‘OKULLARIMIZDA AKADEMİK NİTELİĞİ VE KALİTEYİ ARTTIRDIK’

Tekin, 2000’li yılların başında imam hatip okullarının resmen değil lakin fiilen kapatıldığını belirterek, “2014 yılından itibaren imam hatip okullarında bazı adımlar attık. Bunun sonucunda yalnızca imam hatip okullarında değil, Türkiye’deki bütün okullarımızda hem akademik niteliği ve kaliteyi arttırdık hem fiziki altyapıyı hem de insan kaynağını güçlendirdik. Bunun en bariz örneği şudur; 2002-2003 öğretim yılında Türkiye’de kaç derslik vardı, bir dersliğe ve bir öğretmene kaç öğrenci düşüyordu? Bu sayıları koyarsınız, bir de 2026’yı koyarsınız, Türkiye’nin nereye geldiğini görürsünüz. Bir diğer örnek; 2003 yılında Türkiye, OECD’nin yaptığı PISA imtihanına girmişti. Türkiye’nin akademik başarıda geldiği noktayı 3’er yıllık dönemlerle ölçüyorlar. En son yapılan imtihan 8 Eylül’de açıklandı. Türkiye’nin nereden nereye geldiğini görmek için 2003’teki imtihan ile 8 Eylül’de açıklanan imtihana bakmak lazım. 2003’teki imtihanda 38 OECD üyesi ülke arasında hiçbir alanda birinci 30’a giremiyorduk. Bugün 8 Eylül’de açıklanan imtihanda ise 91 ülke içerisinde birinci 15’in içindeyiz” dedi.

‘EVLATLARIMIZIN İRADELERİNE EL KOYUYORLAR’

Ardından sanal mecraların gençler üzerindeki olumsuz tesirlerine değinen Bakan Tekin, “Biz çocuklarımızın ülkenin birliğine ve beraberliğine sahip çıkacak formda yetişmesi için uğraş ederken, vesayetçi yapılar ve ülkemizdeki bu birliktelikten rahatsız olan odaklar kuşkusuz boş durmuyorlar. Çocuklarımızı elimizden almaya çalışıyorlar. Sizlerin bizim çocuklarımız değil de sanal medyayı, dijital ortamları, dizi platformları inşa eden kurucu akılların çocukları olmanız için uğraş sarf ediyorlar. Dikkatlerinizi ele geçirmeye çalışıyorlar; dikkatini ele geçirdikleri evlatlarımızın iradelerine el koyuyorlar. Giyinme şekillerine, konuşma stillerine, niyet biçimlerine müdahale ediyorlar. Ve mensubu bulunduğu milletle, ülkeyle gurur duymalarından rahatsız oluyorlar” diye konuştu.

‘BU MÜCADELEDE ASLA GERİ ADIM ATMAYACAĞIZ’

Bakan Tekin, okul güvenliği ve dijital mecralara yönelik önlemlere ait, “Gördüğü her bir imajın kurgulanabildiği, işittiği her sesin taklit edilebildiği bir çağda büyüttüğümüz evlatlarımızın neye inanacağını, kime güveneceğini bilemez hale geldiği bir devirdeyiz. Şiddet bir oyun sahnesine, merhamet bir zaafa, mahrumiyet bir şova dönüştürülüyor. Her şeyin olağanlaştığı bu iklimde en büyük kötülük bile maalesef sıradan bir görüntü haline geldi. Son haftalarda milletçe yüreğimizi dağlayan menfur taarruzlar, bu kuşatmanın ne kadar yakınımızda ve ne kadar yırtıcı olduğunu hepimize çok acı bir biçimde gösterdi. Bu acı hadiselerin akabinde devlet olarak bütün kurumlarımızla birlikte harekete geçtik. Okullarımızın güvenliğini tahkim ettik. Evlatlarımızı dijital mecraların zararlarından koruyacak yasal düzenlemeleri hayata geçirdik. Yaz aylarında öğretmen arkadaşlarımızla birlikte adeta bir seferberlik duyuru ettik. Devletimiz bu çabada asla geri adım atmayacak, bundan herkes emin olsun. Bununla birlikte, devletin aldığı her önlemin kalıcı bir neticeye dönüşmesi; o tedbiri okulunda, konutunda, sokağında sahiplenmiş bir ulusal şuurun varlığına bağlıdır. Bu nedenle karşı karşıya olduğumuz problem hiçbir bakanlığın, hiçbir kamu kurumunun tek başına omuzlayabileceği bir yük değildir. Topyekun bir seferberliğe muhtaçlığımız var” dedi.

‘ÇOCUKLARIMIZIN HAKKINI HİÇBİR ŞİRKETİN KAR HANESİNE FEDA ETMEYECEĞİZ’

Devlet olarak, çocukların dikkatini sömürerek büyüyen yapılardan hesap sormaktan geri durmayacaklarını vurgulayan Tekin, “Çocuklarımızın hakkını hiçbir şirketin kar hanesine feda etmeyeceğiz. Bu kuşatma fakat her çocuğu kendi evladı bilen bir milletin topyekun uyanışı ile kırılabilir. Bu türlü bir dünyada evladımızı koruyacak en dayanıklı kale, onun gönlünde inşa ettiğimiz sevgi iklimi olacak. Pusulasını içinde taşıyan her bir genç, hangi ekranın karşısında oturursa otursun yolunu kaybetmeyecektir. Bilginin bu kadar bol, hikmetin bu kadar kıt olduğu bir çağda o pusulayı evlatlarımızın gönüllerine yerleştirmek, köy okullarından fen liselerine, meslek liselerinden imam hatip okullarımıza kadar bütün okullarımızın ve öğretmenlerimizin asli vazifesidir” sözlerini kullandı.

Berhem, konuşmasında, merasimde bulunmasının, Filistin halkının eğitim-öğretim faaliyetlerinin tüm zorluk ve zahmetlere karşın devam edeceği yönündeki iletisini vurgulamak olduğunu; Filistinlilerin şiddetli şartlara karşın eğitim hakkına bağlılıklarını sürdürdüklerini söyledi.

Bölgede okullardan kimilerinin yıkıldığına dikkati çeken Berhem, temel eğitim çağındaki öğrencilerin eğitim muhtaçlıklarını karşılamak gayesiyle uzak ve bedevi bölgelerde açılan ve birtakımı yıkılan “meydan okuma okulları” başta olmak üzere eğitim sürecinin farklı okullarda devam edeceğini söz etti.

Berhem, “Buradayız ve kalmaya devam edeceğiz; Filistin, Filistinlilerindir.” dedi.

“Zorluklarla uğraş için daha fazla eğitim gerekiyor”

Beytullahim Valisi Muhammed Taha Ebu Alya ise zorluklara karşın Filistin’de hayatın ve eğitimin devam ettiğini belirterek, öğrenciler ve eğitim takımları için derslerin sistemli halde sürmesini umduğunu tabir etti.

Ebu Alya, “Zorluklar ve gereksinimler çok fazla lakin bunlarla çaba etmek için daha fazla eğitim ve eğitim sürecinin geliştirilmesi gerekiyor.” dedi.

Vali Ebu Alya, Battir’in 2014’te Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütünün (UNESCO) Dünya Miras Komitesi tarafından Filistin’e ilişkin “Tehlike Altındaki Dünya Mirası Listesi”ne alınmasının bölgenin kültürel ve doğal dokusunun korunmasına; bu tarihi bölgenin merkezinden İsrail ayrım duvarının geçirilmesinin önlenmesine katkı sağladığını aktardı.

Eğitim-öğretim yılı, İsrail ordusunun ve Filistin topraklarını gasbeden İsraillilerin kırsal bölgeler ile bedevi toplulukların yanı sıra okullar ve eğitim kurumlarını da gaye alan ataklarının artış gösterdiği bir devirde başlıyor.

İsrail ordusu, 2026-2027 eğitim-öğretim yılının başladığı birinci günde işgal altındaki Batı Şeria’da iki okulun bahçesine baskın düzenlemişti.

İşgal altındaki Doğu Kudüs’te özel Filistin okulları, İsrail’in baskılarını protesto etmek için eğitim-öğretime ikinci bir duyuruya kadar başlanmayacağını açıklamıştı.

Açıklamada, İsrail’in işçiye giriş müsaadesi vermemesi sebebiyle okullarda sıhhat, paklık ve güvenlik açısından hazırlıkların kâfi seviyede olmadığı aktarılarak “Kudüs’te tüm öğretmen ve çalışanların giriş müsaadeleri eksiksiz formda yenilenene kadar eğitime ara verilmesi kararı alındığı” vurgulanmıştı.

Batı Şeria’da 2026-2027 eğitim-öğretim yılının birinci gününde 846 bin 289 öğrencinin ders başı yapacağı belirtiliyor.

Filistin’de devlet ve özel okulların yanı sıra Birleşmiş Milletler Filistinli Mültecilere Yardım ve Bayındırlık Ajansına (UNRWA) bağlı toplam 2 bin 537 okul bulunuyor.

İşgal altındaki Batı Şeria ile Doğu Kudüs, İsrail ordusunun Gazze Şeridi’ne akın başlattığı Ekim 2023’ten bu yana İsrail askerleri ile Filistin topraklarını gasbeden İsraillilerin yoğun baskın ve ataklarına sahne oluyor.

LGS kapsamında tercih sürecinde öğrenciler ve ailelerin tedirginlik yaşadığını fark ettiklerini belirten Tekin, çocukların tercih etmek istediği okullara ait gerekli bilgileri edinmekte velilerin karşılaştığı zahmetlere işaret etti.

