Somut olay: Eşi fiyatsız izinliyken aile yardımı alamadı

Aksu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı bir ortaokulda öğretmen olarak görev yapan başvuranın eşi, 15 Eylül 2025 – 15 Haziran 2026 tarihleri arasında fiyatsız müsaadeye ayrıldı. Eşin bu periyotta menfaat karşılığı çalışmaması, 657 sayılı Kanun’un 202. maddesi uyarınca öğretmenin eşi için aile yardımı almasının kurallarını oluşturuyordu. Lakin öğretmen, durumu eşinin izni bitip 15 Haziran 2026’da vazifeye dönmesinin akabinde kurumuna bildirdi.

İdare, “durum değişikliklerinin bildirilmesi” yükümlülüğünün müddetinde yerine getirilmediğini öne sürdü. Kamu Görevlileri Hakem Kurulunun 2025/1 sayılı kararının 35. maddesine dayanarak geriye dönük sırf üç aylık dönemi kıymetlendirdi. Bu üç ayın Haziran kısmı da eşin misyona başlaması gerekçesiyle ödenmedi. Sonuçta öğretmene sadece Nisan ve Mayıs 2026 ayları için aile yardımı verildi. Eylül 2025 – Mart 2026 arası ile Haziran 2026’ya ait talep ise mevzuata uygun görülmedi.

Tartışmalı karar: 2025/1 sayılı Hakem Kurulu Kararı

İdarelerin dayandığı 35. madde, eş ve çocuk durumundaki değişiklikleri sonradan bildiren çalışana, bildirimden evvelki en fazla üç aylık periyot için aile yardımı verilmesini öngörüyor. Bu mühlet ayrıyeten 1 Ekim 2025 öncesine taşamıyor. Maddenin ilgili kısmı şöyle:

“Aile yardımından yararlanılabilecek eş ve çocuk durumunda meydana gelen değişiklikleri daha sonraki tarihlerde bildiren çalışana, ilgili mevzuat uyarınca aile yardımı ödeneği verilmesi şartlarının mevcut olması ve 01/10/2025 tarihinden öncesine taşmaması kaydıyla, anılan bildirime dayanılarak aile yardımı ödeneğinden yararlanabileceği tarihten evvelki üç aya kadar olan devir için de aile yardımı ödenekleri verilir.”

İdareler bu kararı, geç yapılan bildirimlerde ödemeyi otomatik olarak üç ayla sınırlayan bir kural olarak uyguluyor.

KDK: Kanunda bildirim müddeti yok

Kurum, 657 sayılı Kanun’un 202, 203 ve 204. maddelerinde aile yardımına hangi kurallarla hak kazanılacağının, ne vakit ve nasıl ödeneceğinin açıkça düzenlendiğini hatırlattı. Buna rağmen geriye dönük talep edilemeyeceğine ya da bildirimin muhakkak bir müddette yapılması gerektiğine dair bir karar bulunmadığını vurguladı. Merkezi Yönetim Harcama Belgeleri Yönetmeliği’nde de bu türlü bir mühlet koşulu yer almıyor. Kurum bu sebeple, hak sahiplerinin verdiği bildirimlere istinaden geriye dönük aile yardımı talep edilmesinin önünde pürüz bulunmadığı sonucuna ulaştı.

Kararda, toplu mukavelelerin kamu görevlilerine mevcut haklarına ek haklar kazandırmak emeli taşıdığına dikkat çekildi. 35. maddeyle memurlara yeni bir hak verilmekten çok, zati sahip oldukları hakkın kısıtlandığı tespit edildi. Kurum, Danıştay 11. Dairesinin 13.06.2014 tarihli ve E.2013/3728, K.2014/4312 sayılı kararına atıf yaptı. Bu karara nazaran alt norm niteliğindeki düzenleyici süreçler, bir hakkın kullanımını üst normda öngörülmeyen biçimde daraltamaz yahut kısıtlayamaz. Kurum buradan hareketle, Anayasa ve 657 sayılı Kanun’la tanınan mali hakların mevcut düzenleyici süreçlerle kısıtlanamayacağını belirtti.

Danıştay’ın 2024 tarihli kararı da gerekçede

KDK, evvelki kararlarında da yer verdiği Sayıştay 2. Dairesinin 2010 tarihli ilamı ile Aksaray ve Manisa İdare Mahkemelerinin kararlarını bu kararda da andı. Münasebete ayrıyeten Danıştay 12. Dairesinin 07.02.2024 tarihli ve E:2023/7135, K:2024/401 sayılı kararı eklendi. Bu kararda, aile ve çocuk yardımı talebinin reddine ait süreç iptal edilmiş ve ödenmeyen fiyatların davacıya ödenmesine hükmedilmişti. Karar temyizde oy birliğiyle onanmıştı.

Kurum vardığı sonucu şöyle açıkladı:

“Başvuranın aile yardımı ödeneğine hak kazandığı tarihten itibaren bu ödenekten yararlanması gerektiği, bildirimin hangi tarihte verildiğinin kanundan doğan bu hakkı ortadan kaldırmayacağı, bu sebeple başvurana hak kazanma tarihinden itibaren geriye dönük aile yardımı ödeneği verilmemesi sürecinde hukuka ve adalete uygunluk bulunmadığı görüş ve sonucuna varılmıştır.”

MEB’e “başvuru yollarını göster” uyarısı

Kararda düzgün idare prensipleri yönünden de bir tespit yapıldı. Kuruma nazaran Bakanlık, istenen bilgi ve dokümanları müddetinde ve gerekçeli olarak gönderdi. Lakin başvurana verdiği karşılıkta, sürece karşı hangi müddette hangi mercie başvurabileceğini belirtmedi. Bu sebeple “karara karşı müracaat yollarının gösterilmesi” unsuruna uymadığı belirtilerek, Bakanlığın bu unsura uygun davranması önerildi.

