Lise proje koordinatörü ve ideoloji öğretmeni Özgür Aydemir’in rehberliğinde hazırlanan “Türk Toplumunda Kadına Yönelik Şiddetin Sosyolojik Analizi (Yapay Zeka Yardımıyla)” başlıklı çalışma, Haziran 2026’da International Journal of Social Science Research mecmuasında yayımlandı. Araştırma, 10. Üsküdar Üniversitesi Bilim ve Fikir Festivali’nde yaklaşık bin proje arasından dereceye girdi.

Sosyoloji, istatistik ve yapay zekayı bir araya getiren çalışmada, dizilerdeki şiddet temsili yapay zeka destekli medya tahliliyle incelendi. Öğretmenlerin bayana yönelik şiddet konusundaki farkındalıkları da anketle değerlendirildi.

Dizi sahneleri yapay zekayla tahlil edildi

Medya tahlili kısmında, YouTube’un kullanıcıların en çok geri sararak tekrar izlediği anlara ait datalarından yararlanılarak tanınan dizi sahneleri belirlendi. Seçilen sahnelerin 90 saniyelik kısımları yapay zeka yardımıyla metne dönüştürüldü ve ruhsal, fizikî ve ekonomik şiddet ögeleri bakımından sınıflandırıldı.

“Yalı Çapkını” dizisinin birinci 20 kısmından seçilen 108 sahne üzerinde yapılan manuel doğrulamada, yapay zeka dayanaklı sınıflandırma sisteminin doğruluk oranı yüzde 89 olarak ölçüldü.

Dört tanınan dizinin en çok tekrar izlenen sahnelerinin incelendiği araştırmada, sahnelerin yaklaşık üçte birinde bayana yönelik şiddet ögelerine rastlandı. Dizilerden birinde bu oran yüzde 48’e ulaştı.

Araştırmacılar, izleyicilerin yoğun ilgi gösterdiği ve tekrar tekrar izlediği sahnelerde şiddet ögelerinin yer almasının, medya içeriklerinin toplumsal tesirleri açısından kıymetlendirilmesi gerektiğine dikkati çekti.

Öğretmenlerin şiddete yönelik farkındalığı incelendi

Araştırmanın ikinci kısmında, öğretmenlerin bayana yönelik şiddet konusundaki farkındalıklarını ölçmek için 15 maddelik “Kadına Yönelik Şiddet Ölçeği” geliştirildi. Ulusal Eğitim Bakanlığının müsaadesiyle Beşiktaş ilçesinde rastgele seçilen 109 öğretmene uygulanan ölçekten elde edilen datalar, SPSS 27 programıyla tahlil edildi.

Sonuçlara nazaran öğretmenlerin genel olarak bayana yönelik şiddet konusunda yüksek farkındalığa sahip olduğu görüldü. Bayan öğretmenlerin şiddete karşı daha hassas olduğu, erkek öğretmenlerin ise televizyon dizilerinden daha fazla etkilendiği belirlendi. Mesleksel kıdem arttıkça öğretmenlerin dizilerden etkilenme seviyesi yükselirken, bayana yönelik şiddete ait hassaslıkları azaldı.

Araştırmanın yapay zeka metodolojisi, İstinye Üniversitesi Veri Bilimi Tezli Yüksek Lisans Programı Başkanı ve MIT Bilgisayar Bilimi ve Yapay Zeka Laboratuvarı (CSAIL) araştırmacısı Doç. Dr. Şebnem Özdemir ile yapılan görüşmeler doğrultusunda şekillendirildi.

Rehber öğretmen Özgür Aydemir, çalışmanın yapay zekanın toplumsal sıkıntıların tahlilinde aktif biçimde kullanılabileceğini gösterdiğini ve medya içeriklerinde bayana yönelik şiddetin görünürlüğüne ait yeni bir tartışma tabanı oluşturduğunu söyledi.

Öğrencilerden imza kampanyası ve öneriler

Bulguların ilgili kurumlar ve karar vericiler tarafından değerlendirilmesini isteyen öğrenciler, “change.org” üzerinden imza kampanyası başlattı.

Bora Candan ve Onur Yıldırım, bayana yönelik şiddet sahnelerinin reyting ve dikkat çekme ögesi olarak kullanılmasının şiddetin olağanlaşmasına ve ticarileşmesine yol açabileceğini savundu. Genç araştırmacılar, dizilerdeki şiddet sahnelerine kısıtlama getirilmesini, yapay zeka dayanaklı içerik kontrollerinin yaygınlaştırılmasını ve senaristlere eğitim verilmesini önerdi. Emellerinin cezalandırmaktan çok, ekranlardaki anlatım lisanını dönüştürerek toplumsal farkındalığı artırmak olduğunu belirttiler.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin imzasıyla bu yıl illere gönderilen “2026-2027 Eğitim ve Öğretim Yılına İlişkin İş ve İşlemler” bahisli genelgede de öğretmenlerin misyonlarını yerine getirirken önlük giyecekleri vurgulandı.

