Gerçekleştirilen araştırmada öğretmen, okul yöneticisi, öğrenci ve velilerin büyük kısmının orta tatil uygulamasının kaldırılmasına karşı olduğu ve mevcut uygulamanın eğitim takvimini daha istikrarlı hale getirdiği tabir edildi.

Basın mensuplarına hitap eden Memur-Sen ve Eğitim-Bir-Sen Genel Başkanı Ali Yalçın, 81 vilayette yaklaşık 120 bin öğretmen, okul yöneticisi, öğrenci ve velinin iştirakiyle gerçekleştirilen araştırmaya ait değerlendirmelerde bulundu.

ABD ve işgal rejiminin İran’a saldırmasına değinen Yalçın, “Coğrafyamız adeta bir ateş çemberi içerisindedir. Amerika’nın ve israilin İran’a yönelik hücumları ve coğrafyanın tamamının bundan etkilendiği tarihi ve sorunlu günlerden geçiyoruz. İran’da 160 kız öğrencinin hayatını kaybettiği, eğitim topluluğundan hepimizin yüreklerini parçalayan bir tabloyu da yaşamış durumdayız. Münasebetiyle eğitimciler olarak bu çocukların katledilmesinden son derece müteessir olduğumuzu tabir etmek isteriz.” dedi.

İstanbul’da katledilen Fatma Işık Çelik’e de değinen Yalçın, “Geçen hafta gündemimiz, eğitimde öğretmenimiz Fatma Işık Çelik’in hayatını kaybettiği bir olayla geçti. Son derece üzgünüz. Zira Fatma Parıltı Çelik öğretmenimiz, yalnızca çocukları geleceğe hazırlamak, bu millete, memlekete ve insanlığa yararlı bireyler yetiştirmek için kendisini adamış bir eğitimciydi. Lakin bunun bedelini hayatıyla ödeyen kurbanlardan biri oldu. Bu durumdan son derece etkilendik. Eğitim çalışanları olarak bir günlük iş bırakma aksiyonu gerçekleştirerek İstanbul ölçeğinde reaksiyonumuzu ortaya koyduk. Buna ait demeçlerimizle, halimizle ve eylemliliğimizle bu tıp hadiselerin bir daha yaşanmaması istikametindeki beklentilerimizi lisana getirdik.” biçiminde belirtti.

“Ara tatil uygulamasının değerlendirilmesi”

Bu iki değerli gündem nedeniyle, geçen hafta açıklamayı planladıkları “Ara Tatil Uygulamasının Değerlendirilmesi” raporunu bu haftaya ertelediklerini belirten Yalçın, şunları aktardı:

“Türkiye’de eğitim öğretime dair her alanda gerek alanda gerek akademik alanda tüm çalışmalarımıza devam ederek Eğitim-Bir-Sen’in esaslı akademik sendikacılık geleneğini devam ettirmeye değer veriyoruz. 2019 yılında başlanan orta tatil modeli son yıllarda gerek bürokratik alanlarda gerek alanda gerekse akademik toplulukta bedellendirilen bir uygulama haline gelmiştir. Bu noktada Türkiye’nin en büyük eğitim örgütlenmesine ve teşkilatına sahip sivil toplum örgütü olarak sahanın gerçekliğini yansıtmak bizim en büyük misyonlarımızdan biridir.”

“Türkiye’nin 81 vilayetinde 119 bin 709 paydaşın katıldığı araştırmamızın sonuçlarını kamuoyu ile paylaşıyoruz”

Yalçın, “Örgütlü gücümüzün büyüklüğünü kullanarak orta tatillerin alandaki yansımalarını ve paydaşlar üzerindeki tesirlerini ve uygulama süreçlerini pahalandırmak maksadıyla bu çalışmayı yapma gereği duymuştur. Bu bağlamda bu vakte kadar yapılmış olan çalışmaların en kapsamlısını gerçekleştirerek Türkiye’nin 81 vilayetinde 119 bin 709 paydaşın katıldığı araştırmamızın sonuçlarını kamuoyu ile paylaşıyoruz. Okul yöneticisi, öğretmen, öğrenci ve velinin iştirakiyle yürüttüğümüz ‘Ara Tatil Uygulamasının Kıymetlendirilmesi: Okul Yöneticisi, Öğretmen, Veli ve Öğrenci Araştırması’ başlıklı çalışmamız orta tatil uygulamasının öğretmenler, öğrenciler ve veliler tarafından nasıl karşılandığını ortaya koyarken, uygulamanın güçlü taraflarını ve geliştirilmesi gereken alanlarını da kapsamlı biçimde tahlil etmektedir.” tabirlerine yer verdi.

