Emekli öğretmen olan davacı kadın, memur emeklisi eşinin kumar bağımlısı olduğunu, konutun faturalarını dahi ödemediğini öne sürdü. Kocanın yargılamayı uzatmak için dava açtığını, tarafların 1981 yılında evlendiklerini, kocanın kumar oynadığını, daima ”sen bayan mısın geri zekalının önde gidenisin” üzere telaffuzlarda bulunduğunu lisana getirdi.

Mahkemede söz veren erkek ise evlilik birliğinin sarsılmasına eşin tavır ve davranışlarının sebebiyet verdiğini, bayan eşin berbat davrandığını, iftiralar attığını, kendisinin sade bir hayatı olup şiddet ve hakarete maruz kaldığını sav etti. Davacının meskenden kovduğunu ileri sürerek tarafların boşanmalarına, 75 bin TL maddi ve 75 bin TL manevi tazminat ile bin TL yoksulluk nafakasına karar verilmesini talep etti.

“PİS MIRIK, MIRIĞINI HER YERE BULAŞTIRIYORSUN”

Aile Mahkemesi, evlilik birliği devam ederken kocanın baht oyunları oynadığı, konutun gereksinimlerini karşılamadığı, meskene alacaklıların gelip borçlarını tahsil etmek için talepte bulundukları, karısına ve çocuğuna küfürler ettiği, “aptal, geri zekalı” diye hakaret ettiği, bununla birlikte bayanın da kocasına “pis mırık, mırığını her yere bulaştırıyorsun, salak” dediğine dikkat çekti.

Kadının; eşinin ailesi ile görüşmesine müsaade vermediği, konuta konuk gelmesini istemediği, daima eşya değiştirip masraf yaptığı, her iki tarafın da kusurlu olması ile birlikte bayanın erkeğe göre daha ağır kusurlu olduğu gerekçesiyle her iki davanın kabulü ile tarafların boşanmalarına, bayan eşin maddi ve manevi tazminat talepleri ile yoksulluk nafakası talebinin reddine, erkek faydasına 5 bin TL maddi ve 5 bin TL manevi tazminata karar verildi.

Karar istinafa taşındı. Bölge Adliye Mahkemesi, tarafların eşit kusurlu olduğuna hükmetti. Karar Yargıtay 2. Hukuk Dairesi’nden döndü Yapılan yargılamada Aile Mahkemesi birinci kararında direndi. Tekrar istinafa taşınan davda Bölge Adliye Mahkemesi de birinci kararında direndi. Kararın temyiz edilmesiyle bu kere devreye Yargıtay Hukuk Genel Kurulu girdi.

EVE MİSAFİR KABUL ETMEMEK AĞIR KUSUR

Hukuk Genel Kurulu, emsal nitelikte bir karara imza attı. Bayanın meskene konuk kabul etmemesi ve daima konut eşyalarını değiştirmesinin ağır kusur olarak değerlendirildiği kararda şöyle denildi;

“Dosya kapsamı bir bütün olarak değerlendirildiğinde; erkek eşin talih oyunları oynayıp borçlarını ödemediği, buna karşılık bayan eşin de erkeğe hakaret ettiği, erkeği konuttan kovduğu, yatakları ayırdığı, konuta konuk kabul etmediği ve konut eşyalarını daima değiştirip masraf yaptığı görülmektedir. Bölge adliye mahkemesi kararında erkek eşe ‘eşine ve çocuklara küfür ettiği’ vakıası kusur olarak yüklenmişse de bu husustaki şahit sözlerinin çelişkili olmasından ötürü davalı-davacı erkeğe ‘eşine ve çocuklara küfür ettiği’ vakıasının kusur olarak yüklenmesi yanlışsız değildir. Gerçekleşen bu kusurlu davranışlar karşılaştırıldığında tarafların kusurlarının birbirine denk olduğundan bahisle, eşit kusurlu sayılamayacakları, boşanmaya neden olan olaylarda bayanın ağır, erkeğin ise az kusurlu olduğu hususu tartışmasızdır. Hal bu türlü olunca tarafların eşit kusurlu olduğunun kabulü ile belge kapsamına uygun düşmeyen bu kusur belirlemesine bağlı olarak erkek eşin tazminat taleplerinin reddine karar verilmesi açıklanan yasal düzenleme ve prensiplere uygun değildir. “

Aile ve Toplumsal Hizmetler Bakanlığı bütçesi üzerine konuşan DEM Parti Diyarbakır Milletvekili Halide Türkoğlu, Türkiye’de engelli bireylerin sistematik biçimde yok sayıldığını, engelli bayanların ise çoklu ayrımcılıkla karşı karşıya kaldığını ileri sürdü. Türkoğlu, 2025 yılında meskende bakım yardımından faydalanan engelli sayısının 573 bin 500, aylık bağlanan engelli yakını sayısının ise 90 bin olduğunu belirtti.

Bu bireylerin en az üçte ikisinin bayanlardan oluştuğunu vurgulayan Türkoğlu, bakım hizmetinin kamusal bir sorumluluk olmaktan çıkarılıp bayanların omuzlarına yüklendiğini savundu. Türkoğlu, “Bakım hizmeti bayanların omuzlarına yüklenmiştir. Israrcıyız, bakım hizmeti kamusal bir hizmet olmalıdır ve bayanların omuzlarından kaldırılmalıdır. Aksi durumda üretilen her siyaset sağlamcılığı, cinsiyetçiliği ve bayan yoksulluğunu beslemekten öteye geçmez” tabirlerini kullandı.