Genelge kapsamında illere yazı gönderildi

Bakanlıkça illere gönderilen yazıda, kelam konusu genelgede eğitim kurumu yöneticileri, öğretmenler ve eğitim çalışanlarının misyonlarını yerine getirirken öğretmenlik mesleğinin saygınlığını, temsil sorumluluğunu ve öğrencilere örnek olma niteliğini gözetmeleri; kılık ve kıyafetlerinde mesleğin vakarına, kamu hizmetinin ciddiyetine ve toplumsal hassasiyetlere uygun hareket etmeleri ve önlük giymeleri gerektiğinin belirtildiği hatırlatıldı.

Ayrıca genelge ile bahse ait gerekli bilgilendirmelerin yapılması ve uygulamanın ulusal eğitim müdürlüklerince takip edilmesinin karara bağlandığı kaydedilen yazıda, öğretmenlerin vazifeleri sırasında kullanacakları önlüklerde ülke genelinde uygulama birliğinin sağlanması hedefiyle tasarım, kullanım ve teknik özelliklere ait standartlar belirlenerek Öğretmen Önlüğü Standartları Kılavuzu’nun hazırlandığı bildirildi.

Kılavuzda öğretmen önlüklerinin sade, kullanışlı, rahat ve estetik bir anlayışla tasarlanmasına yönelik standartlar ile kullanım ölçütlerine yer verildiği kaydedilen yazıda, bu kapsamda, Bakanlığa bağlı resmi ve özel okul ve kurumlarda vazife yapan öğretmenlerin kullanacakları önlüklerin belirlenen standartlara uygun olması, mevzuya ait gerekli bilgilendirmelerin yapılması ve uygulamanın takip edilmesi istendi.

Kılavuz, Bakanlığın web sitesinde yayımlandı

Öğretmenlerin misyon esnasında kullanacakları önlüklerin standartlarını belirleyen “Öğretmen Önlüğü Standartları Kılavuzu”, Bakanlığın web sitesinde yayımlandı.

Kılavuzda, öğretmenliğin, sahip olunan bilgi ve tecrübenin yanı sıra öğrencilerin gelişimine rehberlik eden, eğitim ortamlarını şekillendiren ve toplumun geleceğinin inşasında kıymetli bir sorumluluk üstlenen esaslı bir meslek olduğu vurgulandı.

Ortak bir tasarım çerçevesi oluşturuldu

Öğretmenlerin mesleklerini rahat ve fonksiyonel çalışma şartlarında sürdürmeleri, eğitim ortamlarının niteliğinin ve mesleksel aidiyet hissinin desteklenmesi açısından ehemmiyet taşıdığı söz edilen kılavuzda, şunlar kaydedildi:

“Bu anlayış doğrultusunda öğretmenlerin vazifeleri sırasında kullanabilecekleri önlükler, eğitim ortamlarının özellikleri ve öğretmenlerin günlük kullanım muhtaçlıkları dikkate alınarak ele alınmıştır. Önlüklerin rahat, kullanışlı ve fonksiyonel olmasının yanı sıra sade ve estetik bir dizayna sahip olması gözetilmiştir. Öğretmen Önlüğü Standartları Kılavuzu, farklı eğitim kademelerinde vazife yapan öğretmenlerin kullanacakları önlüklere ait ortak bir tasarım çerçevesi oluşturmak emeliyle hazırlanmıştır. Kılavuzda bayan ve erkek öğretmenler ile okul öncesi öğretmenleri için hazırlanan önlüklerin model, kumaş, ölçü ve başka teknik özelliklerine yer verilmiştir. Belirlenen standartlarla öğretmenlerin kullanım gereksinimlerine yanıt veren, eğitim ortamlarına uygun ve fonksiyonel önlüklerin ülke genelinde ortak bir tasarım anlayışıyla uygulanması amaçlanmaktadır.”

Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Talip Geylan, 2026-2027 eğitim öğretim yılının birinci haftasının “Öğretmenimi ve Okulumu Seviyorum” temasıyla başlatılmasını ve çalışmaların eğitim yılı boyunca çeşitli farkındalık faaliyetleriyle sürdürülmesini istedi.

Sendikanın Bakanlığa gönderdiği yazıda, öğretmenlik mesleğinin toplumun geleceğinin inşasında stratejik kıymete sahip olduğu belirtilerek, öğretmenlerin haklarının, can güvenliğinin ve mesleksel saygınlığının korunmasının öncelikli hususlar arasında yer alması gerektiği vurgulandı.

“Kalıcı siyasetler hayata geçirilmeli”

Son yıllarda öğretmen ve eğitim çalışanlarına yönelik fizikî akın, tehdit, hakaret ve baskıların çalışma huzuru ve can güvenliğini tehdit eden önemli bir sorun haline geldiğine işaret edilen yazıda, öğretmene yönelik şiddet ve itibarsızlaştırmayla gayretin sadece cezai yaptırımlarla sonlu kalmaması gerektiği tabir edildi.

Öğretmenlerin toplumdaki saygınlığını güçlendirecek ve toplumsal farkındalığı artıracak kalıcı siyasetlerin hayata geçirilmesi istendi.

Bu kapsamda eğitim öğretim yılının birinci haftasının “Öğretmenimi ve Okulumu Seviyorum” temasıyla başlaması, yıl boyunca da öğretmenlerin hakkını, hukukunu, can güvenliğini ve mesleksel saygınlığını önceleyen faaliyetler düzenlenmesi önerildi.

