Şiddet ve hakaretler soyunma odasında da devam etti

Gençlik Spor Bakanlığı İl Tertip üyesi ve saha vazifelisi İ.T. öğretmenleri sakinleştirmeye çalıştığı sırada öğretmenler İ.T.’ye karşı hakaret savurarak ittirdi. Hakemler soyunma odasına acil bir biçimde giderken öğretmenlerden M.T., hakaretler savurmaya başladı. M.T. birdenbire Yardımcı Hakem M.E.C.’nin arkasından saldırdı ve boğazına yapıştı ve sol kulak arkasına yumruk attı. Hakemler hakaretler ve hücumlar aradından süratlice odalarına giderek polis ve ambulans gruplarına ihbarda bulundu.

Öğretmenlere ceza verilmedi

Saldırgan öğretmenlerden F.Y. tabirinin akabinde polis merkezinden hür bırakıldı. Başka saldıran öğretmen M.T. ise gözaltının akabinde isimli denetim kuralıyla özgür bırakıldı. Edinilen bilgiye nazaran öğretmenler hakkında idari soruşturma başlatılmadı.

‘MODELİMİZİ GÜÇLENDİRMEK İÇİN GÜNCELLEME ÇALIŞMALARIMIZI SÜRDÜRÜYORUZ’

Bu yıl eğitimde kıymetli çalışmalar gerçekleştirdiklerini vurgulayan Tekin, “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin uygulanmasında ikinci yılı geride bırakırken alandan gelen geri bildirimleri dikkatle takip ettik. Eğitim canlı ve dinamik bir süreçtir. Gelişen kaidelere, gereksinimlere ve deneyimlere nazaran daima kıymetlendirilmesi ve güncellenmesi gerekir. Bu anlayışla öğretmenlerimizden, okul yöneticilerimizden, akademisyenlerimizden ve velilerimizden gelen görüşleri titizlikle kıymetlendiriyor; modelimizi her geçen gün daha da güçlendirmek için güncelleme çalışmalarımızı sürdürüyoruz. Geride bıraktığımız yıl boyunca hem merkez teşkilatımızda hem de Türkiye’nin dört bir yanındaki okullarımızda, öğretmenler odalarında, sınıflarda ve eğitim toplantılarında eğitim paydaşlarımızla bir araya geldik. Sürpriz okul ziyaretlerimizle, öğretmen odası toplantılarımızla ülkemizin birbirinden farklı köşelerinde yüzlerce öğrencimiz ve öğretmenimizle görüştük. Eğitimin nabzını alanda tutmaya, uygulamaları yerinde görmeye ve kararlarımızı yerinde müşahede ve değerlendirmeler ışığında şekillendirmeye devam ettik. Bundan sonra da eğitim politikalarımızı istişare, katılımcılık ve ortak akıl anlayışıyla geliştirmeyi sürdüreceğiz” açıklamasında bulundu.

‘TEMEL ÖNCELİĞİMİZ; GÜVENLİ VE HUZURLU ÖĞRENME ORTAMLARI’

Bu yaz da çocukları yalnız bırakmayacaklarını işaret eden Tekin, “Okul öncesi eğitimden yararlanamamış çocuklarımız için açılacak yaz eğitimi sınıflarının yanı sıra çocuk kulüpleri, halk eğitim merkezlerimizde yürütülecek kurslar ve okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik faaliyetler devam edecek. Bununla birlikte öğrencilerimiz, meslek liselerimiz bünyesinde açılan zanaat atölyelerinde ahşaptan bilişime, dizayndan elektrik-elektroniğe kadar farklı alanlarda uygulamalı eğitimlere katılabilecek; yeni marifetler edinme, üretmenin memnunluğunu yaşama ve ilgi alanlarını keşfetme imkanı bulacaklar. Öte yandan bu eğitim öğretim yılı içinde hepimizi derinden üzen kimi hadiseler yaşadık. Acımız büyük. Kaybettiğimiz evlatlarımıza ve öğretmenlerimize Allah’tan rahmet, onların muhterem ailelerine sabırlar diliyorum. Eğitim kurumlarımızın inançlı, huzurlu ve sağlıklı öğrenme ortamları olarak varlığını sürdürmesi bizim temel önceliğimizdir. Bu anlayışla ilgili kurumlarımızla iş birliği içinde gerekli önlemleri aldık, mevcut uygulamalarımızı gözden geçirdik ve öğrencilerimizin, öğretmenlerimizin ve eğitim çalışanlarımızın güvenliğini daha da güçlendirecek yeni adımlar attık. Eğitim ortamlarımızı korumak ve geliştirmek konusundaki kararlılığımızı sürdürüyoruz” dedi.

‘KİTAPLARLA DOSTLUĞUNUZU SÜRDÜRÜN’

Ardından öğrencilere hitap eden Bakan Tekin, “Sevgili öğrencilerim, şimdi önünüzde dinlenmek, yenilenmek ve kendinizi geliştirmek için kıymetli bir vakit dilimi bulunuyor. Tatil, insanın kendini yine keşfetmesi için güzel bir fırsattır. Bu yaz bol bol dinlenin. Ailenizle vakit geçirin. Oyun oynayın, spor yapın, yürüyüşler yapın, yeni yerler görün. Arkadaşlarınızla bir araya gelin. Evlerinizde sorumluluk üstlenin. Odanızı toplamak, sofraya yardım etmek, alışverişe katkı sunmak, kendi işinizi kendiniz yapmak küçük üzere görünen lakin hayat uzunluğu size eşlik edecek kıymetli kazanımlardır. Unutmayın; büyümek bir yönüyle kendi sorumluluğunu ve yeri geldiğinde yakınlarına dayanak olabilmeyi öğrenmektir. Yapabileceğiniz işleri anne ve babalarınıza bırakmamanız hem kendi gelişiminiz hem de aile hayatına katkınız açısından son derece değerlidir. Kitaplarla dostluğunuzu sürdürün zira kitap okumak düşünmeyi, anlamayı, hayal kurmayı ve insanı tanımayı öğrenmektir. Okuduğunuz her kitap size yeni bir pencere açacak, zekanızı geliştirecek, yeni sorular sorduracak, yeni ufuklar kazandıracaktır. Dijital dünyanın sunduğu imkanlardan yararlanın fakat onun tuzaklarına düşmeyin. Saatler boyunca ekran karşısında vakit geçirmek, dikkatinizi, düşünme marifetlerinizi ve üretkenliğinizi olumsuz etkileyebilir. Teknolojiyi tüketen değil, üreten tarafta yer almaya çalışın. Bu yaz kendinize bir gaye belirleyin. Bir dijital marifet edinmeye uğraş edin. Bir müzik aleti çalmayı öğrenebilir, satrançta ilerleyebilir, fotoğraf yapabilir, ahşapla çalışabilir, temel kodlama öğrenebilir, görüntü düzenleme yahut dijital tasarım alanlarında yeni marifetler kazanabilirsiniz. Merak hissinizi koruyun. Gittiğiniz yerlerde etrafınızı dikkatle gözlemleyin” tabirlerine yer verdi.