“Ara tatil için kasım ve nisan ayları belirlenmiştir”

Açıklamasının devamında Yalçın, “Türkiye’de 2019-2020 eğitil-öğretim yılı prestijiyle hayata geçirilen orta tatil modeli, akademik takvimin rasyonel bir istikrara kavuşturulması ve öğrenme süreçlerinde sürekliliğin sağlanması maksadıyla kurgulandı. Okullarda zarurî olan 180 iş günü çalışma müddetinde bir değişiklik yapılmadan 13 haftalık yaz tatilinin 2 haftası yıl içinde kullanılmak suretiyle 11 haftaya indirilmiştir. Orta tatil için kasım ve nisan ayları belirlenmiştir. Araştırma Türkiye genelinde online anket tekniği ile yapılmıştır. Araştırma, sadece devlet okulunda vazife yapan öğretmen ve okul yöneticilerini, ortaokul ve ortaöğretim öğrencilerini ve temel eğitim ile ortaöğretimde çocuğu tahsil gören velileri kapsamaktadır. Datalar, 10-21 Aralık 2025 tarihleri ortasında tüm Türkiye genelinde online olarak toplanmıştır.” dedi.

“Türkiye’nin 81 vilayetinde toplam 119 bin 709 paydaşın iştirakiyle gerçekleştirilen en kapsamlı saha araştırmasıdır”

Yapılan araştırma ile ilgili bilgi veren Yalçın, şunları aktardı:

“Araştırma, uygulamanın alandaki yansımalarını datalarla ortaya koymak gayesiyle Türkiye’nin 81 vilayetinde toplam 119 bin 709 paydaşın (öğretmen, yönetici, öğrenci ve veli) iştirakiyle gerçekleştirilen en kapsamlı saha araştırmasıdır. Araştırmaya 55 bin 126 öğretmen, 7 bin 792 yönetici, 20 bin 675 öğrenci ve 36 bin 116 veli katılmıştır. Örneklemin bu derece geniş ve çeşitlilik arz etmesi, orta tatil uygulaması hakkındaki tüm ilgili kümelerin görüşlerinin güçlü bir biçimde saptanmasına taban hazırlamıştır.

Araştırma bulguları, orta tatilin eğitim öğretim süreçlerine tesirine ait farklı paydaşların tecrübelerini görünür kılmakta; uygulamanın akademik muvaffakiyet, motivasyon, aile hayatı ve toplumsal gelişim üzerindeki yansımalarına dair değerli bilgiler sunmaktadır. Çalışma, sadece mevcut durumu tespit eden bir rapor değil, tıpkı vakitte eğitim takviminin daha verimli ve istikrarlı biçimde yapılandırılmasına katkıda bulunacak teklifleri de içeren bir rehber niteliğindedir.

OECD ülkeleri ile yapılan karşılaştırmalarda Türkiye, 180 iş günü ile ortalama bir düzeydedir. Lakin Avrupa ülkelerinde yaz tatillerinin genel olarak 8-12 hafta ortasında değiştiği, Türkiye’nin ise 2019 düzenlemesiyle yaz tatilini 11 haftaya indirerek Avrupa standartlarına yaklaştığı görülmektedir. Birçok Avrupa ülkesinde (Fransa, Belçika, Hollanda vb.) yılda dört yahut beş orta tatil uygulanırken, Türkiye’deki üç orta tatil (kasım, yarıyıl, mart/nisan) uygulaması milletlerarası eğilimlerle uyumludur.”

