Öğrencilerin ruhsal sıkıntıları yahut davranışsal zahmetleri konusunda bilgi sahibi olan ailelerin, gerekli durumlarda okul idaresini ve rehberlik servisini bilgilendirmesi, mümkün risklerin erken kıymetlendirilmesine ve uygun tedbirlerin alınmasına katkı sağlayabiliyor.

Çocuğun mahremiyetinin korunması ile okul ortamındaki öbür öğrencilerin güvenliğinin sağlanması arasındaki istikrarın de kıymet taşıdığı süreçte aile, okul idaresi ve ruh sıhhati uzmanları arasındaki işbirliği öne çıkıyor.

Eğitim uzmanı Banu Yapıcı ile psikiyatri uzmanı Dr. Orçun Ortaköylü, AA muhabirine, öğrencilerin kendilerine yahut diğerlerine ziyan verme riski oluşturabilecek davranışlarının erken fark edilmesinin, gerekli durumlarda ailelerin okul idaresi ve rehberlik servisiyle irtibata geçmesinin ve risklerin vaktinde değerlendirilmesinin mümkün şiddet olaylarının önlenmesine nasıl katkı sağlayabileceğini kıymetlendirdi.

Psikiyatri uzmanı Ortaköylü, öğrencinin ruhsal sorun yaşamasının, tek başına bu faktörün onu şiddete başvurmaya yönlendireceği manasına gelmediğini lakin şiddete başvuran kişinin de olağan psikolojiye sahip olduğunu söylemenin çok güç olduğunu anlattı.

Çocuğun yaşadığı birtakım olayların, travmaların, uzun müddet maruz kaldığı akran zorbalığının ya da ailesel sorunların şiddete yatkınlığı doğurabildiğine dikkati çeken Ortaköylü, “psikolojik sorun yaşayan 100 çocuktan 2’sinin yahut 3’ünün şiddet uygulayıcısı olabileceğini” ve şiddet uygulayanlara bakıldığında da “hastalık seviyesinde olsun ya da olmasın neredeyse tamamının birtakım ruhsal meseleler yaşadığının saptanabildiğini” söyledi.

Okul baskınlarının en sık yaşandığı ülke kabul edilen ABD’de yapılan bilimsel araştırmalara işaret eden Ortaköylü, bu araştırmalara nazaran “her 3 saldırgandan 2’sinin planladığı şiddet olayını etrafına anlattığına” dikkati çekti.

– Şiddet eğilimlerinin erken fark edilmesi, hadiselerin önlenmesinde kritik önemde

Çocuğunda önemli ruhsal sorun olduğunu bilen ebeveynin, bu durumu okul idaresi yahut rehberlik servisiyle paylaşmasının güzel bir adım olacağını belirten Ortaköylü, yakın arkadaşların da algılayabileceği bu sinyallerin bilhassa öğrencinin damgalanmamasına dikkat edilerek okul idaresine ve rehberlik servisine bildirilmesinin ehemmiyetini vurguladı.

Ortaköylü, “Öğretmenlerin, öğrencide ani davranış değişikliklerini, tehditleri, öfke patlamalarını yahut şiddet içerikli telaffuzları gözlemlemesi, mümkün bir hadiseyi evvelden fark etmesi bakımından çok değerlidir. Bu durumları fark etmek, mümkün olayların yarısından fazlasının engellenmesinde çok kritik bir rol oynuyor.” dedi.

– Psikolojik sorun, tek başına şiddet eğiliminin göstergesi değildir

Eğitim uzmanı Banu Yapıcı da ebeveynlerin çocuklarında gözlemledikleri önemli tehditvari davranışları veya güvenlik riski oluşturabilecek durumları okul idaresiyle paylaşmamasının, eğitim kurumlarının erken müdahale kapasitesini direkt zayıflatan değerli bir faktör olduğuna dikkati çekti.

Eğitim idaresi açısından temel sorunun, aile ile okul arasındaki bilgi akışının kesintiye uğraması olduğunu belirten Yapıcı, şunları söyledi:

“Öğrencinin okul dışındaki hayatında ortaya çıkan önemli saldırganlık davranışları, belli şahıslara yönelik tehditleri yahut ziyan verme hazırlıkları okul tarafından bilinmediğinde, öğrencinin gereksinimlerinin ve olası güvenlik risklerinin bütüncül biçimde kıymetlendirilmesi güçleşir. Bu durum, rehberlik hizmetlerinin planlanmasından kişiselleştirilmiş takviye süreçlerine kadar pek çok önleyici uygulamanın vaktinde başlatılmasını engelleyebilir lakin bilhassa vurgulamak isterim ki ruhsal sorun yaşamak, tek başına şiddet eğiliminin göstergesi değildir. Eğitim kurumlarının değerlendirmesi gereken temel öge, öğrencinin tanısı değil gözlemlenebilir tehdit davranışları, bu davranışların bağlamı ve ortaya çıkabilecek somut güvenlik riskleridir.”

– Aile ve okul işbirliği, önleyici müdahalede kritik bir mekanizma

Ailelerin sorumluluğunun, çocuklarının özel hayatına ait bütün bilgileri okulla paylaşmak biçiminde olmadığını söz eden Yapıcı, “Ailenin, çocuğun kendisinin yahut diğerlerinin güvenliğini direkt ilgilendiren kritik durumlarda okulun önleyici müdahale düzeneklerini destekleyecek bilgileri vaktinde iletmek biçiminde kıymetlendirmek gerekiyor. Okul güvenliğinde en kritik problemlerden biri, sadece riskin varlığı değil o riske ait bilginin müdahale edebilecek şahıslara vaktinde ulaşmamasıdır.” formunda konuştu.

Belirli şahıslara yöneltilen tekrarlayan tehditler, şiddet aksiyonuna ait planlama, hazırlık belirtileri, ziyan verme niyetinin açıkça söz edilmesi ve tehdit davranışlarının giderek somutlaşmasının farklı bir kıymetlendirme sürecini gerektirdiğini lisana getiren Yapıcı, şunları kaydetti:

“Bu yaklaşımın temelinde öğrenciyi şahsî özelliklerine ya da ruhsal durumuna nazaran kategorize etmek değil somut davranışları, tehditlerin ciddiyetini, öğrencinin içinde bulunduğu şartları ve mevcut esirgeyici faktörleri bir bütün olarak ele almak vardır. Öğretmenlerin misyonu klinik kıymetlendirme yapmak yahut bir öğrencinin ileride şiddet uygulayıp uygulamayacağına karar vermek değildir. Öğretmen, güvenlik açısından kaygı oluşturan davranışı fark etmeli, objektif biçimde bildirmeli ve ilgili ünitelerin kıymetlendirme sürecini başlatmasına katkıda bulunmalıdır. Bu sebeple okullarda kişisel müşahedelerin emniyetli bildirim kanallarıyla, rehberlik hizmetleriyle ve gerektiğinde uzman takviyesiyle ilişkilendirilmesi gerekiyor.”

Çocuğun üstün faydası ve okul güvenliğini etkileyen somut durumlarda ebeveynlerin sorumluluğuna değinen Yapıcı, ailelerin, çocuklarının kendisine yahut diğerlerine ziyan verme riski taşıdığını düşündüren somut ve önemli davranışlardan haberdar olmaları halinde okul ile işbirliği yapmalarının kıymetli bir ebeveynlik sorumluluğu olduğuna dikkati çekti.