Veli-öğretmen alakasına vurgu

Sendikanın yazısında, velilerin öğretmenlerin mesleksel kararlarına ve uzmanlığına hürmet duymasını destekleyecek çalışmalar yapılması gerektiği belirtilerek, öğrencilerin de öğretmenlerine sevgi, minnet ve hürmetle yaklaşmasını sağlayacak programların hayata geçirilmesi talep edildi.

Okullar ve çevresinde güvenlik tedbirlerinin artırılması gerektiğine de dikkati çekilen yazıda, mülki yönetim amirlikleri, belediyeler ve kolluk kuvvetlerinin öğretmenlerin can güvenliğini sağlayacak hami önlemleri eksiksiz alması istendi. Okul yöneticileri, rehber öğretmenler, memurlar ve takviye çalışanının de inançlı ve huzurlu ortamda misyon yapmasının teminat altına alınması gerektiği kaydedildi.

“Öğretmenlere yeni bürokratik yük getirmemeli”

Planlanacak faaliyetlerin öğretmen ve okul yöneticilerine yeni evrak, raporlama, merasim yahut bürokratik yük getirmemesi gerektiğinin altı çizildi.

Çalışmaların öğretmenlere ek iş yüklemek yerine onların yükünü hafifletmek, çalışma ortamlarını teminat altına almak ve toplumdaki mesleksel prestijlerini güçlendirmek hedefiyle Bakanlığın uyumunda yürütülmesi talep edildi.

Türk Eğitim-Sen ayrıyeten, yeni eğitim öğretim yılı başlangıcında öğretmenlerin mesleksel hak ve menfaatlerini, can güvenliklerini ve çalışma huzurlarını muhafazaya yönelik “Öğretmenimi ve Okulumu Seviyorum” anlayışıyla hazırlanacak esirgeyici ve farkındalık artırıcı yönergenin valiliklere ve il ulusal eğitim müdürlüklerine gönderilmesini istedi.

Sendika, Okul Müdürü Giuseppe Finocchiaro ile Müdür Yardımcısı Nida İntiba’nın Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından görevlerinden alındığını duyurdu. Açıklamada ayrıyeten, Giuseppe Finocchiaro’nun MEB’in talebiyle Dışişleri Bakanlığı’nca “persona non grata” (istenmeyen kişi) duyuru edildiği öne sürüldü

“Sendikamız Tez-Koop-İş çatısı altında örgütlenen İstanbul Özel İtalyan Lisesi öğretmenlerinin 123 gün süren ve Türkiye özel öğretim kurumları işçileri için tarihi bir zafer niteliği taşıyan grevin akabinde, okul yönetiminin kurumda yarattığı tecrit ve mobbing iklimine; intikam ve tasfiye operasyonuna karşı yürüttüğümüz kararlı çaba bugün tarihi bir eşiğe ulaşmıştır.

Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı arabuluculuğunda imzalanan resmi mutabakatı yok sayan ve 10 öğretmenimizin iş akitlerini haksız ve temelsiz münasebetlerle fesheden Okul Müdürü Giuseppe Finocchiaro ile Müdür Yardımcısı Nida İntiba’nın yöneticilik vazifeleri, öncelikle Milli Eğitim Bakanlığı tarafından sona erdirilmiştir. Akabinde yaşanan tarihi gelişme ise, T. C. Milli Eğitim Bakanlığı’nın talebi üzerine, T.C. Dışişleri Bakanlığı tarafından Okul Müdürü Giuseppe Finocchiaro hakkında alınan “Persona Non Grata” (istenmeyen kişi) kararı olmuştur!

“Persona Non Grata” Uluslararası Hukukta En Sert Yaptırımlardan Biri!

Kamuoyuna bu kararın ciddiyetini net olarak açıklamak istiyoruz: Diplomaside kullanılan Latince bir terim olan “Persona Non Grata”, söz manasıyla “istenmeyen kişi” demektir. Diplomatik İlişkiler Hakkında Viyana Sözleşmesi kapsamında bu karar bir devletin, kendi ülkesinde misyon yapan yabancı bir temsilciye yahut idareciye uygulayabileceği en sert diplomatik yaptırımlardan biridir.

Ev sahibi ülkenin anayasal tertibini ihlal etme, yetkilerini berbata kullanma ve önemli krizlere yol açma durumlarında başvurulan bu karar, ilgili devletin o temsilciye resmen “Bu kişiyi artık ülkemizde istemiyoruz, vazifesine devam edemez” demesinin milletlerarası hukuktaki bağlayıcı karşılığıdır.

Bu karar doğrultusunda ilgili kişinin diplomatik ve idari statüsü tanınmaz, derhal vazifesine son verilir ve ülkeyi terk etmesi istenir.

İşte Özel İtalyan Lisesi Müdürü Giuseppe Finocchiaro’nun sürecin başından bu yana sürdürdüğü ayrımcı, sendika aykırısı ve işçi düşmanı tavrı, memleketler arası hukukta karşılığı en ağır yaptırımlardan biri olan bu radikal kararın alınmasına yol açmıştır!