Bakanlık 30 gün içinde bildirmek zorunda

Kamu Denetçisi Şerif Yılmaz’ın önerisi üzerine Kamu Başdenetçisi Mehmet Akarca imzasıyla verilen kararda müracaat kabul edildi. Başvurana geriye dönük aile yardımı ödenmesi yönünde Milli Eğitim Bakanlığına tavsiyede bulunuldu. 6328 sayılı Kanun uyarınca Bakanlık, karar üzerine tesis edeceği süreci 30 gün içinde Kuruma bildirmek zorunda. İdare bu mühlet içinde rastgele bir süreç tesis etmezse dava açma müddetinden kalan mühlet işlemeye devam edecek ve başvuranın yargı yoluna gitme hakkı gizli olacak.

Aynı yönde üçüncü karar

KDK daha evvel, doğum sebebiyle fiyatsız müsaadeye ayrılan eşi için 3 aylık ödemeyle sonlandırılan bir veteriner doktorun müracaatında tavsiye kararı vermişti (KDK: Aile Yardımı Bildiriminde vakit aşımı ve müddet hududu yok). 14 Eylül 2026 tarihli kararında ise çocuk yardımı yıllarca maaşına yansıtılmayan bir kent plancısını haklı bulmuştu (Ombudsmanlık, geriye dönük aile yardımı ödeneğinde ‘3 aylık hudut olmaz’ dedi). MEB’e yönelik son kararla birlikte Kurumun, toplu mukaveledeki üç aylık sonun kanundan doğan hakkı kısıtlayamayacağı yönündeki yaklaşımı yerleşik hale gelmiş görünüyor.

KDK’nın 2026/19720 sayılı MEB kararı (PDF)

Yeni devrin öğretmenler, öğrenciler ve aileler açısından güzel olmasını dileyen Tekin, farklı özelliklere sahip milyonlarca öğrencinin birebir ülkenin ve geleceğin mensupları olarak yetiştirilmesinin eğitim sisteminin temel sorumluluklarından biri olduğunu belirtti.

Tekin, eğitim yoluyla ulusal birlik, beraberlik ve toplumsal bütünlüğün güçlendirilmesini önemsediklerini tabir etti.

“Öğretmenin deneyimini dinlemek vazgeçilmez”

Eğitim siyasetlerinin oluşturulmasında öğretmenlerin alandaki tecrübelerinin değerine vurgu yapan Tekin, okulun günlük hayatında yaşananların merkezde hazırlanan siyasetlere yön vermesi gerektiğini söyledi.

Öğretmenlerin öğrencilerin merakını, heyecanını ve davranışlarındaki değişimleri direkt gözlemlediğini belirten Tekin, öğretmenlerin tecrübelerini eğitim siyasetlerinin oluşturulmasında kıymetli bir kaynak olarak gördüklerini kaydetti.

Yeni periyotta öğretmenlerin görüşlerinin okul kararlarına daha güçlü biçimde yansıtılmasını istediklerini belirten Tekin, öğretmen kurulları ve zümrelerin aktif bir istişare tabanı olarak işletileceğini tabir etti.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli uygulanmaya devam edecek

Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında yeni eğitim öğretim yılında da uygulamaların geliştirileceğini açıkladı.

Modelin temelinde “yetkin ve faziletli insan” anlayışının bulunduğunu belirten Tekin, öğrencilerin sırf bilgi edinmelerinin değil, öğrendikleri bilgiyi gerçek biçimde kullanabilmelerinin de hedeflendiğini söyledi.

Tekin, öğrencilerin bilim ve teknolojinin sunduğu imkanlar karşısında sırf “Yapabilir miyim?” sorusunu değil, “Yapmalı mıyım?” sorusunu da sorabilmelerini amaçladıklarını söz etti.

ÖBA üzerinden sunulan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretmen Eğitimi paketleriyle öğretmenlerin mesleksel gelişimlerinin destekleneceğini belirten Tekin, uygulamada ortak anlayışın güçlendirilmesine yönelik çalışmaların süreceğini aktardı.

“Maarifin Kalbinde Oyun” teması öne çıkacak

Yeni periyotta oyun konusuna özel kıymet verileceğini açıklayan Tekin, “Maarifin Kalbinde Oyun” teması kapsamında çocukların öğrenme ve gelişim süreçlerinde oyunun daha geniş bir yer tutacağını belirtti.

Geleneksel çocuk oyunlarının da eğitim sürecindeki kıymetine dikkat çeken Tekin, oyunların çocukların akranlarıyla bağlantı kurmasına, paylaşmayı ve birlikte hareket etmeyi öğrenmesine katkı sağladığını söyledi.

Bakan Tekin ayrıyeten “Yaşam Becerileri” projesiyle öğrencilerin günlük hayatın gerektirdiği maharetleri uygulayarak öğrenmelerinin destekleneceğini belirtti. Okul dışı öğrenme ortamlarının da eğitim süreçlerinde daha faal kullanılacağını söz etti.

Okullarda güvenlik önlemleri artırılacak

Bakan Tekin’in konuşmasında okul güvenliği de değerli başlıklardan biri oldu.

Öğrencilerin öğrenmeye odaklanabilmesi için kendilerini inançta hissetmeleri gerektiğini belirten Tekin, okulların ve çevresinin güvenliği konusunda gerekli önlemlerin eksiksiz uygulanmasını istediklerini söyledi.

Muhtemel risklerin evvelce tespit edilmesinin değerine işaret eden Tekin, veli görüşmelerinin Okul Randevu Sistemi üzerinden yürütülmesi üzere uygulamaların öğrencilerin güvenliğini ve öğretmenlerin mesleksel haklarını müdafaa hedefi taşıdığını belirtti.

Tekin, inançlı okul ikliminin sadece fizikî güvenlikten ibaret olmadığını, öğrencilerin kendilerini ilişkin hissettiği ve öğretmenlerin huzur içinde çalışabildiği bir ortamın oluşturulmasının da gerekli olduğunu vurguladı.

Dijitalleşme ve cep telefonu kullanımına ait mesaj

Teknolojinin çocukların öğrenme biçimlerini ve toplumsal alakalarını kıymetli ölçüde değiştirdiğini belirten Tekin, eğitimdeki gayenin öğrencileri teknolojiden uzaklaştırmak değil, teknoloji karşısında şuurlu ve iradeli bireyler yetiştirmek olduğunu tabir etti.