Psikolojik sorunları bulunan çocuğun mahremiyeti ile okul güvenliği arasındaki istikrar bağına değinen Yapıcı, şu değerlendirmelerde bulundu:

“Çocuğun mahremiyeti ile okul güvenliği arasındaki istikrar, öğrencinin bütün ruhsal bilgilerinin açıklanmasıyla değil güvenlik açısından gerekli bilgilerin sonlu, ölçülü ve yetkilendirilmiş bir çerçevede paylaşılmasıyla kurulmalıdır. Bu mevzuda temel yaklaşımımız, öğrencinin özel hayatının kapalılığını korurken eğitim ortamında ortaya çıkabilecek önemli ve somut güvenlik risklerini de yönetebilmektir zira mahremiyet hakkı ile inançlı eğitim hakkı birbirini dışlayan değil birlikte korunması gereken iki temel prensiptir. Örneğin bir öğrencinin ruhsal dayanak alması, okul idaresinin öğrencinin bütün tıbbi geçmişine erişmesini gerektirmez fakat muhakkak bir şahsa yönelik önemli tehdit, ziyan verme hazırlığı yahut acil müdahale gerektiren bir güvenlik durumu kelam mevzusuysa okulun gerekli önlemleri alabilmesi için ilgili bilgilerin, hukuksal sonlar içerisinde yetkili bireyler tarafından kıymetlendirilmesi ehemmiyet taşır.”

Türkiye’deki uygulamalar açısından bakıldığında Milli Eğitim Bakanlığının rehberlik hizmetlerinin ve okul güvenliğine ait düzenlemelerinin kıymetli bir çerçeve sunduğunu belirten Yapıcı, “Bu sebeple sıkıntıyı sırf yeni düzenleme muhtaçlığı olarak görmüyorum. Mevcut uygulamaların aktifliğinin ölçülmesi, okul temelli müdahale kapasitesinin artırılması, personelin hizmet içi eğitimlerle desteklenmesi ve kurumlar arası yönlendirme süreçlerinin standartlaştırılması da büyük değer taşıyor.” dedi.

Aile, okul, rehberlik servisi ve uzmanların işbirliğiyle muhtemel şiddet risklerinin evvelden tespit edilerek olayların önlenebileceğine dikkati çeken Yapıcı, aile, okul idaresi, rehberlik servisi ve ilgili uzmanlar arasında yapılandırılmış işbirliğinin, birtakım şiddet risklerinin erken fark edilmesini ve gerekli tedbirlerle azaltılmasını mümkün kılabileceğini vurguladı.

Öğrencilerin ruhsal sıkıntıları yahut davranışsal zahmetleri konusunda bilgi sahibi olan ailelerin, gerekli durumlarda okul idaresini ve rehberlik servisini bilgilendirmesi, mümkün risklerin erken kıymetlendirilmesine ve uygun tedbirlerin alınmasına katkı sağlayabiliyor.

Çocuğun mahremiyetinin korunması ile okul ortamındaki öbür öğrencilerin güvenliğinin sağlanması arasındaki istikrarın de değer taşıdığı süreçte aile, okul idaresi ve ruh sıhhati uzmanları arasındaki işbirliği öne çıkıyor.

Eğitim uzmanı Banu Yapıcı ile psikiyatri uzmanı Dr. Orçun Ortaköylü, AA muhabirine, öğrencilerin kendilerine yahut diğerlerine ziyan verme riski oluşturabilecek davranışlarının erken fark edilmesinin, gerekli durumlarda ailelerin okul idaresi ve rehberlik servisiyle irtibata geçmesinin ve risklerin vaktinde değerlendirilmesinin mümkün şiddet olaylarının önlenmesine nasıl katkı sağlayabileceğini kıymetlendirdi.

Psikiyatri uzmanı Ortaköylü, öğrencinin ruhsal sorun yaşamasının, tek başına bu faktörün onu şiddete başvurmaya yönlendireceği manasına gelmediğini fakat şiddete başvuran kişinin de olağan psikolojiye sahip olduğunu söylemenin çok güç olduğunu anlattı.

Çocuğun yaşadığı birtakım olayların, travmaların, uzun mühlet maruz kaldığı akran zorbalığının ya da ailesel sorunların şiddete yatkınlığı doğurabildiğine dikkati çeken Ortaköylü, “psikolojik sorun yaşayan 100 çocuktan 2’sinin yahut 3’ünün şiddet uygulayıcısı olabileceğini” ve şiddet uygulayanlara bakıldığında da “hastalık seviyesinde olsun ya da olmasın neredeyse tamamının birtakım ruhsal meseleler yaşadığının saptanabildiğini” söyledi.

Okul baskınlarının en sık yaşandığı ülke kabul edilen ABD’de yapılan bilimsel araştırmalara işaret eden Ortaköylü, bu araştırmalara nazaran “her 3 saldırgandan 2’sinin planladığı şiddet olayını etrafına anlattığına” dikkati çekti.

– Şiddet eğilimlerinin erken fark edilmesi, olayların önlenmesinde kritik önemde

Çocuğunda önemli ruhsal sorun olduğunu bilen ebeveynin, bu durumu okul idaresi yahut rehberlik servisiyle paylaşmasının uygun bir adım olacağını belirten Ortaköylü, yakın arkadaşların da algılayabileceği bu sinyallerin bilhassa öğrencinin damgalanmamasına dikkat edilerek okul idaresine ve rehberlik servisine bildirilmesinin değerini vurguladı.

Ortaköylü, “Öğretmenlerin, öğrencide ani davranış değişikliklerini, tehditleri, öfke patlamalarını yahut şiddet içerikli telaffuzları gözlemlemesi, muhtemel bir hadiseyi evvelden fark etmesi bakımından çok kıymetlidir. Bu durumları fark etmek, muhtemel olayların yarısından fazlasının engellenmesinde çok kritik bir rol oynuyor.” dedi.

– Psikolojik sorun, tek başına şiddet eğiliminin göstergesi değildir

Eğitim uzmanı Banu Yapıcı da ebeveynlerin çocuklarında gözlemledikleri önemli tehditvari davranışları veya güvenlik riski oluşturabilecek durumları okul idaresiyle paylaşmamasının, eğitim kurumlarının erken müdahale kapasitesini direkt zayıflatan kıymetli bir faktör olduğuna dikkati çekti.

Eğitim idaresi açısından temel sorunun, aile ile okul arasındaki bilgi akışının kesintiye uğraması olduğunu belirten Yapıcı, şunları söyledi:

“Öğrencinin okul dışındaki ömründe ortaya çıkan önemli saldırganlık davranışları, muhakkak şahıslara yönelik tehditleri yahut ziyan verme hazırlıkları okul tarafından bilinmediğinde, öğrencinin gereksinimlerinin ve olası güvenlik risklerinin bütüncül biçimde kıymetlendirilmesi güçleşir. Bu durum, rehberlik hizmetlerinin planlanmasından kişiselleştirilmiş dayanak süreçlerine kadar pek çok önleyici uygulamanın vaktinde başlatılmasını engelleyebilir lakin bilhassa vurgulamak isterim ki ruhsal sorun yaşamak, tek başına şiddet eğiliminin göstergesi değildir. Eğitim kurumlarının değerlendirmesi gereken temel öge, öğrencinin tanısı değil gözlemlenebilir tehdit davranışları, bu davranışların bağlamı ve ortaya çıkabilecek somut güvenlik riskleridir.”