‘YAZ DÖNEMİ BOYUNCA KURSLARIMIZ DEVAM EDECEK’

Öğrencilere, beşerlerle sohbet etmeleri konusunda tavsiyede bulunan Tekin, “Farklı yaşlardan beşerlerle konuşun zira insanı ve hayatı tanımak insan öykülerinden de geçer. Büyüklerin hayat deneyimlerini dinleyin. Düzgün sinemalar izleyin. İzlediklerinizi ailenizle ve arkadaşlarınızla konuşun. Bir karakter sebep bu türlü davrandı, bir olay sebep bu türlü gelişti, siz olsaydınız ne yapardınız diye düşünün. Düşünmek, kıymetlendirmek ve yorumlamak, ufkunuzu genişletir. Mümkünse günlük tutun. Her gün birkaç cümle de olsa yaşadıklarınızı, düşündüklerinizi ve hissettiklerinizi yazın. Vakit içinde kendinizle ilgili farkındalığınızın arttığını göreceksiniz. Yazmak, insanın kendisini anlamasına yardımcı olduğu üzere ruhsal bir dinginlik de sağlar. Temel eğitimden ortaöğretime, mesleksel eğitimden hayat uzunluğu öğrenmeye farklı alanlarda yaz dönemi boyunca gelişiminizi destekleyecek kurslarımız, destekleme programlarımız ve zanaat atölyelerimiz devam edecek. Sizlerin ilgi ve yeteneklerinizi keşfetmenize imkan sağlayan bu çalışmalardan azami ölçüde yararlanmanızı çok isteriz. Türkiye Yüzyılı’nı sizler inşa edeceksiniz. Bunun için soru sormaktan, düşünmekten, üretmekten ve öğrenmekten vazgeçmeyin. Karşılaştığınız sorunları eleştirmekle yetinmeyin; onları daha uygun hale getirecek tahliller üzerine de kafa yorun, gücünüzün yettiğince bunları harekete geçirin. Önümüzdeki haftaları bir fırsat olarak görün. Koca bir yaz sizi bekliyor; dilerim dolu dolu geçsin, yeni periyoda her yönden büyümüş olarak gelin. Biz hazırlıklarımızı yapmış vaziyette sizleri bekliyor olacağız” dedi.

‘HER BİR ÖĞRETMENİMİZE ŞÜKRANLARIMI SUNUYORUM’

Daha sonra öğretmenlere hitap eden Bakan Tekin, “2025-2026 Eğitim Öğretim Yılı’nı tamamlarken siz değerli öğretmenlerimize gönülden teşekkür ediyorum. Yorulduğunuzu biliyorum. Her gün evlatlarımızın karşısına hazırlanarak çıktınız. Her kaidede güler yüzle sınıflara girdiniz. Öğrencilerinizin potansiyelini fark etmeye, onları cesaretlendirmeye ve kendi imkanlarını keşfetmelerine yardımcı oldunuz. Vaktinizi, gücünüzü ve gönül emeğinizi öğrencilerinizden esirgemediniz. Kimi vakit bir öğrencinizin sevincine ortak oldunuz, kimi vakit onun düşüncesini omuzladınız. Bu yıl da Türkiye’nin dört bir yanında gerçekleştirdiğimiz okul ziyaretlerinde, öğretmenler odalarında yaptığımız sohbetlerde ve eğitim toplantılarında sizlerin görüşlerinden, deneyimlerinden ve alana dair değerlendirmelerinizden istifade ettik. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin gelişim sürecinde en kıymetli rehberimiz tekrar sizlerin birikimi ve alandan gelen geri bildirimleriniz oldu, sürece takviye olan öğretmenlerimize müteşekkiriz. Yaz devrini hem dinlenmek hem de kendinize vakit ayırmak için bir fırsat olarak değerlendirmenizi temenni ediyorum. Çocuklarımız için gösterdiğiniz emek, sabır ve adanmışlık münasebetiyle her birinize şükranlarımı sunuyorum. 2025-2026 Eğitim Öğretim Yılı’nın muvaffakiyetle tamamlanmasında emeği bulunan tüm öğretmenlerimize, okul yöneticilerimize, eğitim çalışanlarımıza ve velilerimize teşekkür ediyorum. Sevgili öğrencilerimize sağlıklı, huzurlu, verimli ve hoş bir yaz tatili diliyorum” bildirisine yer verdi.

Yentür, öğretmenliğin sadece bir meslek değil, birebir vakitte büyük fedakarlık ve adanmışlık gerektiren kutsal bir misyon olduğunu, eğitimcilerin toplumun geleceğini inşa eden en değerli aktörler olduğunu tabir etti.

Eğitim sisteminin değerine dikkati çeken Yentür, “Bütün öğrendiklerimizin, öğrettiklerimizin, müfredatların en temel gayesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde olduğu üzere ‘iyi insan’ yetiştirmektir.” dedi.

Yentür, “Bu meslekte his, merhamet, vicdan yoksa biz o vakit gerçek öğretmen olamamışızdır. Öğretmenlik kutsanmış mesleklerin en başında gelir. Hepimiz yıllar evvel öğrencimize bir dokunuş yapmışızdır, biz onu unutmuşuzdur. O 20 yıl evvelki dokunuş, onun hayat rehberi, ışığı olmuştur.” diye konuştu.

İnsanın düzgüne ve doğruya yönelmesinde öğretmenlerin kıymetli bir rol üstlendiğini lisana getiren Yentür, bireyleri yeterliliğe teşvik edecek ve doğruya yönlendirecek bireylerin öğretmenler olduğunu kaydetti.

Yentür, “Bugün insanlığın en çok bilgi epistemolojisini ayırmaya muhtaçlığı var. Gördük ki tek başına bilgi, bilim, teknoloji insanlara memnunluk ve huzur getirmiyor. İnsanların içlerindeki canavarca hisler, tüketim kültürü, egoizm ve bencillik maalesef bütün imkanlar içerisinde insanlığı hedefsiz kılıyor.” sözlerini kullandı.

Şehit öğretmenlerin aileleri, eğitimciler ve öğrencilerin de yer aldığı programda, kimi öğretmenler, şehit öğretmenleri anmak maksadıyla kaleme aldıkları şiirleri okudu.

Program, şehit öğretmenler için okunan hatim duasıyla sona erdi.

Mağduriyetin Kaynağı: “30 Eylül” Kriteri

9 Ocak 2026 tarihinde Resmi Gazete’de yayımlanan yeni yönetmeliğe nazaran, vilayet içi ve vilayetler ortası yer değişikliği süreçlerinde 30 Eylül tarihi temel alınıyor. Lakin 2023 yılında atanan birçok öğretmen;
Güvenlik soruşturmaları,
Arşiv araştırmaları,
Kararnamelerin geç gönderilmesi üzere idari sebeplerle öngörülen tarihten sonra misyona başlatıldı.

Bu gecikme, öğretmenlerin 3 yıllık mecburî çalışma mühletini kağıt üzerinde doldurmalarına karşın, “fiilen misyonda olma” kaidesi nedeniyle tayin haklarını kaybetmelerine yol açıyor.

“İdare Kaynaklı Gecikme Öğretmene Yüklenemez”

Eğitim-Bir-Sen, MEB’e ilettiği dilekçede şu temel argümanları savundu:

İradeleri Dışında Gelişti: Öğretmenlerin vazifeye geç başlaması şahsî bir tercih değil, idari bir zorunluluktan kaynaklanmıştır.

Hizmet Mühleti Hesabı: 3 yıllık müddetin hesaplanmasında fiili başlangıç yerine, duyuruda öngörülen misyona başlama tarihinin yahut atama tarihinin baz alınması gerekir.

Adalet Unsuru: Tıpkı periyotta atanan fakat farklı tarihlerde vazifeye başlatılan öğretmenler ortasında oluşan bu eşitsizliğin giderilmesi koşuldur.

Sendikanın Talebi

Başvuruda, Mart 2023 atamalı öğretmenlerin yer değişikliği müracaat haklarından yararlanabilmeleri için mevcut yönetmeliğe süreksiz bir husus eklenmesi yahut bu yılki tayin devrine özel bir istisna tanınması talep edildi.