TBMM’de stajyer öğrencilere yönelik istismar argümanlarını gündeme getiren DEM Parti İstanbul Milletvekili Özgül Saki, 2018’den bu yana yaşandığı öne sürülen bu durumun neden engellenemediğini sordu. Saki, “Bu tablo, bayanlar ve çocuklar için bu ülkede her yerin bir hata mahalli haline geldiğinin açık göstergesidir” dedi.

İstanbul Mukavelesi’nin devlete cinsel şiddet kriz merkezleri kurma yükümlülüğü getirdiğini hatırlatan Saki, kontratın feshedilmesini eleştirerek, Meclis’e tekraren bu tarafta önerge sunduklarını lakin reddedildiğini söz etti. Saki, “Eğer bu merkezler kurulmuş olsaydı, o kız çocuklarının sesi çok daha erken duyulurdu” değerlendirmesinde bulundu.

DEM Parti Mersin Milletvekili Perihan Koca Doğan ise Mesleksel Eğitim Merkezlerini (MESEM) eleştirerek, bu uygulamayla çocuk işçiliğinin ortaokul yaşına kadar indirildiğini savundu. Koca, çocukların staj ismi altında ağır şartlarda çalıştırıldığını öne sürerek, “Bu çocuklar işverenlere adeta köle üzere teslim ediliyor” ifadelerini kullandı.

DEM Parti Bitlis Milletvekili Semra Çağlar Gökalp, Türkiye genelinde engelli çocukların yarısının eğitime erişemediğini tez etti. Özel eğitim okullarının fiziki şartlarını “utanç verici” olarak nitelendiren Gökalp, bodrum katların engelli öğrencilere ayrıldığını, asansör bulunmadığını ve eğitim malzemelerinin yetersiz olduğunu söyledi.

On binlerce işitme engelli çocuğun hiçbir eğitim alamadığını öne süren Gökalp, en büyük problemlerden birinin lisan bariyeri olduğunu vurguladı. “Engelli çocuklara yönelik tüm hizmetler kamusal, fiyatsız, nitelikli, erişilebilir ve ana lisan temelli olmak zorundadır. İşaret lisanı de bir anadildir” diyen Gökalp, konuşmasının bir kısmını işaret diliyle tamamladı.

DEM Parti milletvekilleri, 2026 bütçelerinin toplumsal eşitsizlikleri gidermek yerine derinleştirdiğini belirterek, engelli bireyler, bayanlar, çocuklar ve gençler için kamusal ve hak temelli siyasetlerin hayata geçirilmesi davetinde bulundu.

“Tek başıma savaşıyorum”

Tunceli Moğultay Mahallesi’nde yıllardır ekmek çabası veren Medine Akbayır, hem ailesine hem de etrafına örnek oluyor. 6 yıldır işini sürdüren Akbayır, eşinin mani olmaya çalışmasına karşın iş yeri açtığını ve tüm zorluklarla tek başına uğraş ettiğini söyledi. Akbayır, “Bu işi yapmak daima aklımdaydı. İş yeri açmaya çalışıyordum. Eşim çok pürüz oldu lakin ben tekrar de burayı açtım. Bu küçücük dükkandan 4-5 aile geçiniyor. Çok fazla borcum vardı, onu yarıya kadar getirdim. Bu işler çok sıkıntı, hayat çok değerli. Tek başına savaşıyorum. Eşim KOAH hastası olduğu için çalışamıyor. Ben de torunlarıma, eşime, öğretmen olan kızıma destek oluyorum. Üstesinden geliyorum. Allah güç kuvvet verdikçe çalışırım” dedi.

“Asla pes etmesinler, erkeklerin eline bakmasınlar”

“Kadınlarımız çalışsın, ellerinden gelen emekleri boşa çıkarmasınlar”

Zorlu hayat kurallarına karşın çaba etmeyi sürdüren Akbayır, bayanların asla geride kalmaması gerektiğini vurguladı. Akbayır, “Ben burada bir bayan olarak çalışıyorum ve bütün yük benim sırtımda. Ben tek başına savaşıyorum, bunu herkes biliyor. Lakin Allah’a şükür tekrar her şeyin üstesinden geliyorum. Güç bir iş, hijyen istiyor, paklık istiyor. Bu iş çok güç bir iştir. Lakin korkmasınlar. Hiç geride kalmasınlar. Bayanlarımız çalışsın, ellerinden gelen emekleri boşa çıkarmasınlar. Ben buraya geliyorum, buradan meskene gidiyorum, meskenden köye gidiyorum, eşimle oduna gidiyorum. Eşim odun taşıyamıyor, tekrar ben taşıyıp otomobile yüklüyorum. Oradan getirip buraya boşaltıyorum. Zira diğer türlü olmuyor. Ben hiçbir şeyden korkmadım. Her vakit ‘Allah’ım sen bana güç kuvvet ver’ diye dua ettim. Ben her şeyin üstesinden gelirim Allah’a şükür” dedi.

Kadının Güçlenmesi Uyum Heyeti’nin Önemi

Bakan Göktaş, kadının güçlenmesi çalışmalarının Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın liderliğinde yürütülen büyük bir vizyonun yansıması olduğunu belirtti. Bu toplantının sürdürülebilir kalkınma için değerli bir dönüm noktası olduğunu vurguladı. Heyetin, bayanların toplumsal hayattaki pozisyonunun güçlendirilmesi ve fırsat eşitliğinin sağlanması gayesiyle kurulduğunu tabir etti.