Okulların yüzdelik dilim, puan, pansiyon imkanları üzere özelliklerine ait bilgilere, “Rota Maarif” platformu üzerinden erişilebileceğine dikkati çeken Tekin, “Velilerimizin aklına gelebilecek, merak ettikleri bütün soruları elektronik ortamda rahatlıkla görüp tahlil edebilecekleri bir uygulama bu. Elektronik ortamda Rota Maarif adıyla Bakanlığımızın uygulaması, çok yararlı olacağını düşünüyorum.” formunda konuştu.

Dijital mecralarda eğitim odaklı tahliller yayımlayan çeşitli uzmanların da görüş ve önerileri doğrultusunda platformu revize ettiklerini vurgulayan Tekin, “Sağlıklı bilgilerle donatılmış, çocuklarımızın aileleriyle birlikte sağlıklı olarak tercih yapabilecekleri bir ortamı oluşturduk.” sözünü kullandı.

Merkezi imtihan sonuçlarına ait değerlendirmelerde bulunan Tekin, şöyle devam etti:

“Bütün çocuklarımız için aileleri için güzel uğurlu olsun diyorum, 8 yıllık bir dönemi tamamlamış oldular. Önlerinde bir 4 yıllık dönem daha var, inşallah önlerindeki 4 yılda da ülkeye, millete güzel, başarılı işler yapacak bir eğitim alırlar.”

– Ailelere öneri

Bakan Tekin, çocukların, ailelerine ve ulusal kıymetlerine sahip çıkacak, akademik hünerleri yüksek bireyler olarak yetişmesi temennisinde bulundu.

LGS sürecinin problemsiz formda tamamlandığını vurgulayan Tekin, imtihan sonuçlarının öğrenci ve ailelerine iyi olmasını diledi.

Sınavın sağlıklı yürütülmesi için 400 binden fazla kişinin misyon aldığını lisana getiren Tekin, “Hem bu imtihanda vazife alan öğretmen arkadaşlarımıza, hem de çocuklarımızın bu 8 yıllık dönemde düzgün yetişmesi için fedakarca çalışan öğretmen kardeşlerime, arkadaşlarıma teşekkür etmek istiyorum.” diye konuştu.

Pazartesi günü başlayacak ve 27 Temmuz’a kadar sürecek olan LGS tercih sürecine yönelik de velilere tavsiyelerde bulunan Tekin, şunları kaydetti:

“Velilerimiz, imtihan muvaffakiyetinden çok çocukların, gençlerin yetkinlikleri, istekleri, istekleri ve hünerleri doğrultusunda okullar tercih etmelerini sağlarlarsa çok memnun olurum. Evet bir imtihan var fakat her çocuk özel. Her çocuğun farklı bir yeteneği, farklı bir ilgisi var. Eğitim öğretim süreçlerindeki motivasyonunu bile etkileyecek bir şey bu. Tercih sürecinde, istemediği bir okul çeşidine göndermek yerine istediği, kendisini geliştirebileceği, istek ettiği ve heyecanla gideceği bir okula çocuklarla birlikte karar versinler.”

– “Rota Maarif” platformu

Tercih süreçlerinde öğrenciler ile velilere rehberlik etmek ve eğitim kurumlarına ait bilgilere erişimi kolaylaştırmak maksadıyla “Rota Maarif” tercih platformu bu yıl hayata geçirildi.

Sistem sayesinde öğrenci, veli ve öğretmenler, Türkiye genelindeki eğitim kurumlarının yeni bilgilerine tek bir platform üzerinden basitçe erişebilecek.

Platformda, okulların temel bilgileri, adresleri, irtibat bilgileri, öğretim hali, ders saatleri, fiziki imkanları, kontenjan durumu ve başka özellikleri yer alıyor. Kullanıcılar okulları il, ilçe, okul çeşidi, okul kademesi, alan, pansiyon durumu ve gibisi kriterlere nazaran sorgulayabiliyor.

Sınavsız okullarla birlikte merkezi imtihanla öğrenci alan okulların taban yerleşme puanı, yüzdelik dilim ve net bilgileri Rota Maarif üzerinden incelenebilecek. Öğrenciler ve veliler, tercih etmeyi düşündükleri okulları karşılaştırabilecek ve taslak tercih listesi oluşturabilecek.

Platform “rotamaarif.meb.gov.tr” adresinden erişime açıldı.

Bazı özel okullar da gelecek yılın fiyatlarını bu hafta açıkladı.

İstanbul’daki özel okulların fiyatları, gelecek eğitim öğretim yılı için ortalama 450 bin lira ile 1 milyon 300 bin lira arasında değişkenlik gösteriyor.

En yüksek sayı ise 2 milyon 751 bin lira.

Eğitim fiyatlarına servis, yemek ve kırtasiye üzere harcamalarda eklenince maliyet daha da katlanıyor.

TAVAN ARTIRIM ORANLARI

Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) özel okullara getirdiği yasal düzenlemeye nazaran, ara sınıflar için belirlenen tava artırım oranı 30,74.

Kademe geçişlerinde ise tavan artırım oranı 43,92 olarak belirlendi.

GEREKÇE MALİYET ARTIŞLARI

Fiyatlarında maliyet artışını münasebet gösteren özel okullar devletten KDV takviyesi bekliyor.

Panel, üniversitenin Bakırköy Yerleşkesi Akıngüç Oditoryumu ve Sanat Merkezi’nde gerçekleştirildi. Uzmanlar eğitim programında siber zorbalık, çevrim içi riskler ve okullarda önleyici yaklaşımlar ele alındı.

Programın açılışının akabinde Ohio Üniversitesi’nden Prof. Dr. Christine Bhat, ‘Siber Zorbalık ve Öteki Çevrim içi Tehlikeler: Okullar için Tedbire Eğitimi’ başlıklı sunum yaptı. Tercüman ve moderatörlüğünü Dr. Öğr. Üyesi Bilge Sulak Akyüz ile Dr. Öğr. Üyesi İbrahim Akmeşe üstlendi. Bhat, bilhassa öğrencilerin dijital ortamlarda karşılaşabileceği riskler, siber zorbalığın tesirleri ve okullarda uygulanabilecek önleyici stratejiler hakkında bilgi verdi.

PROF. DR. YÜKSEKTEPE: ÇOCUKLARIN DİJİTAL DÜNYADA DAHA FAZLA KORUNMAYA MUHTAÇLIĞI VAR

Programın açılış konuşmasını yapan İstanbul Kültür Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Fadime Üney Yüksektepe, dijital dünyanın çocuklar için hem fırsatlar hem de riskler barındırdığına dikkat çekerek, “Siber zorbalık ve çevrim içi tehditler bunların başında geliyor. Bağlantı elbette bir muhtaçlık. Lakin hiç olmadığımız kadar çok bildiri, çok farklı kanallardan ve farklı göndericilerden gün içinde hayatımızın içinde yer alıyor. Bu irtibat süreci, biz yetişkinlerin dünyasında bile denetim edilmesi güç bir akışa dönüşmüş durumda. Bu noktada çocukların bu süreçte daha fazla korunmaya muhtaçlıkları var. Burada ise en büyük sorumluluk aileler kadar biz eğitimcilere de düşüyor. Biz bilgilendikçe, okullar rehberliğinde güçlendikçe onlara daha sakin ve emniyetli alanlar açabileceğiz. İstanbul Kültür Üniversitesi olarak üstlendiğimiz bu sorumluluk bizim için güçlü bir mirasın devamıdır. Kültür, çocukların korunması ve geliştirilmesini üst bedel olarak benimsemiş bir eğitim kurumunun markasıdır” diye konuştu.

PROF.DR.ALİM KAYA: SİBER ZORBALIK SANAL ORTAMDA DAHA ACIMASIZ OLABİLİYOR

Son yıllarda okullarda zorbalığın kıymetli başlıklardan biri haline geldiğini aktaran İKÜ Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Alim Kaya ise “Siber zorbalık ise bunun bir alt başlığı olarak çağımızın gelişmeleriyle hayli uyumlu bir bahis. Zira artık hayatın büyük bir kısmı yalnızca gerçek ve fizikî ortamlarda değil, birebir vakitte sanal ve dijital ortamlarda da geçiyor. Hasebiyle bu yalnızca bir teknoloji problemi olmanın ötesinde. Teknoloji artık hayatımızın bir yeri haline geldi ve bütün ilgiler, hayat büyük ölçüde bu ortamda akıyor. Bu nedenle fizikî gerçeklikte karşı karşıya olduğumuz zorbalık probleminin sanal ortama taşınması da kaçınılmaz bir durum. Bu noktada siber zorbalık çok daha acımasız da olabiliyor. Zira beşerler sanal ortamlarda, fizikî ortamlara nazaran daha gözü pek davranabiliyorlar. Bu nedenle çocukların ve gençlerin ruh sıhhatinin korunması büyük değer taşıyor. Bu cins sıkıntılar artık meskenlerin içine, hatta odalara kadar girmiş durumda. Münasebetiyle bu bizim için çok değerli bir başlık” sözlerini kullandı.