8 Mayıs 2023 tarihinde ataması yapılan ve Eylül 2023’te vazifelerine başlayan öğretmenler, mevcut mevzuata nazaran 2026 yılının Eylül ayında takıma geçecek.

Ancak 2026 yılı Ağustos ayında yapılacak aile birliği mazeret müracaatlarında “kadrolu olma” koşulunun aranması nedeniyle, kelam konusu öğretmenler müracaat hakkından yararlanamayacak.

Öğretmenler, takıma geçiş tarihi ile müracaat süreci ortasında sadece bir aylık fark bulunduğunu belirterek, bu teknik zamanlama nedeniyle aile birliği haklarının fiilen engellendiğini söz ediyor.

Kaç Kişi Etkilenecek?

2023 yılında toplam 45 bin kontratlı öğretmen ataması yapıldı. Eş durumu tayini talebinde bulunacak öğretmen sayısı net olarak bilinmese de, sürecin ciddiyetini gösteren kıymetli bir bilgi bulunuyor.

Mağduriyet yaşayan öğretmenlerin oluşturduğu kümelerde halihazırda 6-7 bin üye yer alıyor. Öğretmenler, şimdi bahisten haberdar olmayan yahut sürece dahil olmamış bireylerin de bulunduğunu, münasebetiyle etkilenen kişi sayısının daha yüksek olabileceğini tabir ediyor.

“Bir Ay İçin Ailemizden Uzak Kalıyoruz”

Öğretmenler, yaşanan durumun sırf idari bir takvim sorunu olmadığını, aile bütünlüğünü direkt etkileyen bir hak kaybı olduğunu vurguluyor. Takıma geçişin Eylül ayında gerçekleşecek olması nedeniyle, Ağustos ayında açılacak müracaat ekranından yararlanamayan öğretmenler, bir sonraki devri beklemek zorunda kalacaklarını belirtiyor.

Talep: Takvim Düzenlemesi

Mağduriyet yaşayan öğretmenler, tahlil olarak Ağustos ayında müracaat ekranının açılmasını ve Eylül ayında takıma geçiş sonrası ilişik kesmeye imkan tanınmasını talep ediyor. Böylelikle hem mevzuat koşulunun karşılanacağı hem de aile birliği hakkının korunacağı tabir ediliyor.

Öğretmenler, Anayasa ile garanti altına alınan aile bütünlüğü hakkının korunması ismine ilgili makamlarca düzenleme yapılmasını istiyor.

Bir aylık vakit farkı, hukuken küçük; toplumsal olarak büyük bir sonuç doğuruyor.

Bunun üzerine İlçe Ulusal Eğitim Müdürü Emre Yılmaz, Göldüzü Köyü Ortaokulu’ndaki istekli öğretmenler ve köy muhtarı Cahit Erçetin, bu öğrencilerin okula dönmesini sağlamak için çalışma başlattı.

Soğuk havaya karşın konut ziyaretleri gerçekleştiren Yılmaz, öğretmenler ve muhtar Erçetin, “eğitimde feda edilecek tek bir fert yoktur” anlayışıyla devamsız öğrencileri ve ailelerini ikna etmeye çalıştı.

Bu sayede 20 çocuğu tekrar okula kazandıran öğretmenler, son olarak ikna ettikleri 8’inci sınıf öğrencileri Onur Oruçlu ve Meskenin Ergün’ün kaydını yaparak sınıflarına yerleştirdi.

Bu çalışmalarla devamsız öğrenci konusunda en büyük problemin Göldüzü Köyü Ortaokulu’nda yaşandığını tespit ettiklerini anlatan Yılmaz, şöyle konuştu:

“Köyde 35 devamsız öğrenci olduğunu tespit ettik. Okul bünyesinde öğretmenler ve muhtardan oluşan bir komite kurarak çalışmalara başladık. Birinci etapta 17 çocuğumuzu okula kazandırdık. Bugün köydeki seyahatlerle 3 çocuğumuzu daha okula kazandırmamızla bu sayı 20 oldu. 15 kişi daha var. Köyün dışındaki 6 bireye tebligat gönderdik. Adilcevaz’da son 2 ayda okula kazandırma oranımız yüzde 30-40 civarında.”

“Öğrencilerimizi eğitime kazandırmak bizim için en büyük keyif oluyor”

“Ekibimle hafta içi, hafta sonu daima bu köyde oldum. Bazen yağmurda tek tek velilerimizin kapısını çaldık, birebir görüşmeler yaptık, çaylarını içtik bazen de ahırlarına gittik. Öğrencilerimizi oradan almaya çalıştık. ‘Eğitimde kaybedilecek bir tek fert bile yoktur’ anlayışıyla muhtarımızın, okul yönetimimizin ve bize inanan velilerimizin takviyesiyle öğrencilerimizi okula kazandırdık. Bir öğrenci bile kalmayıncaya kadar öğrencilerimizi okula kazandırmak için uğraş göstereceğiz. Öteki köylerimizde de sayı bir bile olsa o konutlarımızın kapısını çalacağız, öğrencilerimizi okula ve Türkiye’nin eğitimine kazandıracağız. Maarif Eğitim Modeli çerçevesinde uygun bir birey ve yeterli bir insan olmaları için elimizden geleni yapacağız.”

“Kızıma kelam verdim”

Velilerden Fatih Ergün ise kızının birkaç gündür okula gitmediğini belirterek, “Kızımın devamsızlığı vardı. Müdürümüz öğretmenlerle gelip ikna etti. Evin’i yine okula gönderdik. İnşallah bir daha bu sorun olmaz. Kızım okula devam edecektir. Aralıktan ötürü okula gitmiyordu. Kızıma kelam verdim ve bundan sonra onun için elimden geleni yapacağım. Hangi okulu kazanırsa göndereceğim.” diye konuştu.

Baba Tahir Oruçlu da oğlunun bir aydır okula gitmediğini lisana getirerek, “Müdürümüz öğretmenlerle gelip oğlumu ikna etti. Oğlum okula devam edecek.” sözünü kullandı.

Onur Oruçlu da uzun müddettir okula gitmediğini anlatarak, “Öğretmenlerim gelerek bizi ikna etti. Artık öğretmenlerimin yanındayım, arkadaşlarımla buluştum. Artık eğitimime devam edeceğim. Bunun için çok memnunum. Herkese çok teşekkür ediyorum. Herkesin de eğitimine devam etmesini istiyorum.” değerlendirmesinde bulundu.

Meskenin Ergün de bir mühlet evvel eğitimine orta verdiğini fakat konutlarına gelen öğretmenlerinin okula gelmesi için kendisini ve ailesini ikna ettiğini söyledi.

Bundan sonra okulunu aksatmayacağını belirten Ergün, “Okula geldiğimde arkadaşlarımla sohbet ettim. Eğitimime devam edeceğim. Elimden geleni yapacağım ve derslerime çalışacağım.” diye konuştu.

500 bin TL’nin üzerinde kayıt parası alınan okulda öğrencilerin büyük çoğunluğunun Türk olması da dikkat çekiyor. Okul idaresinin “Beğenmiyorsanız kapı orada” tehdidine karşı öğretmenler yarın greve başlıyor. Gazetemize konuşan öğretmenler “İkinci sınıf öğretmen muamelesine izin vermeyeceğiz” dedi.