Strateji ve Hedefler

• Strateji ve amaçların belirlenmesi
• Yerelde izleme ve değerlendirme
• Kurumlar ortası güçlü uyum ve işbirliği
• Ortak maksatların ve önceliklerin şekillendirilmesi

Kadın Hakları ve Toplumsal Katılım

Bakan Göktaş, kadınların insanlık tarihinin her devrinde toplumları ileriye taşıyan asli özne olduğunu belirtti. Siyaset, iktisat, kültür, adalet ve spor üzere alanlarda bayanların öncü rol üstlendiğini vurguladı. Son 23 yılda bayanların eşit haklara erişimini sağlayan tarihi ıslahatlar hayata geçirildiğini, bayan haklarının anayasal ve yasal düzenlemelerle teminat altına alındığını söyledi.

Kadının Güçlenmesi Strateji Dokümanı ve Aksiyon Planı

• Kadınların toplumsal, ekonomik ve siyasi hayatta daha güçlü olması
• Eğitim, sıhhat, iktisat, liderlik ve karar alma düzeneklerine katılım
• Çevre ve iklim değişikliği alanlarında bütüncül yaklaşım

Kapsamlı Dayanak Mekanizmaları

Kadın istihdamı ve girişimciliğinin gelişmesi için dijital dönüşüm ve yenilikçi bölümlerde aktiflik artırıcı siyasetler uygulanıyor. Bayan girişimciliğini teşvik etmek emeliyle çok paydaşlı işbirlikleri geliştiriliyor.

• Finansal okuryazarlık ve mentörlük programları
• Dijital marifetler ve yapay zeka eğitimleri
• Kadın kooperatiflerine eğitim, rehberlik ve e-ticaret desteği
• Çevre ve iklim değişikliğinin bayanlar üzerindeki tesirlerinin azaltılması

Yerelde Kapsayıcı Hizmetler ve Uyum Kurulları

Bakan Göktaş, koordinasyon kurullarının bayanlara yönelik hizmetlerin yerelde daha faal yürütülmesini sağlayacağını belirtti. 81 vilayette vali başkanlığında oluşturulan Uyum Kurulları ile siyasetlerin yerelde uygulanması ve daima takibi hedefleniyor. Kadın-erkek fırsat eşitliği tüm ulusal planlara entegre edilecek.

Alt Komiteler ve Çalışma Alanları

• Bakım Sorumlulukları ve İş-Aile Hayatının Ahenkleştirilmesi Alt Komitesi
• İklim Değişikliği, Etraf ve Bayanların Rolü Alt Komitesi
• Karar Alma Sistemlerinde Bayan Temsiliyetinin Güçlendirilmesi Alt Komitesi
• Yerel Kalkınma Alt Komitesi

Kadınlara Yönelik Hizmetlerin Hızlandırılması

Kadınların tüm alanlarda daha faal ve eşit formda yer alabilmesi için gereksinimler tespit edilerek tahlil odaklı siyasetler geliştirilecek. Uyum heyetleri, siyasetlerin alandaki karşılığını görmek açısından büyük değer taşıyor.2025 yılının “Aile Yılı” olarak ilan edilmesiyle birlikte, bayanın toplumsal, ekonomik, kültürel ve toplumsal hayattaki yeri daha da sağlamlaştırılacak. Bayanların güçlenmesiyle köklenen her adım, aile kurumunu daha dirençli ve şuurlu hale getirecek.

Memurlar.Net’ten Fatih Arslan’ın haberine nazaran;

Türk Eğitim Sen, 28 Ocak-18 Şubat 2025 tarihleri ortasında gerçekleştirdiği “Türkiye’de Bayan Eğitim Çalışanı Olmak” temalı anket çalışmasının sonuçlarını açıkladı. 8 Mart Dünya Bayanlar Günü’ne özel yayımlanan rapor, bayan eğitim çalışanlarının karşılaştığı mesleksel ve yönetimsel zorlukları gözler önüne serdi.

Ankete katılan Kadın Eğitimcilerin yüzde 51’i meslek hayatlarında en 1 defa mobbinge maruz kaldıklarını belirtti.

Özellikle bekar bayanlar da bu hususta ayrımcılığa uğradığını söz etti.

Türkiye’de Bayan Eğitim Çalışanı Olmak Zorlaşıyor

Artan Enflasyon Bayan Eğitimcileri de Etkiledi

Kadın Eğitimcilerin %21,2’si Meslek Değiştirmek İstiyor

Ankete katılan bayan eğitimcilerin %21,2’si, tekrar meslek seçecek olsalar eğitimci olmayı istemeyeceklerini belirtti. Buna rağmen, %48,1’i tekrar bu mesleği tercih edeceğini, %30,7’si ise kararsız olduğunu tabir etti.

Zor çalışma şartlarıyla çaba eden eğitimciler, ruhsal sağlamlıklarını korumak için farklı prosedürler uyguluyor. İştirakçilerin %65’i denetimi ellerinde tutmaya çalıştıklarını, %59,1’i ise sıkıntıları aşmak için işlerine daha fazla odaklandıklarını lisana getirdi.