Sendikamızın ve Özel İtalyan Lisesi Öğretmeni Üyelerimizin Tavrı Nettir:

Mesele şahısların uyruğu yahut kimliği değil; emeğe, işçilere, sendikal haklara, Anayasa’ya, iç hukuka karşı takınılan saldırgan ve kibirli tutumdur!

Hiçbir diplomat, hiçbir yönetimci, hiçbir idare; öğretmenlerin anayasal örgütlenme hakkını gasp etme, 6356 sayılı Kanun’u ve altına imza attığı resmi mutabakatı yok sayma, sendikalı işçileri işsizlikle ve tecritle

cezalandırma imtiyazına sahip değildir!

Hukuku ve Eğitim Emekçilerinin Onurunu Hiçe Saymaya Çalışan Kibir Kaybetmiştir!

Müdür Giuseppe Finocchiaro’nun sergilediği tavır, Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’nı ve 6356 sayılı Sendikalar ve Toplu İş Sözleşmesi Kanunu’nu, Bakanlık huzurunda verilen taahhütleri, öğretmenlerin mesleksel onurunu ve insanca ömür hakkını açıkça gaye almıştır. Buna karşılık, gelinen noktada öğretmenlere yönelik baskı, tecrit ve tasfiye siyasetlerine devlet seviyesinde de geçit verilmeyeceğini tüm dünyaya duyuru etmiştir. Müdürün yetkilerinin elinden alınarak istenmeyen kişi duyuru edilmesi, legal grevimizin ve kararlı direnişimizin haklılığını ve örgütlü uğraşın gücünü bir defa daha kanıtlamıştır.

Diplomasinin ve statülerin arkasına saklanarak yapılan sendika düşmanlığı kaybetmiştir!

Giuseppe Finocchiaro Gidecek; Öğretmenler Sınıflarına Dönecek!

Giuseppe Finocchiaro’nun istenmeyen kişi duyuru edilerek yetkilerinin elinden alınması çabamız açısından tarihi bir kazanımdır; lakin tasfiye operasyonu tüm sonuçları ile ortadan kaldırılmalıdır!

Haksız ve Asılsız Gerekçelerle İşten Çıkarılan 10 Öğretmen Derhal İşe İade Edilmeli, Yeni Fesihlerden Derhal Vazgeçilmelidir!

Grev zaferinin çabucak akabinde intikam hissiyle iş akitleri feshedilen tüm üyelerimiz derhal sınıflarına, kürsülerine ve öğrencilerine kavuşturulmalıdır.

Resmi Mutabakata Uyulmalı; Öğretmenlerin Hakları Tanınmalıdır!

Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı arabuluculuğunda imzalanan emsal niteliğindeki mutabakat metuyulmalı, öğretmenlerimizin ekonomik, toplumsal ve sendikal hakları garanti altına alınmalıdır.

Okuldaki Mobbing, Baskı ve Tecrit İklimine Derhal Son Verilmelidir!

İdari takımın sendikalı öğretmenler üzerinde kurduğu ruhsal baskı, ayrımcılık ve tecrit siyasetleri derhal sona erdirilmeli, çalışma barışı tesis edilmelidir.

Özel İtalyan Lisesi öğretmenlerinin bu ulu direnişi, Türkiye’deki tüm özel kesim öğretmenlerinin de direnişidir! Direnen tüm öğretmenlerimizin, öğretmenlik mesleğinin onurunun yanında durmaya devam edecek; tüm taleplerimiz karşılık buluncaya kadar uğraşımızı sürdüreceğiz!

Finocchiaro Gidecek; Öğretmenler Sınıflarına Dönecek!

Yaşasın Özel İtalyan Lisesi Öğretmenlerinin Onurlu Direnişi!

Yaşasın Tez-Koop-İş!

Yaşasın Örgütlü Mücadelemiz!”

İl İçi Tayinlerde İlçe Grubu Sınırlaması Kaldırıldı

Yeni düzenleme kapsamında, öğretmenlerin il içi mazerete bağlı yer değiştirme müracaatlarında değerli bir esnekliğe gidildi. İlçe kümeleri arasında yer alan ilçeler arasında mazerete bağlı yer değişikliği yapılamamasına ait kısıtlama kaldırıldı. Öğretmenler güncellenen kılavuza nazaran mazeretlerinin bulunduğu ilçedeki eğitim kurumları için tercih yapabilecekler.

Ön Başvurular 31 Temmuz’a Kadar Uzatıldı

İl içi yer değiştirme kaidelerinde yapılan bu değişiklik sebebiyle müracaat mühletleri uzatıldı. İl içi ve iller arası mazerete bağlı yer değişikliği talebinde bulunacak öğretmenler için ön müracaat süreci 31 Temmuz 2026 Cuma günü saat 12.00’a kadar uzatıldı.

Daha evvel 13-24 Temmuz tarihleri arasında ön başvurusu onaylanan öğretmenlerin müracaatları geçerliliğini koruyacak olup, bu bireylerin yine müracaat yapmalarına yahut ek bir süreç gerçekleştirmelerine gerek kalmayacak.