Dijital mahremiyet, siber güvenlik, dijital etik ve dijital esenlik hususlarının ehemmiyetine dikkat çeken Tekin, öğrencilerin dijital içerikleri sorgulamalarını ve gerçek bilgiye ulaşmalarını istediklerini söyledi.

Sınıflarda cep telefonu ve gibisi dijital araçlara yönelik önlemlerin ise öğrencilerin dikkatini ve öğrenme vaktini müdafaa hedefi taşıdığını belirtti.

Tekin, içeriği ve tasarımı yenilenen EBA’nın yeni eğitim öğretim yılında öğrenciler, öğretmenler ve ailelerin kullanımına sunulacağını açıkladı.

Aile ve okul iş birliği güçlendirilecek

Bakan Tekin, öğrencilerin eğitim hayatında okul ve aile arasında güçlü bir bağlantı kurulmasının değerine de değindi.

“Ailemle Eğitim Yolculuğum” çalışmalarının sürdürüleceğini belirten Tekin, ailelerin çocuklarıyla birlikte okuma, araştırma, müşahede yapma ve oyun oynama faaliyetlerinin destekleneceğini kaydetti.

Ailelerin eğitim süreçlerine şuurlu biçimde iştirakini önemsediklerini belirten Tekin, öğretmenlerin mesleksel alanına hürmet gösterilmesi gerektiğini vurguladı.

Öğrencilere ek mali yük getiren imtihanlara dikkat çekti

Ölçme ve kıymetlendirme süreçlerinde öğrencilerin birbirleriyle yarıştırılmasına karşı olduklarını belirten Tekin, her öğrencinin kendi gelişimi ve gereksinimleri doğrultusunda kıymetlendirilmesi gerektiğini söyledi.

Bakan Tekin, Bakanlığın belirlediği uygulamalar dışında öğrencileri yarıştıran ve ailelere ek mali yük getiren imtihanların okullarda yapılmaması yönündeki yaklaşımın sürdürüleceğini söz etti.

Mesleki ve teknik eğitime vurgu

Çocukların öğrendiklerini gerçek hayatta kullanabilmelerini ve üretme hünerlerinin geliştirilmesini önemsediklerini belirten Tekin, mesleksel ve teknik eğitimin bu anlayışın kıymetli ögelerinden biri olduğunu söyledi.

Öğrencilerin mesleksel yeterliliklerini geliştirirken inançlı ortamlarda eğitim almalarının ve kazandıkları bilgi ve marifetleri çalışma hayatının gerçek kaidelerinde deneyimlemelerinin hedeflendiğini belirtti.

Tekin, finansal okuryazarlık ve tasarruf kültürünün geliştirilmesinin yanı sıra yerli ve ulusal üretime yönelik farkındalığın da artırılacağını kaydetti.

Her öğrencinin gelişimi yakından takip edilecek

Özel eğitim muhtaçlığı bulunan öğrencilerin gereksinimlerinin mümkün olduğunca erken tespit edilmesine yönelik çalışmaların sürdürüleceğini belirten Tekin; Eğitsel Tarama ve Değerlendirme Bataryası, takviye eğitim odaları, kişiselleştirilmiş eğitim programları ve rehberlik çalışmalarına dikkat çekti.

Devamsızlık, sağlıklı beslenme, fizikî hareketlilik ve akran dayanağı üzere bahislerde da öğrencilerin durumunun yakından takip edileceğini belirten Tekin, gayelerinin öğrencilerin eğitimden uzaklaşmasının birinci işaretlerini vaktinde fark etmek olduğunu söyledi.

Bakan Tekin: “Her çocuğa birebir itinayla sahip çıkacağız”

Öğretmenlerin öğrenciler için değerli bir rol model olduğuna dikkat çeken Tekin, öğretmenlerin sadece ders anlatımlarıyla değil, davranışları, adalet hisleri ve tavırlarıyla da öğrenciler üzerinde tesirli olduğunu söz etti.

Bakan Tekin, öğretmenlerin mesleklerini huzur ve itimat içinde sürdürebilmeleri, mesleksel gelişimlerini devam ettirebilmeleri ve emeklerinin karşılığında hak ettikleri prestiji görmeleri için çalışmaların süreceğini belirtti.

Tekin, 2026-2027 eğitim öğretim yılının öğretmenler, öğrenciler, aileler ve Türkiye için iyi olmasını dileyerek bildirisini tamamladı.

Yeni yönetmelikle birlikte yıllardır uygulanan ve adayların ezberleyerek geçebildiği sabit parkur uygulaması kaldırılıyor.

Sabit parkur yerine hür güzergah ismi verilen yeni bir sistem, kademeli olarak hayata geçirilecek.

SINAVIN SÜRESİ DE DEĞİŞİYOR

Eskişehir’de bir şoför kursunun yetkilisi Salih Er, mevzuyla ilgili değerlendirmelerde bulundu.

Yeni hür sisteme nazaran yapılacak olan imtihanın 1 saati bulacağını söyleyen Er, bu düzenlemenin profesyonel şoförler yetiştirilmesi açısından hoş bir gelişme olduğunu söz etti.

SÜREÇ NASIL İŞLEYECEK

Düzenlenen yeni sınav yönetmeliği hakkında konuşan Salih Er, “Direksiyon imtihan güzergahı büsbütün değişiyor. Açıkçası bu kararın ihtilal niteliğinde olduğunu düşünüyorum.

Çünkü daha evvelki imtihan sisteminde muhakkak bir güzergah üzerinden hareket ediliyordu. Getirilen hür güzergah imtihan sistemi ile aday şoförler kentte, ilde ve ilçede olağan akan trafikte imtihana başlayacak.

Daha öncesinde iki duba arasında park sistemi yapılıyordu. Yeni sistem ile gerçek araçlar arasında aday park etmeye çalışacak. Etraf yolunda da eğitim görecek ve makul bir azami hıza ulaşılması sağlanacak.

