Yazılı ve Uygulamalı İmtihanlar Yönergesi, ve Milli Eğitim Bakanlığı Yazılı ve Uygulamalı İmtihanlar Kılavuz kararları doğrultusunda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne uygun olarak yapılmaya devam edecektir. Ayrıyeten yapılacak çalışmaların Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında geliştirilen öğretim programlarının ölçme ve kıymetlendirme temellerine ait konularına uygun olması gerekmektedir.

1) Ölçme ve kıymetlendirme uygulamaları Milli Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği, Milli Eğitim Bakanlığı Yazılı ve Uygulamalı İmtihanlar Yönergesi, ve Milli Eğitim Bakanlığı Yazılı ve Uygulamalı İmtihanlar Kılavuz kararları çerçevesinde gerçekleştirilecektir.

2) İlkokullarda öğrencilerin akademik ve toplumsal gelişimlerini takip etmek hedefiyle dersin içeriğine uygun geliştirici (biçimlendirici) kıymetlendirme aktiflikleri kullanılacaktır.

3) İlkokullarda süreç odaklı değerlendirmeye imkan vermek için kullanılan kıymetlendirme aktiflikleri öğrenci gelişim evrakında tutulacaktır. Öğrencilerin bu etkinliklere verdikleri yanıtlara yönelik sınıf/ders öğretmeni tarafından geri bildirim notları hazırlanacak, elde edilen bilgiler öğrenci gelişim raporlarında kullanılacak ve öğrenci gelişimi takip edilecektir.

4) İlkokullarda öğrencilerin Türkçenin hakikat ve hoş kullanımını geliştirmek gayesiyle dinleme, konuşma, okuma ve yazma maharetlerinin izlenmesi ve geliştirilmesine yönelik kıymetlendirme aktiflikleri kullanılacaktır. Bilhassa öğrencilerin yazılı anlatım hünerlerinin geliştirilmesi ön plana alınacak, elde edilen datalar öğrenci gelişim raporlarında kullanılacak ve öğrenci gelişiminin takibi özel olarak yapılacaktır.

5) Milli Eğitim Bakanlığı Yazılı ve Uygulamalı İmtihanlar Yönergesinin 5’inci hususunun birinci fıkrasının (g) bendi kararı doğrultusunda öğrencideki gelişimin ne seviyede olduğunu ortaya koyan durum kıymetlendirilmesi yapılacaktır. Öğrencinin gelişimi her öğrenme alanı/ünite/tema sonrasında izlenecek ve öğrenci/veliye geri bildirim verilecektir.

6) Bir sınıf seviyesinde birden fazla şube bulunuyorsa şubelerin tamamında tıpkı derslerin (seçmeli dersler de dahil) imtihanları ortak yapılacaktır.

7) Ortak yazılı imtihanların yapılacağı gün ve saatlerde okullarda eğitim ve öğretime devam edilecektir.

8) Bir sınıfta bir günde yapılacak yazılı ve uygulamalı imtihanların sayısının ikiyi geçmemesi temeldir. Lakin mecburî hallerde bir imtihan daha yapılabilecektir.

9) Okullarda yapılacak tüm imtihanların soruları, vilayet sınıf/alan zümresi tarafından belirlenen bahis soru dağılım tablosuna nazaran hazırlanacaktır. Sınav soruları, eğitim kurumu sınıf/alan zümresi tarafından husus soru dağılım tablosu çerçevesinde hazırlanacaktır.

10) Kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme ve değerlendirmede Kişiselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) temel alınacaktır. Bu öğrencilerin ortak yazılı imtihanlara iştirakiyle ilgili süreçlerden okul müdürlükleri sorumlu olacaktır.

11) Ülke ve okul geneli yapılan ortak yazılı imtihanların sonucuna nazaran öğrenci toplu listeleri yayımlanmayacaktır. Okullar ve sınıflar ortası mukayeseli bilgi çıkarılmayacaktır.

12) Okullarda uygulamalı imtihanlar hariç tüm imtihanlar (seçmeli dersler dahil), yanıtlarını öğrencilerin oluşturduğu ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli uygulanan derslerde öğrenme çıktılarını, başka derslerde ise kazanımları ölçen sorulardan oluşacaktır.

13) Türkçe, Türk lisanı ve edebiyatı ile yabancı lisan derslerinin (seçmeli yabancı lisan dersleri dahil) imtihanları yazılı ve uygulamalı (dinleme ve konuşma) olmak üzere iki kademede yapılacaktır. Yazılı imtihanlarda okuma ve yazma hünerleri, uygulamalı imtihanlarda ise dinleme ve konuşma marifetleri ölçülecektir. Dinleme ve konuşma imtihanları ilgili dersin yazılı imtihanından evvel yahut sonra yapılabilecektir. Konuşma imtihanları, makul bir tarih aralığı olmaksızın sürece yayılarak yapılacaktır.