– Aile ve okul işbirliği, önleyici müdahalede kritik bir mekanizma

Ailelerin sorumluluğunun, çocuklarının özel ömrüne ait bütün bilgileri okulla paylaşmak halinde olmadığını tabir eden Yapıcı, “Ailenin, çocuğun kendisinin yahut diğerlerinin güvenliğini direkt ilgilendiren kritik durumlarda okulun önleyici müdahale düzeneklerini destekleyecek bilgileri vaktinde iletmek formunda pahalandırmak gerekiyor. Okul güvenliğinde en kritik meselelerden biri, sadece riskin varlığı değil o riske ait bilginin müdahale edebilecek bireylere vaktinde ulaşmamasıdır.” formunda konuştu.

Belirli bireylere yöneltilen tekrarlayan tehditler, şiddet aksiyonuna ait planlama, hazırlık belirtileri, ziyan verme niyetinin açıkça söz edilmesi ve tehdit davranışlarının giderek somutlaşmasının farklı bir kıymetlendirme sürecini gerektirdiğini lisana getiren Yapıcı, şunları kaydetti:

“Bu yaklaşımın temelinde öğrenciyi ferdî özelliklerine ya da ruhsal durumuna nazaran kategorize etmek değil somut davranışları, tehditlerin ciddiyetini, öğrencinin içinde bulunduğu şartları ve mevcut kollayıcı faktörleri bir bütün olarak ele almak vardır. Öğretmenlerin vazifesi klinik kıymetlendirme yapmak yahut bir öğrencinin ileride şiddet uygulayıp uygulamayacağına karar vermek değildir. Öğretmen, güvenlik açısından kaygı oluşturan davranışı fark etmeli, objektif biçimde bildirmeli ve ilgili ünitelerin kıymetlendirme sürecini başlatmasına katkıda bulunmalıdır. Bu sebeple okullarda ferdî müşahedelerin sağlam bildirim kanallarıyla, rehberlik hizmetleriyle ve gerektiğinde uzman dayanağıyla ilişkilendirilmesi gerekiyor.”

Çocuğun üstün faydası ve okul güvenliğini etkileyen somut durumlarda ebeveynlerin sorumluluğuna değinen Yapıcı, ailelerin, çocuklarının kendisine yahut diğerlerine ziyan verme riski taşıdığını düşündüren somut ve önemli davranışlardan haberdar olmaları halinde okul ile işbirliği yapmalarının kıymetli bir ebeveynlik sorumluluğu olduğuna dikkati çekti.

Psikolojik sorunları bulunan çocuğun mahremiyeti ile okul güvenliği arasındaki istikrar alakasına değinen Yapıcı, şu değerlendirmelerde bulundu:

“Çocuğun mahremiyeti ile okul güvenliği arasındaki istikrar, öğrencinin bütün ruhsal bilgilerinin açıklanmasıyla değil güvenlik açısından gerekli bilgilerin hudutlu, ölçülü ve yetkilendirilmiş bir çerçevede paylaşılmasıyla kurulmalıdır. Bu bahiste temel yaklaşımımız, öğrencinin özel hayatının kapalılığını korurken eğitim ortamında ortaya çıkabilecek önemli ve somut güvenlik risklerini de yönetebilmektir zira mahremiyet hakkı ile inançlı eğitim hakkı birbirini dışlayan değil birlikte korunması gereken iki temel unsurdur. Örneğin bir öğrencinin ruhsal takviye alması, okul idaresinin öğrencinin bütün tıbbi geçmişine erişmesini gerektirmez fakat belli bir bireye yönelik önemli tehdit, ziyan verme hazırlığı yahut acil müdahale gerektiren bir güvenlik durumu kelam mevzusuysa okulun gerekli önlemleri alabilmesi için ilgili bilgilerin, hukuksal hudutlar içerisinde yetkili şahıslar tarafından kıymetlendirilmesi değer taşır.”

Türkiye’deki uygulamalar açısından bakıldığında Milli Eğitim Bakanlığının rehberlik hizmetlerinin ve okul güvenliğine ait düzenlemelerinin kıymetli bir çerçeve sunduğunu belirten Yapıcı, “Bu sebeple sıkıntıyı sırf yeni düzenleme gereksinimi olarak görmüyorum. Mevcut uygulamaların aktifliğinin ölçülmesi, okul temelli müdahale kapasitesinin artırılması, personelin hizmet içi eğitimlerle desteklenmesi ve kurumlar arası yönlendirme süreçlerinin standartlaştırılması da büyük ehemmiyet taşıyor.” dedi.

Aile, okul, rehberlik servisi ve uzmanların işbirliğiyle mümkün şiddet risklerinin evvelden tespit edilerek olayların önlenebileceğine dikkati çeken Yapıcı, aile, okul idaresi, rehberlik servisi ve ilgili uzmanlar arasında yapılandırılmış işbirliğinin, kimi şiddet risklerinin erken fark edilmesini ve gerekli tedbirlerle azaltılmasını mümkün kılabileceğini vurguladı.

Lise proje koordinatörü ve ideoloji öğretmeni Özgür Aydemir’in rehberliğinde hazırlanan “Türk Toplumunda Kadına Yönelik Şiddetin Sosyolojik Analizi (Yapay Zeka Yardımıyla)” başlıklı çalışma, Haziran 2026’da International Journal of Social Science Research mecmuasında yayımlandı. Araştırma, 10. Üsküdar Üniversitesi Bilim ve Fikir Festivali’nde yaklaşık bin proje arasından dereceye girdi.

Sosyoloji, istatistik ve yapay zekayı bir araya getiren çalışmada, dizilerdeki şiddet temsili yapay zeka destekli medya tahliliyle incelendi. Öğretmenlerin bayana yönelik şiddet konusundaki farkındalıkları da anketle değerlendirildi.

Dizi sahneleri yapay zekayla tahlil edildi

Medya tahlili kısmında, YouTube’un kullanıcıların en çok geri sararak tekrar izlediği anlara ait datalarından yararlanılarak tanınan dizi sahneleri belirlendi. Seçilen sahnelerin 90 saniyelik kısımları yapay zeka yardımıyla metne dönüştürüldü ve ruhsal, fizikî ve ekonomik şiddet ögeleri bakımından sınıflandırıldı.

“Yalı Çapkını” dizisinin birinci 20 kısmından seçilen 108 sahne üzerinde yapılan manuel doğrulamada, yapay zeka dayanaklı sınıflandırma sisteminin doğruluk oranı yüzde 89 olarak ölçüldü.

Dört tanınan dizinin en çok tekrar izlenen sahnelerinin incelendiği araştırmada, sahnelerin yaklaşık üçte birinde bayana yönelik şiddet ögelerine rastlandı. Dizilerden birinde bu oran yüzde 48’e ulaştı.

Araştırmacılar, izleyicilerin yoğun ilgi gösterdiği ve tekrar tekrar izlediği sahnelerde şiddet ögelerinin yer almasının, medya içeriklerinin toplumsal tesirleri açısından kıymetlendirilmesi gerektiğine dikkati çekti.

