Eğitim-Bir-Sen’den yapılan yazılı açıklamaya nazaran, Yalçın, Manisa’nın Turgutlu ilçesindeki İnci Üzmez Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yakınındaki silahlı hücumun akabinde ilçeye giderek, okul yöneticileri, eğitim çalışanları, yaralanan öğrenciler ve aileleriyle görüştü.

Yalçın, Manisa Valisi Vahdettin Özkan ve İl Milli Eğitim Müdürü Mehmet Uğurelli ve Turgutlu İlçe Milli Eğitim Müdürü Serdar Dincer ile bir araya gelerek istişarelerde bulundu.

Açıklamada değerlendirmelerine yer verilen Yalçın, Milli Eğitim Bakanlığının süratli hareket ederek psikoterapi çalışmalarını başlatmasının yerinde bir uygulama olduğunu belirtti.

Yalçın, “Bakanlık ismine olayı tüm boyutlarıyla incelemek üzere görevlendirilen Bakanlık müfettişleri ve profesyonel gruplara denk gelmek, acil müdahalede her geçen gün daha güzele gidişe şahit olmak demektir. Memur-Sen ve Eğitim-Bir-Sen olarak eğitim çalışanlarının ve kamu vazifelilerinin yanında durmayı, sürecin takipçisi olmayı ve gerekli katkıyı sunmayı sürdüreceğiz.” sözlerini kullandı.

Şanlıurfa, Kahramanmaraş ve Manisa’da yaşanan olayların dikkatle incelenmesi gerektiğini vurgulayan Yalçın, dijital risklerin yanında aile içi bağlantıda yaşanan kopuklukların ve ebeveynlik sorumluluğunun zayıflamasının da çocukların davranışlarındaki tehlikelerin vaktinde fark edilmesini güçleştirdiğini kaydetti.

Saldırılarda kullanılan silahlara aile yahut yakın etraftan ulaşılabilmesinin, sıkıntının sırf okul kapısında başlayıp bitmediğini bir defa daha gösterdiğine işaret eden Yalçın, eğitim kurumlarında öğretmenlerin otoritesini ve mesleksel hareket alanını güçlendirecek düzenlemeler yapılması gerektiğinin altını çizdi.

– “Okul güvenliği süreksiz tahlillerle değil, süreklilik arz eden istihdam modeliyle sağlanmalı”

Okulların güvenliğinin güçlendirilmesi emeliyle düzenlenen Toplum Yararına Program kapsamında işçi istihdam edilmesinin kıymetli bir adım olduğunu belirten Yalçın, “Ancak okul güvenliği geçici çözümlerle değil, okulu, öğrenciyi ve eğitim ortamını tanıyan, süreklilik arz eden bir istihdam modeliyle sağlanmalıdır. İşçinin fiyat ve özlük hakları güzelleştirilmeli, okul güvenliği, öğrenciyle bağlantı ve eğitim ortamının gerektirdiği öbür alanlarda daima eğitimlerle yeterlilikleri artırılmalıdır. Mevcut model dönemsel olmaktan çıkarılarak kalıcı ve sürdürülebilir bir yapıya kavuşturulmalıdır.” tabirlerini kullandı.

Değişen toplum yapısının, sosyal medyanın ve kirli dijital içeriklerin, dizi, sinema ve gibisi üretimlerdeki özensizliklerin çocuklar ve gençler açısından yeni risk alanları oluşturduğunu aktaran Yalçın, “Öğrencilere sunulan rehberlik ve ruhsal danışmanlık hizmetleri her zamankinden daha fazla kıymet taşımaktadır. Rehberlik hizmetlerinin kapasitesi artırılmalı, her okula rehber öğretmen normu verilmeli, öğrenci sayısına nazaran normlar artırılmalıdır. 12 yıllık mecburî eğitim, bilhassa son 4 yıl tekrar masaya yatırılmalı gelişen, değişen koşullar göz önüne alınarak gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.” değerlendirmesini yaptı.

Bakanlık, hazırlanan el kitabının tesirini artırmak gayesiyle rehber öğretmenler ve ruhsal danışmanların mesleksel yeterliliklerini güçlendirmeye yönelik çalışmalar yürüttü.