14) Uygulamalı derslerin (beden eğitimi ve spor, görsel sanatlar, teknoloji ve tasarım, müzik ve atölye dersleri vb.) imtihanları; Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli uygulanan derslerde ve tüm şubelerde birebir öğrenme çıktılarını, öteki derslerde ise tüm şubelerde birebir kazanımları ölçecek formda yapılacaktır.

15) Öğrenci yanıtlarının puanlanmasından sonra yanıt kağıtlarının öğrencilere gösterilmesi gerekmektedir. Öğrenciye gösterilecek yanıt kağıdında, öğrencinin varsa eksik ya da yanlış öğrenmelerine yönelik öğretmen tarafından notlar alınmalıdır.

16) Milli Eğitim Bakanlığı Yazılı ve Uygulamalı İmtihanlar Kılavuzunun “GERİ BİLDİRİM VE ANALİZ” başlığı çerçevesinde her imtihan sonrasında ders öğretmeni tarafından öğrenci karşılıklarına yönelik tahlil yapılacaktır. Tahlil sonuçlarına nazaran hem ferdî olarak öğrenciye geri bildirim verilmeli hem de varsa eksik ya da yanlış öğrenmeler için telafi eğitimi yapılmalıdır. Kelam konusu tahliller, ders öğretmeninin öğrenci ve sınıf hakkında yeteri kadar bilgi edinmesi ve bunu kendisinin kullanması için raporlanmalıdır. Buna yönelik ayrıyeten okul yönetimine bir rapor verilmesi üzere evrak yükü oluşturulmasından kaçınılmalıdır.

Milli Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliğinin 5. hususunun birinci fıkrasının (ç) bendi kararı kapsamında 2025-2026 eğitim öğretim yılında imtihanlar aşağıdaki tarihlerde gerçekleştirilecektir.

1. periyot 1. imtihanlar: 27 Ekim-07 Kasım 2025

1. devir 2. imtihanlar: 22 Aralık 2025-09 Ocak 2026

2. periyot 1. imtihanlar: 30 Mart-10 Nisan 2026

2. devir 2. imtihanlar: 01-12 Haziran 2026

İşte o yazı;

Ahmet KANDEMİR

Sınav, 28.10.2005 tarihli ve 25980 sayılı Resmi Gazete‘de yayımlanan yönetmelik temel alınarak gerçekleştirilecektir. Müracaatlar, belirlenen tarihler ortasında online olarak alınacak ve imtihan, altı farklı vilayette eş vakitli olarak düzenlenecektir. İmtihan fiyatının ödenmesi ve müracaat süreçleri sadece sistem üzerinden yapılacaktır.

A) Misyonda Yükselme ve Unvan Değişikliği Suretiyle Atama Yapılacak Kadrolar

B) İmtihan Yeri, Tarihi, Saati ve Süresi

Görevde Yükselme ve Ünvan Değişikliği Sınavı, 29.11.2025 Cumartesi günü saat 10:00’da, Ankara Üniversitesi Daima Eğitim Merkezi tarafından Ankara, Antalya, İzmir, Erzurum, İstanbul (Anadolu yakası) ve Diyarbakır vilayetlerinde eş vakitli olarak tek oturumda yapılacaktır. Adaylara; vazifede yükselme imtihanında 110 dakika, öğretmen ve sosyal çalışmacı unvanına yönelik imtihanda 90 dakika, öbür unvanlar için ise 60 dakika mühlet verilecektir.

C) Müracaat Tarihleri

Başvurular, 25.08.2025 – 15.09.2025 tarihleri ortasında http://semsinav.ankara.edu.tr/ adresinden yapılacaktır. Son müracaat tarihi 15.09.2025 saat 23:59‘dur.

D) İmtihan Fiyatı ve Müracaat Şekli

Adaylar, imtihan fiyatı olan 790 TL‘yi müracaat sırasında kredi kartı yahut banka kartı ile sistem üzerinden T.C. Ziraat Bankası Ankara Beşevler Şubesi Döner Sermaye İşletmesi ANKÜSEM hesabına yatıracaktır. Banka hesabına havale ve EFT kabul edilmeyecek; sadece banka kartı ve kredi kartı ile ödeme yapılabilecektir. Müracaat ekranından süreç yapamayan adaylar, mesai saatleri içinde 0(312) 507 – 0898 -0975 numaralı telefonlardan Genel Müdürlüğe ulaşabilirler.