Ulusal Eğitim Bakanlığınca, “Öğretmenlik Mesleği Kanunu” ve “Aday Öğretmenlik ve Öğretmenlik Mesleği Meslek Basamakları Yönetmeliği” kapsamında hazırlanan “2024 Yılı Öğretmenlik Mesleği Meslek Basamaklarında İlerlemeye Ait Kılavuz”, 23 Aralık 2024’te yayımlanmıştı.

Kılavuzla birlikte öğretmenlerin meslek basamaklarında ilerlemelerine ait müracaat koşulları ve takvim ilan edildi.

Uzman öğretmen ve başöğretmen ünvanı için eğitim programlarına müracaatlar, 25 Aralık 2024 – 1 Ocak 2025 tarihleri ortasında “https://mebbis.meb.gov.tr” adresi üzerinden yapıldı.

Bu kapsamda uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik eğitim programları, 27 Aralık 2024’te Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) üzerinden erişime açıldı.

Eğitim programını tamamlayan öğretmenlere, gerekli süreçlerin akabinde unvanları doğrultusunda sertifikaları verildi.

Böylelikle 2024 yılı Öğretmenlik Mesleği Meslek Basamakları kapsamında, 15 Ocak prestijiyle 66 bin 658 öğretmen “uzman öğretmen”, 249 bin 198 öğretmen de “başöğretmen” ünvanı aldı.

Meslek basamakları kapsamında unvan alan 315 bin 856 öğretmen, 15 Ocak itibarıyla yeni unvanları doğrultusunda eğitim öğretim tazminatından yararlanmaya başladı.

Ulusal Eğitim Bakanlığınca, “Öğretmenlik Mesleği Kanunu” ve “Aday Öğretmenlik ve Öğretmenlik Mesleği Meslek Basamakları Yönetmeliği” kapsamında hazırlanan “2024 Yılı Öğretmenlik Mesleği Meslek Basamaklarında İlerlemeye Ait Kılavuz”, 23 Aralık 2024’te yayımlanmıştı.

Kılavuzla birlikte öğretmenlerin meslek basamaklarında ilerlemelerine ait müracaat kuralları ve takvim ilan edildi.

Uzman öğretmen ve başöğretmen ünvanı için eğitim programlarına müracaatlar, 25 Aralık 2024 – 1 Ocak 2025 tarihleri ortasında “https://mebbis.meb.gov.tr” adresi üzerinden yapıldı.

Bu kapsamda uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik eğitim programları, 27 Aralık 2024’te Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) üzerinden erişime açıldı.

Eğitim programını tamamlayan öğretmenlere, gerekli süreçlerin akabinde unvanları doğrultusunda sertifikaları verildi.

Böylelikle 2024 yılı Öğretmenlik Mesleği Meslek Basamakları kapsamında, 15 Ocak prestijiyle 66 bin 658 öğretmen “uzman öğretmen”, 249 bin 198 öğretmen de “başöğretmen” ünvanı aldı.

Meslek basamakları kapsamında unvan alan 315 bin 856 öğretmen, 15 Ocak itibarıyla yeni unvanları doğrultusunda eğitim öğretim tazminatından yararlanmaya başladı.

GÖZLERİMİ 20 YAŞINDA KAYBETTİM

20 yaşından beri görme engelli olarak yaşadığını belirten Ahmet Tayfur Arslan “Tüm eğitim hayatımı, üniversite ve yüksek lisans hayatımı görme engelli olarak bitirdim. İlkokul ve ortaokulu görerek bitirdim. Tedavi sürecim nedeniyle lise hayatına biraz orta vermek zorunda kaldım. Açık lise mezunuyum. Manim, ilkokul 2’nci sınıfta tahtayı görememeyle başladı. Daha sonra hastalıklar, göz tansiyonu ve gözümde üveit hastalığı var. Onların ilerlemesi sonucunda gözlerim tedaviye karşılık vermedi. Yaklaşık 20 yaşında da gözlerimin görmesini kaybettim” diye konuştu.

ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNDE BAZEN ÖN YARGILARLA KARŞILAŞTIK

Öğretmenlik yaptığı birinci devirlerde ön yargı ile karşılaştığını belirten Arslan, “Her birey üzere eğitimde birçok zorlukla karşılaşabiliyoruz. Her bireyin geldiği şartlar, etrafı, bulunduğu yer, doğduğu mahalle eğitim kurallarını etkiliyor. Bizi de görme pürüzümüz etkiledi. Eğitim hayatımda görme engelliyken bazen ders gereçlerine ulaşmakta, uygun erişilebilir ders malzemeleri, uygun ders notları üzere hususlarda sorunlarla karşılaştık. Bazen ön yargılarla karşılaştık. ‘Nasıl öğretmenlik yapacaksın, öğretmenlik yapman mümkün olacak mı?’ üzere ön yargılar karşımıza çıktı. Lakin biz eğitim hayatımızı tamamladık. Ders materyallerimize bir halde eriştik. Arkadaşlarımızla ya da uygun erişilebilir gereçler bularak eğitim hayatımızı sağladık. Gereç ve ön yargılar dışında çok önemli bir ön yargıyla karşılaşmadım” dedi.

‘GÖRMEMEK DEĞİL, KIYMETLİ OLAN ÖĞRETMENİN SINIFA HAKİM OLMASI’

Görmenin ya da görmemenin değil, öğretmenin sınıfa hakim olmasının çok kıymetli olduğunu söz eden Ahmet Tayfur Arslan, konuşmasını şöyle sürdürdü:

“Görme engellinin en değerli sorunlarından biri kendini anlatmasıdır. Karşıdaki kişiyi biz yargılamıyoruz. Zira daha evvel sokakta bu türlü bir durumla karşılaşmamış olabilir, birebir ortamda çalışmamış olabilir. Öğrenciler de tıpkı şaşkınlığı yaşadı. Birinci başlarda ‘nasıl yapacak acaba’ üzere şaşkınlıkları vardı. Zira öteki öğretmenlerden farklı bir durumu olan bir öğretmen vardı karşılarında. Ben daima birinci derslerde gittiğim sınıflara birinci kere giriyorsam evvel bir görme engelli olarak neyi ne kadar yapabildiğimi ve yapamadığımı anlatıyorum. Nasıl ders işleyeceğimi, o süreci tüm ayrıntılarıyla öğrencilerime aktarıyorum. Mesela parmak kaldıranları bana bir öğrenci söylüyor. Onları görevlendiriyorum ve onların da güzellerine gidiyor. Biri tahtayı açıyor, birlikte çalışmalar yapıyoruz. Birlikte sorumluluklar alarak yapıyoruz. Görmek ya da görmemeniz değerli değil. Öğrenciler sizin bilginiz ve birikiminiz varsa öğretmen kimliği ile o sınıftaysanız sizi kabul ediyor. Burada görme ya da görmeme problemi değil. Görüp de sınıfa hakim olamayan öğretmenlerle de karşılaşabiliriz. Buradaki temel problem sizin mesleğinizi ne kadar önemsediğiniz, o sınıfa bilginizi ne kadar aktarabildiğinizdir. Başka türlü öğrenci zati sizi kabul etmiyorsa bilginizin olup olmadığını, orada zati problemler çıkmaya başlıyor. Bizim en değerli temel sorunumuz, görme pürüzümüz dışında bilgimizi ve birikimimizi sınıfa aktarabilmektir.”

‘GÖREN BİRİ DE ÖĞRETMENLİK YAPAMAYABİLİR’

Görme engelli öğretmenler için velilere ve öğretmenlere tavsiyelerde bulunan Arslan, “Görme engelli öğretmenler olarak bazen okullara atanıyoruz, bazen öğretmenler odasında öğretmen arkadaşlarımızla karşılaşıyoruz. İlk atandığımızda bu ön yargılar bazen fazlalaşabiliyor. ‘Hocam öğretmenliğini nasıl yapacaksın. Sen öğretmenlik yapabilir misin?’ üzere ön yargılarla karşılaşmak bizim arkadaşlarımızı yorabiliyor. Lakin buradan bizim idarecilerden, velilerden istediğimiz öğretmenin o öğretmenliği yapabilme yetisine evvel bir bakması, görmeyen biri olarak öğretmenlik de yapamayabilir. Fakat gören biri de öğretmenlik yapamayabilir. Bu ikisi ortasındaki farkı evvel görmeden, bilmeden, o sınıfa girmeden öğretmen hakkında ön yargılı yaklaşmamalarıdır. Süreçte müşahede yapalım. Şayet yapamıyorsa esasen bir görmeyen öğretmen kimsenin çocuğunun geleceği ile ilgili bir karar almaz. Kendisi zati mesleksel olarak geri plana çekilir” dedi.