“Bakanlığın orta tatili kaldırma istikametindeki muhtemel bir kararını desteklememektedir”

Araştırma sonuçları, orta tatil uygulamasının tüm paydaş kümeleri tarafından yüksek seviyede sahiplenildiği belirten Yalçın, “Olası bir kaldırma kararına yönelik katılmama oranı öğretmenlerde yüzde 88,2, okul yöneticilerinde yüzde 72,1 ve velilerde yüzde 70,5 olarak kaydedilmiştir. Bilhassa öğrencilerin (lise yüzde 85,7; ortaokul yüzde 78,4) uygulamayı devam ettirme istikametindeki iradesi dikkat caziptir. Bakanlığın orta tatili kaldırma tarafındaki muhtemel bir kararını desteklerim diyen velilerde oran, erkek velilerde yüzde 18,3 iken bayan velilerde yüzde 23,6’dır. İkimiz de çalışıyoruz diyen velilerin yüzde 76,2’si, yalnızca ben çalışıyorum diyen velilerin yüzde 71,2’si, ikimiz de çalışmıyoruz diyen velilerin yüzde 67,9’u, yalnızca eşim çalışıyor diyen velilerin yüzde 64,3’ü, Bakanlığın orta tatili kaldırma istikametindeki muhtemel bir kararını desteklememektedir. Araştırmaya katılanların büyük çoğunluğu (öğretmen yüzde 87,3, yönetici yüzde 69,4, veli yüzde 63,8) mevcut modelin eğitim takvimini daha istikrarlı ve verimli bir yapıya kavuşturduğu görüşündedir.” formunda belirtti.

Ara tatil öğrencilerin motivasyonunu artırıyor

Açıklamanın devamında Yalçın, şunları kaydetti:

“Kamuoyundaki yaygın telaşların tersine, öğretmenlerin yüzde 86,9’u orta tatillerin öğrenme kaybına yol açtığı tezine katılmamaktadır. Misal biçimde, öğretmenlerin yüzde 82,7’si ve öğrencilerin yaklaşık yüzde 80’i (lisede yüzde 80,6, ortaokulda yüzde 78,1) tatil sonrası derslere ahenk sağlama konusunda rastgele bir kronik zahmet yaşanmadığını belirtmiştir. Bulgular, orta tatillerin öğrenme kaybına yol açmadığını ortaya koymaktadır. YKS’ye hazırlanan 12. sınıf öğrencilerinin yüzde 90,6’sı ve LGS imtihanına hazırlanan 8. sınıf öğrencilerinin yüzde 86,6’sı, orta tatilin ders çalışma tertiplerini bozmadığını tabir etmiştir. Emsal formda öğretmenlerin yüzde 86,4’ü de bu kümelerin akademik temposunun olumsuz etkilenmediğini belirtmektedir.

Ara tatillerin, öğrencilerin biriken akademik yorgunluğunu giderme ve motivasyon yenileme noktasında fonksiyonel bir araç olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin yüzde 87,3’ü bu periyotların bilişsel ve duygusal tazelenme sağladığını teyit etmektedir. Çalışan ebeveynlerin çocuk bakımı noktasında önemli bir mağduriyet yaşadığına dair hipotez, saha datalarıyla doğrulanmamıştır. Her iki ebeveyni çalışan ailelerin yüzde 76,2’si uygulamanın kaldırılmasına karşı çıkmaktadır. Velilerin büyük bir kısmı, orta tatilin müsaade almalarını zarurî kılmadığını yahut iş yerinde sorun oluşturmadığını belirtmiştir. Bu oran lise velilerinde yüzde 80,3, okul öncesi velilerinde yüzde 69,6’dır. Velilerin yaklaşık yüzde 50’si, tatil periyotlarında verilen ağır ödev ve projelerin, uygulamanın dinlenme ve tazelenme maksadını gölgelediğini belirtmektedir.

Ortalama her üç veliden ikisi orta tatillerin çocuğunun ferdî gelişim faaliyetlerine vakit ayırmada kıymetli bir rol oynadığını söz etmektedir. Buna ilaveten orta tatilde, okul periyodunda vakit bulamadığı kitapları okumak yahut hobileriyle (müzik, fotoğraf, spor vb.) ilgilenmek için vaktinin olduğunu belirten öğrenciler; ortaöğretim kademesinde yüzde 81,2 iken, ortaokul kademesinde yüzde 75’tir. Öğretmenlerin yüzde 88,9’u ve velilerin (kademe bazlı değişmekle birlikte) ortalama yüzde 70-77’si orta tatilleri ailece kaliteli vakit geçirmek için değerli bir fırsat olarak görmektedir. Öğretmenlerin yüzde 52,3’ü mesleksel gelişim faaliyetlerinin dinlenme muhtaçlığıyla kronolojik olarak çakıştığını, yöneticilerin ise yüzde 46,5’i bu faaliyetlerin niteliksel verimliliğinin düşük olduğunu söz etmektedir. Verimlilik tenkitlerine karşın, öğretmenlerin yüzde 89,6’sı ve yöneticilerin yüzde 72,3’ü orta tatil uygulamasının genel iş performansını yıl uzunluğu olumlu etkilediği görüşündedir.”