“BİR YERE GİTMİYORUZ”

Özel İtalyan Lisesi Türk Lisanı ve Edebiyatı Öğretmeni Başak Baysallı: Çalışma kurallarımızı beğenmesek de diğer bir okula gitmeyeceğiz. Zira bize gösterilen kapıdan yıllar evvel girdik, bu kapıdan onlarca öğrencimizi üniversiteye uğurladık. Öğrencilerimize daha hoş yarınlar bırakmak için, bizden sonra İtalyan Lisesinde vazifeye başlayacak genç meslektaşlarımıza adil çalışma kaideleri oluşturabilmek için sesimizi yükseltiyoruz.

Özel İtalyan Lisesi Türk Lisanı ve Edebiyatı Öğretmeni Fırat Aydın: Okul idaresi ile sıkıntılarımızı tahlile ulaştırma teşebbüslerimiz dört yıl öncesine kadar uzanıyor. Çalışma ve fiyat kurallarındaki eşitsizlikleri okul idaresine gerek topluca gerekse ferdi olarak tekraren anlattık. Ama her seferinde problemleri çözmek yerine ‘Beğenmiyorsanız kapı orada’ yanıtını aldık. Hakaretlere, işten çıkarılma tehditlerine ve mobinglere maruz kaldık. İtalyan meslektaşlarımızın ve velilerin Türk öğretmenlerin bu uğraşına takviye vermemesi için elinden geleni yapmaktadır. Gelinen noktada okul idaresi tahlil iradesinden maalesef çok uzaktadır.

“EĞİLMEYECEĞİZ”

Özel İtalyan Lisesi Tarih Öğretmeni A. İlhan Gülek: Haksızlığa başkaldırıyoruz. Bugünkü ders bahsimiz: Bir Avrupalının bizim ülkemizde bize ikinci sınıf öğretmen muamelesi yapıp yapamayacağıdır. Bugün de onlara neden makûs muamele yapamayacaklarını öğreteceğiz. Anlamazsa ne yazık ki sınıfta bırakacağız. Kısaca Türk öğretmenler, ataları üzere eğilmez, ataları üzere bükülmez, ataları üzere öğretir.

İşte o görüş yazısı;

O VAKİT YEĞİTEK’E TEK SORU SORUYORUZ!

“MEB YEĞİTEK merkezinde ve başka genel müdürlükler ile başkanlıklarda Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine ait Karar’ın 16’ncı unsurunun 2.fıkrası kapsamında haftada 18 saat ek ders fiyatı ile görevlendirilen öğretmenler aylık karşılığı derse ve mecburî ek derse giriyorlar mı? Girmiyorlarsa birebir hususa nazaran görevlendirilen “YEĞİTEK Okul Sorumlusu” neden aylık karşılığı derse ve zarurî ek derse girmek zorunda bırakılıyor?”

Biz cevaplayalım elbette bu öğretmenler; Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine ait Karar’ın “Ders vazifesinin yapılmış sayılacağı haller” başlıklı 16.maddesinin 2.fıkrası kararlarına nazaran aylık karşılığı derse ve zarurî ek derse girmiyorlar. Birebir unsura nazaran görevlendirilen “YEĞİTEK Okul Sorumlusu” ise keyfi olarak tüm mevzuata ve görevlendirildigi husus kararına karşıt olarak aylık karşılığı derse ve mecburî ek derse girmek zorunda bırakılıyor?”

Hatta Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine ait Karar’ın “Ders vazifesinin yapılmış sayılacağı haller” başlıklı 16.maddesinin 2.fıkrasındaki; “(2) (Ek: 24/11/2008 tarihli ve 2008/14575 sayılı BKK) Bakanlık merkez teşkilatında Bakan veya yetkili kıldığı makam, taşra teşkilatında ise Bakan veya valilik onayı ile ilgili mevzuatı uyarınca verilen vazifeleri yapmak üzere görevlendirilen yönetici ve öğretmenler ile Bakanlığa verilmiş bir misyonu yürütmek üzere öbür kurumlarda Bakan onayı ile görevlendirilen yönetici ve öğretmenler, Bakanlık merkez teşkilatındaki görevlendirmeler için 1 yıl, öbür görevlendirmeler için ise her altı ayda yeni bir onay alınmak ve fiilen vazife yapmak kaydıyla, yarıyıl ve yaz tatilleri de dahil olmak üzere aylık karşılığı ders misyonu ile görevlendirildikleri tarihte kendilerine verilmiş ek ders misyonu bulunup bulunmadığına bakılmaksızın vazifeye başladıkları tarihten itibaren haftada 18 saat ek ders vazifesi yapmış sayılırlar ve buna ait ek ders fiyatları takımlarının bulunduğu kurumca ödenir. Alınacak onayda görevlendirilecek çalışanın ismi, soyadı, unvanı, misyonun mahiyeti ve vazife mühleti ile öteki konular açıkça belirtilir. Bu kapsamda ek ders fiyatından yararlanan işçiye ayrıyeten asli misyonu için öngörülen ek ders fiyatı ödenmez. Öğretmenlerin ilgili müfredatı kapsamında ders okutmak üzere öteki eğitim kurumlarında süreksiz olarak görevlendirilmeleri bu fıkra kapsamında kıymetlendirilmez.” kararlarına nazaran;

Bakanlık merkez teşkilatındaki tüm genel müdürlükler ve başkanlıklardaki görevlendirmeler ile İşyeri Sıhhat Ve Güvenlik Ünitesi (İSGB) Koordinatör İş Güvenliği Uzmanı, İlçe İSG Ofis Yöneticisi, İSG Ofisi İş Güvenliği Uzmanı, İş Güvenliği Uzmanı (İGU), Periyodik Denetim Uzmanı (PKU), Birinci Yardım Eğitim Merkezi (İYEM) Mesul Müdürü Ve İlk Yardım Eğitmeni, Milli Eğitim Bakanlığı Arama Kurtarma Birimi (MEB AKUB) Ekip Lideri, Okul Sağlığı Hizmetleri Sorumlusu, Güç Yöneticisi olarak ilgili mevzuatı uyarınca vilayet ve ilçe İSG ünitelerinde tam vakitli olarak süreksiz görevlendirilen öğretmenlere ilgili mevzuatı uyarınca aylık karşılığını doldurmamakta ve ve zarurî olarak ek ders vazifesini yerine getirmemektedir.

Çünkü üstte zikrettiğimiz görevlendirme unsuru uyarınca süreksiz görevlendirilen öğretmenler, görevlendirildikleri ünitede fiilen vazife yapmakta ve bu vazife karşılığında ise 18 saat ek ders fiyatı almaktadırlar.

Ama YEGİTEK yürürlükteki tüm mevzuat kararlarına ve Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine ait Karar’ın “Ders vazifesinin yapılmış sayılacağı haller” başlıklı 16.maddesinin 2.fıkrası kararlarına muhalif olarak “YEĞİTEK Okul Sorumlusu” görevlendirmesi yaparken öğretmene hem dersine gireceksin hem de “YEĞİTEK Okul Sorumlusu” misyonunu yapacaksın demektedir.

Bu çeşit süreksiz görevlendirme “tam zamanlı” bir görevlendirme olmayıp bu görevlendirmeyi tanımlayacak olursak lakin MEB mevzuatında bulunmayan “kısmi zamanlı” bir görevlendirme olduğunu varsayabiliriz.