Güncellenen İl İçi ve İller Arası Atama Takvimi

MEB tarafından duyuru edilen yeni atama takvimine nazaran süreç şu formda işleyecek:

• İl İçi Mazeret Tayini: Tercih müracaatları 03-04 Ağustos 2026 tarihlerinde alınacak, atama sonuçları ise 05 Ağustos 2026 tarihinde duyuru edilecek.

• İller Arası Mazeret Tayini: Çeşitli sebeplerle müracaatta bulunamayan yahut başvurusu reddedilen öğretmenlerin de dahil edildiği süreçte tercihler 06-10 Ağustos 2026 tarihleri arasında alınacak, atama sonuçları ise 11 Ağustos 2026 tarihinde açıklanacak.

Yaz tatili öğretmenlerin il içi mazerete bağlı yer değiştirme duyurusu için

Güncellenen iller arası yer değiştirme takvimi için

Hareket planına nazaran, öğretmenlerin iklim değişikliğiyle gayrete yönelik bilgi, maharet ve farkındalıklarının artırılması gayesiyle yürütülen çalışmalar, disiplinler arası, dijital dayanaklı ve bölgesel gereksinimlere hassas bir yaklaşımla sürdürülecek.

Kelam konusu süreçler, sürdürülebilir uygulamaların okul kültürüne entegre edilmesini destekleyecek biçimde tasarlanacak. Bu doğrultuda Bakanlığın tüm ünitelerinde iklim odaklı, bütüncül ve kalıcı bir öğrenme ekosisteminin oluşturulması amaçlanıyor.

Bu kapsamda yıl içinde düzenlenen iklim değişikliği temalı eğitimler ile Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) üzerinden sunulan programlar aracılığıyla öğretmenlerin yeterlilikleri ve tecrübeleri pekiştirilecek.

“İklim Farkındalık Eğitimi” programları planlanacak

Öğretmenlerin iklim değişikliği ve sürdürülebilirlik alanındaki farkındalıklarını artırmak gayesiyle ÖBA’da yer alan “Yeşil ve Dijital Maharetleri Modülleri” kapsamında kısa vadeli ve zarurî çevrim içi “İklim Farkındalık Eğitimi” programları planlanacak.

Aday öğretmen yetiştirme süreci kapsamında, iklim değişikliği, sıfır atık ve su verimliliği odaklı faaliyetlerin içerik ve sayı bakımından zenginleştirilmesi sağlanacak.

Hareket planına nazaran, öğretmenlerin dijital araç kullanım marifetlerini güçlendirmeye yönelik uygulamalı eğitimler düzenlenecek.

– İklim odaklı öğrenme ekosisteminin güçlendirilmesi öngörülüyor

Belirlenecek performans kriterleri aracılığıyla çalışmaların etkililiğinin ve yaygınlığının nizamlı olarak izlenmesi suretiyle öğretmenlerin bilgi, marifet ve farkındalık seviyelerinin artırılması hedefleniyor.

Disiplinler arası öğrenmeyi, dijital yetkinlikleri ve bölgesel hassasiyetleri bir arada ele alan bu bütüncül yaklaşım doğrultusunda, Bakanlık bünyesindeki iklim odaklı öğrenme ekosisteminin güçlendirilmesi öngörülüyor.

Türk Eğitim-Sen orta tatil ile ilgili Türkiye genelinde 2 bin 748 şahısla bir anket yaptı. Birer haftalık orta tatiller üzerine iştirakçilerin görüşlerini belirlemek gayesiyle yapılan ankette, ‘birer haftalık orta tatiller kaldırılmalı mıdır?’ sorusuna ‘hayır’ karşılığını verenler yüzde 80,5 oranında açık bir çoğunluk oluştururken, orta tatillerin kaldırılması gerektiğini düşünenlerin oranı ise yüzde 19,5 olduğu belirtildi. Ayrıyeten, anaokulu/anasınıfında vazife yapan öğretmenlerin yüzde 82,9’u orta tatillerin kaldırılmasına karşı çıkarken, yüzde 17,1’i kaldırılması gerektiğini belirtti. Bunu yanı sıra ilkokulda da emsal bir tablo seyredildi. İlkokulda misyon yapan öğretmenlerin yüzde 81,3’ü orta tatilin kaldırılmasına ‘hayır’, yüzde 18,7’sinin ‘evet’ cevabını verdiği tabir edildi.

Lisede de önemli bir fark var

Lise kademesinde ise dikkat alımlı bir farklılık ortaya çıktığı yapılan ankette gözler önüne serildi. Lisede vazife yapan öğretmenlerin yüzde 24,6’sı orta tatillerin kaldırılması gerektiğini düşünürken, yüzde 75,4’ü ise kaldırılmasına karşı çıktığı açıklandı. Bu oran, öteki kademelere kıyasla orta tatillerin kaldırılmasını savunanların en yüksek olduğu kümenin lise öğretmenleri olduğunu gösterdi.

Baskın görüş, orta tatillerin kaldırılmaması yönünde

Türk Eğitim-Sen yapılan anket sonuçlarına nazaran, iştirakçilerin büyük çoğunluğunu orta tatillerin kaldırılmaması gerektiği istikametinde olduğunu belirtti. Lise kademesinde kaldırılmasını isteyenlerin oranının öbür kademelere kıyasla biraz daha yüksek seyretmesi ise, lise seviyesinde imtihan ve akademik takvim baskısının, müfredat yetiştirme korkusunun ve öğretim sürecindeki yoğunluğun orta tatil algısını daha eleştirel istikamette etkileyebileceğini tabir eden Türk-Eğitim-Sen, Bakanlığa mevzuyla ilgili davette bulundu.