Konuyla ilgili teklifler sunan Yalçın, “Araştırma sonuçlarından elde edilen bilgilere nazaran Türkiye’deki orta tatil uygulamasının büsbütün kaldırılması yerine verimliliğini artırmak ve paydaşların beklentilerini karşılamak ismine şu teklifler geliştirilmiştir.” dedi.

“Ara tatil modelinin korunması hasebiyle kaldırılmaması önerilmektedir”

“Ara tatil uygulamasının devamlılığı sağlanmalıdır.” diyen Yalçın, “Saha araştırması, öğretmenlerin, yöneticilerin, velilerin ve öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun orta tatillerin kaldırılmasına karşı olduğunu göstermektedir. Bu güçlü toplumsal dayanak ve uygulamanın OECD standartları ve milletlerarası eğilimlerle uyumlu olması nedeniyle, orta tatil modelinin korunması hasebiyle kaldırılmaması önerilmektedir.” diye konuştu.

“Ara tatillerde öğrencilere akademik yüklü ağır ödevler vermek yerine öğrenciyi gerilime sokmayacak teşvik edici faaliyetler önerilmelidir”

Ödev ve proje yükü dengelenmesi gerektiğini aktaran Yalçın, “Her iki veliden biri ve birçok öğrenci, orta tatilde verilen ödevlerin tatilin dinlenme maksadına ulaşmasını engellediğini ve gerilim oluşturduğunu belirtmiştir. Hasebiyle orta tatillerde öğrencilere akademik yüklü ağır ödevler vermek yerine kitap okuma, hobilerle ilgilenme ve toplumsal etkinliklere yönlendirecek, öğrenciyi gerilime sokmayacak teşvik edici faaliyetler önerilmelidir.” diye konuştu.

“Çalışan veliler için dayanak sistemleri güçlendirilmelidir”

“Çalışan veliler için takviye sistemleri güçlendirilmelidir.” diyen Yalçın, “Genel olarak veliler çocuk bakımı konusunda zorlanmadıklarını belirtse de bilhassa okul öncesi ve ilkokul kademesinde çocuğu olan velilerin yaklaşık yüzde 30’a yakını planlama ve bakım bahislerinde ekstra uğraş sarf etmektedir. Bilhassa küçük yaş kümesindeki çocukları olan çalışan ebeveynler için orta tatil devirlerinde okul bünyesinde yahut yerel yönetimlerle iş birliği içinde isteğe bağlı toplumsal, kültürel, sportif kamplar yahut atölye çalışmaları organize edilmelidir.” biçiminde belirtti.

“MEB, elinde bu çeşit bilimsel bilgiler varsa kamuoyuyla paylaşarak uygulamanın pedagojik yararlarını vurgulamalı ve yanlış algıları düzeltmelidir”

Kamuoyundaki yanlış algılar ve mevcut korkular giderilmesi gerektiğin söyleyen Yalçın, konuşmasının devamında şunları söyledi:

“Araştırma; orta tatillerin öğrenme kaybına yol açtığı, imtihan hazırlığını (LGS/YKS) bozduğu yahut tatil dönüşü adaptasyon sorunu yaşattığı istikametindeki yaygın kanaatlerin alanda (öğretmen, yönetici, öğrenci ve veli nezdinde) karşılığı olmadığını ortaya koymuştur. Milli Eğitim Bakanlığı, elinde bu tür bilimsel datalar varsa kamuoyuyla paylaşarak uygulamanın pedagojik yararlarını (öğrenme kaybının yaşanmadığı, motivasyon artışı, yorgunluğun atılması vb.) vurgulamalı ve yanlış algıları düzeltmelidir. Orta tatilin LGS/YKS imtihanlarına hazırlık sürecinde ders çalışma nizamını bozduğunu lisana getiren öğrencilerin oranı 12. sınıflarda yüzde 6, 8. sınıflarda yüzde 8,2 iken, öğretmenlerde (yüzde 8,3) misal seviyede bu niyet varken, yöneticiler ise ders çalışma sistemini bozduğunu biraz daha fazla (yüzde 20,1) oranda düşünmektedir. Hasebiyle bu mevcut telaşlar da göz gerisi edilmemeli; 8 ve 12. sınıf öğrencileri üzerindeki müfredat yetiştirme baskısını azaltmak ismine, bu kademelerde orta tatillerin isteğe bağlı kurslar yahut rehberlik odaklı etkinliklerle desteklenmesi ya da bu sınıflar için takvimin daha esnek hale getirilmesi değerlendirilmelidir. Tatil dönüşlerindeki odaklanma kaybını önlemek gayesiyle, orta tatilin bitimindeki birinci iki günün ağır akademik ders yerine adaptasyon ve toplumsal aktiflik odaklı geçirilmesi planlanmalıdır. Dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilerin tatili verimsiz, boş vakit olarak geçirmemesi için bu bölgelerdeki okullara özel bütçe ayrılarak kültürel seyahatler ve fiyatsız malzeme takviyesi sağlanmalıdır.”

Ara tatil takviminde bölgesel ve okul bazlı esneklik önerisi

Bölgesel ve okul bazlı esneklikler ile dini bayram tatillerinin kıymetlendirilmesi yapılması gerektiğini lisana getiren Yalçın, “Türkiye’nin geniş coğrafyası ve iklim çeşitliliği göz önüne alındığında, orta tatil tarihlerinin verimliliği tartışma konusu olabilir. Bununla birlikte Ramazan Bayramı’nın son iki yıl ve Kurban Bayramı’nın ise bu yıl eğitim öğretim yılının ikinci devrine denk gelmesi ve bu dini bayram tatillerinin de uzun bir müddet eğitim öğretim devirlerinin içerisinde kalması da tatillerin mühletinin çok fazla olacağı tartışma konusu olmaktadır. Bakanlık son iki yıldır ikinci devir orta tatilleri Ramazan Bayramı ile birleştirmiş ve mart aylarında uygulamıştır. Bu bayram tatillerinin her yıl yaklaşık 11 gün geriye gittiği göz önüne alındığında orta tatillerin pozisyonlanacağı yer biraz daha karmaşık hale gelecektir. Hasebiyle orta tatillerin takvimi belirlenirken, pedagojik dengeyi bozmayacak formda, bölgelerin iklim koşulları ve mahallî muhtaçlıkları ile dini bayramların tatilleri de dikkate alınarak iki orta tatilden birinin süreksiz müddet kaldırılarak yarıyıl tatilinin üç haftaya çıkarılması yahut bu müddetin yaz tatili başlangıcına eklenmesi üzere genel, bölgesel ve okul bazlı esnek takvim modelleri üzerinde durulmalıdır.” dedi.

Mesleki gelişim faaliyetleri revize edilmelidir

Son olarak Yalçın, “Araştırmanın en dikkat cazip bulgularından biri, öğretmen ve yöneticilerin ara tatillerdeki mesleksel gelişim çalışmalarını verimli bulmaması ve bu faaliyetlerin dinlenme gereksinimiyle çakışmasıdır. Hasebiyle orta tatillerde düzenlenen mesleksel çalışmaların içeriği daha verimli ve ilgi alımlı hale getirilmeli, öğretmenlerin dinlenme muhtaçlığı gözetilerek bu faaliyetlerin bir kısmı uzaktan eğitim yoluyla yahut esnek ve öğretmenlerin kendi gereksinimlerine nazaran seçebileceği modüllerden oluşması sağlanmalıdır.” tabirlerine yer verdi.