Bu hıza ulaştıktan sonra gerekirse alışveriş merkezlerinin otoparklarına kadar giriş çıkış yapması sağlanarak sınavı tamamlayacak. Daha evvelki imtihan sistemimiz yaklaşık 35 dakika sürüyordu. Yeni sınav yönetmeliği ise yaklaşık 1 saat üzere bir mühlet alması bekleniyor.

Önceki imtihan tertibinde direksiyon eğitimleri ortalama 14-16 saat sürmekteydi. Şu anda ise 24 saate yükselecek. İmtihan güzergahı genişlediği için adaylar mecburen yüksek direksiyon eğitimi almak zorunda kalacaklar.” tabirlerini kullandı.

‘OKUMAK İSTEDİM’

Çevresine yararlı olmak için cezaevinde kendini geliştirdiğini söz eden Lavas, “Cezaevine birinci girdiğim 2010 yılında üstümde çok karamsarlık vardı. Çok ceza almıştık, 30 yıl ceza aldık. Almış olduğumuz cezadan sonra insan psikolojisi bir anda çöküşe uğruyor. O süreçte hayatıma dokunmuş olan bir arkadaşımın vesilesiyle namaza, ibadete yöneldim. İbadetime başladıktan sonra lise terktim, liseyi okuma kararı aldım. Bu cezaevinde ölmeyeceğim, karamsarlığa kapılmayacağım, aileme sevdiklerime döneceğim, kavuşacağım diye. Donanımlı bir halde geri dönebilmek için okul okumaya başladım. Liseyi bitirdim, liseyi bitirdikten sonra baktım okuyabiliyorum, üniversite sınavlarına hazırlandım, kazandım. Anadolu Üniversitesi İşletme Fakültesi lisans mezunu oldum. Bunları yaparken 24 yaşında mühendis bir oğlum var, ona örnek olmak, motive etmek için başlamıştım. Bu süreçte bir okul daha bitirmek istedim, okumak istedim. Sınavlara hazırlanıp, İstanbul Üniversitesi İş Sağlığı ve Güvenliği Uzmanlığı Bölümü okumaya başlayıp bitirdim. Onda da ön lisans mezunuyum. Gene İstanbul Üniversitesi E-Ticaret ve Pazarlama Bölümü’nü okuyup bitirdim, çok şükür. Açık cezaevine ayrıldıktan sonra bu 16 yıllık süreçte bu sefer örgün öğretim olarak Bülent Ecevit Üniversitesi’ne imtihana girip, kayıt yaptırdım. Hala orada öğrenci olarak okumaktayım. İnşallah o üniversiteyi de bitireceğiz” dedi.

‘CEZAEVİNİ VERİMLİ GEÇİRMEK İSTEDİM’

Cezaevinde kaldığı süreçte tecvitli Kur’an okumadan filografiye kadar birçok alanda kurs aldığını anlatan Lavas, “Cezaevinde kaldığım müddette Diyanet İşleri’nin Ufka Yolculuk imtihanında Zonguldak birincisi oldum. Daha sonra Bartın Kapalı Cezaevi’nde siyer 4’üncüsü oldum. Cezaevinde aylık dergilerimiz çıkar, bu mecmualardan de imtihan yapılır. Bu imtihana nazaran de uygun hal ve ödüllendirme yapılırdı. Bu imtihanlarda 4 yıl kadar bulunduğum cezaevlerinde bir imtihan hariç daima birinci oldum. Tecvidli Kur’an okuma, bunu da cezaevinde öğrendim. Cezaevinde bütün kurslara katıldım. Filografi uzmanı, eğitim ustası olduk. El sanatlarının envai çeşidini öğrendik. Emlak kursları, kalorifer ateşleme kursları üzere bayağı evraklara de sahibim. Cezaevini verimli geçirmek istedim, 16 yıl sonra geri geldim. Bu muvaffakiyet beni o kadar memnun etti ki, dışarı çıktığımda, cezaevinde bulunduğum mühlet zarfında insanların hayatına dokunuşum da oldu. Cezaevine arkadaşlarımız geldiğinde, hepsi üzüntülü ve duygusal olarak çöküş durumunda oluyorlar. Onları motive etmek için birinci geldiklerinde sohbetlerimde söylediğim şu oluyordu; ‘Okul okudun mu, ne mezunusun?’ Kimisi lise terk oluyordu, cezaevinde bir halde kaydını yaptırması ‘Ben de okul okuyorum’ üzere teşvik etmeye çalıştım. Namaza başlatmak, kendim 15 yıldır sigara kullanmıyorum, sigarayı bırakmak üzere sohbetler ettik. 16 yılımı onurlu bir biçimde geçirdiğimi düşünüyorum. Cezaevinde bulunduğum müddet zarfında hayatıma dokunan çok müdürlerimiz oldu. Onlar hakikaten, bizlerle irtibatlarında, yaklaşımlarıyla bizi hayata bağladılar. Hayatıma en büyük dokunuşu olan da öğretmenim Korkmaz Çiftçi’dir. Bana her vakit ‘Barış, sen buraların insanı değilsin. Senin okuman lazımmış’ kederi. Okuduğum okulları daima 3.50 üstü not ortalaması ile onur öğrencisi olarak bitirdim. Şimdi özgürüm. Bundan sonraki hayatımda da şu anki okulumu da bitirdikten sonra etrafıma yararlı, hayatımı idame etmek istiyorum. İstihdam sağlamak, etrafımdaki gençlere güzel örnek olmak istiyorum” diye konuştu.