‘LİTERATÜR ORTAOKUL PERİYODUNDA DAHA YAYGIN OLDUĞUNU GÖSTERİYOR’

Prof. Dr. Kaya, siber zorbalığın bazen daha sert sonuçlar doğurabildiğini belirterek “Literatür, ortaokul periyodunda bu çeşit olayların çok daha yaygın olduğunu gösteriyor. Aslında okullarımızın her birinde bu bahisle ilgili krize müdahale takımları ve çaba üniteleri bulunuyor. Başta okul yöneticilerimiz ve rehber öğretmenlerimiz olmak üzere birçok kişi bu sürecin içinde yer alıyor. Rehber öğretmenlerimiz, bu problemin yalnızca görünen tarafını değil, art yüzünü de bilen ve öğrencilerle daha yakın etkileşim halinde olan bireyler. Hasebiyle onların bu mevzudaki marifetlerini ve bilgilerini artırmak bizim önceliklerimiz ortasında. Şayet bu kapasiteyi artırabilir ve okullarda daha inançlı, ruhsal iklimi daha olumlu bir ortam oluşturabilirsek, bu tıp zorbalıkların da önlenebileceğini düşünüyorum” dedi.

ORD.PROF. POYRAZLI: DAVRANIŞ DEĞİŞİKLİĞİ SİBER ZORBALIĞIN İŞARETİ OLABİLİR’

Teknolojinin gelişmesiyle siber zorbalığın giderek yaygınlaştığını söyleyen Penn State Harrisburg Üniversitesi’nden Ord. Prof. Dr. Şenel Poyrazlı da “Bu hususta bilgi sahibi olduktan sonra gerekli tedbirleri almak ve çocukları korumak büyük kıymet taşıyor. Evvelce zorbalık daha çok birebir ve fizikî ortamlarda gerçekleşirken, bugün teknolojik imkanların artmasıyla siber zorbalık çok daha yaygın hale geldi. Çocuklarımızı ve öğrencilerimizi en yeterli formda koruyabilmek için öncelikle bu bahisteki bilgi seviyemizi artırmamız gerekiyor. Çoklukla anne babalara şu tavsiyede bulunuyorum: Çocuğunuzda bir davranış değişikliği olup olmadığına dikkat edin. Siber zorbalığa maruz kalan çocuklar birden fazla vakit birtakım belirtiler gösterir. Örneğin içine kapanabilir, depresyon eğilimi gösterebilir, iştahları azalabilir. Birtakım çocuklar sessizleşirken kimileri daha agresif davranışlar sergileyebilir. Bu cins davranış değişiklikleri fark edildiğinde ebeveynlerin kesinlikle ‘Ne oldu, neden oldu?’ sorularının cevabını araması gerekir. Elbette her ailede ve her çocukta usul farklı olabilir lakin birçok vakit siber zorbalığa maruz kalan çocuklar davranışlarında besbelli değişiklikler gösterir” diye konuştu.

BHAT: SİBER ZORBALIK YERİNE SİBER NEZAKET YAKLAŞIMI

Siber zorbalık konusuna farklı bir perspektiften yaklaşılması gerektiğini aktaran Ohio Üniversitesi’nden Prof. Dr. Christine Bhat ise “Siber zorbalık yerine siber nezaket kavramından kelam ederek mevzuyu olumlu bir halde yine ele almanız, yani çocukların ve gençlerin ne yapmamaları gerektiğinden çok ne yapmaları gerektiğine odaklanmanız çok kıymetli bir yaklaşım. Bunun yeterli bir paradigma değişimi olduğunu düşünüyorum. Birebir vakitte bunun dijital okuryazarlık fikriyle de çok ilişkili olduğunu düşünüyorum ve dijital okuryazarlık son derece kıymetli. Teknoloji geliştikçe ve büyüdükçe, bizler yani daha yaşlı olanlar birçok vakit gençlere yetişmeye çalışıyoruz. Zira gençler teknolojiyi çok daha sezgisel ve doğal bir biçimde anlayabiliyorlar. Bugün yapmak istediğim şeylerden biri çevrim içi tehlikelerin kimilerini isimlendirmek. Bunların çok sayıda olduğunu söyleyebilirim. Şayet uygun bir tedbire çalışması yapacaksak, bu tehlikelerin farkında olmamız, onları anlamamız ve gençlere nasıl yardımcı olabileceğimizi bilmemiz gerekiyor” tabirlerini kullandı.

Okullarda klasik oyunlar, Filistin’e ait anma programları ve etraf şuuru üzere mevzularda yayımlanan genelgelerin akabinde gündeme gelen laiklik tartışmalarına ait Tekin, eğitimde sırf akademik muvaffakiyet ve teknolojik gelişmelerin değil, paha eğitiminin de değerli olduğunu vurgulayarak, milletlerarası toplantılarda dahi eğitimin temel gayesinin “iyi insan yetiştirmek” olduğunun altını çizdiğini lisana getirdi.

Bu doğrultuda ulusal ve manevi bedeller ile temel hak ve özgürlükler konusunda öğrencilerin bilinçlendirilmesini önemsediklerini söyleyen Tekin, “Biz başladığımızda bir defa ulusal ve manevi kıymetlerimiz konusunda, eğitim öğretim süreçlerimizi hem milletlerarası toplulukta lisana getirdiğimiz temel hak ve hürriyetler, insan hakları, demokrasi şuuru hem güzel insan olma üzerinden hem de çocuklarımızın geçmişiyle bağ kurma manasında ‘Müfredatımızı ona nazaran revize etmek gerekir’ dedik.” sözünü kullandı.

“Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli”yle müfredatın odağına ulusal şuur, toplumsal birlik ve ortak bedelleri yerleştirdiklerini aktaran Tekin, öğrencilerin ayrım gözetmeden toplumun ortak pahalarını içselleştirmesini amaçladıklarını vurguladı.

Tekin, “Bilhassa bu ‘Terörsüz Türkiye’ telaffuzuyla alakalı olarak, çocuklarımızın ‘Terörsüz Türkiye’den ne kastediliyor, ne konuşuluyor?’ sorusunun karşılığını verebilmeleri açısından bu yıl şubat ayında okullar başlarken Türk bayrağıyla başladık. Okullarımıza gönderdiğimiz notta da ‘Bayrağın ulusal birlik ve beraberlik açısından, bağımsızlık, egemenlik, devlet, toplum olma açısından ne mana tabir ettiğini anlatacak bir hafta olsun’ dedik. Genelgemizi yazarken de Anayasamızdan ve başta 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu olmak üzere bize vazifelerimizi tevdi eden yasal düzenlemelerden bahisle ne yapmak istediğimizi açıkladık.” diye konuştu.

Yusuf Tekin, “Ramazan Genelgesi” üzerinden yürütülen laiklik tartışmalarına ait bahsin yeni anayasa tartışmaları açısından da ele alınabileceğini belirterek, “Türkiye’de maalesef 1982 Anayasası diye, değişmesi gerektiği düşünülen bir anayasamız var. Mesela laiklik tartışması var. Türkiye’de hiç kimse anayasanın birinci üç unsurundan, hasebiyle laiklik kavramının anayasada bulunmasından rahatsız değil. Sorunumuz şu, şu soruya gelin, daima birlikte yanıt verelim: ‘Dini inanç ve ibadet hürriyetinin bütün vatandaşlara eşit bir biçimde sağlanmasından ne anlıyoruz?’ Gelin bunu anayasaya formüle edelim.” değerlendirmesinde bulundu.

CHP’nin, geçmişte başörtüsüyle ilgili düzenlemeleri Anayasa Mahkemesine taşıdığını aktaran Tekin, şöyle devam etti:

“CHP’nin şu karşılığı vermesi lazım: Dini inanç ve ibadet hürriyeti manasında 2008 yılında Anayasa Mahkemesi’ne müracaat yaptığı periyottaki üzere mi düşünüyor yoksa kendi kanılarını revize etti mi? Mesela diyor ki ‘Başörtüsüne özgürlük tanımak toplumun huzuru prensibine aykırıdır’. Yani başörtüsüyle bir gencin üniversiteye gitmesi toplumun huzurunu bozar. Yani LGBT’yi savunmak toplumun huzurunu bozmuyor fakat başörtüsüyle eğitim öğretim hakkını tanımlamak toplumun huzurunu bozuyor. Bu Ramazan Genelgesi’yle başlayan tartışmada, CHP’nin madem çok özgürlüklerle ilgili açılım yaptığını düşünüyorlar, madem başörtülü birilerini çıkartıp ekranlarda yahut vitrinlerinde yer veriyorlar, çok açık bir halde bunlara yanıt verirlerse, anayasada üzerinde çok açık bir halde uzlaşabileceğimiz dini inanç ve ibadet hürriyetiyle ilgili özgürlükçü bir perspektifi daima bir arada kazanmış olabiliriz.”

Şiddete karşı topyekun mücadele

Milli Eğitim Bakanı Tekin, ara tatillerin kaldırılacağı tarafındaki savlara ait, “Tatilleri kaldırmıyoruz. Her durumda çocuklarımızın mevzuata nazaran, 180 iş günü okula gelmeleri gerekiyor. Ramazan ve Kurban Bayramı, her ikisi de birebir eğitim-öğretim periyoduna denk düştüğünde ve her ikisinde de dokuzar gün tatil olduğunda, bunun oraya yerleşme ihtimali yok. Bu bir teknik mecburilik.” bilgisini paylaştı.

Öğretmenlerin seminer periyotlarına de değinen Tekin, “Ara tatilin olduğu haftayla Ramazan Bayramı örtüştüğü için öğretmen arkadaşlarımız şunu bekliyor olabilirler: ‘Seminer dönemi’. Onu da online olarak yapacağız.” kelamlarını sarf etti.

Tekin, Çekmeköy’de öğrencisinin saldırısı sonucu hayatını kaybeden biyoloji öğretmeni Fatma Işık Çelik’e Allah’tan rahmet diledi.