Türk Eğitim-Sen orta tatil ile ilgili Türkiye genelinde 2 bin 748 şahısla bir anket yaptı. Birer haftalık orta tatiller üzerine iştirakçilerin görüşlerini belirlemek gayesiyle yapılan ankette, ‘birer haftalık orta tatiller kaldırılmalı mıdır?’ sorusuna ‘hayır’ karşılığını verenler yüzde 80,5 oranında açık bir çoğunluk oluştururken, orta tatillerin kaldırılması gerektiğini düşünenlerin oranı ise yüzde 19,5 olduğu belirtildi. Ayrıyeten, anaokulu/anasınıfında vazife yapan öğretmenlerin yüzde 82,9’u orta tatillerin kaldırılmasına karşı çıkarken, yüzde 17,1’i kaldırılması gerektiğini belirtti. Bunu yanı sıra ilkokulda da emsal bir tablo seyredildi. İlkokulda misyon yapan öğretmenlerin yüzde 81,3’ü orta tatilin kaldırılmasına ‘hayır’, yüzde 18,7’sinin ‘evet’ cevabını verdiği tabir edildi.

Lisede de önemli bir fark var

Lise kademesinde ise dikkat alımlı bir farklılık ortaya çıktığı yapılan ankette gözler önüne serildi. Lisede vazife yapan öğretmenlerin yüzde 24,6’sı orta tatillerin kaldırılması gerektiğini düşünürken, yüzde 75,4’ü ise kaldırılmasına karşı çıktığı açıklandı. Bu oran, öteki kademelere kıyasla orta tatillerin kaldırılmasını savunanların en yüksek olduğu kümenin lise öğretmenleri olduğunu gösterdi.

Baskın görüş, orta tatillerin kaldırılmaması yönünde

Türk Eğitim-Sen yapılan anket sonuçlarına nazaran, iştirakçilerin büyük çoğunluğunu orta tatillerin kaldırılmaması gerektiği istikametinde olduğunu belirtti. Lise kademesinde kaldırılmasını isteyenlerin oranının öbür kademelere kıyasla biraz daha yüksek seyretmesi ise, lise seviyesinde imtihan ve akademik takvim baskısının, müfredat yetiştirme korkusunun ve öğretim sürecindeki yoğunluğun orta tatil algısını daha eleştirel istikamette etkileyebileceğini tabir eden Türk-Eğitim-Sen, Bakanlığa mevzuyla ilgili davette bulundu.

En büyük neden psikoloji

Türk Eğitim-Sen, yapılan araştırmada ‘Birer haftalık orta tatiller kaldırılmalı mıdır?’ sorusuna ‘Hayır’ cevabı veren iştirakçilerin münasebetleri incelediğinde, en yüksek seviyede lisana getirilen münasebetin ‘psikolojik düzgün oluş halinin artması ve gerilimin azalması’ olduğunu belirtti. Bu tabirin yüzde 18,4 oranında belirtilmiş olup, ‘hayır’ diyen iştirakçilerin yüzde 82,5’i tarafından paylaşıldığı vurgulandı. Bunu sırasıyla ‘ailelerin birlikte vakit geçirmesini sağlıyor’ (yüzde 16,7), ‘öğretmenlerin derse hazırlık sürecini olumlu etkiliyor’ (yüzde 16,5) ve ‘öğrencilerin öğrenme isteği, dikkati ve okula yönelik motivasyonunu artırıyor” (yüzde 16,2) münasebetleri izlendiğini söz eden Türk Eğitim-Sen, bu nedenlerin orta tatillerin hem öğrenci, hem aile, hem de öğretmen boyutunda çok yönlü olumlu tesirler oluşturduğuna işaret ettiğini belirtti. Ayrıyeten ‘sosyal faaliyetlere kâfi vakit ayrılıyor’ (yüzde 15,5) ve ‘okul dışı aktifliklerin öğrenme sürecini desteklemesi’ (yüzde 13,9) münasebetleri de belirtildi. ‘Diğer’ nedenlerin ise yüzde 2,8 ile sonlu kaldığı açıklandı.