Kadın Eğitimciler İdareyle Problemler Yaşıyor

Kadın eğitim çalışanlarının büyük bir kısmı, yöneticilerle yaşadıkları meselelerden şikayetçi. İştirakçilerin %22’si, liyakatsiz yöneticilerin tavır ve davranışlarının en büyük sorun olduğunu belirtirken; %15,1’i ayrımcı tavırları, %11,4’ü gereksiz bürokrasiyi, %8,3’ü iletişimsizlik meselesini, %7,7’si ise uygulama yapılamaz kararları yöneticilerle yaşadıkları en büyük ezalar olarak gösterdi.

Ankette yöneticiler tarafından öbür üniteye görevlendirilme tehdidi olup olmadığı da soruldu. İştirakçilerin %79,8’i bu türlü bir tehditle hiç karşılaşmadığını söz ederken, %16’sı hayat görüşü yahut çalışma şartları nedeniyle uzak kurumlardan tehdit aldığını söyledi.

Psikolojik Dayanak Yetersiz Kalıyor

Kadın eğitim çalışanlarının en büyük problemlerinden biri de kurumsal dayanak eksikliği oldu.

Ankete nazaran:

• %36,4’ü rehberlik servisinden ruhsal takviye alabilecek imkanlarının bulunmadığını belirtti.
• %18,5’i, yöneticilerinin öğrenci yahut veli ile yaşanan sorunlarda adil bir halde yanlarında durmadığını söz etti.
• Ayrıca, zarurî müsaade taleplerine yönelik takviye konusundaki soruya iştirakçilerin %20,1’i hiçbir vakit takviye görmediklerini belirtirken, %30,7’si her vakit takviye aldığını lisana getirdi.

Kadın eğitimcilerin kuruma inanç ve aidiyet duyma oranları da düşük düzeyde kaldı. Ankete katılanların %23,3’ü kuruma hiçbir vakit güvenmediğini belirtirken, yalnızca %20,8’i her vakit aidiyet hissettiğini söyledi.

Kadın Eğitim Çalışanları Daha Fazla Takviye Bekliyor

Türk Eğitim Sen’in anket çalışması, bayan eğitim çalışanlarının ekonomik ve yönetimsel manada önemli zorluklarla karşılaştığını ortaya koydu. Ruhsal takviye hizmetlerinin yetersiz olması, liyakat sorunu ve idareyle yaşanan uyuşmazlıklar bayan eğitimcilerin en büyük külfetleri ortasında yer alıyor.

Kadın Eğitim Çalışanları İş-Yaşam İstikrarında Zorluk Çekiyor

Türk Eğitim Sen’in bayan eğitim çalışanlarıyla yaptığı ankette, mesleksel tükenmişlik, iş-yaşam istikrarı, cinsiyet ayrımcılığı ve mobbing mevzularında dikkat çeken sonuçlar ortaya çıktı. Çalışanların büyük bir kısmı iş yükü ve ailevi sorumlulukları dengelemekte zorlanırken, cinsiyet eşitsizliği ve ruhsal baskı üzere faktörler de mesleksel ömürlerini olumsuz etkiliyor.

Mesleki Tükenmişlik ve İş-Yaşam Dengesi

Kadın eğitim çalışanlarının %27,9’u mesleksel tükenmişlik yaşadığını belirtirken, %51,3’ü bu mevzuda kararsız olduğunu tabir etti. İş-yaşam istikrarı konusunda da misal zorluklar yaşandığı görüldü.

%32,1’i mesken ve iş sorumlulukları ortasında istikrar kurmada hiç zorlanmadığını söz etse de, %14’ü her vakit zorluk çektiğini lisana getirdi.

%28,6’sı iş nedeniyle ailesine kâfi vakit ayıramadığını ve bu yüzden suçluluk duymadığını söylerken, %18,9’u her vakit bu duyguyu yaşadığını belirtti.

%32,5’i çocuk bakımında çaresiz hissettiğini tabir ederken, %27,1’i hiçbir vakit bu sorunu yaşamadığını lisana getirdi.

Kadınların %26,1’i kreş ve bakıcı imkanlarının yetersizliği nedeniyle çocuk sahibi olmaya yürek edemediğini söyledi.

Kadın Eğitim Çalışanları Cinsiyet Ayrımcılığına Maruz Kalıyor

• Kadın eğitimcilerin %22,7’si cinsiyet ayrımcılığı yaşadığını belirtirken, %27,9’u ise kısmen ayrımcılığa uğradığını düşündüğünü tabir etti.
• %21,2’si mesleğini icra ederken bayan olduğu için hak ettiği bedeli görmediğini lisana getirdi.
• Kadınların %12,9’u her vakit, %6,8’i ise çoklukla bayan olmanın meslekte dezavantaj yarattığını düşündüğünü söyledi.
• Kadın çalışanların %71,1’i mesai saatleri dışında gelen aramalar ve bildiriler nedeniyle aile yaşantılarının olumsuz etkilendiğini belirtti.
• %37,3’ü erkek meslektaşlarının cinsiyet eşitliği konusunda her vakit hassas davrandığını tabir etse de, %9,4’ü bu türlü bir hassaslığın hiç olmadığını lisana getirdi.

Kadın Eğitimciler Mobbinge ve Şiddete Maruz Kalıyor

Anket sonuçlarına nazaran, bayan eğitim çalışanları vakit zaman fizikî, kelamlı ve duygusal şiddete maruz kaldıklarını belirtti.

Kurumların bayanların özel periyotlarında yaşadığı fizikî ve duygusal zorluklara karşı gereğince destekleyici olmadığı da ortaya çıktı.