Milli Eğitim Bakanlığı’ndan yapılan açıklamaya göre, Kanun, eğitim öğretim hizmetlerini yürüten öğretmenlerin seçilmeleri, yetiştirilmeleri, atanmaları, hakları, ödev ve sorumlulukları, ödül ve cezaları, kariyer basamaklarında ilerlemeleri ve öğretmenlik mesleğine ilişkin diğer hususlar ile Milli Eğitim Akademisinin kurulmasına ilişkin konuları düzenliyor.

Kanunda öğretmenlik, genel kültür, özel alan eğitimi ve öğretmenlik meslek bilgisi bakımından hazırlığı gerektiren özel bir ihtisas mesleği olarak tanımlandı. Öğretmen olarak istihdam edileceklerde genel kültür, özel alan eğitimi ve öğretmenlik meslek bilgisi bakımından aranacak nitelikler ile öğretmenlik alanlarına kaynak teşkil edecek programlar Milli Eğitim Bakanlığınca belirlenecek.

MİLLİ EĞİTİM AKADEMİSİ KURULACAK

Kanunla öğretmen adaylarının eğitim süreçlerinden atamalarına kadar birçok değişikliğe gidildi. Buna göre öğretmen adaylarının mesleğe hazırlanması, öğretmen, yönetici ve diğer personelin mesleki gelişimi ve görevde yükselmeleri için eğitim programları hazırlamak, uygulamak ve değerlendirmek üzere MEB’e bağlı Milli Eğitim Akademisi kurulacak. Akademi; öğretmen, yönetici ve diğer personelin sahip olması gereken yeterliklerini belirleyecek ve gelişen şartlara göre güncelleyecek. Öğretmenlere; öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve değerler ile dijital yeterlikleri kazandıracak eğitim faaliyetleri planlanıp uygulanacak. Akademi, talepleri uygun görülmesi halinde diğer kamu kurum ve kuruluşlarının personeline de eğitim verecek.

ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİMİ

Öğretmen adaylarının teorik ve uygulamalı derslerden oluşan hazırlık eğitimi Milli Eğitim Akademisi tarafından verilecek. Öğretmen adaylarının hazırlık eğitiminin süresi 4 dönem olacak veya öğretmen adayının mezun olduğu yükseköğretim programına göre 3 dönem olarak da uygulanabilecek.

Kanuna göre öğretmen adayları, akademide hazırlık eğitiminde her bir teorik dersten en az 2 yazılı sınava girecek. Her bir dersten not ortalaması 100 üzerinden 60 ve üzerinde puan alanlar başarılı sayılacak. Teorik derslerden başarısız olan adaylara, bu derslerin her biri için bir sınav hakkı daha verilecek. Ek sınavlar sonunda herhangi bir dersten başarısız olmaları durumunda akademiyle ilişkileri kesilecek.

Hazırlık eğitiminde edinilen bilgi, beceri, tutum ve davranışların eğitim öğretim ortamına yansıtılmasındaki başarı düzeyini belirlemek amacıyla öğretmen adayı üç defa değerlendirmeye tabi tutulacak.

Akademide, hazırlık eğitimine devam zorunlu olacak. Öğretmen adaylarından belgeye dayalı sağlık mazeretleri sebebiyle hazırlık eğitimi süresince toplam 20 gün ve üzeri hazırlık eğitimine katılamayan veya katılamayacak olanların mazeretlerinin ortadan kalkmasını takip eden ilk hazırlık eğitimi programına tekrar alınmak üzere kayıtları dondurulacak. Adaylar, belgeye dayalı sağlık mazeretleri dışında mazeretlerine bağlı olarak hazırlık eğitimi süresince 10 güne kadar izin alabilecek.