‘Evet’ diyenlerin büyük çoğunluğu ‘tatil sonrası öğrencilerde motivasyonun azalmasına neden oluyor’ münasebetini ortaya sundu

Araştırmada ‘Birer haftalık orta tatiller kaldırılmalı mıdır?’ sorusuna ‘evet’ cevabı veren iştirakçilerin görüşlerinin münasebetleri incelendiğinde, iştirakçilerin en fazla belirttiği nedenler ortasında ‘tatil sonrası öğrencilerde motivasyonun azalmasına neden oluyor’ ve ‘okula dönüş sürecinde ahenk sağlamada zorluklar oluyor’ sözlerinin öne çıktığı belirtildi. Her iki münasebet orta tatiller kaldırılmalıdır diyenlerin yüzde 23,4’ünü oluşturduğu açıklandı. Bu durum, orta tatillerin bilhassa öğrencilerin ruhsal ve davranışsal ahengi üzerinden eleştirildiğini gösterdiği söz edildi.

“Raporun en dikkat cazip sonucu, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun orta tatillerin kaldırılmasına karşı olmasıdır”

Anket sonuçlarını pahalandıran Türk Eğitim Sen Genel Başkanı Talip Geylan, ara tatillerin öğretmenler tarafından sadece bir dinlenme ortası olmadığını belirterek, “Milli Eğitim Bakanlığı birer haftalık ara tatillerin kaldırılması konusunu gündemine almıştır. Mevzuya ait en sağlıklı değerlendirmenin öğretmenler tarafından yapılacağı açıktır; çünkü öğretmenler eğitim alanının direkt ve yansıtıcı ögesidir. Türk Eğitim-Sen olarak bu çerçevede yüz yüze bir anket çalışması düzenleyerek, öğretmenlerin orta tatillere yönelik bakış açısını tespit ettik. Buna nazaran raporun en dikkat cazibeli sonucu, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun orta tatillerin kaldırılmasına karşı olmasıdır. ‘Ara tatiller kaldırılmalı mı?’ sorusuna verilen karşılıklarda ‘hayır’ diyenlerin yüzde 80,5 oranında açık orta önde olduğu, ‘Evet’ diyenlerin ise sonlu kaldığı görülmektedir. Bu durum, orta tatillerin öğretmenler tarafından sırf bir dinlenme ortası değil; eğitim sürecini destekleyen, öğretmen ve öğrencinin yeniden toparlanmasını sağlayan bir orta devir olarak değerlendirildiğini göstermektedir. Münasebetler incelendiğinde, kaldırılmasını isteyenler tatil sonrası motivasyon düşüşü ve ahenk problemlerini vurgularken; orta tatillerin kaldırılmasına karşı çıkanların münasebetleri daha çok öğrencinin ve öğretmenin ruhsal olarak rahatlaması, gerilimin azalması, öğrenme motivasyonunun tekrar yükselmesi, aile içi etkileşimin artması ve öğretmenin derslere hazırlık sürecinin daha sağlıklı yürütülmesi etrafında yoğunlaşmaktadır” tabirlerine yer verdi.

“Rapor, geniş iştirakli yapısıyla alandan güçlü bir geri bildirim sunmakta”

Ara tatilin hem öğretmenler, hem öğrenciler hem de veliler için var olması gerektiğini tabir eden Geylan, “Bu tablo, orta tatilin sadece ‘dinlenme’ değil; öğrenci-öğretmen-aile üçgeninde eğitim sürecini tekrar düzenleyen ve sürdürülebilir kılan bir istikrar aralığı olarak görüldüğünü göstermektedir. Bilhassa ruhsal yeterlilik hali vurgusu, son yıllarda eğitim ortamlarında sıkça tartışılan tükenmişlik, dert, davranış sorunları ve iş yükü üzere başlıklarda orta tatilin dolaylı bir takviye fonksiyonu üstlendiğini düşündürmektedir. Genel olarak rapor, geniş iştirakli yapısıyla alandan güçlü bir geri bildirim sunmakta; karar süreçlerinde öğretmen görüşlerinin ve kademeler ortası farklılıkların dikkate alınmasının kıymetini ortaya koymaktadır. Bu nedenle raporun ortaya koyduğu tablo, karar süreçlerinde öğretmenlerin geniş çoğunluğunun eğilimlerini dikkate alan ve orta tatilin niteliğini artırmaya dönük tamamlayıcı adımları önceleyen bir yaklaşımın daha gerçekçi ve uygulanabilir olacağına işaret etmektedir. Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın alandan yansıyan bu güçlü sese kulak vermesini; eğitim siyasetlerini belirlerken öğretmenlerin görüş ve değerlendirmelerini temel almasını bekliyor ve talep ediyoruz” cümlelerine yer verdi.