Bu kapsamda günün gereksinimlerine yönelik güncellenmesi emeliyle Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı işbirliği ve UNICEF’in dayanaklarıyla kitapta yer alan modüller revize edildi.

Suça sürüklenen, kabahat mağduru olan ya da korunma gereksinimindeki çocuklarla yürütülen rehberlik süreçlerini güçlendirmek emeliyle öğretmenlere uygulamada rehberlik eden el kitabı, halihazırda var olan modüllerin yanı sıra “hak ve sorumluluklarım, ömür marifetleri, kayıp ve yas, boşanma, şiddet, inançlı ilgiler, şuurlu teknoloji kullanımı, tesirli ebeveynlik” bahislerine ait 8 farklı program geliştirildi.

“İletişim”, “öfke kontrolü”, “hayır diyebilme”, “aile içi ilişkiler”, “cinsel istismar” ve “madde bağımlılığı” bahislerinde var olan 6 program ise çocukların gelişim devirleri dikkate alınarak yaş kümelerine nazaran düzenlendi ve çocuklarla yapılacak çalışmalarda kullanılmak üzere hazırlandı.

Ailelere yönelik 14 program

Ailenin ehemmiyetini her alanda vurgulamak, aile içi dayanışmayı güçlendirmek ve risklere karşı bütünsel gelişimi desteklemek emeliyle, danışmanlık önlemi uygulamalarında çocuklarla çalışırken kullanılan modüller, 14 program halinde ailelere yönelik olarak da hazırlandı.

Böylelikle ailelere sunulan rehberlik hizmetlerinin kalitesinin güçlendirilmesi hedeflenirken, geliştirilen modüllerle aile içi bağlantısı artırmayı, bireylerin karşılaştığı zorluklara karşı daha tesirli dayanak düzenekleri oluşturmayı ve ailelerin toplumsal hayata daha faal iştirakini sağlamayı amaçlayan kapsamlı bir kaynak ortaya konulmuş oldu.

Toplumsal duygusal maharet programları tasarlandı

MEB, öğrencilerin öz farkındalık, toplumsal farkındalık, öz idare, alaka marifetleri ve sorumluluk alma üzere toplumsal ve duygusal maharetlerini geliştirmek, işbirliği yapma ve tesirli öğrenme yeterliliklerini desteklemek maksadıyla toplumsal duygusal marifet programları hazırladı.

Hazırlanan programların içerikleri, okullarda misyon yapan rehber öğretmenler aracılığıyla öğrenci, öğretmen ve ailelere yönelik çalışmalarla uygulanıyor.

“Adalet Sistemi İçindeki Çocuklara Yaklaşım Kılavuzu” oluşturuldu

Ayrıyeten Bakanlık, çocuklara yönelik sunulan hizmetlerin tesirli ve hassas bir halde gerçekleşmesini, çocuğun üstün faydası prensibinin öncelikli olarak benimsenmesini ve çalışmaların bu doğrultuda uygulanmasını sağlamak hedefiyle “Adalet Sistemi İçindeki Çocuklara Yaklaşım Kılavuzu” da hazırladı.

Kelam konusu kılavuzda çocuk kavramı, adalet sistemi içindeki çocuk ve bu çocuklarla ilgili alınan önlem kararları, adalet sistemi içindeki çocuklara yaklaşım, ailelerine sunulan hizmetler ve bildirim yükümlülüğü hususları yer alıyor.

Bakanlık, hazırlanan el kitabının tesirini artırmak hedefiyle rehber öğretmenler ve ruhsal danışmanların mesleksel yeterliliklerini güçlendirmeye yönelik çalışmalar yürüttü.

Bu kapsamda günün gereksinimlerine yönelik güncellenmesi hedefiyle Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı işbirliği ve UNICEF’in takviyeleriyle kitapta yer alan modüller revize edildi.

Suça sürüklenen, hata mağduru olan ya da korunma gereksinimindeki çocuklarla yürütülen rehberlik süreçlerini güçlendirmek hedefiyle öğretmenlere uygulamada rehberlik eden el kitabı, halihazırda var olan modüllerin yanı sıra “hak ve sorumluluklarım, hayat marifetleri, kayıp ve yas, boşanma, şiddet, inançlı bağlantılar, şuurlu teknoloji kullanımı, tesirli ebeveynlik” hususlarına ait 8 farklı program geliştirildi.