ÖĞRETMEN ADAYLARINA YAPILACAK ÖDEME

Kanunla öğretmen adaylarına, hazırlık eğitimi sürecinde her ay (23 bin 310 TL) gösterge rakamının memur aylık katsayısı ile çarpımı sonucu bulunacak tutarda ödeme yapılacak. İlgili madde kapsamında kaydı dondurulanlara bu süre boyunca ödeme yapılmayacak.

Öğretmen adayları hazırlık eğitim sürelerinde Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu kapsamında genel sağlık sigortalısı sayılacak. Kanuna göre Milli Eğitim Akademisinde hazırlık eğitimini başarıyla tamamlayanlar, Devlet Memurları Kanunu kapsamında sözleşmeli öğretmen olarak istihdam edilecek. Sözleşmeli öğretmen olarak atananlar 3 yıllık çalışma süresi sonunda talepleri halinde görev yaptıkları yerde öğretmen kadrolarına atanacak.ç

Söz konusu maddede öğretmenlik meslek kanununda yer alan ve “iki müfettiş raporu ile öğretmenlik yapamazsın” kararı verilenlerin öncelikle akademiye ve akademide yapılacak değerlendirmeye göre memuriyete atamalar düzenleniyordu.

TBMM Genel Kurulu’nda bugün 39 maddelik Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun ikinci bölümündeki maddelerin görüşülmesi bugün itibariyle tamamlandı.

Teklifin kabul edilmesiyle birlikte; eğitim fakültelerinin devre dışı bırakılmasına yol açacak olan Milli Eğitim Akademisi kurulacak, öğretmenler arasında ücret ve statü ayrımcılığına neden olacak unvan sistemi uygulamaya geçecek.

Kanunda öne çıkan maddeler şöyle:

“Öğretmen adaylarının mesleğe hazırlanması, öğretmen, yönetici ve diğer personelin mesleki gelişimi, kariyer basamaklarında ilerlemeleri ve görevde yükselmeleri için eğitim programları hazırlamak, uygulamak ve değerlendirmek üzere Bakanlığa bağlı Millî Eğitim Akademisi kurulacak.

Disiplin Kurulu; Akademi Başkanı tarafından Akademik Kurul üyeleri arasından üç, Akademide görevli daire başkanları arasından iki üye olmak üzere her bir eğitim programı süresi için belirlenecek beş üyeden oluşacak. Aynı usulle beş yedek üye belirlenecek. Disiplin Kurulu ilk toplantısında kendi üyeleri arasından bir üyeyi Başkan olarak seçecek.

Gerekli görülen yerlerde Akademi bünyesinde eğitim ve uygulama merkezleri açılabilecek. Akademinin personel, denetim, bakım ve onarım, koruma ve güvenlik, taşınır ve taşınmaz, araç, gereç, malzeme, demirbaş ve taşıtlar ile benzeri ihtiyaçları için gerekli iş ve işlemler Bakanlığın ilgili birimleri tarafından yerine getirilecek. Akademinin giderleri için öngörülen ödenekler Bakanlık bütçesinde yer alacak.

Akademide, yükseköğretim kurumlarıyla iş birliği yapılarak 2547 sayılı Kanunun 38 inci maddesi hükümlerine göre geçici olarak öğretim elemanı görevlendirilebilecek.

Eğitim kurumu müdürü veya müdür yardımcısı olarak ilk defa görevlendirilecek adaylar, Akademi tarafından düzenlenen yönetici yetiştirme programına alınacak. Bu programa katılacak yönetici adayları yazılı ve/veya sözlü sınavlardan 60 ve üzerinde puan alanlar arasından puan üstünlüğüne göre belirlenecek. Yazılı ve sözlü sınavın birlikte yapılması hâlinde başarı puanı, yazılı ve sözlü sınav puanının aritmetik ortalaması alınarak belirlenecek.

Öğretmenlik mesleği; öğretmen, uzman öğretmen ve başöğretmen olmak üzere üç kariyer basamağından oluşacak. Üç yıllık çalışma süresini tamamlayan sözleşmeli öğretmenler talepleri hâlinde görev yaptıkları yerde öğretmen kadrolarına atanacak. Öğretmen kadrolarına atananlar mazerete bağlı olarak yapılacak yer değiştirmeler hariç olmak üzere bir yıl süreyle yer değiştiremeyecekler.