‘MANEVİYAT ÇOK ÖNEMLİ’

Cezaevlerinin sağladığı kütüphane, eğitmen ve öğretmen gibi imkanlardan faydalanabilmenin kendisine büyük katkılar sağladığını belirten Lavas, “İnsan 10 metrekare yerde de özgürdür kâfi ki ülküleri olsun. ‘Ben cezaevine girdim, burada öleceğim biteceğim’ diye yakınmaktansa şunu düşünmeli; ‘Ben burayı nasıl verimli bir hale getirebilirim.’ Dışarı çıkma dileği, sevdiklerine kavuşma dileği zira ben müsaadeye bile çıktığımda yüzlerce insan karşılardı. Bu sevgi beni ayakta tuttu. Benim bu insanlara layık olmam gerekiyordu. Oradan düzgün bir halde çıkmam gerekiyordu. Babamı onurlandırmak, evladımı onurlandırmak, çocuğuma hoş bir örnek olmak için bu formda motive ettim kendimi daima. Cezaevinde bulunduğum müddet zarfında bizi ayakta tutan aslında en başta ibadetlerimiz, maneviyat oldu. Zira ruhsal olarak çökük bir durumdasın, maneviyat çok önemli” dedi.

Öğretim üyelerinden, yaş haddini dolduracakları tarihten evvel başvurmuş olup kontrat tarihi prestijiyle öğretim üyesi takımlarında bulunanlardan yükseköğretim kurumlarınca belirlenen kısım ve programlarda vazifelerinde kalmalarında yarar görülenler, yükseköğretim kurumunun görüşü ve Yükseköğretim Kurulunun kararı ile emeklilik yaş hadlerini doldurdukları tarihten itibaren, yetmiş beş yaşını geçmemek üzere emeklilik yahut yaşlılık aylığı bağlanıncaya kadar ikişer yıllık mühletlerle kontratlı olarak çalıştırılabilecek. Bu fıkra kapsamında çalıştırılacak kontratlı öğretim üyesi sayısını kısım, program yahut yükseköğretim kurumları prestijiyle sonlandırmaya ve uygulamanın hizmet gerekleri ve akademik kriterlere uygun yürütülmesi gayesiyle gerekli belirlemeleri yapmaya Yükseköğretim Kurulu yetkili olacak.

Kanunla, kontratlı öğretim üyesi istihdamının sürdürülebilirliğini sağlamak gayesiyle yaş haddinden kontratlı öğretim üyesi olarak çalışan öğretim üyelerinin takımlı öğretim üyesi olarak çalışmaktayken var olan özlük haklarının, kontratlı öğretim üyesiyken de devamı ve her iki statüdeki öğretim üyeleri arasında fiili çalışmaya bağlı ödemeler yönünden uygulama birliğinin sağlanması karar altına alınıyor.

Türk Cumhuriyetleri ve Akraba Topluluklarındaki yükseköğretim kurumlarından resmi davet alan öğretim elemanlarına 3 yılı aşmamak ve bütün özlük hakları gizli kalmak üzere üniversite idare konseyinin kararı ve Milli Eğitim Bakanlığının onayıyla aylıklı müsaade verilebilecek. Milletlerarası andlaşmalarla kurulan üniversitelerde ve Yükseköğretim Kurulunun taraf olduğu protokoller gereği ikili andlaşmalarla yurt dışındaki yükseköğretim kurumları bünyesinde açılan programlarda bu mühlet 5 yıla kadar uzatılabilecek.

Düzenlemeyle, azami tahsil müddeti sonunda kayıtlı olduğu öğretim kurumundan mezun olabilmek için intörnlük eğitimi dönemi hariç son sınıf öğrencilerine, başarısız oldukları yahut alamadıkları teorik yahut uygulamalı bütün dersler için iki ek imtihan yahut tekrar hakkı verilecek.

Bu öğrencilerden teorik yahut uygulamalı derslerden başarılı olmuş fakat uygulamalı eğitime yahut intörnlük eğitimine başlamamış yahut eğitimini tamamlamamış ya da başarısız olanlara, uygulamalı yahut intörnlük eğitimlerini tamamlama imkanı tanınacak. Azami tahsil mühletini dolduran ara sınıf öğrencilerine ek imtihan hakkı verilmeyecek.

Uygulamalı eğitim ve intörnlük eğitimine ait esasları belirlemeye Yükseköğretim Kurulu yetkili olacak.

Kişisel emek ve birikimine dayanmayan, öbürleri tarafından fiyat karşılığında yahut fiyatsız olarak üretilmiş yayın ve çalışmalarını atama, yükselme, unvan ve derece kazanılmasında kullananların yanı sıra bu fiilleri diğerleri ismine yapanlara yahut bu fiillere aracılık edenlere yönelik de meslekten çıkarma cezası uygulanacak.

– Disiplin soruşturmasına yönelik düzenlemeler

Kanun’da yapılan değişiklikle, disiplin soruşturmasına, soruşturmanın yürütülmesi ile tabir ve savunma haklarının kullanılmasına ait metot ve temeller, Anayasa Mahkemesinin iptal kararı dikkate alınarak tekrar düzenlenecek. Böylelikle hukuki güvenlik ve bellilik prensipleri ile hukuksal dinlenilme hakkının sağlanması amaçlanıyor.

“Disiplin soruşturması, söz alma ve savunma hakkı” başlıklı karara nazaran, disiplin soruşturmasında tabir ve savunmada soruşturmacı tarafından soruşturulana gönderilecek tabire davet yazısında hakkındaki tezlerin neler olduğu açıkça belirtilerek 7 günden az olmamak üzere verilecek müddet içerisinde sözünün alınacağı ve bu mühlet içerisinde kelamlı yahut yazılı söz verilmediği takdirde belgedeki mevcut kanıtlar kapsamında süreç tesis edileceği bildirilecek. Soruşturmacı toplanan kanıtlar kapsamında teklifte bulunacak.

Disiplin cezası vermeye yetkili makam tarafından soruşturulana gönderilen savunmaya davet yazısında teklife temel alınan hareketin sebep ibaret olduğu ve bu aksiyona karşılık gelen disiplin cezasının ne olduğu ile 7 günden az olmamak üzere verilecek müddette savunmasını yapması gerektiği bildirilecek. Davet yazısında ayrıyeten soruşturulana, savunmasını verilen müddette yapmadığı takdirde savunma hakkından vazgeçmiş sayılacağı ve mevcut kanıtlara nazaran hakkında karar verileceği aktarılacak. Savunmaya davet yazısında, soruşturulana savunma hakkını kullanmadan evvel soruşturma evrakını inceleyebileceği bildirilecek.