Öğretmenlerin şiddete yönelik farkındalığı incelendi

Araştırmanın ikinci kısmında, öğretmenlerin bayana yönelik şiddet konusundaki farkındalıklarını ölçmek için 15 maddelik “Kadına Yönelik Şiddet Ölçeği” geliştirildi. Ulusal Eğitim Bakanlığının müsaadesiyle Beşiktaş ilçesinde rastgele seçilen 109 öğretmene uygulanan ölçekten elde edilen datalar, SPSS 27 programıyla tahlil edildi.

Sonuçlara nazaran öğretmenlerin genel olarak bayana yönelik şiddet konusunda yüksek farkındalığa sahip olduğu görüldü. Bayan öğretmenlerin şiddete karşı daha hassas olduğu, erkek öğretmenlerin ise televizyon dizilerinden daha fazla etkilendiği belirlendi. Mesleksel kıdem arttıkça öğretmenlerin dizilerden etkilenme seviyesi yükselirken, bayana yönelik şiddete ait hassaslıkları azaldı.

Araştırmanın yapay zeka metodolojisi, İstinye Üniversitesi Veri Bilimi Tezli Yüksek Lisans Programı Başkanı ve MIT Bilgisayar Bilimi ve Yapay Zeka Laboratuvarı (CSAIL) araştırmacısı Doç. Dr. Şebnem Özdemir ile yapılan görüşmeler doğrultusunda şekillendirildi.

Rehber öğretmen Özgür Aydemir, çalışmanın yapay zekanın toplumsal sıkıntıların tahlilinde aktif biçimde kullanılabileceğini gösterdiğini ve medya içeriklerinde bayana yönelik şiddetin görünürlüğüne ait yeni bir tartışma tabanı oluşturduğunu söyledi.

Öğrencilerden imza kampanyası ve öneriler

Bulguların ilgili kurumlar ve karar vericiler tarafından değerlendirilmesini isteyen öğrenciler, “change.org” üzerinden imza kampanyası başlattı.

Bora Candan ve Onur Yıldırım, bayana yönelik şiddet sahnelerinin reyting ve dikkat çekme ögesi olarak kullanılmasının şiddetin olağanlaşmasına ve ticarileşmesine yol açabileceğini savundu. Genç araştırmacılar, dizilerdeki şiddet sahnelerine kısıtlama getirilmesini, yapay zeka dayanaklı içerik kontrollerinin yaygınlaştırılmasını ve senaristlere eğitim verilmesini önerdi. Emellerinin cezalandırmaktan çok, ekranlardaki anlatım lisanını dönüştürerek toplumsal farkındalığı artırmak olduğunu belirttiler.

Sunumlarda, sosyal medyanın, televizyonların ve dışsal faktörlerin çocuklar üzerindeki tesirlerinin, öğretmen-öğrenci bağlarının, aile-çocuk bağlantısının ne kadar değerli olduğunu gördüklerini belirten Beyazıt, “Güvenlik, eğitim, çocuk dediğimiz vakit durumu tek bir bakış açısıyla değil, aileyi, çevreyi, okulu, toplumu, sosyal medyanın çocuklar üzerindeki tesirini de her daim çalışmalarımız içinde tuttuk.” diye konuştu.

Beyazıt, okulun fiziki hudutlar içinde değerlendirilemeyeceğini anlatarak, “Dijital dünyadan başlayan bir süreç, toplumsal platformlar üzerinden büyüyerek okul koridorlarına kadar taşınabilmektedir. Güvenlik birimlerimizden eğitim topluluğumuza, aileden arkadaş etrafına ve çocuklarımızın oyun alanına kadar tüm durumu pahalandırmak durumundayız. Çocuklarımızı yalnızca fizikî şiddetten değil, öbür şiddetlerden de korumak durumundayız. Bu sebeple, Komisyonumuz sorunun dijital boyutunu da hassasiyetle ele almaktadır zira dijital platformlarda maruz kalınan şiddet içerikleri, akran zorbalığı, nefret söylemi, manipülasyon ve ziyanlı algoritmalar çocuklarımızın ruhsal yapısı ve davranışlarını direkt etkileyebilmektedir.” değerlendirmesinde bulundu.

Komisyonun, yarın, cumartesi ve pazar İstanbul’a bir çalışma ziyareti gerçekleştireceğini anlatan Beyazıt, 21 Temmuz Salı günü Adalet, Sağlık, Ulaştırma ve Altyapı, Gençlik ve Spor, Aile ve Sosyal Hizmetler bakanlıkları ile Diyanet İşleri Başkanlığını dinleyeceğini, çarşamba ve perşembe günü de yeniden toplantıların devam edeceğini aktardı.

Beyazıt, Şanlıurfa ve Kahramanmaraş milletvekilleri ile grubu olan partilerin bilgi, bağlantı, teknoloji liderlerini da davet ederek onları da dinlemek istediklerini tabir etti.

– “Ocak-Haziran periyoduna ilişkin kaldırılan toplam içerik sayısı TikTok’ta 7 milyon 192 bin 608”

TikTok’u temsilen sunum yapan Ahmet Buğra Aydın, şirketlerinin güvenlik öncelikli bir platform olduğunu söyledi. Aydın, topluluk kurallarının ihlal edilmesi halinde içeriğin kaldırıldığını, birtakım gönderiler için yaş sınırlaması getirildiğini ve “sizin için” akışı aracılığıyla da kullanıcı tarafından gönderilerin şekillendirilebildiğini tabir etti.

Bu yılın birinci yarısında Türkiye’de 13 yaşın altındaki kullanıcılara ilişkin 428 bin 713 hesabın yasaklandığını belirten Aydın, yaş sınırlamalarına nazaran platformun aldığı önlemleri anlattı.

Aydın, şiddete teşvik eden ya da şiddeti yücelten içeriklere müdahale ettiklerini, şiddet içeren tabirleri, şiddet aksiyonlarını teşvik eden yahut bu hareketlerin gerçekleştirilmesine yönelik yönlendirici mahiyetteki paylaşımlar ile şiddet yanlısı örgütlerin tanıtımını ya da propagandasını yapan içeriklere müdahale edildiğini ileri sürerek, “2026’nın birinci yarısında kaldırılan 761 bin şiddet içerikli görüntünün yüzde 99,5’i proaktif olarak tespit edilmiş, bunların yüzde 67,9’u ise hiç izlenmeden platformdan kaldırılmıştır.” dedi.

Kullanıcıların yorumları da filtreleyebilecekleri bir sistemleri olduğunu belirten Aydın, “2026 Ocak-Haziran periyoduna ilişkin kaldırılan toplam içerik sayısı TikTok’ta 7 milyon 192 bin 608. Yayınlanmadan kaldırılan içerik oranı ise bu sayının yüzde 99,4’ü. 24 saat içerisinde kaldırılan içerik oranı yüzde 99,5’i. Yasaklanan hesap sayısı 527 bin 465. Silinen yorum sayısı 11 milyon 856 bin 944. Müdahale edilen canlı yayın sayısı ise 3 milyon 274 bin 773.” bilgilerini paylaştı.