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın talimatıyla vazife yaptığı okulun isminin “Şehit Fatma Işık Çelik” olarak değiştirildiğini aktaran Tekin, şiddet olaylarının yalnızca okullarla sonlu olmadığını anlattı.

Şiddet olaylarında toplumsal medya, dijital mecralar ve toplumsal faktörlerin de tesirli olduğunu lisana getiren Tekin, “Dünyanın her tarafında şiddet aksiyonlarının yaygınlaştığı bir periyodu görüyoruz. Bunun içerisinde toplumsal medya, dijital mecralar, aileler, sanal bahisten kumara bir sürü sebep olabilir. Yalnızca öğrencilerin öğretmene yönelik şiddeti olarak değil, genel manada topyekun bir uğraş alanı oluşturmak gerekiyor. Bize düşen kısımda, karşısındakiyle alakaya geçerken onun temel hak ve hürriyetlerine hürmet gösteren, müsamaha gösteren, bedellerine bağlı, temel hak ve hürriyetleri noktasında saygılı bireyler yetiştirecek müfredatımızın içerisine konular koyduk.” dedi.

Engelli öğretmenlerin istihdamına Cumhurbaşkanı Erdoğan ile eşi Emine Erdoğan’ın çok hassas yaklaştığını kaydeden Tekin, bakanlıkta engelli işçi oranının yaklaşık yüzde 3,7 olduğunu, atamaların ise Hazine ve Maliye Bakanlığıyla yapılacak görüşmelerin akabinde netleşeceğini söyledi.

Bakan Tekin, öğrencilerin sınav hazırlığında Ulusal Eğitim Bakanlığının ders kitapları, EBA kaynakları ile Destekleme ve Yetiştirme Kurslarının kâfi olduğunu belirterek, özel ders yahut ek yayınlara gerek olmadığını aktardı.

Özel okul tercihinin büsbütün veli kararı olduğuna dikkati çeken Tekin, Bakanlığın ise eğitim, kırtasiye, kıyafet ve yemek fiyatlarının fahiş artışını denetleyen mevzuata sahip olduğunu vurguladı.

Tekin, “Özel okula giden öğrenci sayısının yüzde 8,7. 100 öğrencinin 8 tanesi özel okulda.” bilgisini verdi.

“Derslik başına düşen öğrenci sayısının eğitimi olumsuz etkilememesine itina gösteriyoruz”

Adrese dayalı kayıt sisteminin, öğrencilerin nüfus projeksiyonlarına nazaran okullara istikrarlı dağılımını sağlamak ve derslik başına düşen öğrenci sayısını eğitim kalitesini etkilemeyecek düzeyde tutmak için tasarlandığının altını çizen Tekin, kelamlarını şöyle sürdürdü:

“Kamudaki en büyük yapay zeka takviyeli bakanlık idare sistemlerinden biri Bakanlığımızda kurumsallaşmış durumda. TÜİK ve İçişleri Bakanlığıyla irtibatlı halde mahallelerde çağ nüfus projeksiyonlarını yapıyor, okul gereksinimini belirliyor ve yeni yatırımlara alıyoruz. Her okulda derslik başına düşen öğrenci sayısının eğitimi olumsuz etkilememesine ihtimam gösteriyoruz. Tüm okullarda tıpkı malzemeler kullanılıyor, öğretmenler ortasında ayrım yapmıyoruz. Artık bunu sağlamışken bizim öngöremediğimiz, bizim bütün bu çalışmalarımızı boşa düşürecek biçimde belirli okullarda yığılma olduğunda bizim planlamalarımız, hasebiyle kamu kaynaklarının da israf edilmesi, boşa gitmesi üzere bir durum kelam konusu olabiliyor. O ağır olarak öğrencinin gittiği okulda bu kere o mahallede sahiden orada oturan çocukların eğitim öğretim hakkı olumsuz etkileniyor. Biz, bütün bunları önleyecek biçimde herkesin kendileri için tanımladığımız adres bölgesindeki okullara devam etmesini öncelikli olarak düzenleyecek bir yazılımı İçişleri Bakanlığımızla bir arada yürütüyoruz.”

Bağışla ilgili hususun bunların çok ötesinde diğer çeşit bahisleri beraberinde getirdiğine dikkati çeken Tekin, “O yüzden biz karşıyız. Bu gereksinimler için değil daha farklı sebeplerle okullarda bağışlar toplanıyor, toplandığına şahit oluyoruz ancak çok azaldı, onu söyleyeyim. Zira çok önemli formda bu bahisle ilgili yaptırım uyguladık, uygulamaya da devam edeceğiz.” diye konuştu.

“Öğretmen arkadaşlarım benim için kardeşlerim mesabesindedir”

Tekin, 12 yıllık mecburî eğitim mühleti konusunda farklı modellerin değerlendirildiğini lakin bu bahiste rastgele bir karar alınmadığını, mümkün bir değişikliğin ise yasal düzenleme gerektirdiğini anlattı.

Eğitim topluluğuna da seslenen Tekin, “Bütün öğretmen arkadaşlarım benim için kardeşlerim mesabesindedir. Hepsinin sorunu benim kendi sorunum üzere, hepsinin güvenlikleri benim kendi güvenliğim üzere. Ben hepsine bu manada emekleri için teşekkür ediyorum. Çok bambaşka bir alanda çalışıyoruz ve sahiden birbirine güvenen, birbirini seven bir topluluk Ulusal Eğitim topluluğu.” tabirini kullandı.

NTV’den Beyzanur Özer’in haberine nazaran; resmi artırım oranları anaokulu, 1, 5 ve 9. sınıflarda yüzde 43, orta kademelerde yüzde 30. Fakat kimi okullar, kademe fark etmeksizin en yüksek orandan artırım uyguluyor.

“KDV ORANI DÜŞÜRÜLSÜN”

Velilerin ortak davetlerinden biri de eğitimde yüzde 10’luk KDV oranının düşürülmesi.

Zamların, özel okullarda çalışan öğretmenlerin maaşlarına ne kadar yansıdığı ise tartışma konusu oldu.

Fahiş fiyat artışlarına karşı okulun bağlı olduğu Vilayet Ulusal Eğitim Müdürlüğü’ne de başvurulabilir.

EVLERİNİ, OTOMOBİLLERİNİ SATIP KREDİ ÇEKİYORLAR

Uzmanlar, hususa ait NTV’ye değerlendirmelerde bulundu.

Veli Derneği Başkanı Ömer Yılmaz; insanların konutlarını, otomobillerini satıp kredi çektiklerini lisana getirdi. Birikimlerini satan insanların bu sürecin içine girdiklerinden bahseden Soğuk, “Birçok veli de çocuğunu özel okullardan alıp devlet okullarına veriyor. Devlet okullarının alternatifsiz okullar olması lazım.” diye konuştu.

Eğitim Uzmanı Onur Soğuk ise okul fiyatlarının artırılmadığı ya da düşük artırıldığı durumda da özel okullar kar elde etmek için öğretmen maaşından kısıldığını anlattı.

OKULLAR SANAYİ VE FİRMALARLA EŞLEŞTİRİLEREK ÖĞRENCİLERİN STAJ VE İSTİHDAM İMKANLARI GÜÇLENDİRİLMİŞTİR

Mesleki okullarda eğitim gören öğrencilerin avantajları hakkında bilgi veren Ağar, “Mesleki eğitim okullarımızda öğrencilerimiz, gerçek iş piyasası şartlarında üretim yapmakta ve bu üretimden elde edilen katkılardan yararlanmaktadır. Bu yıl vilayetimizdeki mesleksel eğitim okulları yaklaşık 295 milyon lira ciro elde ederken, öğrencilerimiz okulların sağladığı inançlı ortamlarda gerçek iş tecrübesi kazanma imkanı bulmaktadır. Son devirde mesleksel eğitim alanında vilayetimizde kıymetli gelişmeler yaşanmakta, bilhassa organize sanayi bölgeleriyle okullar ortasında kurulan iş birlikleri öğrencilerin mesleğe ve hayata hazırlanmalarına kıymetli katkılar sunmaktadır. Geçen yıl tüm paydaşların iştirakiyle gerçekleştirilen mesleksel eğitimin geliştirilmesine yönelik çalıştaydan çıkan sonuçlar doğrultusunda, okullar ilgili organize sanayi bölgeleri ve firmalarla eşleştirilmiş, böylelikle öğrencilerin staj imkanları güçlendirilmiş ve mezuniyet sonrası istihdama daha kısa müddette katılmalarının önü açılmıştır. Öğrencilerimiz ayrıyeten mesleksel eğitim merkezleri aracılığıyla kalfalık ve ustalık dokümanlarını alarak, ister iş piyasasında çalışma isterlerse de kendi iş yerlerini açma konusunda kıymetli bir avantaja sahip olmaktadır” tabirlerini kullandı.

Öğretmenlere teşekkür eden Bakan Tekin, merak edilen pek çok mevzuya açıklık getirdi.

Birinci periyodun 90 günlük ağır bir dönem olduğunu belirten Bakan Tekin şunları söyledi:

“Öncelikle bütün öğretmen arkadaşlarımıza bu 90 günlük dönem içerisindeki emekleri, eforları, çabaları, fedakarlıkları için teşekkür edelim. Yağmur, çamur, kar, kış demeden çocuklarımızı kendilerine emanet edilen kutsal birer varlık olarak yaklaşıp onları kendi çocuklarından ayırt etmeden hayata hazırlayan, hem akademik manada hem toplumsal manada çocuklara tesir etmeye çalışan, onları yetiştirmeye çalışan bütün öğretmen arkadaşlarımıza sizin vesilenizle bir defa daha teşekkür ediyorum.