Tıpta uzmanlık mevzuatına nazaran yan dal uzmanlığı bulunan öğretim üyeleri ve araştırma vazifelileri için ek ödeme tavan oranı, Sağlık Bakanlığında vazife yapan emsallerinin aldığı ödeme oranına uygun hale getirilecek.

Kanun’un ilgili kararları uyarınca ortak araştırma merkezlerinde görevlendirilen öğretim elemanları, kendi üniversitelerinde yürütülen döner sermaye faaliyetlerine olan katkıları da dikkate alınarak ilgili mevzuat kapsamında ek ödemeden yararlanmaya devam edecek. Yürütülen proje gelirlerinden alınan güçlü taşınırlar koordinatör üniversitenin envanterine kaydedilerek proje kapsamında ortak uygulama ve araştırma merkezi üniversitelerine tahsis edilebilecek. Proje tamamlandığında sağlam taşınırların kurumlar arası bedelsiz zamanla hangi yükseköğretim kurumuna verileceğine ortak uygulama ve araştırma merkezi idare kurulunca karar verilecek. Koordinatör üniversite değişikliğinde ortak uygulama ve araştırma merkezinin borç, alacak ve nakit bakiyeleri, yeni koordinatör üniversiteye devredilecek.

Sağlık Hizmetleri Temel Kanunu kapsamında birlikte kullanımdaki sıhhat tesislerinin bir evvelki yıl gayrisafi hasılatının yüzde 2,5’i dikkate alınarak ilgili üniversitelerin bünyesinde yürütülen bilimsel araştırma projelerinin desteklenmesi hedefiyle o yıla ilişkin merkezi idare bütçesinde gerekli ödenek ilgili üniversite bütçesine tahsis edilecek. Birlikte kullanımdaki bir sıhhat tesisinin birden fazla üniversite ile protokol akdetmiş olması halinde ise yüzde 2,5 oranı, üniversitelerin birlikte kullanımdaki sıhhat tesisinde görevlendirdiği öğretim elemanı sayısıyla orantılı biçimde bölünerek hesaplanacak. Bu kapsamda yürütülecek süreçlere ait yöntem ve temeller Hazine ve Maliye Bakanlığı ile Sağlık Bakanlığının uygun görüşü alınarak Yükseköğretim Kurulu tarafından çıkarılacak yönetmelikle belirlenecek.

TBMM Genel Kurulunda kabul edilen öğrenci affına ve yükseköğretime ait düzenlemeleri içeren Yükseköğretim Kanunu ve Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun’la, devlet yahut vakıf ayrımı yapılmaksızın kanunla kurulan yükseköğretim kurumları, eğitim ve öğretime Yükseköğretim Kurulu’nun (YÖK) kararıyla başlayacak. Eğitim ve öğretime başlayan akademik üniteler, sonradan ortaya çıkan nedenlerle ve ilgisine nazaran fakülte, enstitü ve yüksekokullar cumhurbaşkanı kararı ile konservatuvar, meslek yüksekokulu, uygulama ve araştırma merkezi üzere akademik üniteler ise YÖK kararı ile kapatılabilecek.

Vakıf yükseköğretim kurumlarına uygulanacak idari yaptırım ve tedbirlerle ilgili olarak yasal düzenleme yapılıyor. Bu kapsamda, vakıf yükseköğretim kurumlarına fiil ve süreçlerinin yük derecesine nazaran hangi kurallarda, uyarma yahut uyarma ve düzeltme isteme, yeni akademik ünite kurma ve/veya program açma taleplerinin askıya alınması, öğrenci kontenjanının kısıtlanması yahut öğrenci alımının durdurulması, faaliyet müsaadesinin süreksiz olarak durdurulması ve faaliyet müsaadesinin kaldırılması tedbirleri ve yaptırımları uygulanabileceği belirleniyor.

Faaliyet müsaadesinin süreksiz olarak durdurulması yaptırımının uygulanmasına yol açan münasebetleri kurucu vakfın 3 yıl içinde ortadan kaldıramaması, bu durumun süreklilik arz ettiğinin anlaşılması hallerinde kaçınılmaz olarak vakıf yükseköğretim kurumunun faaliyet müsaadesi kaldırılacak.

Vakıf yükseköğretim kurumunun ve kurucu vakfın mali yapısının, eğitim ve öğretim faaliyetlerini sürdüremeyecek kadar bozulması ve bu durumun süreklilik arz etmesi halinde, vakıf yükseköğretim kurumu, faaliyet müsaadesi kaldırılarak garantör yahut YÖK’ün uygun bulacağı birebir ildeki bir devlet üniversitesine devredilecek. Garantör üniversite, faaliyet müsaadesi kaldırılan vakıf yükseköğretim kurumunun öğrencilerinin eğitim ve öğretim maliyetini, devraldığı öğrenci fiyatları ile teminat hesabından karşılayacak, ayrıyeten kamu kaynağı kullanmayacak.

Yükseköğretim kurumları idare şuraları, masrafları Teknoloji Transfer Ofisleri (TTO) sermayesinden karşılanmak şartıyla Sınai Mülkiyet Kanunu kapsamındaki hizmet buluşlarının hak sahipliğinin TTO ismine zamanına karar verebilecek. Bu durumda yükseköğretim kurumunun ilgili mevzuattan doğan hak ve yükümlülükleri TTO’ya ilişkin olacak. TTO, kendi ismine tescil edilen haklardan elde edilen gelirin 3’te birini kelam konusu hakları devreden yükseköğretim kurumu döner sermayesine, 3’te birinden az olmayacak meblağı ise buluşu yapana ödemekle yükümlü olacak, kalan meblağ TTO’ya kalacak. Döner sermayeye aktarılan bu fiyatlardan hazine hissesi hariç rastgele bir kesinti yapılamayacak ve bu meblağlar Kanun’da belirtilen masraflar için kullanılacak. Bu düzenlemenin yürürlüğe girdiği tarihten evvel hak sahipliği yükseköğretim kurumları bünyesinde olan buluş ve müracaatlar hakkında da bu madde kararları uygulanacak.