Kadın eğitimcilerin yaşadığı bu meseleler, eğitim alanında cinsiyet eşitliğinin sağlanması ve bayanların çalışma şartlarının güzelleştirilmesi gerektiğini bir sefer daha gözler önüne serdi.

Türk Eğitim Sen’in 1.535 bayan eğitim çalışanıyla gerçekleştirdiği anket, bayanların meslek hayatında karşılaştığı zorlukları gözler önüne serdi. Mesleksel tükenmişlik, cinsiyet ayrımcılığı ve iş-yaşam istikrarı hususlarının yanı sıra, bayan çalışanların mobbing ve şiddet üzere önemli sıkıntılarla da karşı karşıya olduğu ortaya çıktı.

Kadın Eğitimciler Mobbinge Maruz Kalıyor

Kadınların %50,1’i, meslek hayatlarının bir periyodunda bayan oldukları için mobbinge uğradığını belirtti. Bilhassa bekar bayanlar da bu mevzuda ayrımcılığa uğradığını söz etti.

%15,2’si her vakit, %7,1’i ekseriyetle, %14,5’i orta sıra ve %13,4’ü bazen mobbing yaşadığını söyledi.

Bekar bayanların %72,4’ü hiç zorbalığa uğramadığını belirtse de, %5’i her vakit, %3,8’i ekseriyetle zorbalık gördüğünü tabir etti.

%67,9’u doğum ve süt müsaadesi üzere yasal hakların kâfi olmadığını düşündüğünü lisana getirdi.

• Sözlü şiddete maruz kalma durumu: %14,2’si her vakit, %10,5’i çoklukla, %15,4’ü orta sıra ve %16,1’i bazen kelamlı şiddete maruz kaldığını söz etti.
• Fiziksel şiddet: %79,5’i fizikî şiddete hiç maruz kalmadığını belirtse de, %3’ü her vakit ve %2,2’si ekseriyetle fizikî şiddete maruz kaldığını söyledi.
• Duygusal şiddet: %36,5’i hiçbir vakit duygusal şiddet yaşamadığını söz ederken, %18,3’ü her vakit, %9,1’i ekseriyetle, %17,8’i orta sıra ve %18,3’ü bazen duygusal şiddete maruz kaldığını belirtti.

Kadınlar Yönetici Durumlarında Dışlanıyor

Kadın eğitim çalışanlarının büyük bir kısmı, yönetici konumlarına ulaşmada cinsiyet eşitsizliği yaşadığını lisana getirdi.

• %59,2’si bayan olduğu için yönetici konumlarına layık görülmediği sözüne katılmadığını söylese de, %9,1’i her vakit, %6,6’sı çoklukla bu sorunu yaşadığını belirtti.
• %30’u, bayan yönetici olarak kendini ispatlamak için zorbalık ve dayatmalara maruz kaldığını söyledi.
• %31,9’u, terfilerde bayanların erkeklerle eşit haklara sahip olmadığı konusunda MEB tarafından desteklenmediğini tabir etti.
• %36,8’i, bayanların özel periyotlarında yaşadığı fizikî ve duygusal zorlukların tolere edildiği ve desteklendiği bir kurumda çalışmadığını belirtti.
• %14,9’u yönetici toplantılarında erkeklerin hükümran tavırları nedeniyle fikirlerine bazen hürmet duyulmadığını düşündüğünü söyledi.

Kadın Eğitimciler Maddi Zorluklar da Yaşıyor

Ankete katılan bayan eğitimciler, ekonomik zorlukların da mesleklerini sürdürmede değerli bir pürüz olduğunu belirtti.

• %61,1’i maaşlarının artan enflasyon ve hayat pahalılığı karşısında yetersiz kaldığını söyledi.

Demografik Veriler

Ankete katılanların %86,4’ü öğretmen ve akademisyenlerden oluşurken, %7,6’sı müdür yardımcısı, %2,7’si müdür durumunda vazife yapıyor. Bayan eğitimcilerin %94,8’i takımlı öğretmen, %3,5’i sözleşmeli, %1,8’i ise fiyatlı öğretmen olarak çalışıyor.

Kadın eğitim çalışanlarının işyerinde maruz kaldığı zorluklar, cinsiyet eşitliğinin sağlanması ve çalışma şartlarının güzelleştirilmesi gerektiğini bir defa daha ortaya koydu.

Türk Eğitim Sen Başkanı Geylan: “Kadın Eğitim Çalışanlarının Hakları Güçlendirilmelidir”

Türk Eğitim Sen Genel Başkanı Talip Geylan, 8 Mart Dünya Bayanlar Günü hasebiyle yaptığı açıklamada bayan eğitim çalışanlarının haklarının korunması ve uygunlaştırılması gerektiğini vurguladı. Eğitim kurumlarının toplumsal değişimde kritik bir rol oynadığını belirten Geylan, bu süreçte bayan eğitimcilerin kıymetli bir aktör olduğunu tabir etti.

Cinsiyet Eşitliği ve Hakların Güçlendirilmesi

Kadın eğitim çalışanlarının toplumsal eşitlik temelinde haklarının korunması gerektiğini söyleyen Geylan, dezavantajlı durumlarının ortadan kaldırılmasının büyük ehemmiyet taşıdığını belirtti. Eğitim çalışanlarının özlük haklarının uygunlaştırılması, maaşların artırılması ve ruhsal takviye düzeneklerinin güçlendirilmesi gerektiğini vurguladı.