Bütün çocuklarımıza, gençlerimize bu eğitim-öğretim yılından ötürü geçmiş olsun diyelim. İnşallah iki haftalık bir dinlenmeden sonra yeni eğitim-öğretim yılında bahar yarıyılında yeniden birlikte olacağız ve sıhhatle, huzurla, memnunlukla devam edeceğiz.

Bizim açımızdan çok dolu dolu bir eğitim öğretim yılı geçti. Biz yaz aylarında 2023’ten itibaren bir gelenek halini aldı, eğitim öğretim yılına hazırlık genelgesi yayınlıyoruz ve o yıl gündeme alacağımız, o yıl içerisinde gündemde tutmaya çalışacağımız farkındalık oluşturmaya çalışacağımız bahisleri öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla, idarecilerimizle, velilerle ve kamuoyuyla paylaşıyoruz.

“Aynı özveriyle tıpkı fedakarlıklarla eğitim öğretime devam edeceğiz”

Bu yıl da 9 Eylül’de okullar başlarken Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin doğal bir sonucu olarak insanlara, etrafına, topluma ve tabiata saygılı bir birey yetiştirmek, bir insan yetiştirmek kurgusundan hareketle hayata geçirdiğimiz Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında önemsediğimiz başlıklardan bir tanesi çocuklarımızın tabiata, vatana sevgi ve hürmetini artıracak etkinlikler içerisinde olmaktı.

9 Eylül tarihi itibariyle biz okullarımızda bu temayla, Yeşil Vatan temasıyla eğitim öğretim periyodunu başlattık.

Bu esnada çocuklarımızın bugünlerde ağır olarak konuştuğumuz suyun tasarruflu kullanılmasından etrafımızın, tabiatın bize emanet edildiği ve emanete gelecek nesiller ismine da hürmetle yaklaşmamız gerektiğini, müdafaamız gerektiği şuurunu çocuklarımıza verebilecek formda Yeşil Vatan temasıyla bir dizi etkinlikler yaptık.

Dediğim üzere ağır bir periyodu daima bir arada geçirmiş olduk. 9 Eylül’de başlayan bu ağır aktiflik devri eğitim öğretim periyodu bugün itibariyle küçük bir ortaya giriyoruz.

İnşallah ortadan sonra da tekrar birebir özveriyle birebir fedakarlıklarla eğitim öğretime devam edeceğiz. Şimdiden çocuklarımıza gençlerimize güzel tatiller dileyelim.”

Orta tatil kalkacak mı?

Orta tatil konusuna değinen Bakan Tekin şunları söyledi:

“Bahsettiğiniz mevzuya gelince, sorduğunuz soruya gelince biz 2023’ten itibaren attığımız her adımı öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla, velilerle, kamuoyundaki paydaşlarımızla istişare halinde yürütmeye gayret sarf ediyoruz.

Aldığımız bütün kararların art planında çok kapsamlı bir alan araştırması, istişare süreci var. Orta tatillerle ilgili olarak da bu bahsettiğim paydaşlarımızdan karşı olanlar var, taraftar olanlar var. Biz de bununla ilgili tahlillerimizi yapıyoruz. Dediğim üzere bakanlıktaki eğitim öğretim dairelerimizden izleme ve kıymetlendirme daire başkanlıklarımız var. Onlar bu bahisteki değerlendirmeleri yapıyorlar.

Arka niyetli birtakım şahıslar bizim bu söylediklerimizi cümlenin son kısmını alarak değerlendiriyorlar. Güya biz yalnızca kamuoyuyla danışıyormuşuz üzere algılıyorlar. Bu çok arka niyetli bir yaklaşım.

Biz eğitimin bütün paydaşlarıyla, öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla esasen konuşuyoruz, pedagojik ve akademik manada bunun artılarını ve eksilerini tartışıyoruz ancak öbür paydaşlarla da görüşüyoruz. Şimdi verilmiş bir kararımız yok, bu mevzu gündemimizde.

Dünya çok süratle gelişiyor. Eğitim-öğretim süreçleri, metodolojisi, pedagojisi daima kendini yeniliyor. Dünyada artık ne tartışılıyorsa biz de tıpkı şeyleri tartışmak durumundayız.”

“Çocuklarımızın, öğretmenlerimizin başını kimsenin karıştırmaya hakkı yok”

Kademeler ortası geçiş imtihanlarına dair konuşan Bakan Tekin, “Kademeler arası geçiş süreciyle ilgili olarak hiçbir değişiklik gündemimizde yok” diyerek şunları söyledi:

“Dünyada çocuklar çok daha erken yaşlardan itibaren yükseköğretim yani bir sonraki eğitim öğretim kademesine geçmeye başladı. Biz de bunları tartışmaya açalım, Türkiye’de bu da tartışılsın istedik. Kamuoyundaki tartışmaları takip ediyoruz. Bu hususta bakanlığımızdaki ilgili üniteler hem üniversitelerle hem akademisyenlerle bu husustaki çalışmalarını da sürdürüyorlar

Kademeler ortası geçiş süreciyle ilgili olarak hiçbir değişiklik gündemimizde yok. Bu hususta çocuklarımızın, öğretmenlerimizin başını kimsenin karıştırmaya hakkı yok. Tekrar altını çizerek söylüyorum, kademeler ortası geçişle ilgili hiçbir değişiklik bizim gündemimizde yok.

Lakin biz her ortamda şunu söylüyoruz; çocuklarımızın kademeler ortası geçişte, kademeler ortası geçiş için kullandığımız merkezi sistem imtihanların sorularının büsbütün bizim ders kitaplarımız ve bizim müfredatımızdan çıktığını söylüyoruz.

Bunun altını ısrarla çizerek söylüyoruz. Artık bu açıklamaları yapmazsak şayet, yani yeni programlarımız ve yeni kitaplarımız doğrultusunda imtihan sorularının güncelleneceğini söylemezsek şayet çocuklarımız bir sorunla karşı karşıya kalacaklar.

“Yeni ders kitaplarından hazırlanmış sorular olacak”

Münasebetiyle burada söylediğimiz şey yalnızca ve yalnızca şu; Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında geçtiğimiz eğitim öğretim yılında başlayan programlarımızın uygulanma sürecini tamamladıktan sonra kademeler ortası geçişe tabi olacak arkadaşlarımız için soru havuzu revize edilmiş olacak. Neye nazaran? Yeni kitaplara ve yeni müfredata nazaran.

Yalnızca soru usulleri itibariyle, sorular itibariyle yani imtihan sisteminde, imtihanda, kademeler ortası geçişte rastgele bir değişiklik falan değil bu. Yalnızca sorularımızın müfredata uyarlanmış olması. Yani şunu söylüyoruz; şu andaki mevcut sorular mevcut müfredata nazaran. 2028 yılında TYMM kapsamında birinci kez kademeler ortası geçiş imtihanına girecek arkadaşlarımız ise yeni müfredat ve yeni programlara nazaran, yeni ders kitaplarından hazırlanmış sorular olacak. Bunu anlatmaya çalışıyoruz yalnızca.

Münasebetiyle şunun altını ısrarla bir sefer daha çizeyim; çocuklarımız ve gençlerimiz bizim ders kitaplarımız, EBA’da kendileri için paylaştığımız gereçler, başta MEBİ olmak üzere dijital ortamlarda kendilerine sunduğumuz imkanlar dışında rastgele bir şeye muhtaçlık duymadan kademeler ortası geçiş imtihanına hazırlanacakları bir proses var önümüzde. Bunun altını çizerek söylüyorum.”

“İlave yardımcı kitap, yardımcı kaynak ya da gibisi şeylere asla muhtaçlıkları yok”

“Bütün gayemiz, eğitimde fırsat eşitliğini maksimize etmek” diyen Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin şunbları söyledi:

Şayet bir eksiklik varsa, bir eksiklik hissettikleri bir husus varsa, okul müdürlüklerine başvurduklarında DYK dediğimiz, okul içerisinde eksik oldukları derslerle ilgili okul idaresi kendilerine ek kurslar düzenliyor esasen.

Bütün gayemiz, eğitimde fırsat eşitliğini maksimize etmek için, bütün çocuklarımızın toplumsal devlet mantığı çerçevesinde fiyatsız ve eşit bir biçimde eğitim öğretim fırsatlarından faydalanması için çocuklarımıza hiçbir sosyoekonomik ayrım olmaksızın tıpkı imkanları sunabilmek ismine çocuklarımıza bu imkanı sunuyoruz.

Çocuklarımızın ek yardımcı kitap, yardımcı kaynak ya da gibisi şeylere asla muhtaçlıkları yok.

Bunu biz okullarımızda da alınmasını istemediğimizi defaten söyledik. Birebir halde özel okullarda da bu ders kitapları bizim tarafımızdan veriliyor. Çocuklarımızın ek bir kaynağa asla muhtaçlığı yok. Ek olarak muhtaçlık duyacakları kaynak ya da rastgele bir şey varsa onu da biz elektronik ortamda kendilerine sunuyoruz. Ders muhtaçlıkları olursa da DYK kursları vesilesiyle sunuyoruz.

Hiçbir çocuğumuz, hiçbir velimiz telaş etmesin; her türlü imkanı kendilerine sunabileceğimiz bir imkan sepeti var.

Tabi, yeni soru tipleri yeni müfredatla uyumlu bir biçimde olacak. O yüzden kamuoyunda, piyasada eski sorular üzerinden çocuklarımıza bu türlü hani onları yanıltacak şeyler yapanlar olabilir, o mevzuda da uyarmış olalım sizin vesilenizle.