Bu bahisteki ayrıntılı araştırma belgemiz olan “YEGİTEK Okul Sorumlusu tam vakitli mı yoksa kısmi vakitli mı görevlendirilebiliyor?” evrakımızı okumak için

Milli Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü yürürlükteki tüm mevzuat kararlarına ve Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine ait Karar’ın “Ders vazifesinin yapılmış sayılacağı haller” başlıklı 16.maddesinin 2.fıkrası kararlarına karşıt olarak 11.11.2025 tarih ve 146130029 sayılı yazılarında aşağıdaki açıklamalarda bulunmuştur;

“Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri Şubesi, Milli Eğitim Bakanlığı İl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği’nde yapılan düzenleme ile 2025 yılında vilayet ulusal eğitim müdürlükleri bünyesinde bir ünite olarak yapılandırılmış; şubelerde misyon alacak çalışanın misyon, yetki ve sorumlulukları ise “Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri Şubesinin Misyonları, Çalışma Temelleri ve İşçi Görevlendirme Asıllarına Dair Yönerge” ile belirlenmiştir. Bu yönerge, yönetmelik kararlarına dayanılarak çıkarılmış olup YEĞİTEK Okul Sorumluluğu vazifesi de bu saha yapılanmasında tanımlanan yeni bir unvandır.

YEĞİTEK Okul Sorumlularının görevlendirme esasları, Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine Ait Karar’ın 16/2. hususu uyarınca düzenlenmiştir. Buna nazaran öğretmenler, maaş karşılığı ders yükünü aksatmamak kuralıyla bu vazifesi yürütebilir ve karşılığında ek ders fiyatı alabilir.

Görevlendirmelerin, asli öğretmenlik misyonunu engellemeyecek biçimde planlanması temeldir. Bu uygulama, yönetmelik, yönerge ve ek ders kararının ilgili kararlarıyla tam bir ahenk içinde olup, kamu faydası, hizmet gerekleri ve türel meşruiyet prensipleri çerçevesinde yürütülmektedir.

YEĞİTEK Okul Sorumlularının görevlendirilmesine ait esaslar, Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine Ait Karar’ın 16. unsurunun ikinci fıkrası uyarınca belirlenmiş olup, anılan karar öğretmenlerin maaş karşılığı ders yüklerini aksatmamaları kaydıyla Bakanlık tarafından FATİH Projesi kapsamındaki faaliyetlerde görevlendirilebilmelerine imkan tanımaktadır.

Bu bağlamda, görevlendirmeye temel alınan ders yükü ölçüsünün “az” olarak nitelendirilmesi, mutlak bir sayısal hudut değil; öğretmenin fiilen yürüttüğü öğretim faaliyetlerinin kapsamı, okulun ders dağılımı ve hizmet gerekleri dikkate alınarak göreceli bir kıymetlendirme bahsidir.

Görevlendirilen öğretmenlerin, mevzuatla belirlenmiş asli ders yükümlülüklerini tamamladıktan sonra kalan vakitlerinde YEĞİTEK Okul Sorumluluğu vazifesini yürütmeleri temeldir. Bu görevlendirme nedeniyle öğretmenin yerine öteki bir öğretmen görevlendirilmesi veya ders fiyatı karşılığı öğretmen talep edilmesi, hem mevzuatın amir kararına hem de kamu kaynaklarının faal kullanım unsuruna karşıttır. “21 saatten fazla ders yükü bulunan öğretmenlere okulu dışında YEĞİTEK Okul Sorumluluğu vazifesi verilmeyecektir.” kararı, öğretmenin fiili ders yükünün vazife ifasını engelleyecek seviyeye ulaşması halinde uygulanacak bir üst hudut kuralı niteliğindedir. Bu düzenleme, yönetime taban ders yükü bakımından takdir yetkisi tanırken, 21 saate kadar olan fiili ders yüklerinde görevlendirmenin mümkün olduğunu belirtmektedir.

“YEĞİTEK Okul Sorumlusu” süreksiz olarak görevlendirilen ve bu misyonlarına bağlı olarak Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine ait Karar’ın 16’ncı hususunun ikinci fıkrası kapsamında haftada 18 saat ek ders fiyatından yararlandırılan öğretmenlerin, asli misyonlarının öğretmenlik olduğu göz önünde bulundurulduğunda, kelam konusu süreksiz vazifeleri sürecinde bu süreksiz misyonlarının yanı sıra öğretmenler için öngörülen rastgele bir eğitim faaliyetlerini yürütmek suretiyle ayrıyeten ek ders fiyatından yararlandırılmalarının mümkün bulunmadığı kıymetlendirilmektedir.”

Ahmet KANDEMİR

Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici Ve Öğretmenlerinin Norm Takımlarına Ait Yönetmeliğinin “Genel bilgi ve meslek dersleri öğretmeni norm kadrosu” başlıklı 18. hususu 2. fıkrasında; “(2) (Değişik: 17/10/2016-2016/9488 K.) Yatılı bölge ortaokulları, proje okulları ve özel eğitim kurumları hariç olmak üzere, tıpkı yerleşim merkezinde bulunan eğitim kurumlarının genel bilgi ve meslek dersleri öğretmenleri bakımından alanlar prestijiyle öğretmen norm kadrolarının belirlenmesinde, o yerleşim merkezindeki (birden fazla eğitim bölgesi oluşturulmuşsa her bir eğitim bölgesindeki) eğitim kurumlarının birebir alanlardaki haftalık ders yükü toplamı dikkate alınır. Belirlenen norm takımların eğitim kurumları prestijiyle dağıtımı, toplama dahil edilen her bir eğitim kurumuna o alandaki ders yükü en fazla olandan başlanarak her 21 saate bir genel bilgi ve meslek dersleri öğretmeni norm takımı verilecek halde yapılır. Bu halde yapılacak dağıtımda artan norm takım, öncelikle o alanda norm takım verilmemiş olan eğitim kurumuna olmak üzere, 6 saatten az olmamak koşuluyla artan ders yükü en fazla olan eğitim kurumuna verilir. “ kararları bulunmaktadır.

Yukarıda yer verdimiz yönetmeliğin amir kararı “aynı yerleşim merkezinde bulunan eğitim kurumlarının genel bilgi ve meslek dersleri öğretmenleri bakımından” diyerek birebir yerleşim merkezinde bulunan eğitim kurumlarından oluşan “eğitim bölgeleri” oluşturulması gerektiğini emrediyor.

Yani oluşturulacak “eğitim bölgelerinin” birebir yerleşim yerinde olması gerektiğini itilafa yer bırakmadan açıkça belirtiyor.

Peki “Yerleşim Yeri” ne demektir?

“Yerleşim yeri” sözü tekrar 06/05/2010 tarihinde Resmi Gazetede yayınlanan Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliğinin “Tanımlar” başlıklı 4. unsurundaki; “(1) Bu Yönetmelikte geçen; nazaran; ş) Yerleşim yeri: Hizmet bölgelerinde vazifenin yapıldığı eğitim kurumunun da bulunduğu birbirinden başka olarak ilçe teşkilatı bulunmayan vilayetlerin merkezleri ve ilçeleri, belde ve köyleri ile başka ilçe, belde ve köy sonları içinde kalan yerleri söz eder.” halinde tanımlanıyor ve karar var iken köy okulları bağımsız okul olarak norm takımda belirleniyor ve bu sayede köy okullarına öğretmen normları veriliyordu. Dolayısıyla köy okullarımız öğretmensiz kalmıyordu.

Fakat 06/05/2010 tarihinde Resmi Gazetede yayınlanan Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliğinin “Tanımlar” başlıklı 4. unsuru (ş) fıkrasında yer alan “Yerleşim Yeri” tarifi 17 Nisan 2015 Tarihli ve 29329 Sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği ile kaldırılmıştır.