– Yükseköğretim kurumları ortak ofis kurabilecek

Birden fazla yükseköğretim kurumu ortak bir ofis kurmak için başvurabilecek. Bu durumda yerleşkesinde yahut ortağı olduğu teknoloji geliştirme bölgesinde ofis kurulan yükseköğretim kurumu, müracaatta muhatap kurum olarak belirtilecek. Ofis faaliyetlerine katkı sağlayacağı bedellendirilen başka hukukî şahıslar ofise sermaye koymak şartıyla ortak olabilecek. Ofis, öz sermayesini yahut gelirlerini kullanarak üretilen bilgi ve yapılan buluşların ticarileşmesi için yatırım yapabilecek yahut kamu ve özel dal şirketleri ile paydaşlıklar kurabilecek.

Türkiye’deki devlet yükseköğretim kurumları, cumhurbaşkanı kararıyla yurt dışında yerleşke, akademik ünite, program ve bu kapsamda muhtaçlık duyulan öteki tesisleri kurabilecek. Bu düzenleme uyarınca kurulan yurt dışı ünitelerinin muhtaçlığı olan akademik ve idari işçi, kendi üniversitesinden yahut Türkiye’deki yükseköğretim kurumlarından görevlendirme suretiyle yahut mahallinden kontratlı ya da saat başı fiyat karşılığında ilgili Kanun’daki kararlar uygulanarak çalıştırılabilecek.

Türkiye’deki yükseköğretim kurumlarından görevlendirme suretiyle çalıştırılacak olanlar dışındaki çalışanın nitelikleri, fiyatları, seçim temel ve adapları, vazife yerleri ve müddetleri, azami mukavele müddeti, müsaadeleri, yurt dışındaki vazifelerinin sona erdirilmesi ile bu maddenin uygulanmasına ait öteki yöntem ve temeller cumhurbaşkanı kararıyla belirlenecek.

Üniversitenin yurt dışındaki faaliyetlerinden elde edilen gelirlerin tutulacağı hesaba, yapılacak harcamalara, üniversite bütçesinden aktarılacak kaynağa, hesabın muhasebeleştirilmesi ve kontrolüne ait yol ve temeller Hazine ve Maliye Bakanlığı ile Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığının uygun görüşü alınarak ilgili üniversite tarafından belirlenecek.

Kanunla, anket uygulaması, bilgi toplama üzere akademik kıymetlendirme içermeyen katkılar hariç olmak üzere, şahsî emeği ve akademik birikimi dışında fiyatlı yahut fiyatsız olarak, kısmen veyahut büsbütün diğerlerine yazdırdığı tez, makale, kitap yahut yaptırdığı proje üzere çalışmalarla ön lisans, lisans yahut lisansüstü diploma derecesi ya da akademik unvan alan bireyler, üniversite öğretim mesleğinden çıkarılacak, bu yolla kazanılan akademik derece ve unvanlar geri alınacak.

Bu kapsamdaki yayın yahut çalışmaları fiyatlı ya da fiyatsız olarak, kısmen veya büsbütün öbürleri ismine yapan, üreten yahut bunlara aracılık eden bireylere 5 bin günden 10 bin güne kadar isimli para cezası verilecek. Fiilin, meslek edinen bireylerce işlenmesi halinde verilecek isimli para cezası 10 bin günden az 20 bin günden fazla olmayacak. Bu yayın ve çalışmaları kullanmak suretiyle diploma derecesi yahut akademik unvan alan bireylere 5 bin günden 10 bin güne kadar isimli para cezası verilecek.

Bu hatadan ötürü hükmî bireylere, Türk Ceza Kanunu’nun ilgili kararları uygulanacak.

Yurt dışında bulunan bir eğitim kurumu ismine hareket ederek mevzuata karşıt bir formda Türkiye’de ön lisans, lisans ya da lisansüstü program açanlar yahut bu programları yürütenler 2 yıldan 4 yıla kadar mahpus ve 100 günden 1000 güne, mevzuata karşıt olarak Türkiye’de yükseköğretim kurumu açanlar yahut işletenler 2 yıldan 4 yıla kadar mahpus ve 100 günden 1000 güne kadar isimli para cezasıyla cezalandırılacak. Bu kapsamda, yasaklanan kurum ve fiillerin tanıtımını yapanlara, 1 yıldan 3 yıla kadar mahpus ve 50 günden 500 güne kadar isimli para cezası verilecek.

Türk yahut yabancı yükseköğretim kurumlarına ilişkin diploma, mezuniyet evrakı yahut sertifika dokümanını geçersiz olarak düzenleyen ve düzenletenler Türk Ceza Kanunu’nun “resmi dokümanda sahtecilik” kararına nazaran cezalandırılacak.

Kanunla, tıp fakültesi olan ve kendisine ait hastanesi bulunmayan vakıf yükseköğretim kurumlarına yönelik düzenleme yapılıyor. Belirlenen müddette hastane açamayan üniversitelere, mülkiyeti yahut müddeti 30 yıldan az olmamak üzere irtifak hakkına sahip olduğu uygun taşınmaz üzerinde yapacağı hastane inşaatına imar iptali yahut yargı süreci üzere mecburî nedenlerle şimdi başlayamayan ya da başladığı inşaatı şimdi bitiremeyenler ile bu karar kapsamındaki uygun hastanenin mülkiyetinin yahut müddeti 30 yıldan az olmamak üzere irtifak hakkı, işletme hakkı ve ruhsatının devralınması süreçlerine başlamış lakin periyot süreçlerini tamamlayamamış olanlara bu süreçleri tamamlamaları için 30 ay ek müddet verilecek. Bu müddetlerin sonunda gerekli kuralları sağlamayan tıp fakültelerinin öğrencileri YÖK tarafından garantör üniversiteye yahut belirlenecek bir devlet üniversitesine intikal ettirilecek.