Öğretmen adayları ve Milli Eğitim Akademileri

Bakan Tekin, Öğretmen adayları ve Milli Eğitim Akademileri ile ilgili şunları söyledi:

Evet, artık esasen branş dağılımlarını ilan ettik. Biz Ulusal Eğitim Akademisi, biliyorsunuz yeni bir kurgu. Şu andan itibaren artık öğretmen adayı arkadaşlarımızı yaklaşık olarak 500 saate yakın bir uygulama eğitimini, bütün okul tiplerimizde öğretmen arkadaşlarımızın eşliğinde, yani mesleklerinde duayen diye tanımlayacağımız başöğretmen ve uzman öğretmen arkadaşlarımızın eşliğinde kendilerini mesleğe hazırlayacakları bir süreci başlattık.

Branşlar itibariyle hangi branşlar hangi vilayetlerde aday eğitimini alacaklar konusunda ilan ediyoruz esasen. Biz evvel şunu söyleyeyim; biz eski ismiyle hizmet içi eğitim merkezlerimizi Ulusal Eğitim Akademisi’ne dönüştürdük. Şu anda Sınıf Öğretmenliği için Aksaray, Erzurum, Gaziantep, Kayseri, Ankara ve İstanbul’daki eğitim akademilerimizde aday eğitim sürecini yürüteceğiz.

Özel Eğitim Öğretmenliği için Gaziantep, Ankara ve İstanbul’da; Yabancı Lisanlar için Kayseri ve İstanbul’da… Bu türlü devam ediyor, bunların hepsini ilan edeceğiz esasen. Bütün branşlar itibariyle arkadaşlarımız her bir Ulusal Eğitim Akademimizin olduğu yapı, vilayetteki üniversiteyle entegre bir biçimde, üniversitedeki akademisyenlerimizle entegre bir biçimde pratik derslerinin ağır olduğu, pratik uygulamaların ağır olduğu bir adaylık sürecini yaşayacaklar.

Sonucunda de adaylık eğitimini tamamladıktan sonra da öğretmen olarak aramıza katılmış olacaklar.

Bu husustaki yasal düzenlemede öğretmen adayı arkadaşlarımızın ilgili yasanın amir kararları doğrultusunda arşiv araştırması dediğimiz, yani güvenlik soruşturmasıyla ilgili süreci tamamlanacak. O bize erişir erişmez tamamı, biz de süreci başlatacağız.

Benim iddiam Ocak ayı sonu itibariyle yavaş yavaş bu mevzuyu biz İçişleri Bakanımızla da konuşup süreci de hızlandırırız; o vakit dilimi içerisinde başlatmayı planlıyoruz lakin dediğim üzere yani yalnızca bizim değil ilgili ünitelerden de bize gelecek dataları pahalandırmak durumundayız.

Adrese Dayalı Kayıt Sistemi

“Adrese Dayalı Kayıt Sistemi de nasıl bir değişiklik yapılacak?” sorusu üzerine Bakan Tekin şunları söyedi:

“Yusuf Tekin: Evet, bu da çok kritik bir bahis. Şimdi Büşra Hanım, bizler kamu kaynağı kullanıyoruz ve kamu kaynağını kullanırken adaletle hükmetmek, adaletle hizmet etmek durumundayız. Elimizdeki kamu kaynaklarını efektif kullanacağız, israf etmeden kullanacağız ancak hizmeti sunarken de eşit ve adil bir biçimde hizmet sunabilmeliyiz.

Artık bütün biz planlamalarımızı buna nazaran yapıyoruz. Türkiye’deki bütün coğrafik data sistemine kayıtlı adresler, bina bazlı olarak Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın okullarla ilgili tanımlamalarında okullarla eşleştirilmiş durumda. Yani hangi sokak hangi okul, hangi sokaktaki ilkokul öğrencisi, ortaokul öğrencisi hangi okulla ilişkilendirileceğini biz planlıyoruz ve yatırımlarımızı da ona nazaran yapıyoruz. Akabinde da diyoruz ki; Türkiye’de derslik başına düşen ortalama sayı itibariyle fırsat eşitliği ve adalet unsurunu hayata geçirebilmek açısından okullarda biz bu manada standart bir ortalama yakalamaya çalışıyoruz. Artık biz bunları yapmışken adresten kaynaklanan yanlış bilgilendirmeler ya da yanıltmalar sonucunda bizim planlamalarımız maalesef boşa çıkartılıyor. Yani bizim iki sokakta tanımladığımız ortaokuldan birisinde derslik başına düşen öğrenci sayısı 30’un üstüne çıkarken, diğerisinde 15’in altına düşüyor.

Halbuki bizim planlamamız iki okulda da ortalama 20’li sayılarda standart hale gelsin dilek ediyoruz. Ancak bizim tarafımızdan planlanmayan, bizim tarafımızdan organize edilmeyen bir biçimde kamuoyunda farklı sebeplerden ötürü, işte fazla reklamı yapılan yahut işte kamuoyunda bu türlü kent efsanesi haline dönüşen -biz bütün okullarımıza birebir imkanları sunuyoruz, bütün okullarımızdaki öğretmenlerimiz bizim için çok bedelli, hepsi eşit- bu türlü bir imkan eşitliği, fırsat eşitliği varken okullarımız ortasında, öğretmenlerimiz ortasında bu cins ayrışmalar hem bizim planlamalarımızı olumsuz etkiliyor hem de yaptığımız bütün bu yatırımlara karşın göstergelerde istediğimiz şeyi yakalamamış oluyoruz.

Hasebiyle yeni periyotta biz bizim planladığımız biçimde adrese dayalı bir biçimde kayıtların yapılması için İçişleri Bakanlığımızla birlikte bir dizi önlemi hayata geçireceğiz. Onu da yakın bir vakitte duyurmuş oluruz. Kayıtlar esnasında biraz daha sıkı bir kontrol kelam konusu olacak.

“Gelişim raporları sizce neden kıymetli?” sorusuna Bakan Tekin şu yanıtı verdi:

“Atatürk ya da Atatürk’ün saygınlığı ile ilgili olumsuz bir hal içerisinde bulunacağımızı argüman eden muhalefeti kınıyorum”

Bu yalnızca biz değil, dünya artık bu yolla eğitim öğretim süreçlerini devam ettiriyor ve öğretmen arkadaşlarımız tarafından da çok takdirle karşılandı. Birebir halde ilkokullarda karne uygulamasını kaldırdık; ortaokullarda ve liselerde ise karneyle birlikte gelişim raporu ayrıyeten yürüyor.

Artık bugünlerde bu mevzunun çok tartışılmasının sebebi muhalefet partisi… Ya ben şunu anlamakta zorlanıyorum. Bakın biz Milli Eğitim Bakanlığı olarak Atatürk başta olmak üzere bu ülkeyi bize emanet eden herkese, onların emanetine, maddi ve manevi emanetlerine hürmet duymak, hürmet duyacak bir nesil yetiştirmekle mükellefiz.

Hasebiyle bizim Atatürk ya da Atatürk’ün saygınlığı ile ilgili olumsuz bir hal içerisinde bulunacağımızı argüman eden muhalefeti ben buradan kınıyorum. Açık yüreklilikle söylüyorum; bu açık bir niyet okuyuculuğudur.

“Lütfen okullarımızı, bizleri, eğitim öğretim sistemimizi Atatürk üzerinden eleştirmekten vazgeçsinler”

Lütfen okullarımızı, bizleri, eğitim öğretim sistemimizi Atatürk üzerinden eleştirmekten vazgeçsinler. En az onlar kadar Atatürk’e hürmet duyuyoruz, Atatürk’ü seviyoruz. Çocuklarımızın da atalarına saygılı, cumhuriyet kıymetlerine saygılı bir biçimde yetişmesi için uğraş sarf ediyoruz. Bu çok kolay bir siyaset; kamuoyunda ‘asrın hırsızlığı’ diye bilinen görünen bir şeyi saklamak için bu kadar sığ düşünmemeleri lazım, bu kadar sığ yaklaşmamaları lazım. Ben bunu da sizin vesilenizle bir sefer daha söz etmiş olayım.

Öğretmenlere teşekkür eden Bakan Tekin, merak edilen pek çok mevzuya açıklık getirdi.

Birinci devrin 90 günlük ağır bir dönem olduğunu belirten Bakan Tekin şunları söyledi:

“Öncelikle bütün öğretmen arkadaşlarımıza bu 90 günlük dönem içerisindeki emekleri, gayretleri, uğraşları, fedakarlıkları için teşekkür edelim. Yağmur, çamur, kar, kış demeden çocuklarımızı kendilerine emanet edilen kutsal birer varlık olarak yaklaşıp onları kendi çocuklarından ayırt etmeden hayata hazırlayan, hem akademik manada hem toplumsal manada çocuklara tesir etmeye çalışan, onları yetiştirmeye çalışan bütün öğretmen arkadaşlarımıza sizin vesilenizle bir kere daha teşekkür ediyorum.

Bütün çocuklarımıza, gençlerimize bu eğitim-öğretim yılından ötürü geçmiş olsun diyelim. İnşallah iki haftalık bir dinlenmeden sonra yeni eğitim-öğretim yılında bahar yarıyılında yeniden birlikte olacağız ve sıhhatle, huzurla, memnunlukla devam edeceğiz.