“Yerleşim Yeri” tarifi olarak Ulusal Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici Ve Öğretmenlerinin Norm Takımlarına Ait Yönetmeliğinin “Tanımlar” başlıklı 4. unsuru 4. fıkrasında; “(1) Bu Yönetmeliğin uygulanmasında; l) Yerleşim merkezi: Vilayet ve ilçe belediyesi hudutları içinde kalan mahaller ile köyleri, tabir eder.” formundaki tarif kullanılmakta ve kimi vilayet mili eğitim müdürlükleri de bu tanıma istinaden köy okullarını ilçe merkezindeki eğitim bölgelerine bağlayarak köy okullarının öğretmensiz kalmasına neden olmaktadır.

Fakat “Aynı yerdeki” ve “Başka yerdeki” görev tanımları İçişleri Bakanlığı ve Maliye Bakanlığınca yapılmamıştır.

Uygulamada kelam konusu boşluk 6245 sayılı Harcırah Kanunun 3 üncü hususunun (g) ve (h)bendinde yer alan “Memuriyet mahalli: Memur ve hizmetlinin asıl misyonlu olduğu yahut ikametgahının bulunduğu kent ve kasabaların belediye sonları içinde bulunan mahaller ile bu mahallerin dışında kalmakla birlikte yerleşim özellikleri bakımından bu kent ve kasabaların devamı niteliğinde bulunup belediye hizmetlerinin götürüldüğü yahut kurumlarınca sağlanan taşıt araçları ile gidilip gelinebilen yerleri;” h. Öbür yer: Üstte (g) fıkrasında yazılı memuriyet mahalli dışındaki yerleri; söz eder.” kararları ile tanımlanmıştır.

Ayrıca; Ulusal Eğitim Bakanlığına bağlı her derece ve çeşitteki resmi ve özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarının dahil olacağı eğitim bölgelerinin oluşturulmasına ait temel ve yordamları kapsayan Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri Yönergesinin “Eğitim bölgesi oluşturulması” başlıklı 6.maddesi 1. fıkrasındaki;

” (1) Her il/ilçe bir eğitim bölgesidir. Fakat nüfusu 30.000’den fazla olan bir il/ilçe merkezinde;

a) Eğitim kurumlarının cinsleri ve öğrenci sayıları,

b) Eğitim kurumlarının donanımı ile öbür tesislerin kapasitesi,

c) Ulaşım kolaylığı ve güvenliği,

ç) Coğrafik bütünlük,

d) Eğitim kurumlarının birbirine olan yakınlığı,

e) İrtibat ve uyum kolaylığı,

f) Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda; yeteri kadar eğitim kurumu,

öğrenci ve öğretmenlerin yararlanabileceği kapasitede; bilimsel, toplumsal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetlerini gerçekleştirebilecekleri tesis ve alanların bulunması,

c) Ulaşım kolaylığı ve güvenliği,

ç) Coğrafik bütünlük,

d) Eğitim kurumlarının birbirine olan yakınlığı,

e) İrtibat ve uyum kolaylığı,” gözetilmeden köy okullarını ilçe merkezindeki eğitim bölgelerine bağlayarak köy okullarının öğretmensiz kalmasına neden olunan uygulamadan derhal vazgeçilmelidir.

Bakanlık hemen bu mevzuda vilayet mem’leri uyararak düzeltme yetkisi vermelidir.

Ahmet KANDEMİR

Bahçeli, partisinin küme toplantısında konuştu ve tekrar günün en çok konuşulacak başlıklarını verdi.

Terörsüz Türkiye sürecinin kararlılıkla süreceğini söyleyen Bahçeli, süreci baltalamaya çalışanlara da sert reaksiyon gösterdi.

“Terör bitsin, varsın sonumuz dar ağacı olsun” diyen ve ayakta alkışlanan Bahçeli, şöyle devam etti;

“NEYMİŞ BİZİ YARGILAYACAKLARMIŞ”

Türkiye’nin terörden arınması ve arındırılması konusunda “Beni alakadar etmez” diyenlerin alayı birden suikastçıdır. Neymiş, bizi yargılayacaklarmış. Neymiş, bizden hesap soracaklarmış. Neymiş, anayasa ve kanunlara nazaran kabahat işliyormuşuz. Siz yargılasanız yargılasanız, çantacı pesbayenizi ve cukka düşkünlüğünüzü yargılarsınız.

Bakınız, şu yaşımda mertçe ve dürüstçe haykırıyorum: Kâfi ki Türkiye ve Türk milleti barış, huzur ve sükunet bulsun. Kâfi ki terör hayatımızdan kalıcı olarak sökülüp atılsın. Bizim sonumuz da varsın dar ağacı olsun. İşte, bu korktuğu durum efendim.

Kurt izine karışmış çakal izinin düzmece meydan okumalarına aldırış etseydik ya davamızdan ya da ülkemizden çoktan kuşkuya düşerdik. Kurdun takip edeceği tekrar kurttur. Kimin kemik peşinde koşacağının karşılığını verecek olanlar da belirlidir.

“TERÖRSÜZ TÜRKİYE’NİN EN ÖNEMLİ MUHATAPLARINDAN BİRİSİ İMRALI’DIR”

Şüphe, istismar; inanç asıldır. Bizim tarafımız, asil Türk milletinin yeridir. Terörsüz Türkiye’nin en önemli muhataplarından birisi İmralı’dır.

Türkiye Büyük Millet Meclisi’nde kurulan Ulusal Dayanışma, Kardeşlik ve Demokrasi Kurulu’nun geçtiğimiz Cuma günü İmralı’ya gitmek üzere nitelikli çoğunlukla aldığı karar doğrultusunda Milliyetçi Hareket Partisi, AK Parti ve DEM Parti’den birer milletvekilinin adaya gitmesi tarihi bir gelişmedir.

Bu vesileyle genel lider yardımcımız ve İstanbul milletvekilimiz Sayın Feti Yıldız ile öbür milletvekillerimize yürekten teşekkür ediyorum. Cumhuriyet Halk Partisi ve komitede bulunan başka partiler İmralı’ya gitmekten sarfınazar etmişler. Varsın etsinler, hiç sorun değil.

Ondan bundan medet umarak terörsüz Türkiye amacını takip etmiş olsaydık, onun bunun ağzının içine bakarak müsaade ve icazet arasaydık, böylesi ağır bir sorunu bırakın konuşmayı, yerimizden bile kıpırdayacak kudreti bulamazdık.

“AZİZ ŞEHİTLERİMİZİ RAHMET VE ŞÜKRANLA YAD EDİYORUM”

Çok şükür, merhum Türkeş Bey’in iki emaneti, yani Milliyetçi Hareket Partisi ve Ülkü Ocakları emin ve âlâ ellerdedir; kaldı ki layıkıyla temsil edilmektedir.

Dünden bugüne parlayan üç ilahi ışığı, inançla söz ediyorum ki, geleceğe ümit saçmakta ve milletimize inanç vermektedir.

Tarih boyunca Türk milletini yaşatmak uğruna hayatlarını feda eden kahraman ecdadımızı, aziz şehitlerimizi rahmet ve şükran hislerimle yad ediyorum.

Bir ideal etrafında toplanmak için bizlere liderlik etmiş, yol göstermiş, ömrünü Türklük ve Türkiye idealine adamış Başbuğumuz Alparslan Türkeş Bey’e ve ebediyete intikal etmiş bütün dava arkadaşlarıma Cenab-ı Allah’tan rahmet diliyorum.

“TÜRKİYE TARİHİ BİR EŞİKTE”

Muhterem arkadaşlarım…

Hangi cihet ve niyetten bakarsanız bakınız, Türkiye’mizin ve aziz milletimizin tarihi bir eşikte olduğunu çabucak fark etmeniz mümkündür ve müessirdir.