Ayrıca, bayan eğitimcilerin liderlik durumlarında daha fazla yer almasını teşvik eden siyasetlerin hayata geçirilmesini istedi. Eğitim kurumlarında cinsiyet eşitliği siyasetlerinin aktif uygulanması gerektiğini söyleyen Geylan, bayan eğitim çalışanlarının yöneticilik durumlarına daha fazla atanması gerektiğine dikkat çekti.

İş-Yaşam İstikrarı İçin Düzenlemeler Şart

Geylan, bayan eğitim çalışanlarının konut işleri, çocuk bakımı ve mesleksel sorumluluklarını dengelemekte zorlandığını belirterek, bu mevzuda şu tekliflerde bulundu:

• Esnek çalışma saatleri getirilmeli
• Kreş imkanları artırılmalı
• Kadın eğitim çalışanlarının iş yükünü hafifletmeye yönelik düzenlemeler yapılmalı
• Eğitim Çalışanlarına Yönelik Şiddet ve Mobbing Önlenmeli

Eğitim kurumlarında çalışanlara yönelik şiddetin engellenmesi için yasal düzenlemelerin işler hale getirilmesi gerektiğini vurgulayan Geylan, şu adımların atılması gerektiğini söyledi:

• Okul güvenlik siyasetleri Avrupa ülkelerindeki üzere güçlendirilmeli
• Şiddet mağduru eğitimciler için özel hukuksal dayanak üniteleri kurulmalı
• Kadın eğitim çalışanlarına yönelik mobbing cezaları artırılmalı
• Farkındalık eğitimleri yaygınlaştırılmalı ve mobbingin türel olarak tanınması süreci hızlandırılmalı

Yönetim Anlayışında Liyakat Vurgusu

Ankete katılan bayan eğitimcilerin, adil ve şeffaf olmayan idare anlayışından şikayetçi olduğunu belirten Geylan, eğitim yöneticilerinin liyakat temeline nazaran atanmasının bu sorunun tahlili olacağını tabir etti.

Ekonomik Zorluklar ve Maaş Artışı Talepleri

Geylan, bayan eğitim çalışanlarının enflasyon karşısında maaşlarının yetersiz kaldığını belirterek şu taleplerde bulundu:

• Eğitim çalışanlarının maaşları iyileştirilmeli
• Öğretmen maaşları AB ülkeleriyle kıyaslanarak düzenlenmeli
• Kadın eğitim çalışanlarına yönelik toplumsal takviyeler artırılmalı
• Ücretsiz ruhsal dayanak ve kreş üzere yan haklar genişletilmeli

Geylan, eğitim çalışanlarının haklarının korunması ve güzelleştirilmesi için sendika olarak gayret etmeye devam edeceklerini tabir etti.

]]> https://ogretmenhaber.com/2025/bayan-egitimcilerin-yuzde-51i-mobbinge-maruz-kaliyor/feed/ 0 https://ogretmenhaber.com/2025/bu-sefer-karsiti-oldu-bayan-ogretmen-esine-nafaka-odeyecek/ https://ogretmenhaber.com/2025/bu-sefer-karsiti-oldu-bayan-ogretmen-esine-nafaka-odeyecek/#respond Tue, 07 Jan 2025 15:24:05 +0000 https://ogretmenhaber.com/?p=2449 Diyarbakır’da yaşayan bayan öğretmen N.K., daha önceki evliliğinden 2 çocuğu olan F.K. ile 2009 yılında evlendi. Geçen vakitte çiftin 1 çocukları oldu. N.K., ‘Evlilik birliğinin temelden sarsılması’ gerekçesiyle boşanma davası açtı. F.K. ise karşı boşanma davası açarak, yoksulluk nafakası ve maddi tazminat talep etti. Diyarbakır 1’inci Aile Mahkemesi’nde yaklaşık 2 yıl süren dava sonucunda, çiftin boşanmasına karar verildi. Mahkeme, ayrıyeten boşanma basamağında mağdur ve işsiz olan F.K.’ye, bayan öğretmen N.K.’nin ayda 3 bin lira süresiz nafaka ödemesine karar verdi.

‘YEREL MAHKEME MÜVEKKİLİM LEHİNE NAFAKAYA KARAR VERDİ’

F.K.’nin avukatı Ayşegül Birtane İpek, davada erkek eşe bayan eş tarafından ödenmek üzere süresiz nafaka verilmesine karar verildiğini belirterek, “Genel prestijiyle hukuk davalarıyla özelinde ise boşanma belgeleriyle ilgileniyorum. Yaklaşık 2 yıl evvel Diyarbakır 1’inci Aile Mahkemesi nezdinde bayan eş tarafından açılmış olan evlilik birliğinin temelden sarsılmasına dayalı boşanma davasına, tarafımızca karşı dava açılarak boşanma talep edilmiş ve bunun beraberinde yoksulluk nafakası ve maddi manevi tazminat taleplerimiz hasıl olmuştur. Yaklaşık 2 yıl süren yargılamada mahallî mahkeme belgeyi yakın vakitte karara bağladı. Kararda tarafları eşit kusurlu sayarak her iki tarafın boşanma davasının kabulüne karar verdi. Ve bu boşanma davasının kabulüyle birlikte erkek eşe az sonra açıklayacağımız üzere münasebetleriyle birlikte yoksulluk nafakasına hükmetti. Burada kıymetli olan konu Türk Uygar Kanunu’nun 175’inci hususunda düzenlenen yoksulluk nafakasının şartları müvekkil tarafıyla sübut bulduğundan mahallî mahkeme müvekkil lehine nafakaya karar verdi. Hükmedilen bu nafaka süresiz bir nafaka olup aylık 3 bin TL şeklindedir” dedi.