Aydın, okul hücumlarının akabinde 1022 adet URL’nin çeşitli kamu kurumlarından gelen talepler doğrultusunda erişime engellendiğini bildirdi.

– “Faillerin isimleri kara listeye alındı”

Komisyona çevrim içi olarak sunum yapan Meta Türkiye ve Azerbaycan Kamu Politikaları Direktörü Sezen Yeşil, şirketleri tarafından, ziyanlı içeriklerin yüzde 98’e varan oranlarda yapay zeka kontrolüyle kaldırıldığını, görünürlüğünün azaltıldığını ya da kullanıcıların içeriği okurken bilgilendirmek üzere önlem alındığını aktardı.

13 yaş altındaki çocukların Instagram ve Facebook’ta hesap açamadığını belirten Yeşil, yaş tespitine yönelik teknikleri hakkında bilgi verdi.

Yeşil, platformlarında bireyler arasındaki silah ya da mühimmat alım-satımına ait içerikler yahut “silah ve patlayıcı nasıl yapılır” talimatlarını anlatan içeriklerin mutlaka yasak olduğunu vurgulayarak, “Bazı ülkelerde bu üslup içerikler yasak olmayabilir oranın lokal kanunlarına nazaran fakat biz buna karşın mahallî kanunların da ötesine geçerek o ülkede yasal olsa dahi yasaklıyoruz bu içerikleri ve kaldırıyoruz tespit ettiğiniz anda. Şiddet ve suça teşvikle ilgili siyasetimiz. Burada önemli mevt tehdidi, yaralama tehditleri tespit edildiği vakit içerikler çabucak kaldırılıyor. Silah taşımaya ait davetler yahut bir yere zorla girme tehditlerine ait içerikler birebir formda kaldırılıyor.” sözlerini kullandı.

Okul saldırısına yönelik manifestonun platformlarında yayınlandığına ait hiçbir delil bulamadıklarını söyleyen Yeşil, “Başka bir platformda tespit edildiği basına yansıdı malumlarınız fakat biz tedbir olarak bu manifestoyu ‘bankalama’ dediğimiz sürece tabi tutarak kendi platformlarımızda yayılmasını engelledik. Faillerin isimleri kara listeye alındı. Bu ne demek? Bu isimlerle hiç kimse taklitçi hayran hesabı yahut geçersiz profil oluşturamayacak demek ve böylelikle onları kahraman üzere gösteren, öven paylaşımların da önüne geçmiş olduk.” halinde konuştu.

Yeşil, okul akınlarının akabinde Bilgi Teknolojileri ve İletişim Kurumu (BTK) üzerinden aldıkları 100’den fazla bildirimi dikkate aldıklarını ve meselesiz formda süreci işlettiklerini söz etti.

X Platformunu temsilen Orta Doğu, Kuzey Afrika ve Türkiye Kamu İlişkileri Direktörü Reem Sadek, komiteye çevrim içi olarak İngilizce sunum yaptı. Sadek’in açıklamaları simültane olarak çeviri edildi.

Okul ataklarında hayatını kaybedenler için taziye dileklerini ileten Sadek, taarruzların akabinde aldıkları önlemleri anlattı.

Sadek, şiddet aksiyonu olan içeriklere karşı aldıkları önlemleri sıralayarak, “Amacımız, mümkün mertebe, şiddet içeren içeriklerin tespit edilmesi, incelenmesi ve ortadan kaldırılması. Bunu yaparken çocukları müdafaaya yönelik birtakım önlemleri de alıyoruz. İçerik moderasyon araçlarımız var. Kamu nezaretinden de geçiyor bunlar. Dayanıklı bir temyiz sistemimiz de var.” diye konuştu.

Okul akınlarının akabinde, içeriğin çabucak platformdan kaldırıldığını, ilgili prosedürlerin etkin halde tanımlandığını, olayla alakalı trendlerin tespit edildiğini söyleyen Sadek, BTK’nin erişim engelleme taleplerine de uyumlu karşılıklar verdiklerini aktardı.

RTÜK, NOW TV’de yayınlanan “Yeraltı” isimli dizinin 4, 11, 18 , 25 Mart ile 1 ve 8 Nisan tarihli kısımlarındaki şiddet içerikli sahnelere ait yayın ihlallerini görüştü.

Dizide, tahlil yolu olarak isimli makamların kullanılmadığı, şiddetin ise tesirli ve kesin sonuç alınan bir prosedür olarak sunulduğunu belirleyen Üst Şura, “estetize” edilerek sunulan kelam konusu şiddet sahnelerinin, şiddete karşı gerçeklik algısını bozduğu, şiddetin bireyler üzerindeki ağır ruhsal tesirleri ve tüzel sonuçları ortaya koymadığı ve şiddeti gerçekleştiren karakterleri “özendirici birer rol model” haline getirdiğini tespit etti.

Bu tıp içeriklerin hata ve şiddeti özendirdiği, şiddet ile güç, zenginlik, prestij ve saygınlık ortasında direkt bir bağlantı kurulduğunu vurgulayan Üst Konsey, NOW TV’ye 6112 sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayın Hizmetleri Hakkında Kanun’un “Şiddeti özendirici yahut kanıksatıcı olamaz.” kararını ihlal etmekten idari para cezası uyguladı.

“Eşref Rüya”ya şiddeti özendirme cezası

Kanal D’de yayınlanan “Eşref Rüya” isimli dizinin 38, 39 ve 40. kısımlarındaki şiddet sahneleri Üst Kurul’da ele alındı.

RTÜK İzleyici Bildirimleri Sistemi’ne 1-17 Nisan tarihleri ortasında kelam konusu diziye ait iletilen 623 şikayeti inceleyen Üst Konsey, medyadaki şiddetin gerçek hayattaki şiddetten daha sık tekrar ettiğini ve yapılan araştırmalara nazaran televizyonda gösterilen şiddet içerikli sahnelerin fazlalığının toplumda artan şiddetle ilişkili olduğunu kıymetlendirdi.

Dizideki şiddet sahnelerinin, şiddeti olağanlaştırdığı, sistem öğretici nitelikte olduğu, özendirici ve model oluşturucu biçimde sunulduğu ve şiddetin gerçek dünyada yer bulmasına yol açabilecek tesirlere sebep olabileceğini vurgulayan Üst Şura, Kanal D’ye 6112 sayılı Kanun’un ilgili kararını ihlal etmekten idari para cezası uyguladı.

HBO Max’teki “Altın Çocuk” dizisine ceza

HBO Max isimli isteğe bağlı medya hizmet sağlayıcı kuruluş tarafından yayımlanan “Altın Çocuk” isimli dizi içerdiği ağır şiddet sahneleri nedeniyle Üst Kurul’un gündemindeydi.

Ekranda gösterilen şiddetin, gündelik hayatta problemlerin tahlilinde şiddete başvurmak istikametinde eğilimlere neden olabildiği ve uzun vadede şiddetin kanıksanmasına neden olabileceğinden HBO Max’e idari para cezası ve katalogdan çıkarma cezası verildi.

Prime Görüntü’ye “katalogdan çıkarma cezası”

RTÜK, Prime Görüntü isimli isteğe bağlı medya hizmet sağlayıcı kuruluş tarafından yayınlanan “Gangs Of Lagos” (Lagos Çeteleri) isimli sinemadaki çok sergilenen şiddet sahnelerine ait yayın ihlallerini inceledi.