Öğretmenlerden; öğretmenlikte en az on yıl hizmeti olan, kademe ilerlemesinin durdurulması cezası bulunmayan ve Akademi tarafından uzman öğretmenlik için düzenlenen eğitimi tamamlayanlara uzman öğretmen ünvanı verilecek.”

TEPKİLERE NEDEN OLAN MADDE TASLAKTAN ÇIKARTILDI

Müfettişlerin vereceği kararlarla öğretmenlerin Akademi eğitimine alınmaları ve burada “başarılı” sayılmazlarsa meslekten alınıp geri hizmetlerde görevlendirilmelerini öngören “Hizmet sınıfının değiştirilmesi” başlıklı 34. madde, taslaktan çıkartıldı.

Madde, “Bakanlık müfettişi veya eğitim müfettişi tarafından haklarında yapılan denetim ve inceleme sonucunda öğretmenlik mesleği yeterlikleri çerçevesinde görevini yerine getirmede yetersizliği tespit edilen kadrolu öğretmenler, Akademi tarafından eğitime alınır. Bunlar, düzenlenen eğitimin tamamlanmasını takip eden eğitim öğretim dönemi içerisinde ilk denetimde görev almayan Bakanlık veya eğitim müfettişlerince yeniden değerlendirmeye alınır. İkinci değerlendirme sonucunda da yetersizliği tespit edilenler, genel idare hizmetleri sınıfında durumlarına uygun kadrolara atanır” düzenlemesini içeriyordu.

Saadet-Gelecek Grubu tarafından verilen önergenin gerekçesinde, “Teklif ile, bu kanunun yürürlüğe girmesinden önce göreve başlamış öğretmenlerin kazanılmış haklarının ellerinden alınmasını önlemek, yapılacak olan müfettiş incelemelerinin siyasi ve ideolojik farklarından dolayı yanlı olması durumunda öğretmenlerin uğrayacağı haksızlıkların önlenmesi amaçlanmıştır” denildi.

Aynı mahiyette AKP Grubu tarafından verilen önergenin ardından madde oylanarak madde teklif metninden çıkartıldı.

KANUN, NE ZAMAN ÇIKACAK?

Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun Meclis’teki son durumu, eğitim camiasında büyük bir ilgiyle takip ediliyor. Geçtiğimiz hafta Türkiye Büyük Millet Meclisi’ne (TBMM) sunulan ve öğretmenlerin mesleki haklarını genişleten bu önemli yasa tasarısı, şiddet dahil olmak üzere öğretmenlere yönelik bir dizi düzenlemeyi barındırıyor. TBMM Genel Kurulu’nda yapılan görüşmeler sonucunda, Öğretmenlik Mesleği Kanunu Teklifi’nin ilk bölümü üzerindeki müzakereler tamamlandı. Yasa teklifine göre, 20 yılını doldurmuş ve en az 10 yılını uzman öğretmen olarak geçirmiş eğitimciler, başöğretmenlik unvanı için başvuru yapma hakkına sahip olacak. Şimdi tüm gözler, kanun tasarısının içeriğini belirleyecek 2024 yılı maddelerine çevrilmiş durumda.

TASLAĞIN ÖĞRETMENLERE SAĞLAYACAĞI FAYDALAR:

• 20 yıllık kıdeme sahip tüm öğretmenler, uzman öğretmenlik sınavına girmeden “başöğretmen” unvanı için başvurabilecek. Bu sayede yaklaşık 230 bin öğretmen bu imkandan faydalanabilecek.
• Uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik unvanları için kademe ilerlemesinin durdurulması cezası kaldırılacak.
• Öğretmenlik mesleği, öğretmen, uzman öğretmen ve başöğretmen olmak üzere üç kariyer basamağına ayrılacak.
• Uzman öğretmenlik için en az 10 yıl öğretmen olarak hizmet, başöğretmenlik için ise en az 10 yıl uzman öğretmen olarak hizmet şartı olacak.
• Milli Eğitim Akademisi kurularak, öğretmen adaylarının mesleğe hazırlanması ve öğretmenlerin mesleki gelişimi sağlanacak.
• Öğretmen alımları Milli Eğitim Akademisi’nin hazırlayacağı sınavla yapılacak.
• Sözleşmeli öğretmen atamalarında sözlü sınav uygulaması kaldırılacak.
• Öğretmenlere yönelik işlenen suçlarda cezalar yarı oranında artırılacak.
• Eğitim çalışanları şiddete karşı özel olarak korunacak.