‘ÖNCEKİ EŞTEN OLAN ÇOCUKLARI BENİMSEYEMEMİŞ’

Müvekkilinin ikinci evliliği olduğuna tabir eden İpek, “Burada kanunda şöyle izah edilmektedir; ‘Daha ağır kusurlu olmamak şartıyla, kadın-erkek fark etmeksizin, nafakaya karar verilebilir.’ Burada aslında boşanma davasının açılmasıyla birlikte tarafların toplumsal ve ekonomik durumları belge kapsamına alındı. Ve burada müvekkilimizin tertipli bir geliri olmadığı sabit olduğundan bayan eş tarafından müvekkilimize nafakaya hükmedildi. Burada aslında eşit kusurlu durumu kıymet arz ediyor. Burada bayana kusur olarak yüklenen hususu izah edecek olursak, aslında bizim müvekkilimizin ikinci evliliği kelam konusu bu durumda. Müvekkilimizin birinci evliliğinden de 2 çocuğu mevcut. Aslında bayan eş bu durumu bilerek müvekkille evlilik birliğine imza atmış. Lakin şurada şöyle bir durum kelam konusu. Daha evvel evlilik yapıp 2 çocuğu olan müvekkilimizin, bu birinci evliliğinden olan 2 çocuğunu benimseyememiş. Daima onlara hakaret etmiş. Sinkaflı küfürler savurarak, adeta evlilik birliğini çekilmez kılmıştır. Burada aslında önemli kıymet arz eden durum budur. Burada dediğim üzere bayana kusur olarak affedilen konu budur. Burada çocukların durumu, şahit beyanlarıyla keza tekrar evrak kapsamına alınmış öbür kanıtlarla de sabittir” diye konuştu.

HER İKİ TARAF DA KARARI BÖLGE ADLİYE MAHKEMESİ’NE TAŞIDI

Verilen nafaka kararını hakikat bulduğunu söz eden İpek, şöyle konuştu:

“Kanunda, burada kadın-erkek şartı aramıyor. Burada aylık nizamlı bir gelirinin olmaması, boşanmayla birlikte yoksulluğa düşecek olması kâfi bir sebeptir. Lakin gerek tarafımızca gerek de bayan vekili tarafından, evrak Bölge Adliye Mahkemesi’ne taşınmıştır. Oradan çıkacak kıymetlendirme de bizler için değer arz etmektedir. Biz burada eşit kusur durumunun yanılgı barındırdığı kanaatindeyiz. Bunun sebebi ise burada birinci evlilikten olan çocukların önemli ruhsal şiddete maruz kalması, birçok kere hakaretleri şahsen duymak suretiyle gelişimlerini etkilenmesi aslında önemli bir durumdur. Aslında burada bayana ağır kusur, müvekkile ise daha az kusur tefsiriyle evrak sonuçlandırılabilirdi.”

]]> https://ogretmenhaber.com/2025/bu-sefer-karsiti-oldu-bayan-ogretmen-esine-nafaka-odeyecek/feed/ 0 https://ogretmenhaber.com/2024/dijital-benim-isim-projesi-11-ilde-basladi/ https://ogretmenhaber.com/2024/dijital-benim-isim-projesi-11-ilde-basladi/#respond Thu, 24 Oct 2024 20:39:09 +0000 https://ogretmenhaber.com/?p=1929 Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ve Vodafone Vakfı işbirliğiyle hayata geçirilen “Dijital Benim İşim” projesinin yeni döneminde deprem bölgesindeki 11 ilde 11 dijital sınıf açılışı gerçekleştirildi.

Projenin yeni dönem hedefleri Adıyaman Halk Eğitimi Merkezi’nde düzenlenen toplantıda paylaşıldı. Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürü Cengiz Mete ve Türkiye Vodafone Vakfı Başkanı Hasan Süel’in katılımıyla düzenlenen toplantıda, 11 ilde eş zamanlı dijital sınıf açılışı gerçekleştirildi.

Toplumun dijitalleşmesine katkıda bulunmak, kadınların gelişimini desteklemek ve iş gücüne katılımını artırmak amacıyla hayata geçirilen projede bugüne kadar 21 ilde bulunan 155 halk eğitimi merkezinde 300’ü aşkın eğitimciyle yaklaşık 35 bin kadın kursiyere Dijital Okuryazarlık ve Dijital Pazarlama eğitimleri verildi.

Eğitimlerini tamamlayıp mezun olan 86 kadın kursiyer Vodafone Türkiye Müşteri Hizmetleri’nde istihdam edilirken proje kapsamında düzenlenen Dijital Pazarlama Kampanya Yarışmaları’nda dereceye giren 9 kadın kursiyere 80 bin lira sermaye sağlandı.

Sunulan eğitimlerle 43 milyon lirayı aşkın sosyal değerin elde edildiği projenin yeni döneminde, deprem bölgesindeki 11 ilde 11 dijital sınıf hizmete açıldı. Bu illerde toplam 15 bin kadına ulaşılması hedefleniyor.

“On binlerce kadının dijital alanda farkındalığının artmasının mutluluğunu yaşıyoruz”

Açılışta konuşma yapan Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürü Cengiz Mete, Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü olarak “Hayata mutlu bireyler hazırlamak için her zaman, her yerde, herkese eğitim” anlayışıyla çalıştıklarını söyledi.