Anket sonuçlarına nazaran anaokulu ve anasınıfında misyon yapan öğretmenlerin yüzde 82,9’u orta tatillerin kaldırılmasına karşı olduğunu söz ederken, yüzde 17,1’i kaldırılması gerektiğini belirtti. İlkokul kademesinde vazife yapan öğretmenlerin yüzde 81,3’ü orta tatilin kaldırılmasına “hayır” karşılığı verirken, yüzde 18,7’si “evet” dedi.

Memurlar.net’ten Fatih Arslan’ın haberine nazaran;

Lisede farklı görüş oranı dikkat çekti

Araştırmada lise kademesinde misyon yapan öğretmenler ortasında başka kademelere kıyasla farklı bir tablo ortaya çıktı. Lisede vazife yapan öğretmenlerin yüzde 75,4’ü orta tatilin kaldırılmasına karşı çıkarken, yüzde 24,6’sı kaldırılması gerektiğini savundu. Bu oran, orta tatillerin kaldırılmasını destekleyen en yüksek kısmın lise öğretmenleri olduğunu gösterdi.

Psikolojik yeterli oluş en kıymetli gerekçe

Ara tatilin kaldırılmaması gerektiğini belirten iştirakçilerin münasebetleri incelendiğinde en fazla öne çıkan nedenin “psikolojik uygun oluşun artması ve gerilimin azalması” olduğu görüldü. Bu münasebetin yüzde 18,4 oranında lisana getirildiği ve “hayır” diyen iştirakçilerin yüzde 82,5’i tarafından paylaşıldığı belirtildi.

Bunun yanı sıra iştirakçiler orta tatilin devam etmesini; “ailelerin birlikte vakit geçirmesini sağlaması” (yüzde 16,7), “öğretmenlerin derse hazırlık sürecini olumlu etkilemesi” (yüzde 16,5) ve “öğrencilerin motivasyonunu artırması” (yüzde 16,2) üzere nedenlerle destekledi. Ayrıyeten “sosyal faaliyetlere vakit ayrılması” (yüzde 15,5) ve “okul dışı aktifliklerin öğrenme sürecini desteklemesi” (yüzde 13,9) de öteki değerli münasebetler ortasında yer aldı.

Ara tatilin kaldırılmasını isteyenlerin gerekçeleri

Ara tatillerin kaldırılması gerektiğini savunan iştirakçilerin en değerli münasebetleri ise “tatil sonrası öğrencilerde motivasyon düşüşü yaşanması” ve “okula dönüş sürecinde ahenk sıkıntıları yaşanması” oldu. Her iki münasebetin de “evet” diyen iştirakçilerin yüzde 23,4’ü tarafından lisana getirildiği söz edildi.

Talip Geylan: Öğretmenlerin büyük çoğunluğu karşı

Anket sonuçlarını kıymetlendiren Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Talip Geylan, ara tatillerin sırf bir dinlenme devri olarak görülmemesi gerektiğini vurguladı.

Türk Eğitim-Sen tarafından yapılan araştırmanın öğretmenlerin görüşlerini direkt yansıttığını belirten Geylan, raporun en dikkat alımlı sonucunun öğretmenlerin büyük çoğunluğunun orta tatillerin kaldırılmasına karşı olması olduğunu söz etti.

Ara tatillerin öğretmenler ve öğrenciler için eğitim sürecini destekleyen kıymetli bir orta periyot olduğunu belirten Geylan, ruhsal rahatlama, gerilimin azalması, öğrenme motivasyonunun artması ve aile içi etkileşimin güçlenmesi üzere nedenlerin öne çıktığını kaydetti.

Bakanlığa çağrı

Geylan, orta tatilin öğrenci, öğretmen ve veliler açısından değerli bir istikrar ögesi olduğunu belirterek, eğitim siyasetleri belirlenirken öğretmenlerin görüşlerinin dikkate alınması gerektiğini söyledi.

Ara tatilin sırf dinlenme değil, eğitim sürecini sürdürülebilir kılan bir istikrar aralığı olduğunu söz eden Geylan, Ulusal Eğitim Bakanlığı’na alandan gelen bu geri bildirimin dikkate alınması davetinde bulundu.