TBMM Genel Kurulu’nda taslağın birinci bölümü görüşülerek tamamlandı. Önümüzdeki süreçte taslağın kalan maddeleri görüşülecek ve kanun yasalaşmaya hazır hale gelecek.

ÖĞRETMENLİK MESLEK KANUNU NEDİR?

Öğretmenlik Meslek Kanunu, eğitim ve öğretim hizmetlerini yürütmekle görevli öğretmenlerin atamaları ve mesleki gelişimleri ile kariyer basamaklarında ilerlemelerini düzenliyor. 

Öğretmenlik Meslek Kanunu, öğretmenliği kariyer meslek olarak tanımlayan, mesleki gelişimleri ile hem kariyer basamağı sunan hem de özlük haklarının iyileştirilmesini sağlıyor.

ÖĞRETMENLİK MESLEK KANUNU MADDELERİ NELER?

Öğretmenlik meslek kanunu içerisinde yer alan maddelerin bazıları şu şekilde;

Öğretmenlik Meslek Kanunu ile öğretmenlerin seçilmeleri, yetiştirilmeleri, atamaları, hakları, ödev ve sorumlulukları, ödül ve cezaları, kariyer basamaklarında ilerlemeleri düzenlenmektedir. 

Öğretmen adaylarının mesleğe hazırlanması, göreve yeni atanan öğretmenlerin mesleğe uyumu, öğretmen, yönetici ve diğer personelin mesleki gelişimi, kariyer basamaklarında ilerlemeleri ve görevde yükselmeleri için eğitim programları hazırlamak, uygulamak ve değerlendirmek amacıyla Milli Eğitim Akademisi kurulması teklif edilmiştir. Öğretmenlik mesleğine ilişkin diğer hususlarla Milli Eğitim Akademisi’nin kurulması, görevleri ve teşkilat yapısına ilişkin hususların düzenlenmesi amaçlanmıştır. 

Kariyer basamaklarında ilerlemede sınav ve mesleki çalışmalar şartı kaldırılıyor, uzman öğretmenlik için en az 10, başöğretmenlik için ise uzman öğretmenlikte en az 10 yıl hizmetin bulunması, kademe ilerleme cezasının bulunmaması, akademi tarafından verilen eğitim programlarının tamamlanması şartı yeterli kabul ediliyor. 

Kanunun yürürlüğe gireceği tarihte görevde bulunan öğretmen ve uzman öğretmenlere öğretmenlikte veya uzman öğretmenlikte 20 yıllık çalışma süresini tamamlamaları halinde doğrudan başöğretmen unvan için başvuruda bulunabilmelerine imkan sağlanıyor.

Kanun ile birlikte eğitim çalışanlarına yönelik şiddet cezaları arttırılacak. Cezaların yarı oranında artırılması, hapis cezasının ertelenmesi hükümlerinin uygulanmaması, görevleri sebebiyle öğretmenlere karşı işlenen kasten yaralama suçunun tutuklama sebebi haline getirilmesi düzenlenmiştir.

Öğretmen adaylarına eğitim süreleri boyunca her ay 18 bin 650 ek gösterge rakamının memur aylık katsayısıyla çarpımı sonucu bulunacak tutarda ödeme yapılacak.

Başarılı olan herkes başka hiçbir şart aranmaksızın puan üstünlüğü ve tercihlerine göre atanacaktır.

Eğitim kurumu müdürü veya müdür yardımcısı olarak ilk defa görevlendirilecek adaylar, Milli Eğitim Akademisi tarafından düzenlenen yönetici yetiştirme programına alınacak. Bu programa katılacak yönetici adayları yazılı ve/veya sözlü sınavlardan 60 ve üzerinde puan alanlar arasından puan üstünlüğüne göre belirlenecek. Yazılı ve sözlü sınavın birlikte yapılması halinde başarı puanı, yazılı ve sözlü sınav puanının aritmetik ortalaması alınarak tespit edilecek. 