En büyük neden psikoloji

Türk Eğitim-Sen, yapılan araştırmada ‘Birer haftalık orta tatiller kaldırılmalı mıdır?’ sorusuna ‘Hayır’ cevabı veren iştirakçilerin münasebetleri incelediğinde, en yüksek seviyede lisana getirilen münasebetin ‘psikolojik düzgün oluş halinin artması ve gerilimin azalması’ olduğunu belirtti. Bu tabirin yüzde 18,4 oranında belirtilmiş olup, ‘hayır’ diyen iştirakçilerin yüzde 82,5’i tarafından paylaşıldığı vurgulandı. Bunu sırasıyla ‘ailelerin birlikte vakit geçirmesini sağlıyor’ (yüzde 16,7), ‘öğretmenlerin derse hazırlık sürecini olumlu etkiliyor’ (yüzde 16,5) ve ‘öğrencilerin öğrenme isteği, dikkati ve okula yönelik motivasyonunu artırıyor” (yüzde 16,2) münasebetleri izlendiğini söz eden Türk Eğitim-Sen, bu nedenlerin orta tatillerin hem öğrenci, hem aile, hem de öğretmen boyutunda çok yönlü olumlu tesirler oluşturduğuna işaret ettiğini belirtti. Ayrıyeten ‘sosyal faaliyetlere kâfi vakit ayrılıyor’ (yüzde 15,5) ve ‘okul dışı aktifliklerin öğrenme sürecini desteklemesi’ (yüzde 13,9) münasebetleri de belirtildi. ‘Diğer’ nedenlerin ise yüzde 2,8 ile sonlu kaldığı açıklandı.

‘Evet’ diyenlerin büyük çoğunluğu ‘tatil sonrası öğrencilerde motivasyonun azalmasına neden oluyor’ münasebetini ortaya sundu

Araştırmada ‘Birer haftalık orta tatiller kaldırılmalı mıdır?’ sorusuna ‘evet’ cevabı veren iştirakçilerin görüşlerinin münasebetleri incelendiğinde, iştirakçilerin en fazla belirttiği nedenler ortasında ‘tatil sonrası öğrencilerde motivasyonun azalmasına neden oluyor’ ve ‘okula dönüş sürecinde ahenk sağlamada zorluklar oluyor’ sözlerinin öne çıktığı belirtildi. Her iki münasebet orta tatiller kaldırılmalıdır diyenlerin yüzde 23,4’ünü oluşturduğu açıklandı. Bu durum, orta tatillerin bilhassa öğrencilerin ruhsal ve davranışsal ahengi üzerinden eleştirildiğini gösterdiği söz edildi.

“Raporun en dikkat cazip sonucu, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun orta tatillerin kaldırılmasına karşı olmasıdır”

Anket sonuçlarını pahalandıran Türk Eğitim Sen Genel Başkanı Talip Geylan, ara tatillerin öğretmenler tarafından sadece bir dinlenme ortası olmadığını belirterek, “Milli Eğitim Bakanlığı birer haftalık ara tatillerin kaldırılması konusunu gündemine almıştır. Mevzuya ait en sağlıklı değerlendirmenin öğretmenler tarafından yapılacağı açıktır; çünkü öğretmenler eğitim alanının direkt ve yansıtıcı ögesidir. Türk Eğitim-Sen olarak bu çerçevede yüz yüze bir anket çalışması düzenleyerek, öğretmenlerin orta tatillere yönelik bakış açısını tespit ettik. Buna nazaran raporun en dikkat cazibeli sonucu, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun orta tatillerin kaldırılmasına karşı olmasıdır. ‘Ara tatiller kaldırılmalı mı?’ sorusuna verilen karşılıklarda ‘hayır’ diyenlerin yüzde 80,5 oranında açık orta önde olduğu, ‘Evet’ diyenlerin ise sonlu kaldığı görülmektedir. Bu durum, orta tatillerin öğretmenler tarafından sırf bir dinlenme ortası değil; eğitim sürecini destekleyen, öğretmen ve öğrencinin yeniden toparlanmasını sağlayan bir orta devir olarak değerlendirildiğini göstermektedir. Münasebetler incelendiğinde, kaldırılmasını isteyenler tatil sonrası motivasyon düşüşü ve ahenk problemlerini vurgularken; orta tatillerin kaldırılmasına karşı çıkanların münasebetleri daha çok öğrencinin ve öğretmenin ruhsal olarak rahatlaması, gerilimin azalması, öğrenme motivasyonunun tekrar yükselmesi, aile içi etkileşimin artması ve öğretmenin derslere hazırlık sürecinin daha sağlıklı yürütülmesi etrafında yoğunlaşmaktadır” tabirlerine yer verdi.