Filmin şiddeti sorun çözmenin yegane aracı olarak meşrulaştırdığına, ağır ve ayrıntılı şiddet içeriklerinin şiddetin kanıksatılmasına hizmet ettiğine ve çocuk izleyiciler üzerinde yıkıcı rol model tesiri yaratabileceğine dikkati çeken Üst Heyet, Prime Görüntü’ye idari para cezası ve katalogdan çıkarma cezası verdi.

Netflix’teki okul saldırısı dizisine yaptırım

Netflix isimli isteğe bağlı medya hizmet sağlayıcı kuruluş tarafından yayınlanan “Trigger” isimli dizideki ağır şiddet içerikleri de Üst Kurul’un gündemindeydi.

Dizide şiddet sahnelerinin ağır biçimde yer aldığı, hata ve kabahat ögelerinin ayrıntılandırıldığı, şiddetin estetize edildiği vurgulanırken dizinin 6. kısmında işlenen okul saldırısının da sorumlu yayıncılık anlayışıyla bağdaşmadığı, ilgili sahnelerin kronik güvensizlik ve dert durumunu besleyebileceği ve genç izleyicilerde taklit etme davranışı oluşturabileceği tespit edildi.

Bu münasebetlerle Netflix’e idari para cezası ve katalogdan çıkarma cezası uygulandı.

Halk TV’ye Ulusal Eğitim Bakanı’na hakaret cezası

RTÜK, Halk TV’de 15 Nisan’da yayınlanan “Sansürsüz” isimli programda CHP İstanbul Milletvekili Cemal Enginyurt’un Kahramanmaraş’ta gerçekleşen okul atağıyla ilgili Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’e yönelik kelamlarını inceledi.

Halk TV’ye “Kişi ya da kuruluşları tenkit hudutları ötesinde küçük düşürücü, aşağılayıcı yahut iftira niteliğinde tabirler içeremez.” kararını ihlal etmekten idari para cezası uygulandı.

Sözcü TV’ye ceza

Üst Konsey, Sözcü TV’de 10 Nisan’da yayınlanan “Nokta Atışı” isimli programda Türkiye İşçi Partisi Milletvekili Sera Kadıgil’in TBMM ve çeşitli devlet kurumlarına yönelik kullandığı tabirleri yayın ihlali olarak değerlendirildi.

Kadıgil’in TBMM üyelerine yönelik açıklamalarının “eleştiri hudutlarını aşan, küçük düşürücü ve iftira” niteliğinde olduğunu tespit eden RTÜK, Sözcü TV’ye kanunun ilgili kararını ihlal etmekten idari para cezası verdi.

Ayrıca RTÜK, Adalet Bakanlığı ile koordineli olarak, mahkemelerce verilen yayın yasağı kararlarının uygulanmasına yönelik, yayıncı kuruluşlara rehber niteliğinde unsur kararları belirlenmesine karar verdi.

Eşref Düş’e ise şiddeti özendirmeden ceza

KANAL D’de yayınlanan Eşref Hayal isimli dizinin 38, 39 ve 40. kısımlarındaki şiddet sahneleri de Üst Kurul’da ele alındı. RTÜK İzleyici Bildirimleri Sistemi’ne 1-17 Nisan tarihleri ortasında kelam konusu diziye ait iletilen 623 şikayeti de kıymetlendiren Üst Heyet, medyadaki şiddetin gerçek hayattaki şiddetten daha sık tekrar ettiği ve yapılan araştırmalara nazaran televizyonda gösterilen şiddet içerikli sahnelerin fazlalığının toplumda artan şiddetle kontaklı olduğuna dikkati çekti. Dizideki şiddet sahnelerinin şiddeti olağanlaştırdığı, usul öğretici nitelikte olduğu, özendirici ve model oluşturucu biçimde sunulduğu ve şiddetin gerçek dünyada yer bulmasına yol açabilecek tesirlere sebep olabileceğini vurgulayan Üst Şura, KANAL D’ye 6112 sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayın Hizmetleri Hakkında Kanun’un 8. unsurunun birinci fıkrasının (ş) bendinde yer alan “Şiddeti özendirici yahut kanıksatıcı olamaz” kararını ihlal etmekten idari para cezası uyguladığını duyurdu.

HBO Max’taki Altın Çocuk dizisi de cezadan hisse aldı

HBO Max isimli isteğe bağlı medya hizmet sağlayıcı kuruluş tarafından yayımlanan “Altın Çocuk” isimli dizi de içerdiği ağır şiddet sahneleri nedeniyle Üst Kurul’un gündeminde yer aldı. Ekranda gösterilen şiddetin gündelik hayatta sıkıntıların tahlilinde şiddete başvurmak tarafında eğilimlere neden olabildiği ve uzun vadede şiddetin kanıksanmasına neden olabileceği tabir edilen Üst Kurul’da HBO Max isimli medya hizmet sağlayıcı kuruluşa 6112 sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayın Hizmetleri Hakkında Kanun’un 8’inci hususunun birinci fıkrasının (ş) bendinde yer alan “Şiddeti özendirici yahut kanıksatıcı olamaz” kararını ihlal etmekten idari para cezası ve katalogdan çıkarma cezası verildiği tabir edildi.

Prime Görüntü’ye katalogdan çıkarma cezası

RTÜK, Prime Görüntü isimli isteğe bağlı medya hizmet sağlayıcı kuruluş tarafından yayınlanan Gangs Of Lagos (Lagos Çeteleri) isimli sinemadaki çok şiddet sahnelerine ait yayın ihlallerine de kayıtsız kalmadı. Sinemanın şiddeti sorun çözmenin yegane aracı olarak yasallaştırdığı, ağır ve ayrıntılı şiddet içeriklerinin şiddetin kanıksatılmasına hizmet ettiği ve çocuk izleyiciler üzerinde yıkıcı rol model tesiri oluşturabileceğinin altını çizen Üst Konsey, Prime Görüntü isimli isteğe bağlı medya hizmet sağlayıcı kuruluşa 6112 sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayın Hizmetleri Hakkında Kanun’un 8’inci unsurunun birinci fıkrasının (ş) bendinde yer alan “Şiddeti özendirici yahut kanıksatıcı olamaz” kararına terslikten idari para cezası ve katalogdan çıkarma cezası verildiğini duyurdu.

Netflix’teki Trigger dizisine ağır şiddetten yaptırım uygulandı

Netflix isimli isteğe bağlı medya hizmet sağlayıcı kuruluş tarafından yayınlanan “Trigger” isimli dizideki ağır şiddet içerikleri de Üst Kurul’da görüşüldü. Dizide şiddet sahnelerinin ağır halde yer aldığı, cürüm ve hata ögelerinin ayrıntılandırıldığı, şiddetin estetize edildiği vurgulanırken, dizinin 6. kısmında işlenen okul saldırısının da sorumlu yayıncılık anlayışıyla bağdaşmadığı, ilgili sahnelerin kronik güvensizlik ve telaş durumunu besleyebileceği, bilhassa genç izleyicilerde taklit etme davranışı oluşturabileceği aktarıldı. Bu münasebetlerle Netflix isimli isteğe bağlı medya hizmet sağlayıcı kuruluşa 6112 sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayın Hizmetleri Hakkında Kanun’un 8’inci unsurunun birinci fıkrasının (ş) bendinde yer alan “Şiddeti özendirici yahut kanıksatıcı olamaz” kararına karşıtlıktan idari para cezası ve katalogdan çıkarma cezası uygulandığı söz edildi.