“İletişim”, “öfke kontrolü”, “hayır diyebilme”, “aile içi ilişkiler”, “cinsel istismar” ve “madde bağımlılığı” mevzularında var olan 6 program ise çocukların gelişim periyotları dikkate alınarak yaş kümelerine nazaran düzenlendi ve çocuklarla yapılacak çalışmalarda kullanılmak üzere hazırlandı.

Ailelere yönelik 14 program

Ailenin kıymetini her alanda vurgulamak, aile içi dayanışmayı güçlendirmek ve risklere karşı bütünsel gelişimi desteklemek hedefiyle, danışmanlık önlemi uygulamalarında çocuklarla çalışırken kullanılan modüller, 14 program halinde ailelere yönelik olarak da hazırlandı.

Böylelikle ailelere sunulan rehberlik hizmetlerinin kalitesinin güçlendirilmesi hedeflenirken, geliştirilen modüllerle aile içi bağlantısı artırmayı, bireylerin karşılaştığı zorluklara karşı daha tesirli dayanak düzenekleri oluşturmayı ve ailelerin toplumsal hayata daha aktif iştirakini sağlamayı amaçlayan kapsamlı bir kaynak ortaya konulmuş oldu.

Toplumsal duygusal maharet programları tasarlandı

MEB, öğrencilerin öz farkındalık, toplumsal farkındalık, öz idare, alaka maharetleri ve sorumluluk alma üzere toplumsal ve duygusal marifetlerini geliştirmek, işbirliği yapma ve tesirli öğrenme yeterliliklerini desteklemek emeliyle toplumsal duygusal marifet programları hazırladı.

Hazırlanan programların içerikleri, okullarda vazife yapan rehber öğretmenler aracılığıyla öğrenci, öğretmen ve ailelere yönelik çalışmalarla uygulanıyor.

“Adalet Sistemi İçindeki Çocuklara Yaklaşım Kılavuzu” oluşturuldu

Ayrıyeten Bakanlık, çocuklara yönelik sunulan hizmetlerin tesirli ve hassas bir biçimde gerçekleşmesini, çocuğun üstün faydası unsurunun öncelikli olarak benimsenmesini ve çalışmaların bu doğrultuda uygulanmasını sağlamak hedefiyle “Adalet Sistemi İçindeki Çocuklara Yaklaşım Kılavuzu” da hazırladı.

Kelam konusu kılavuzda çocuk kavramı, adalet sistemi içindeki çocuk ve bu çocuklarla ilgili alınan önlem kararları, adalet sistemi içindeki çocuklara yaklaşım, ailelerine sunulan hizmetler ve bildirim yükümlülüğü hususları yer alıyor.

Peki Ek dersle ilgili kararın eki çizelgede sınıf öğretmenliği misyonu yer almayan kurumlarda öğretmenlere sınıf öğretmenliği ek ders fiyatı ödenir mi?

Milli Eğitim Bakanlığı, Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğünün “sınıf/şube rehber öğretmenliği vazifesi verilen öğretmenlere rehberlik ve yönlendirme dersine girip girmediklerine bakılmaksızın, sınıf öğretmenleri tarafından yürütülen bu misyon karşılığında bu öğretmenlere ek ders fiyatının verilip verilmeyeceğine ait görüş yazısı yayımladı.

Bilindiği üzere Mevzuyla ilgili olarak tüm Valiliklere Milli Eğitim Bakanlığı (Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü)’nın 18.10.2018 tarihli ve 19605121 sayılı yazısı ile gerekli açıklama yapılmıştır.

Bakanlığın görüş yazısında atıfta bulunduğu resmi yazı ve açıklama için aşağıdaki haberimizi inceleyiniz.