Milli Eğitim Akademisi ile 96 saat olarak uygulanan öğretmenlik mesleği staj süresi, en az 240 saate yükseltilecek.

ADAY ÖĞRETMENLİK SİSTEMİ KALDIRILIYOR

AKP Sinop Milletvekili Nazım Maviş, TBMM Milli Eğitim, Kültür, Gençlik ve Spor Komisyonu’nda yapılan toplantıda Milli Eğitim Akademisi ile ilgili milletvekillerinin sorularını cevapladı.

Maviş, akademinin eğitime başlamasıyla birlikte aday öğretmenlik sistemini kaldıracaklarını belirtti.

Bu adımın, öğretmenlerin üzerindeki stres kaynağı olan aday öğretmenlik uygulamasını akademi bünyesine alarak ortadan kaldıracağını vurguladı.

Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü’nün de akademinin başlamasıyla birlikte kapatılacağını ve genel müdürlük ile enstitü personelinin akademiye transfer edileceğini açıkladı.

Nazım Maviş ayrıca, Milli Eğitim Akademisi’nin kurulmasıyla ilgili detayları paylaştı. Akademinin planlarınca 30 büyükşehirde kurulacağını belirterek, şu anda farklı büyükşehirlerde bulunan 11 MEB hizmet içi eğitim kurumunun öncelikli olarak akademi eğitim merkezleri olarak değerlendirileceğini ifade etti.

ADAYLIK ÖĞRETMENLİK NEDİR?

Aday öğretmenlik, Milli Eğitim Bakanlığı kadrolarında öğretmen olarak atanabilmek için gerekli şartları taşıyan öğretmen adaylarının başvurduğu süreci ifade eder.

Bu süreç, öğretmenlik kariyerlerinin ilk atamadan başlayarak nasıl şekillendiğini gösterir.

ÖĞRETMENLİK MESLEK KANUNU NEDİR?

2022’de yürürlüğe giren 12 madde halinde düzenlenen Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun bazı hükümlerinin Anayasa Mahkemesince iptal edilmesinin ardından dün TBMM Başkanlığına sunulan Öğretmenlik Mesleği Kanunu Teklifi, 39 maddeden oluşuyor.

Yeni teklif ile Anayasa Mahkemesinin iptal kararı ile duran kariyer uygulamasının devamı sağlanacak.

Teklifle öğretmenlik mesleği, öğretmen, uzman öğretmen ve başöğretmen olmak üzere üç kariyer basamağına ayrıldı.

Ayrıca, uzman öğretmenlik ünvanı için en az 10 yıl öğretmen olarak hizmeti bulunması, başöğretmenlik ünvanı için en az 10 yıl uzman öğretmen olarak hizmetin gerçekleştirilmesi, kademe ilerlemesinin durdurulması cezasının olmaması, akademi tarafından verilen uzman öğretmenlik, başöğretmenlik eğitim programlarının tamamlanması gerekecek.

ÖĞRETMENLİK MESLEK KANUNU MADDELERİ NELER?

Teklif ile ayrıca öğretmenler ve eğitimin yöneticilerin hak ve sorumlulukları da ilk kez kanun düzeyinde tanımlanıyor.

Yeni ÖMK düzenlemesiyle öğretmenlere, meslekleriyle ilgili olmayan faaliyetlerde rızaları dışında çalıştırılamayacak. Öğretmenler ayrıca 657 Devlet Memurları Kanunu ile sağlanan, aralarında sendika kurma, güvenlik hakkı, çekilme hakkı gibi tüm haklardan faydalanacak.

Yeni ÖMK ile cumhuriyet tarihinde bir ilk olacak şekilde öğretmene yönelik işlenen suçlarda cezalar yarı oranında artırılacak. Düzenleme ile kasten yaralama, tehdit, hakaret, görevi yaptırmamak için direnme cezaların yarı oranında artırılması, verilen hapis cezasının ertelenmemesi, bazı suçlardan tutuklu yargılanması sağlanacak.

Eğitim çalışanlarının şiddetten korunmasına ilişkin hükümler, özel öğretim kurumlarında çalışan öğretmenleri, uzman öğretici, usta öğretici ve ders ücreti karşılığı öğretmenlik yapanları da kapsayacak.