Halk TV’ye Milli Eğitim Bakanı Tekin’e hakaretten ceza

RTÜK’te Halk TV’de 15 Nisan tarihinde yayınlanan Sansürsüz isimli programda CHP İstanbul Milletvekili Cemal Enginyurt’un Kahramanmaraş’ta gerçekleşen okul akınıyla ilgili Ulusal Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’i hedef alan sözleri de görüşüldü. “Sense yalnızca öldürmeyi öğretmişsin, sense yalnızca kin ve nefret akıtıyorsun ya. Hala kin ve nefret akıtan bir Milli Eğitim Bakanı var” şeklindeki ifadelerin direkt hata isnadı içeren, tenkit sonlarını aşabilecek derecede şahsileştirilmiş ve kişilik haklarını zedeleyen yayının ihlal niteliği taşıdığını belirten RTÜK, Halk TV’ye 6112 sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayın Hizmetleri Hakkında Kanun’un 8. hususunun birinci fıkrasının (ç) bendinde yer alan “…kişi ya da kuruluşları tenkit hudutları ötesinde küçük düşürücü, aşağılayıcı yahut iftira niteliğinde sözler içeremez” kararını ihlal etmekten idari para cezası uygulandığını açıkladı.

Sözcü TV de cezalardan nasibini aldı

Üst Heyet, Sözcü TV’de 10 Nisan tarihinde yayınlanan Nokta Atışı isimli programda Türkiye İşçi Partisi Milletvekili Sera Kadıgil’in TBMM ve çeşitli devlet kurumlarına yönelik kullandığı tabirleri de yayın ihlali olarak kıymetlendirdi. Kadıgil’in TBMM üyelerine yönelik “Meclisi itibarsızlaştırmasının bu kadar bu türlü boş işler müdürü gibi oradaki piyonları aracılığıyla iş gördürmesinin sebebinin de açıkçası bu olduğunu düşünüyorum” sözleri ile uyuşturucu operasyonlarına ait kullandığı “E işi mi yok bu devletin? Hani bir de ne hikmetse yalnızca kullananları alıyor. Bir tane de torbacı al ya. Haydi bir tane da baron al. Bir tane de uyuşturucu baronu al, kilo ile getirenlere yok. Onların ardı sağlam çünkü” formundaki açıklamalarının tenkit sonlarını aşan küçük düşürücü ve iftira niteliğinde olduğu belirtildi. Üst Şura, Sözcü TV’ye 6112 sayılı Radyo ve Televizyonların Kuruluş ve Yayın Hizmetleri Hakkında Kanun’un 8’inci hususunun birinci fıkrasının (ç) bendinde yer alan “İnsan onuruna ve özel hayatın kapalılığına saygılı olma unsuruna karşıt olamaz. Kişi ya da kuruluşları tenkit hudutları ötesinde küçük düşürücü, aşağılayıcı yahut iftira niteliğinde sözler içeremez” kararını ihlal etmekten idari para cezası verdi.

RTÜK, toplantıda Adalet Bakanlığı ile koordineli olarak mahkemelerce verilen yayın yasağı kararlarının uygulanmasına yönelik yayıncı kuruluşlara rehber niteliğinde prensip kararlarının belirlenmesine de karar verdiğini duyurdu.

“Meslektaşımız öğrencisi tarafından katledildi”

Öğretmenlere şiddet konusunun zati var olduğunu, lakin dün yaşanan olayın bir öğrenci tarafından gerçekleştirildiğinin başka bir parantez içinde kıymetlendirilmesi gerektiğini belirten Geylan, “Ufak bölümlerden öğretmenlere yönelik şiddet duyuyoruz. Lakin bahsi geçen meslektaşımız öğrencisi tarafından katledildi. Bu acayip bir şeydir. Toplumumuzun, ailemizin dikkat sorunu olması gerekir. Bu toplum, bir müddet öncesine kadar çocuğunu okula kaydettirmeye getirirken ‘Öğretmenim eti senin, kemiği benim’ teslimiyetiyle okula yaklaşırdı. Nereden nereye geldik? Ben buradan ailelere seslenmek istiyorum, topluma seslenmek istiyorum. Öğretmene verdiğiniz bedel, aslında sizin çocuğunuza ve çocuğunuzun geleceğine verdiğiniz kıymettir” diye konuştu.

“Öğretmene değer vereceksiniz ki, çocuğunuzun geleceğine yatırım yapmış olun”

Eğitimin konutta başladığını lakin okulda devam ettiğini söz eden Geylan, “Öğretmene değer vereceksiniz ki çocuğunuzun geleceğine yatırım yapmış olun. Öğretmene değer vereceksiniz ki çocuğunuza paha vermiş olacaksınız. Ben bu noktada ailelerimizin, toplumumuzun daha sorumlu davranması gerektiğini düşünüyorum. Okullardaki şiddetin birçok nedeni var. En başta okullarımızda kâfi güvenlik tedbirlerini maalesef alınmıyor. Her okulda kâfi sayıda güvenlik işçi tahsis edilmeli. Güvenlik hizmeti adeta nöbetçi öğretmenler eliyle sağlanıyor. Bu yetersizdir. Ben buradan Ulusal Eğitim Bakanlığı’na davette bulunuyorum. Okullarımızda güvenlik çalışanı kâfi bulunsun istiyorum” halinde konuştu.

“Disiplin yönetmelikleri tekrar düzenlenmeli”

Okullardaki disiplin idaresinin yetersiz düzeyde olduğunu ve bunun artırılması gerektiğini vurgulayan Geylan, “Disiplin yönetmelikleri tekrar düzenlenmeli. Caydırıcı önlemler alınmalı. Yalnızca velilerimiz değil, öğrencilerimiz de yapmış oldukları tavır ve telaffuzların bir ceremesi olduğunu bilmeli. Hasebiyle disiplin yönetmelikleri tekrar düzenlenmeli. Caydırıcı önlemler alınmalıdır. Başta Cumhurbaşkanlığı Bağlantı Merkezi (CİMER) olmak üzere temelsiz birtakım bildirimlerle, ihbarlarla soruşma açılıyor. Bunu asla kabul etmiyoruz. CİMER’e bir biçimde sistem getirilmeli” sözlerini kullandı.

“Gelecek, eğitimle gelecek”

Okullardaki rehberlik servis hizmetlerinin kâfi düzeyde olmadığını, okullardaki rehberlik servisi hizmetlerinin kapasitesinin artması gerektiğinin altını çizen Geylan, kelamlarını şöyle sürdürdü:
“Öğretmene şiddet; yalnızca öğretmenin problemi değil, toplum sorunudur. Gelecek, eğitimle gelecek. Biz geleceği, çocuklarımızın geleceğini, eğitimle şekillendireceğiz. Eğitimin de asli ögesi, taşıyıcı ögesi öğretmendir. Öğretmenin prestijini gözetmeden, sağlıklı eğitim hizmeti alamayız. Bir öteki beklentimiz de okullarımızdaki rehberlik hizmetlerinin yeteri sayıda kurulması. Şu anda bu bahiste eksiklik var. Her 100 öğrenciye bir rehber öğretmen düşecek sayıda normların belirlenmesi lazım. Bu lazım ki suça meyilli, ruhsal sorun yaşayan, suça özenen öğrencilerimizi erken periyotta tespit edelim ve önlemlerimizi alalım.”