“Rapor, geniş iştirakli yapısıyla alandan güçlü bir geri bildirim sunmakta”

Ara tatilin hem öğretmenler, hem öğrenciler hem de veliler için var olması gerektiğini tabir eden Geylan, “Bu tablo, orta tatilin sadece ‘dinlenme’ değil; öğrenci-öğretmen-aile üçgeninde eğitim sürecini tekrar düzenleyen ve sürdürülebilir kılan bir istikrar aralığı olarak görüldüğünü göstermektedir. Bilhassa ruhsal yeterlilik hali vurgusu, son yıllarda eğitim ortamlarında sıkça tartışılan tükenmişlik, dert, davranış sorunları ve iş yükü üzere başlıklarda orta tatilin dolaylı bir takviye fonksiyonu üstlendiğini düşündürmektedir. Genel olarak rapor, geniş iştirakli yapısıyla alandan güçlü bir geri bildirim sunmakta; karar süreçlerinde öğretmen görüşlerinin ve kademeler ortası farklılıkların dikkate alınmasının kıymetini ortaya koymaktadır. Bu nedenle raporun ortaya koyduğu tablo, karar süreçlerinde öğretmenlerin geniş çoğunluğunun eğilimlerini dikkate alan ve orta tatilin niteliğini artırmaya dönük tamamlayıcı adımları önceleyen bir yaklaşımın daha gerçekçi ve uygulanabilir olacağına işaret etmektedir. Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın alandan yansıyan bu güçlü sese kulak vermesini; eğitim siyasetlerini belirlerken öğretmenlerin görüş ve değerlendirmelerini temel almasını bekliyor ve talep ediyoruz” cümlelerine yer verdi.

Anket sonuçlarına nazaran anaokulu ve anasınıfında misyon yapan öğretmenlerin yüzde 82,9’u orta tatillerin kaldırılmasına karşı olduğunu söz ederken, yüzde 17,1’i kaldırılması gerektiğini belirtti. İlkokul kademesinde vazife yapan öğretmenlerin yüzde 81,3’ü orta tatilin kaldırılmasına “hayır” karşılığı verirken, yüzde 18,7’si “evet” dedi.

Memurlar.net’ten Fatih Arslan’ın haberine nazaran;

Lisede farklı görüş oranı dikkat çekti

Araştırmada lise kademesinde misyon yapan öğretmenler ortasında başka kademelere kıyasla farklı bir tablo ortaya çıktı. Lisede vazife yapan öğretmenlerin yüzde 75,4’ü orta tatilin kaldırılmasına karşı çıkarken, yüzde 24,6’sı kaldırılması gerektiğini savundu. Bu oran, orta tatillerin kaldırılmasını destekleyen en yüksek kısmın lise öğretmenleri olduğunu gösterdi.

Psikolojik yeterli oluş en kıymetli gerekçe

Ara tatilin kaldırılmaması gerektiğini belirten iştirakçilerin münasebetleri incelendiğinde en fazla öne çıkan nedenin “psikolojik uygun oluşun artması ve gerilimin azalması” olduğu görüldü. Bu münasebetin yüzde 18,4 oranında lisana getirildiği ve “hayır” diyen iştirakçilerin yüzde 82,5’i tarafından paylaşıldığı belirtildi.

Bunun yanı sıra iştirakçiler orta tatilin devam etmesini; “ailelerin birlikte vakit geçirmesini sağlaması” (yüzde 16,7), “öğretmenlerin derse hazırlık sürecini olumlu etkilemesi” (yüzde 16,5) ve “öğrencilerin motivasyonunu artırması” (yüzde 16,2) üzere nedenlerle destekledi. Ayrıyeten “sosyal faaliyetlere vakit ayrılması” (yüzde 15,5) ve “okul dışı aktifliklerin öğrenme sürecini desteklemesi” (yüzde 13,9) de öteki değerli münasebetler ortasında yer aldı.

Ara tatilin kaldırılmasını isteyenlerin gerekçeleri

Ara tatillerin kaldırılması gerektiğini savunan iştirakçilerin en değerli münasebetleri ise “tatil sonrası öğrencilerde motivasyon düşüşü yaşanması” ve “okula dönüş sürecinde ahenk sıkıntıları yaşanması” oldu. Her iki münasebetin de “evet” diyen iştirakçilerin yüzde 23,4’ü tarafından lisana getirildiği söz edildi.

Talip Geylan: Öğretmenlerin büyük çoğunluğu karşı

Anket sonuçlarını kıymetlendiren Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Talip Geylan, ara tatillerin sırf bir dinlenme devri olarak görülmemesi gerektiğini vurguladı.

Türk Eğitim-Sen tarafından yapılan araştırmanın öğretmenlerin görüşlerini direkt yansıttığını belirten Geylan, raporun en dikkat alımlı sonucunun öğretmenlerin büyük çoğunluğunun orta tatillerin kaldırılmasına karşı olması olduğunu söz etti.

Ara tatillerin öğretmenler ve öğrenciler için eğitim sürecini destekleyen kıymetli bir orta periyot olduğunu belirten Geylan, ruhsal rahatlama, gerilimin azalması, öğrenme motivasyonunun artması ve aile içi etkileşimin güçlenmesi üzere nedenlerin öne çıktığını kaydetti.

Bakanlığa çağrı

Geylan, orta tatilin öğrenci, öğretmen ve veliler açısından değerli bir istikrar ögesi olduğunu belirterek, eğitim siyasetleri belirlenirken öğretmenlerin görüşlerinin dikkate alınması gerektiğini söyledi.