Bizim açımızdan çok dolu dolu bir eğitim öğretim yılı geçti. Biz yaz aylarında 2023’ten itibaren bir gelenek halini aldı, eğitim öğretim yılına hazırlık genelgesi yayınlıyoruz ve o yıl gündeme alacağımız, o yıl içerisinde gündemde tutmaya çalışacağımız farkındalık oluşturmaya çalışacağımız bahisleri öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla, idarecilerimizle, velilerle ve kamuoyuyla paylaşıyoruz.

“Aynı özveriyle birebir fedakarlıklarla eğitim öğretime devam edeceğiz”

Bu yıl da 9 Eylül’de okullar başlarken Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin doğal bir sonucu olarak insanlara, etrafına, topluma ve tabiata saygılı bir birey yetiştirmek, bir insan yetiştirmek kurgusundan hareketle hayata geçirdiğimiz Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında önemsediğimiz başlıklardan bir tanesi çocuklarımızın tabiata, vatana sevgi ve hürmetini artıracak etkinlikler içerisinde olmaktı.

9 Eylül tarihi itibariyle biz okullarımızda bu temayla, Yeşil Vatan temasıyla eğitim öğretim periyodunu başlattık.

Bu esnada çocuklarımızın bugünlerde ağır olarak konuştuğumuz suyun tasarruflu kullanılmasından etrafımızın, tabiatın bize emanet edildiği ve emanete gelecek nesiller ismine da hürmetle yaklaşmamız gerektiğini, muhafazamız gerektiği şuurunu çocuklarımıza verebilecek halde Yeşil Vatan temasıyla bir dizi etkinlikler yaptık.

Dediğim üzere ağır bir periyodu daima bir arada geçirmiş olduk. 9 Eylül’de başlayan bu ağır aktiflik periyodu eğitim öğretim devri bugün itibariyle küçük bir ortaya giriyoruz.

İnşallah ortadan sonra da tekrar tıpkı özveriyle tıpkı fedakarlıklarla eğitim öğretime devam edeceğiz. Şimdiden çocuklarımıza gençlerimize âlâ tatiller dileyelim.”

Orta tatil kalkacak mı?

Orta tatil konusuna değinen Bakan Tekin şunları söyledi:

“Bahsettiğiniz konuya gelince, sorduğunuz soruya gelince biz 2023’ten itibaren attığımız her adımı öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla, velilerle, kamuoyundaki paydaşlarımızla istişare halinde yürütmeye uğraş sarf ediyoruz.

Aldığımız bütün kararların art planında çok kapsamlı bir alan araştırması, istişare süreci var. Orta tatillerle ilgili olarak da bu bahsettiğim paydaşlarımızdan karşı olanlar var, taraftar olanlar var. Biz de bununla ilgili tahlillerimizi yapıyoruz. Dediğim üzere bakanlıktaki eğitim öğretim dairelerimizden izleme ve kıymetlendirme daire başkanlıklarımız var. Onlar bu mevzudaki değerlendirmeleri yapıyorlar.

Arka niyetli birtakım bireyler bizim bu söylediklerimizi cümlenin son kısmını alarak değerlendiriyorlar. Güya biz yalnızca kamuoyuyla danışıyormuşuz üzere algılıyorlar. Bu çok arka niyetli bir yaklaşım.

Biz eğitimin bütün paydaşlarıyla, öğretmen arkadaşlarımızla, öğrenci arkadaşlarımızla esasen konuşuyoruz, pedagojik ve akademik manada bunun artılarını ve eksilerini tartışıyoruz lakin başka paydaşlarla da görüşüyoruz. Şimdi verilmiş bir kararımız yok, bu husus gündemimizde.

Dünya çok süratle gelişiyor. Eğitim-öğretim süreçleri, metodolojisi, pedagojisi daima kendini yeniliyor. Dünyada artık ne tartışılıyorsa biz de birebir şeyleri tartışmak durumundayız.”

“Çocuklarımızın, öğretmenlerimizin başını kimsenin karıştırmaya hakkı yok”

Kademeler ortası geçiş imtihanlarına dair konuşan Bakan Tekin, “Kademeler arası geçiş süreciyle ilgili olarak hiçbir değişiklik gündemimizde yok” diyerek şunları söyledi:

“Dünyada çocuklar çok daha erken yaşlardan itibaren yükseköğretim yani bir sonraki eğitim öğretim kademesine geçmeye başladı. Biz de bunları tartışmaya açalım, Türkiye’de bu da tartışılsın istedik. Kamuoyundaki tartışmaları takip ediyoruz. Bu hususta bakanlığımızdaki ilgili üniteler hem üniversitelerle hem akademisyenlerle bu bahisteki çalışmalarını da sürdürüyorlar

Kademeler ortası geçiş süreciyle ilgili olarak hiçbir değişiklik gündemimizde yok. Bu mevzuda çocuklarımızın, öğretmenlerimizin başını kimsenin karıştırmaya hakkı yok. Tekrar altını çizerek söylüyorum, kademeler ortası geçişle ilgili hiçbir değişiklik bizim gündemimizde yok.

Ama biz her ortamda şunu söylüyoruz; çocuklarımızın kademeler ortası geçişte, kademeler ortası geçiş için kullandığımız merkezi sistem imtihanların sorularının büsbütün bizim ders kitaplarımız ve bizim müfredatımızdan çıktığını söylüyoruz.

Bunun altını ısrarla çizerek söylüyoruz. Artık bu açıklamaları yapmazsak şayet, yani yeni programlarımız ve yeni kitaplarımız doğrultusunda imtihan sorularının güncelleneceğini söylemezsek şayet çocuklarımız bir sorunla karşı karşıya kalacaklar.

“Yeni ders kitaplarından hazırlanmış sorular olacak”

Münasebetiyle burada söylediğimiz şey yalnızca ve yalnızca şu; Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında geçtiğimiz eğitim öğretim yılında başlayan programlarımızın uygulanma sürecini tamamladıktan sonra kademeler ortası geçişe tabi olacak arkadaşlarımız için soru havuzu revize edilmiş olacak. Neye nazaran? Yeni kitaplara ve yeni müfredata nazaran.

Yalnızca soru usulleri itibariyle, sorular itibariyle yani imtihan sisteminde, imtihanda, kademeler ortası geçişte rastgele bir değişiklik falan değil bu. Yalnızca sorularımızın müfredata uyarlanmış olması. Yani şunu söylüyoruz; şu andaki mevcut sorular mevcut müfredata nazaran. 2028 yılında TYMM kapsamında birinci sefer kademeler ortası geçiş imtihanına girecek arkadaşlarımız ise yeni müfredat ve yeni programlara nazaran, yeni ders kitaplarından hazırlanmış sorular olacak. Bunu anlatmaya çalışıyoruz yalnızca.

Münasebetiyle şunun altını ısrarla bir sefer daha çizeyim; çocuklarımız ve gençlerimiz bizim ders kitaplarımız, EBA’da kendileri için paylaştığımız gereçler, başta MEBİ olmak üzere dijital ortamlarda kendilerine sunduğumuz imkanlar dışında rastgele bir şeye gereksinim duymadan kademeler ortası geçiş imtihanına hazırlanacakları bir proses var önümüzde. Bunun altını çizerek söylüyorum.”

“İlave yardımcı kitap, yardımcı kaynak ya da gibisi şeylere asla gereksinimleri yok”

“Bütün gayemiz, eğitimde fırsat eşitliğini maksimize etmek” diyen Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin şunbları söyledi:

Şayet bir eksiklik varsa, bir eksiklik hissettikleri bir husus varsa, okul müdürlüklerine başvurduklarında DYK dediğimiz, okul içerisinde eksik oldukları derslerle ilgili okul idaresi kendilerine ek kurslar düzenliyor zati.

Bütün gayemiz, eğitimde fırsat eşitliğini maksimize etmek için, bütün çocuklarımızın toplumsal devlet mantığı çerçevesinde fiyatsız ve eşit bir biçimde eğitim öğretim fırsatlarından faydalanması için çocuklarımıza hiçbir sosyoekonomik ayrım olmaksızın tıpkı imkanları sunabilmek ismine çocuklarımıza bu imkanı sunuyoruz.

Çocuklarımızın ek yardımcı kitap, yardımcı kaynak ya da gibisi şeylere asla gereksinimleri yok.

Bunu biz okullarımızda da alınmasını istemediğimizi defaten söyledik. Birebir formda özel okullarda da bu ders kitapları bizim tarafımızdan veriliyor. Çocuklarımızın ek bir kaynağa asla muhtaçlığı yok. Ek olarak muhtaçlık duyacakları kaynak ya da rastgele bir şey varsa onu da biz elektronik ortamda kendilerine sunuyoruz. Ders muhtaçlıkları olursa da DYK kursları vesilesiyle sunuyoruz.

Hiçbir çocuğumuz, hiçbir velimiz kaygı etmesin; her türlü imkanı kendilerine sunabileceğimiz bir imkan sepeti var.

Tabi, yeni soru tipleri yeni müfredatla uyumlu bir biçimde olacak. O yüzden kamuoyunda, piyasada eski sorular üzerinden çocuklarımıza bu türlü hani onları yanıltacak şeyler yapanlar olabilir, o bahiste da uyarmış olalım sizin vesilenizle.

Öğretmen adayları ve Milli Eğitim Akademileri

Bakan Tekin, Öğretmen adayları ve Milli Eğitim Akademileri ile ilgili şunları söyledi:

Evet, artık esasen branş dağılımlarını ilan ettik. Biz Ulusal Eğitim Akademisi, biliyorsunuz yeni bir kurgu. Şu andan itibaren artık öğretmen adayı arkadaşlarımızı yaklaşık olarak 500 saate yakın bir uygulama eğitimini, bütün okul çeşitlerimizde öğretmen arkadaşlarımızın eşliğinde, yani mesleklerinde duayen diye tanımlayacağımız başöğretmen ve uzman öğretmen arkadaşlarımızın eşliğinde kendilerini mesleğe hazırlayacakları bir süreci başlattık.