Mete, Türkiye genelinde faaliyet gösteren 1000 halk eğitim merkezi ve 32 olgunlaşma enstitüsünde 3 bin 740 yaygın eğitim kurs programıyla örgün eğitimin içinde veya dışında kalan bireylere yönelik genel, mesleki ve teknik alanlarda kurslar açtıklarını ve diğer faaliyetlerle hayat boyu öğrenme çalışmaları gerçekleştirdiklerinin bilgisini paylaştı.

Kursiyerlerin mesleki, sosyal, kültürel olarak geliştirilmesi amacıyla paydaşlarıyla çeşitli projeler yürüttüklerine değinen Mete, sözlerine şöyle devam etti:

“Vodafone Vakfı ile hayata geçirdiğimiz Dijital Benim İşim Projesi de dijital dünyanın gücünü kadınların potansiyeliyle buluşturmak üzere kamu ve özel sektör birlikteliğinin başarılı örneklerinden. Proje kapsamında eğitim verdiğimiz on binlerce kadının dijital alanda farkındalığının, bilgi ve becerilerinin artmasının mutluluğunu yaşıyoruz. Bugün açılışını yaptığımız dijital sınıflar, daha fazla kişinin dijital alanda yetkinlik kazanmasına önemli bir katkı sağlayacaktır.”

“Vodafone Vakfı olarak, kadınların yanında durmaya devam edeceğiz”

Türkiye Vodafone Vakfı Başkanı Hasan Süel de amaç odaklı bir şirket olarak, dijital geleceğin toplumdaki her kesimi kapsaması için çalıştıklarını dile getirdi.

“Dijital Benim İşim” programının bu vizyonla Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğüyle hayata geçirdikleri bir proje olduğuna değinen Süel, Vodafone Vakfı olarak, kadınların yanında durmaya devam edeceklerinin altını çizdi.

Temel amaçlarının, kadınları dijital dünyayla tanıştırarak onlara dijital okuryazarlık becerileri kazandırmak, kadınların sosyal hayatta güçlenmelerini sağlamak ve onları potansiyel dijital iş olanaklarıyla buluşturmak olduğuna işaret eden Süel, şunları kaydetti:

“Bu projeyle bugüne kadar 21 ilde 35 bine yakın kadına Dijital Okuryazarlık ve Dijital Pazarlama eğitimleri verdik. Projemizin etkisini de düzenli olarak ölçümlüyoruz. Buna göre, projemiz kadınların yalnızca dijital bilgi ve becerilerini artırmıyor, aynı zamanda özgüven ve motivasyonlarının artmasında, dijital dünyanın önemine dair farkındalık kazanmalarında ve destekleyici ilişkiler geliştirmelerinde önemli rol oynuyor. Geçtiğimiz dönem projeye yaptığımız her 1 liralık yatırımın 14 liranın üzerinde sosyal değer oluşturduğunu gördük. Tüm veriler, proje hedeflerine uygun ve yüksek etkili sonuçlar elde edildiğini gösteriyor.”

Süel, halihazırda deprem bölgesindeki 3 ilde eğitim konteynerlerinin konumlandırıldığı Dijital Benim İşim projesinin, yeni dönemde Adıyaman, Hatay, Kahramanmaraş, Adana, Diyarbakır, Elazığ, Gaziantep, Kilis, Malatya, Osmaniye ve Şanlıurfa olmak üzere 11 deprem ilde uygulanacağını söyledi.

“Proje kapsamında sunulan Dijital Okuryazarlık, Dijital Pazarlama ve Dijital Dünyaya Giriş eğitimleriyle bölgede 15 bin kadına ulaşılması hedefleniyor.” diyen Süel, “Proje kapsamında yapılacak çalışmalarla kadınların ekonomiye katılımı ve istihdamı desteklenecek. Projenin yeni döneminde Erişim Yarışması ve Dijital Pazarlama Kampanya Yarışması olmak üzere 2 farklı yarışma düzenlenecek. Ayrıca, açılan 11 dijital sınıfta eğitim alacak kursiyerlerin bilişim teknolojileri ve dijital alanlarda beceri ve yetkinlik kazanmalarına katkı sağlanacak.” diye konuştu.

“Deprem bölgesindeki kadınları desteklemek amacıyla Kahramanmaraş, Hatay ve Adıyaman’da eğitim konteynerleri kuruldu”

Süel, projeyle kadınların dijitalleşme potansiyelinin farklı eğitim programlarıyla ortaya çıkarılmasının hedeflendiğini, proje kapsamında kadın kursiyerlere 30 saatlik “Dijital Okuryazarlık” ve 44 saatlik “Dijital Pazarlama” eğitimlerinin verildiğini vurgulayarak, sözlerini şöyle tamamladı:

“Bu eğitimlerin bir kısmı Milli Eğitim Bakanlığına bağlı halk eğitimi merkezlerinde sınıf içinde yüz yüze verilirken, bir kısmı da Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü Uzaktan Eğitim Platformu üzerinden uzaktan eğitim yoluyla gerçekleşiyor. Proje kapsamında ayrıca, deprem bölgesindeki kadınları desteklemek amacıyla Kahramanmaraş, Hatay ve Adıyaman’da eğitim konteynerleri kuruldu.”

]]> https://ogretmenhaber.com/2024/dijital-benim-isim-projesi-11-ilde-basladi/feed/ 0