MEB’den şube rehber öğretmenlerine ek ders fiyatı açıklaması

Bu bilgiler ışığında Milli Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğünün 28.11.2018 tarih ve 22886391sayılı görüş yazısında; “Buna nazaran ismi geçen Mesleksel Eğitim Merkezinde vazife yapan öğretmenlerden Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği ve Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği nazaran toplumsal aktiflik faaliyetlerinde danışman öğretmen veya sınıf/şube rehber öğretmeni olarak görevlendirilenlerin, bu vazifeleri yerine getirmeleri halinde Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine Ait Kararın 6 ncı hususunun beşinci fıkrasına nazaran ek ders fiyatından yararlandırılması gerekmektedir.” açıklamalarına yer verilmiştir.

İşte o görüş yazısı;

Ahmet KANDEMİR

PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VERİLECEK

Kartalkaya Kayak Merkezi’ndeki Grand Kartal Otel’de 21 Ocak’ta çıkan yangında aralarında öğrencilerinde bulunduğu 78 kişi hayatını kaybetmiş, birçok kişi de yaralanmıştı.Yangın faciasının ardından harekete geçen MEB, 2024-2025 eğitim öğretim yılı ikinci döneminin başlamasıyla okullardaki rehberlik ve psikolojik danışma servisleri ve ülke genelindeki rehberlik ve araştırma merkezlerinde görevli rehber öğretmen/psikolojik danışmanlar tarafından okullarda öğrenci, öğretmen ve velilere yönelik psikososyal destek çalışmaları yürütecek. Bu kapsamda hazırlanan eylem planı, resmi yazıyla illere duyuruldu.

TÜM OKULLARDA GERÇEKLEŞECEK

MEB Psikososyal Destek Eylem Planı’nda, tüm okullarda öğrenci, öğretmen ve velilere yönelik gerçekleştirilecek psikososyal destek çalışmalarıyla ilgili bilgilere yer verildi.Okullarda, eylem planı kapsamında, uzman rehber öğretmen ve psikolojik danışmanlar aracılığıyla, öğrencilerin zorlayıcı yaşam olaylarına bağlı gelişebilecek travma sonrası stres bozukluklarıyla başa çıkabilmeleri için rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetleri yürütülecek.

AİLELERE BİLGİLENDİRME
Eylem planı kapsamında okullarda rehber öğretmen ve psikolojik danışmanlar aracılığıyla, öğrencilerin zorlayıcı yaşam olaylarına bağlı gelişebilecek travma sonrası stres bozukluklarıyla başa çıkabilmeleri için rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetleri yürütülecek. Ayrıca, Bakanlık koordinasyonunda il ve ilçe psikososyal destek hizmetleri ekipleri, zorlayıcı yaşam olayları sonrası ailelere, çocuklarına nasıl destek olabilecekleri konusunda bilgilendirme çalışmaları yapacak.

ÖĞRETMEN PSİKOEĞİTİM PROGRAMI
Öğretmenlerin zorlayıcı yaşam olaylarının etkileriyle baş etme becerilerini güçlendirmek amacıyla Bakanlık tarafından hazırlanan “Zorlayıcı Yaşam Olayları Sonrası Öğretmen Psikoeğitim Programı” kapsamında bilgilendirme çalışmaları gerçekleştirilecek.

ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ DİKKATE ALINACAK
Okulların açılmasıyla birlikte öğrencilerle yapılacak çalışmalarda, çocukların gelişim dönemi özellikleri dikkate alınarak fiziksel ve duygusal ihtiyaçlarına odaklanılacak. Bu doğrultuda, öğrencilerin okula ve sınıfa uyumlarını desteklemek, psikolojik iyi oluş hâllerini korumak ve duygularını paylaşmalarını sağlayarak sürecin sağlıklı bir şekilde yürütülmesi amacıyla çeşitli psikososyal çalışmalar yürütülecek. Süreç boyunca öğretmenler ve ebeveynler, zorlayıcı yaşam olayları sonrası yapmaları gerekenlerle ilgili bilgilere psikososyal yardım broşürlerinden ulaşabilecek.
Travma sonrası daha şiddetli psikolojik belirtiler gösteren öğrencilerin, sağlık kuruluşlarına yönlendirilmesi de yapılacak. Ayrıca söz konusu çalışmalarda, Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından hazırlanan yazılı ve görsel materyaller kullanılacak.