Hayat ve hadiselerin iç yüzüne nüfuz ettiğiniz takdirde görürsünüz ki hiçbir muvaffakiyet, hiçbir gelişme, hiçbir fetih yahut fecir vuslatı külfetsiz ve zahmetsiz nasip olmamıştır.

“TESTİNİN İÇİNDE NE VARSA DIŞARIYA O SIZAR”

İnanç ve itikad aydınlığımız, kahırdan kaç lütufların doğacağını; bu kutlu doğuşla birlikte hüzünle bezenmiş güz mevsiminin, huzurla bereketlenmiş gül bahçesiyle yer değiştireceğini müjdelemektedir.

İçi akrep dolu altın kabının etrafında el ovuşturup hisse kapmanın telaşına düşen; iç alemi tanımadan dışıyla alakadar olan; öze ve içeriğe değil de görünen ve gösterilenle ilgilenen yağmacı aymazların bu müjdeye uzak ve yabancı kalacağı çok açıktır.

Meşhur bir atasözümüzde tanım ve tazim edildiği üzere: “Yerden havaya toz kalkar; havadan yere rahmet iner. Her kap kendisinden sızar.” Tıpkı mana derinliğine haiz ve malik olan Hazreti Mevlana’nın şu kelamı de kulaklarımızda çınlamalıdır: “Testinin içinde ne varsa dışarıya o sızar.”

20. yüzyılın parlak fikir insanlarından birisi motamot şöyle demiştir: “Hareket halindeki cehaletten daha müthiş bir şey yoktur.”

“TÜRKİYE’NİN ÖNÜNÜ KESMEYE ÇALIŞIYORLAR”

Ülkemiz bir yandan yeni yüzyıla barış, huzur ve kardeşlikle ihata etmenin haklı ve ulu uğraşını sürdürüyorken, öbür yandan hareket halindeki cehalet, dalalet ve melanetle biteviye meşgul olmakta, daha doğrusu meşgul edilmektedir.

Bugün bunun, yürek yaralayan, iç karartan, moral ve motivasyon erozyonuna yol açan pek çok misali vardır ve bütün taraflarıyla karşımızdadır.

Bir kaşık suda fırtına koparan sevgisiz ve düzeysiz zihniyetlerin Türkiye’nin önünü kesme faaliyetleri dikkatle tefrik ve tefsir edildiğinde ne demek istediğim çarçabuk anlaşılabilecektir.

“TERÖRSÜZ TÜRKİYE AMACINDA CEPHE AÇAN DÜZENBAZLAR”

Siyasi hayatları boyunca devamlı istasyon değiştirerek ne kemiksiz ne de vaat düşkünü olduklarını belgeleyenler, fitnenin silahına sarılmışlardır.

Terörsüz Türkiye maksadına cephe açan düzenbaz, fitnebaz ve matrabaz siyaset cambazlarının haysiyetlerindeki zaafı, hüviyetlerindeki zayıflığı görüyor; bunların alayının beş para etmez ciğerini yakından biliyoruz.

“ÜMİDİM VE DİLEĞİM, ATANAMAYAN TEK BİR ÖĞRETMENİMİZİN DAHİ KALMAMASIDIR”

Bu kapsamdaki değerlendirmelerimi teferruatla paylaşmaya geçmeden önce, dün kutladığımız 24 Kasım Öğretmenler Günü ile ilgili niyetlerimi huzurlarınızda tabir etmeyi mecburî addediyorum.

Öğretmenlik, hamlığı olgunluğa ulaştıran ustalık, körpe dimağları doyuran ustalılıktır. Öğretmenlik, cevheri itinayla ve özgüvenle işleyen sanatkarlık; şahsiyeti kalem, kelam ve kitap teknesinde yoğuran alicenaplık; geçmişi özümseyip geleceğin sahnesini kuran sancaktarlıktır.

“ÖĞRETMENLERİN MARUZ KALDIĞI SIKINTILAR ÇÖZÜLMELİDİR”

Sözün kısası, öğretmenler medeniyet meşalemiz, aydınlık geleceğin mimarlarıdır. Eğitim ve öğretim süreci; bir iptida merkezi olan bu dünyada, unsurun neden olduğu metafizik, irrasyonel çukurlara düşmeden manen, rühen ve fikren varlıklı yaşamanın emin ve emniyetli yoludur.

Bir insanın akli selime ve kalbi selime vasıl olması, öğretmenin müşfik ve müteferrik davranışına; sabır ve sebatla çevrilmiş bilgi, görgü ve deneyim transferine bağlıdır.

Her öğretmen dünyadır. Her öğretmen saygıdeğerdir. Her öğretmen kemal ve edeple hatırlanmalı; maruz kaldığı toplumsal, mesleksel ve ekonomik meseleler birer birer çözülmelidir.

Mutsuz, umutsuz ve huzursuz öğretmen; kaygılı ve aklı karışmış jenerasyonların maalesef hazırlayıcısı olacaktır.

Yeni yüzyılda öğretmenlerimizin acil muhtaçlıklarını karşılayacak, onların yüzünü güldürecek, mağduriyet ve muhtaçlıklarını bertaraf edecek, öğrenen ile öğreten ortasındaki bağı güçlendirecek kararlı adımların atılması gerekmektedir.

ÖĞRETMENLERE EK ATAMA TALEBİ

Ümidim ve dileğim, atanamayan tek bir öğretmenimizin dahi kalmamasıdır.

KPSS sorularına nazaran birinci 20 bine giren ve atanmayan, hak kazanan fakat mülakatlarda elenen 1.611 öğretmen adayımızın haklarının iadesi; bu suretle ek kontenjan tahsisinin ifası; 2024 KPSS’de yüksek muvaffakiyet gösterip dereceye giren lakin kısıtlı kontenjanlar sebebiyle ataması yapılamayan öğretmen adaylarımıza ek kontenjan hakkı tanınması; 2025 Akademi Giriş Sınavı sonuçlarına nazaran yalnızca 10.000 takım muhtaçlık edilmesinin mağduriyetlere yol açmasından mütevellit bu sayının arttırılması; ayrıyeten, 14 aylık akademi eğitiminin uzunluğu dikkate alındığında bu eğitim mühletinin makul sonlara çekilmesi, teklif ve temennilerimizden bir kısmıdır.

Türkiye’de okul öncesi eğitim, ilköğretim ve orta öğretim seviyesinde yaklaşık 19 milyona yakın öğrencimiz bulunmaktadır. Bunun yanı sıra, 208 yükseköğretim kurumunda 6 milyon 800 bin gencimiz tahsil görmektedir.

Bu çarpıcı sahiden anlaşılacağı üzere, Türkiye’nin sahip olduğu öğrenci kapasitesi pek çok ülkenin toplam nüfusundan daha fazladır.

Bu, birebir vakitte hakikat alanlara, hakikat vasıtalarla, ulusal ve manevi temelde temelküz edecek, sağlam ve sağlıklı siyasetlerle yönlendirilmeyi bekleyen muazzam bir potansiyele işaret etmektedir.

Gördüğümüz kadarıyla, şu anda vazifesini muvaffakiyetle yürüten Ulusal Eğitim Bakanımız ve Bakanlık işçisi fedakarlıklarla çalışmalarına devam etmektedir ve dayanağımız tamdır.

“EĞİTİM TAKIMIMIZIN TEMEL SORUNLARINI ELE ALMALIYIZ”

2024-2025 eğitim-öğretim yılında 1.034.564 öğretmenimiz misyon yapmaktadır. Bu eğitim takımımızın temel sıkıntılarını mutabakatla ele almak, kesinlikle ortadan kaldırmak hepimizin ortak sorumluluğu olmalıdır.