Ara tatilin sırf dinlenme değil, eğitim sürecini sürdürülebilir kılan bir istikrar aralığı olduğunu söz eden Geylan, Ulusal Eğitim Bakanlığı’na alandan gelen bu geri bildirimin dikkate alınması davetinde bulundu.

Bakan Tekin, 2023 yılında atanan ve şimdi 3 yılını doldurmayan öğretmenlerin bu yaz yapılacak eş durumu atamalarına dahil edilip edilemeyeceğine ait değerli açıklamalar yaptı.

Tekin, Mayıs yahut Haziran 2023’te atanan öğretmenlerin Eylül yahut Aralık 2026 prestijiyle dahi yasal 3 yıllık süreyi tamamlayamayacağını belirterek mevcut şartlarda bu öğretmenlerin bir sonraki atama periyodunu beklemesi gerektiğini tabir etti. Bakan, “Normal koşullarda arkadaşlarımızın bir sonraki yıl tayin istemeleri gerekiyor” dedi.

“Kanuna Muhalif Olmamak Şartıyla Bakacağız”

Öğretmenlerin müspet ayrımcılık taleplerini pahalandıran Tekin, yasal düzenlemenin 3 yıl kuralını açıkça ortaya koyduğunu, yer değişikliğine müsaade verilen hallerin de kanunda tek tek sayıldığını vurguladı. Bununla birlikte “Kanuna karşıt olmamak şartıyla bir şey yapabilir miyiz, bakacağız” diyerek kapıyı büsbütün kapatmadı.

“Öğretmen Dağılımı Dengesizliği….”

Bakan Tekin, eş durumu atamalarında sadece ferdi talepleri değil, Türkiye genelindeki öğretmen dağılım dengesini de gözetmek zorunda olduklarını vurguladı. Belli bölgelerden ağır yer değişikliği taleplerinin o bölgelerde öğretmen açığı doğurabileceğini hatırlatan Tekin, bu istikrarın atama planlamalarında belirleyici bir etken olduğunu söyledi.

Sözleşmeli Öğretmenler İçin Ekran Açılacak mı?

Kadrolu olamadığı için eş durumu başvurusu yapamayan kontratlı öğretmenlere ait de açıklama yapan Tekin, ekranın açılmamasının kontratlı statüsünden değil, 3 yıllık mühletin tamamlanmamış olmasından kaynaklandığını belirtti.

.Zekeriya ELTİMUR

Dava konusu edilen düzenlemeler ortasında; nöbetçi belletici öğretmen tanımı, belletici öğretmenlik misyonuna ek hizmet puanı verilmemesi, pansiyonlu okullar ortasında hizmet puanı açısından ayrım yapılması ve zarurî çalışma yükümlülüğünü tamamlamasına karşın bu kapsamda misyon yapan öğretmenlere artırımlı hizmet puanı verilmemesi yer aldı.

Bunun yanı sıra, 12 yıllık vazife müddetini tamamlayan öğretmenlerin yer değişikliği hakkının sonlandırılması, norm takım fazlası öğretmenlerin Akademi’de eğitime alınarak alanlarının istekleri dışında değiştirilebilmesi ve norm takım fazlası öğretmenlerin evvelki misyon müddetlerinin yeni kurumda dikkate alınmaması da yargıya taşınan kararlar ortasında bulunuyor.

Sendika ayrıyeten, kontrol ve soruşturma sonucunda mesleğinde yetersiz görülen öğretmenlerin hizmet sınıfının değiştirilebilmesine, alan değişikliğine bağlı yer değişikliklerinin Bakanlıkça belirlenecek vilayetlerle sonlandırılmasına ve ilçe kümeleri düzenlemesine ait kararların de iptalini talep etti.

Norm Takım Fazlası Öğretmenler İçin Açılan Dava

Eğitim-Bir-Sen, Gereksinim ve Norm Takım Fazlası Öğretmenlerin Yer Değiştirme Duyurusu’nun tamamına yönelik de dava açtı. Dava dilekçesinde; öğretmenlerin kendi branşlarında kaç kişinin norm fazlası olduğu ve hizmet puanları açıklanmadan tercih yapmaya zorlanması, mazerete dayalı yer değişikliği hakkını zedeleyecek resen atamalar yapılması ve aile bütünlüğünün gözetilmemesi üzere konular münasebet gösterildi. Ayrıyeten, engelli öğretmenler açısından hak ihlali oluşturabilecek düzenlemeler de dava kapsamına alındı.

Mazeret Atamalarında “Sigortalılık Şartı” Yargıya Taşındı

Sendikanın açtığı üçüncü dava ise 2026 Yarıyıl Tatili Vilayetler Ortası Mazerete Bağlı Yer Değişikliği Duyurusu’na ait oldu. Eğitim-Bir-Sen, mazeretin bulunduğu yerde son iki yıl içinde 360 gün sigortalı çalışma kuralı aranmasının kazanılmış hakları, tüzel bellilik ve idari istikrar unsurlarını ihlal ettiği gerekçesiyle kelam konusu kararın iptalini istedi.