“Derdimiz bu ülkenin çocuklarını yetiştirmek ancak kendi çocuklarımızı öksüz bırakmak değil”

Memur-Sen ve Eğitim-Bir-Sen Genel Başkanı Ali Yalçın, Çekmeköy Borsa İstanbul Mesleksel Teknik Anadolu Lisesi önünde düzenlenen basın açıklamasında öğretmenlerin okullardaki can güvenliğinin bir an evvel sağlanması için yetkili kurumlara seslenerek, yaşanan olaya ait yansılarını şu sözlerle lisana getirdi:

“Acımız büyük, hüznümüz büyük, yüreğimiz yangın yeri. Meslektaşımızı, Fatma Işık Çelik öğretmenimizi kaybettik. En acısı ve en ağırı, insanlığa ailesine ve milletine yararlı olsun diye dişimizi tırnağımıza takarak yetiştirmeye çalıştığımız çocukların canımızı alıyor olması. Bu hakikaten tanımı mümkün olmayan bir acı. Eğitim çalışanları olarak bu memleketin, bu milletin ve insanlığın selameti için çocukları yetiştirmek için elimizden gelen uğraşı gösteriyoruz. Okulların güvenliği konusu bizim için en kıymetli hususlardan birisi. Onun için idareten güvenlik değil, gerçekten güvenlik sağlanmalı ve can emniyetimiz teminat altına alınmalı. Daha kaç Fatma öğretmenimizi bu bahiste şiddete kurban vereceğiz? Kocaeli’deki Necmettin öğretmenimizin başına gelenler geldi aklıma. O gün oradaydık, o gün ‘bu son olsun’ demiştik fakat son olmadı; Fatma Parıltı öğretmenimizi de şiddete kurban verdik. Onun için bu şiddet sarmalı, bu cinnet ortamı bir an evvel bitmeli. Eğitimciler olarak biz işimizi itimat ortamı içerisinde yapabilmeliyiz. Az evvel öğretmenler odamızı ziyaret ettim; meslektaşlarımın ıstırabını gördüm, yüreğim bir sefer daha parçalandı. Hepsi o travmayı yaşıyor ve ‘bu saatten sonra nasıl alışacağız, nasıl burada hizmet edeceğiz’ diyerek yaşadığı üzüntüyü tabir etmeye çalışıyor. Bu husus hafife alınmaması gereken bir bahis. Biz öğretmenler olarak, ‘bir harf öğretenin kırk yıl kölesi olurum” denilen bir mesleğin misyonunu üstlenirken canımızı vermek ve bu mevzuda hayatımızı kaybetmek, çoluğumuzu çocuğumuzu sahipsiz bırakmak istemiyoruz. Logolarımız farklı olabilir lakin acımız birebir. Biz öğretmeniz, eğitim çalışanıyız. Kaygımız bu ülkenin çocuklarını yetiştirmek ancak kendi çocuklarımızı öksüz bırakmak değil. Fatma Işık öğretmenimizin geride bir evladı kaldı ve onun sorumluluğu artık her birimizin üzerindedir.”

Bültende fizikî, ruhsal, cinsel, ekonomik, dijital ve toplumsal şiddet tipleri ele alındı ve Bakanlıkça gerçekleştirilen “Türkiye Genelinde Öğrencilerde Şiddet Algısı Araştırması” ve “Okullarda Şiddet Risk Haritaları” üzere çalışmalara yer verildi. Bu kapsamlı datalar, şiddetin nedenlerini anlamak ve müdahale stratejileri geliştirmek açısından değerli bir kaynak sunuyor.

“Şiddet Döngüsü, Şiddeti Açıklayan Ruhsal Yaklaşımlar, Şiddette Aile Faktörü, Şiddetle Çabada Eğitim, Aile ve Toplum İş Birliği” üzere başlıklarda içeriklere yer verilen bültende, kapsamlı bir yol haritası sunuluyor. Ayrıyeten, Bakanlık tarafından yürütülen şiddeti tedbire, müdahale ve izleme çalışmalarına da yer veriliyor.

Ebeveynlerin çocuklarını şiddet risklerinden muhafaza süreçlerinde dikkat etmeleri gereken ögelere değinilen bültende, aile, okul ve toplum işbirliğinin değeri vurgulanıyor. Bu çalışmayla bireyin güvenliğini ve toplumun iyiliğini merkeze alarak farkındalığı artırmak, hami önlemleri güçlendirmek ve bireylerin şiddetten uzak, sağlıklı bir hayat inşa etmelerine katkı sağlaması hedefleniyor.

“Şiddetsiz bir ömür herkesin hakkıdır”

Öte yandan Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, bültene özel yazı kaleme aldı.

Tekin, yazısında şiddetin yalnızca bireylerin değil, tüm toplumun güvenliğini tehdit eden kapsamlı bir sorun olduğuna dikkati çekerek, şunları kaydetti:

“Şiddet, bireyler üzerinde oluşturduğu olumsuz tesirlerin ötesinde toplumsal sistemi ve güvenliği zedeleyen, çok katmanlı ve kapsamlı bir meseledir. Fizikî, ruhsal ya da ekonomik şiddet çeşitleri insanların temel hak ve özgürlüklerini engellemekte, insanların inançta oldukları hissini, toplumsal alakalarını ve toplumsal işbirliğini olumsuz etkilemektedir. Şiddetsiz bir hayat herkesin hakkıdır. Bu hakkı teminat altına almak ve her bireyin inançlı ve faziletli bir hayat sürdürebilmesini sağlamak hepimizin ortak sorumluluğudur.”

Eğitimcilerden Tepki

Olay sonrası okul önünde bir ortaya gelen öğretmenler, düzenledikleri basın açıklamasıyla saldırıyı kınadı. “Öğretmene şiddete dur de” sloganları atan eğitimciler, öğretmenlere yönelik artan şiddet olaylarına dikkat çekti.

İbrahim Cengiz: “Haklıyız ve hakkımızı savunacağız”

Yaşadığı akının akabinde açıklama yapan İbrahim Cengiz, “Görevimizi yaparken bir vatandaş tarafından darp edildim. Bu tıp şiddet olaylarının daima olması bizi üzüyor. Bugün beyin travması ile atlattım fakat birçok öğretmen arkadaşımız hayatını kaybetti. Haklıyız ve hakkımızı savunmaya devam edeceğiz” dedi.

“Öğretmene Şiddet Son Bulsun”

Hürriyetçi Eğitim-Sen İstanbul 2 Nolu Şube Başkanı Abdulkadir Apaydın, öğretmenlere yönelik şiddetin artarak devam ettiğini belirterek, “Öğretmenlik Meslek Kanunu’nda yapılan düzenlemeler yetersiz. Şiddetin son bulmasını ve öğretmenlerimizin inanç içinde misyon yapmasını istiyoruz” dedi.