Branşlar itibariyle hangi branşlar hangi vilayetlerde aday eğitimini alacaklar konusunda ilan ediyoruz zati. Biz evvel şunu söyleyeyim; biz eski ismiyle hizmet içi eğitim merkezlerimizi Ulusal Eğitim Akademisi’ne dönüştürdük. Şu anda Sınıf Öğretmenliği için Aksaray, Erzurum, Gaziantep, Kayseri, Ankara ve İstanbul’daki eğitim akademilerimizde aday eğitim sürecini yürüteceğiz.

Özel Eğitim Öğretmenliği için Gaziantep, Ankara ve İstanbul’da; Yabancı Lisanlar için Kayseri ve İstanbul’da… Bu türlü devam ediyor, bunların hepsini ilan edeceğiz zati. Bütün branşlar itibariyle arkadaşlarımız her bir Ulusal Eğitim Akademimizin olduğu yapı, vilayetteki üniversiteyle entegre bir biçimde, üniversitedeki akademisyenlerimizle entegre bir biçimde pratik derslerinin ağır olduğu, pratik uygulamaların ağır olduğu bir adaylık sürecini yaşayacaklar.

Sonucunda de adaylık eğitimini tamamladıktan sonra da öğretmen olarak aramıza katılmış olacaklar.

Bu bahisteki yasal düzenlemede öğretmen adayı arkadaşlarımızın ilgili yasanın amir kararları doğrultusunda arşiv araştırması dediğimiz, yani güvenlik soruşturmasıyla ilgili süreci tamamlanacak. O bize erişir erişmez tamamı, biz de süreci başlatacağız.

Benim varsayımım Ocak ayı sonu itibariyle yavaş yavaş bu mevzuyu biz İçişleri Bakanımızla da konuşup süreci de hızlandırırız; o vakit dilimi içerisinde başlatmayı planlıyoruz fakat dediğim üzere yani yalnızca bizim değil ilgili ünitelerden de bize gelecek dataları pahalandırmak durumundayız.

Adrese Dayalı Kayıt Sistemi

“Adrese Dayalı Kayıt Sistemi de nasıl bir değişiklik yapılacak?” sorusu üzerine Bakan Tekin şunları söyedi:

“Yusuf Tekin: Evet, bu da çok kritik bir mevzu. Şimdi Büşra Hanım, bizler kamu kaynağı kullanıyoruz ve kamu kaynağını kullanırken adaletle hükmetmek, adaletle hizmet etmek durumundayız. Elimizdeki kamu kaynaklarını efektif kullanacağız, israf etmeden kullanacağız fakat hizmeti sunarken de eşit ve adil bir biçimde hizmet sunabilmeliyiz.

Artık bütün biz planlamalarımızı buna nazaran yapıyoruz. Türkiye’deki bütün coğrafik data sistemine kayıtlı adresler, bina bazlı olarak Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın okullarla ilgili tanımlamalarında okullarla eşleştirilmiş durumda. Yani hangi sokak hangi okul, hangi sokaktaki ilkokul öğrencisi, ortaokul öğrencisi hangi okulla ilişkilendirileceğini biz planlıyoruz ve yatırımlarımızı da ona nazaran yapıyoruz. Akabinde da diyoruz ki; Türkiye’de derslik başına düşen ortalama sayı itibariyle fırsat eşitliği ve adalet unsurunu hayata geçirebilmek açısından okullarda biz bu manada standart bir ortalama yakalamaya çalışıyoruz. Artık biz bunları yapmışken adresten kaynaklanan yanlış bilgilendirmeler ya da yanıltmalar sonucunda bizim planlamalarımız maalesef boşa çıkartılıyor. Yani bizim iki sokakta tanımladığımız ortaokuldan birisinde derslik başına düşen öğrenci sayısı 30’un üstüne çıkarken, diğerisinde 15’in altına düşüyor.

Halbuki bizim planlamamız iki okulda da ortalama 20’li sayılarda standart hale gelsin istek ediyoruz. Fakat bizim tarafımızdan planlanmayan, bizim tarafımızdan organize edilmeyen bir biçimde kamuoyunda farklı sebeplerden ötürü, işte fazla reklamı yapılan yahut işte kamuoyunda bu türlü kent efsanesi haline dönüşen -biz bütün okullarımıza tıpkı imkanları sunuyoruz, bütün okullarımızdaki öğretmenlerimiz bizim için çok kıymetli, hepsi eşit- bu türlü bir imkan eşitliği, fırsat eşitliği varken okullarımız ortasında, öğretmenlerimiz ortasında bu tıp ayrışmalar hem bizim planlamalarımızı olumsuz etkiliyor hem de yaptığımız bütün bu yatırımlara karşın göstergelerde istediğimiz şeyi yakalamamış oluyoruz.

Münasebetiyle yeni periyotta biz bizim planladığımız formda adrese dayalı bir biçimde kayıtların yapılması için İçişleri Bakanlığımızla birlikte bir dizi önlemi hayata geçireceğiz. Onu da yakın bir vakitte duyurmuş oluruz. Kayıtlar esnasında biraz daha sıkı bir kontrol kelam konusu olacak.

“Gelişim raporları sizce neden değerli?” sorusuna Bakan Tekin şu yanıtı verdi:

“Atatürk ya da Atatürk’ün saygınlığı ile ilgili olumsuz bir hal içerisinde bulunacağımızı sav eden muhalefeti kınıyorum”

Bu yalnızca biz değil, dünya artık bu yolla eğitim öğretim süreçlerini devam ettiriyor ve öğretmen arkadaşlarımız tarafından da çok takdirle karşılandı. Birebir formda ilkokullarda karne uygulamasını kaldırdık; ortaokullarda ve liselerde ise karneyle bir arada gelişim raporu ayrıyeten yürüyor.

Artık bugünlerde bu mevzunun çok tartışılmasının sebebi muhalefet partisi… Ya ben şunu anlamakta zorlanıyorum. Bakın biz Milli Eğitim Bakanlığı olarak Atatürk başta olmak üzere bu ülkeyi bize emanet eden herkese, onların emanetine, maddi ve manevi emanetlerine hürmet duymak, hürmet duyacak bir nesil yetiştirmekle mükellefiz.

Hasebiyle bizim Atatürk ya da Atatürk’ün saygınlığı ile ilgili olumsuz bir tutum içerisinde bulunacağımızı sav eden muhalefeti ben buradan kınıyorum. Açık yüreklilikle söylüyorum; bu açık bir niyet okuyuculuğudur.

“Lütfen okullarımızı, bizleri, eğitim öğretim sistemimizi Atatürk üzerinden eleştirmekten vazgeçsinler”

Lütfen okullarımızı, bizleri, eğitim öğretim sistemimizi Atatürk üzerinden eleştirmekten vazgeçsinler. En az onlar kadar Atatürk’e hürmet duyuyoruz, Atatürk’ü seviyoruz. Çocuklarımızın da atalarına saygılı, cumhuriyet kıymetlerine saygılı bir biçimde yetişmesi için uğraş sarf ediyoruz. Bu çok kolay bir siyaset; kamuoyunda ‘asrın hırsızlığı’ diye bilinen görünen bir şeyi saklamak için bu kadar sığ düşünmemeleri lazım, bu kadar sığ yaklaşmamaları lazım. Ben bunu da sizin vesilenizle bir kere daha tabir etmiş olayım.

Bakan Tekin, Ağrı’da öğrencilere karne dağıttı

Bakan Tekin, İbrahim Çeçen İlkokulu’nda öğretmenlerle bir müddet görüştükten sonra öğrencilere karnelerini dağıtmak için sınıflara çıktı.

Öğrencilerle sohbet eden Tekin, sınıf öğretmenlerini ve çocukları tebrik edip karneleri dağıttı.

Beşiz kız öğrencilere karne verdi

Beşiz kız kardeşlere de karnelerini verip sohbet eden Tekin, çocuklara, Cumhurbaşkanı’nın ve kendisinin selamlarını ailelerine iletmesini istedi.

Tekin, daha sonra öğrencilere, “Hepinize yeterli tatiller diliyoruz, muvaffakiyetler. Çok ağır bir 90 günlük süreyi bir arada yaşadık. Öğretmeninizle bir arada burada çok ağır bir ders periyodu geçirdiniz. Hepinizi tebrik ediyorum. Allah yolunuzu, bahtınızı açık etsin.” dedi.

Çocuklara “dijital bağımlılık” vurgusu

Artık iki haftalık bir dinlenme periyodunun olduğunu anlatan Tekin, şunları kaydetti:

“Bu dinlenme devrinde öğretmenlerimizin size tavsiye ettiği aktiflikleri yaparken önümüzdeki en önemli dertlerden bir tanesi var. Hepiniz meskene gittiğinizde dijital bağımlılık diye bildiğimiz maalesef bir süreçle karşı karşıyayız. Sizden isteğim dijital ortamlarda bulunmayın demiyoruz lakin bunu ölçülü ve abartmadan yapmanız lazım. Şayet ölçüyü kaçırırsanız sıhhatiniz bozulur, ailenizle bağlantılarınız bozulur, eğitim öğretim hayatınız bozulur. O yüzden sizden isteğimiz bu periyodu mümkün olduğunca ailenizle, dinlenerek ve kitap okuyarak geçirmenizi istiyoruz.”