MİLLİYETÇİ HAREKET PARTİSİ VE CUMHUR İTTİFAKI HER VAKİT, ÖĞRETMENLERİMİZİN YANINDA OLACAKTIR”

Öğretmen, bir kişiden karakter inşa eden fazilet ve emektar numunesidir. Bizim öğretmenlerimize vefa ve gönül borcumuz vardır. Hepsine birden medyunu şükran duymamız lazımdır. Bu kutlu mesleğin mensuplarının çözemediğimiz sıkıntılarının, milletimizin geleceğinde ağır bir bedelinin olacağını bilmek ve öngörmek durumundayız.

Bugün hangi münasebetle olursa olsun onlardan esirgeyeceğimiz imkanların, yarın karşımıza çıkacak toplumsal faturası çok daha ağır olacaktır. Geleceğimiz, huzursuz öğretmen, eğitimsiz öğrenci ve bocalayan ülke döngüsünden maalesef kurtulamayacaktır.

Bu prestijle, ülkemizin önüne koyduğu maksatlara ulaşabilmesinin yolu; suratı ve kalitesi, öğretim takımının niteliği ve huzuru ile direkt alakalıdır. Ne kadar ileri eğitim sistemi getirdiğimizi ileri sürsek de; eğitimi ne kadar geliştirdiğimizi argüman etsek de, onu uygulayacak olan öncelikle öğretim kadrolarımızdır.

Bu misyonun bilhassa büyük fedakarlık gerektiren bir sanat ve şefkat tarafı de vardır. Bu niteliklerin eksikliği bütün sistemi ister istemez tahrip edecektir. Geldiğimiz evre ümit ve memnuniyet verici olsa da, daha düzgününü yapmak ve daha fazlasına ulaşmak elimizdedir.

Nitekim Cumhur İttifakı bunu muvaffakiyetle muhtedirdir. Milliyetçi Hareket Partisi ve Cumhur İttifakı her vakit, her daim öğretmenlerimizin yanında olacaktır.

“ÖĞRETMENLERE EN İÇTEN HÜRMETLERİMİ SUNUYORUM”

1928 yılında Gazi Mustafa Kemal Atatürk’ün Millet Mektepleri Başöğretmenliği unvanını kabul ettiği gün olan 24 Kasım Öğretmenler Günü münasebetiyle bütün öğretmenlerimizi kutluyor, en içten sevgi ve hürmetlerimi sunuyorum.

Başöğretmen Atatürk’e; 1917 yılında Irak Cephesi’nde birinci şehit öğretmenimiz Abdülkerim Usta’dan, 2022 yılında Gaziantep Karakamış’ta şehit olan Ayşenur Alkan’a kadar bugüne kadar şehit düşen 192 öğretmenimize, ayrıyeten ebediyete irtihal eden öğretmenlerimize Allah’tan rahmetler niyaz ediyorum.

Şu anda emeklilik günlerini yaşayanlara uzun ve sağlıklı bir ömür temennisiyle birlikte, faal olarak mesleğini sürdüren öğretmenlerimize muvaffakiyetler diliyor; hepsini birden yürekten selamlıyorum. Ayrıyeten aileleri ve öğrencileriyle birlikte memnun, huzurlu ve müreffeh bir hayat diliyorum.

“TÜRKİYE KENDİ KABUĞUNA SAKLANARAK YENİ YÜZYILA İSTİKAMET ÇİZEMEZ”

Değerli dava arkadaşlarım, Türkiye kendi içine kapanarak, kabuğuna sığınarak, global ve bölgesel gelişmeleri yedek kulübesinden izleyerek yeni yüzyıla istikamet çizemez.

Hep bir adım önde olmak, dünyayı Türkçe okumak, Başşehir Ankara merkezli politik dinamiklere sıkı sıkıya bağlanmak vazgeçilmez bir kıymet ve değerdedir.

Asıl sıkıntı, değişen dünyaya edilgen bir halde ayak uydurmak değil; yeni bir dünya mimarisinin taşıyıcısı, fikir ve kuvvesiyle öne çıkmak, öncü rol oynamaktır. Bunu söylerken müessir referansım, harika tarih müktesebatımızdır.

Bundan ötürü da kendi varlıklarının devamını, hatta memnunluklarını diğer yerlerde, öteki milletlerin coğrafyalarında arayacaklardır. Bizim böylesine ne bir arayışımız ne de bir niyetimiz vardır.

“BALKANLARI KAYBETTİYSEK, BİRBİRMİZE GİRDİĞİMİZ İÇİN”

Bugün yaşadığımız an, yüzyıllar boyunca sürmüş çabaların, heyecanla ve bedel ödeyerek çizilmiş olan haritaların yeni bir geleceğe açılan kapısıdır.

Bundan mülhem diyebilirim ki, tarih yalnızca keşfedilen ve sırf seyredilen kuru olaylar resmi geçidi değil; birebir vakitte önümüze konan ve bir bakıma hala tekemmül etmemiş, yaşayan bir hayattır.

Bizi köksüzlükten kurtarıp ebediyete akıp giden coşkun bir ırmağa dönüştüren Albay’ın yanında ve yakınındaki askerlerin engellemesiyle silah patlamasa da, ordu içindeki ikiliğin volkan ağzı üzere patladığı ve sıcak lavlar üzere açığa çıktığı meydandaydı.

Ne hüzünlü verici bir tablodur ki, Albay Efe Kazım argüman ettiğine nazaran Kolordu Kumandanı Kara Sait Paşa hürriyet ve itilafçıydı. “Edirne’ye Enver gireceğine Bulgar girsin” kelamı, nasıl bir felaketin içine sürüklendiğimizin vahim bir itirafı değilse, sorarım sizlere, sanki nedir? İzahı ne halde yapılacaktır?

Balkanları kaybettiysek, bunun yegane nedeni birbirimize girmemiz, birbirimizden kopmamızdır. Çanakkale’den tutun da Ulusal Çaba’ya varıncaya kadar neyi kazanmışsak, neyi başarmışsak, hangi zaferlere imza atmışsak, ulusal birlik ve kardeşliğimizin muazzez iradesiyle olmadı mı?

“SON KOZLARINI OYNUYORLAR”

Aziz milletimizin tekmil nefer ve fertleri, doğudan batıya, kuzeyden güneye kenetlenerek, düşman postallarıyla çiğnenen vatanımızı şehit kanlarıyla yıkayarak temizlemedi mi?

İstiyorlar ki birbirimize küselim ve birbirimizden kopalım. Bekliyorlar ki evlatlarımızın bayrağa sarılı tabutlarını omuzlarda taşıyalım. Diyorlar ki analarımız ağlasın; nasıl olsa ağlayanlar onlardan değil. Diyorlar ki eşkıya dağlarımızdan geçsin, fidan üzere kınalı kuzularımız toprağın kara koynuna girsin.

Tahakkümün zincirleri kırılıyor; bundan ürküyorlar. Bölücülüğün kaynağı kuruyor; bundan korkuyorlar. Terörün bir bitişiyle vakti olarak, barış ve huzur neslinin iç cephemizi saracak olmasından da çok derecede rahatsızlık duyuyorlar.

Türk ile Kürt’ü düşman etmek üzerine kurulmuş bir buçuk asırlık emperyalist komplo yerle yeksan ediliyor. Bundan ötürü uyuşmuş vicdanlarıyla son kozlarını oynuyorlar.