– Öğrenci affı

Kanunla, yükseköğretim kurumlarında hazırlık dahil bütün sınıflarda intibak, ön lisans, lisans tamamlama, lisans, lisansüstü tahsili gören öğrencilerden bu kanunun daha evvel bu kapsamda tanıdığı haklardan yararlanmamış olmak kaydıyla, kendi isteğiyle ilişikleri kesilenler dahil, terör kabahati ile taammüden öldürme hatalarından, azap cürmünden, eziyet hatasından, cinsel akın, çocukların cinsel istismarı, uyuşturucu yahut uyarıcı madde imal ve ticareti cürmünden mahkum olanlar ile uydurma evrak nedeniyle kaydı iptal edilenler ile kayıt sırasında geçersiz evrak verenler ile Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu’nun “Manevi, mali yahut ilişkili haklara tecavüz” başlığındaki hatalar ile terör örgütlerine yahut Milli Güvenlik Kurulunca devletin ulusal güvenliğine karşı faaliyette bulunduğuna karar verilen yapı, oluşum yahut kümelere üyeliği, mensubiyeti yahut iltisakı veyahut bunlarla irtibatı sebebiyle ilişiği kesilenler hariç, her ne nedenle olursa olsun ilişiği kesilenler ile bir programı kazanarak kayıt yapma hakkı elde ettikleri halde kayıt yaptırmayanlar bu düzenlemenin yürürlüğe girdiği tarihten itibaren 4 ay içinde ilişiklerinin kesildiği yahut kayıt hakkı kazandıkları yükseköğretim kurumuna müracaatta bulunmaları kaidesiyle belirlenen temellere nazaran 2026-2027 eğitim öğretim yılında tahsillerine başlayabilecek.

Daha evvel farklı bir tahsil seviyesinde bu düzenlemenin tanıdığı haklardan yararlanılmış olması, öteki bir tahsil seviyesinde bu madde kararlarından yararlanmaya mahzur teşkil etmeyecek.

Yeniden tahsile başlayanların askerlik ertelemeleri Askeralma Kanunu’nun “Erteleme” başlıklı kararındaki adap ve temellere nazaran yapılacak. Düzenlemenin yürürlüğe girdiği tarihte askerlik misyonunu yapmakta olanlar terhislerini takip eden 2 ay içinde ilgili yükseköğretim kurumuna başvurmaları halinde bu düzenlemede belirtilen haklardan yararlandırılacak.

Bu düzenlemede yer alan kararlardan yararlanarak ayrıldığı yükseköğretim kurumuna kayıt yaptıranlardan ÖSYS/YKS puanı giriş yılı prestijiyle birebir yahut farklı bir diploma programının birebir tipten taban puanına sahip olanlar, bu programlardan birine yatay geçiş talebinde bulunabilecek. Bu kapsamda farklı bir diploma programından yatay geçişle kabul edilecek öğrenci sayıları, ilgili programa kayıtlı öğrenci sayısı ve üniversitenin fiziki şartları dikkate alınmak suretiyle belirlenecek. Buna ait yordam ve temeller yükseköğretim kurumları senatolarınca belirlenecek.

Bu düzenlemeden yararlanıp bir yükseköğretim kurumunda öğrenci statüsü kazananlar, başvurmaları halinde Anadolu Üniversitesi, Ankara Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi ve İstanbul Üniversitesi bünyesindeki açık öğretim ön lisans yahut lisans seviyesindeki muadil programlara yatay geçiş yapabilecek. Bu düzenlemenin uygulanmasına ait yöntem ve temelleri belirlemeye YÖK yetkili olacak.

Anayasa uyarınca özel kanun kararlarına tabi olan Polis Akademisi ile buna bağlı eğitim-öğretim kurumları, Jandarma ve Sahil Güvenlik Akademisi ile buna bağlı eğitim-öğretim kurumları, Milli Savunma Üniversitesine bağlı harp okulları, astsubay meslek yüksekokulları ve enstitüler ile Milli Savunma Bakanlığı, Polis Akademisi, Jandarma Genel Komutanlığı ve Sahil Güvenlik Komutanlığı nam ve hesabına öteki yükseköğretim kurumlarında tahsil görmekteyken kendi isteğiyle yahut öteki nedenlerle ilişiği kesilen öğrenciler hakkında bu madde kararları uygulanmayacak.

Kanun’un “Kurumlara dönüş” başlıklı kararında belirtilen şartları taşıyan ve 67 yaşını dolduran tıpta ve diş hekimliğinde uzmanlık mevzuatına nazaran uzman olup devlet yükseköğretim kurumlarında çalışmış öğretim üyeleri, 3 yıl içinde gereksinimi olan bir yükseköğretim kurumuna başvurmaları halinde kontratlı olarak çalıştırılabilecek.

Vakıf yükseköğretim kurumlarının işçi fiyatlarından kesilen gelir vergisinin iade edilmesine yönelik teşvikten yararlanabilmesi için aranan toplam öğrenci sayısının en az yüzde 50’sinin tezli yüksek lisans ve doktora öğrencilerinden oluşması kuralı kaldırılacak.

Tıpta uzmanlık eğitimi kontenjanlarında araştırma vazifelisi takımlarının kullanılmaya başlanması sebebiyle ortaya çıkan araştırma vazifelisi takım muhtaçlığı başta olmak üzere yükseköğretim kurumlarının öğretim elemanı takım muhtaçlığının karşılanması maksadıyla 48 üniversiteye profesör, doçent, doktor öğretim üyesi, araştırma vazifelisi takımları ihdas ediliyor.

– Geçiş hükümleri

Bağlantısı değiştirilen ünitelerde vazife yapan işçi, ünitenin bağlandığı üniversiteye atanmış sayılacak ve bu çalışana ait takım ve durumlar rastgele bir sürece gerek kalmaksızın bağlandığı üniversiteye ihdas, tahsis ve vize edilmiş sayılacak.

Kamu Finansmanı ve Borç Yönetiminin Düzenlenmesi Hakkında Kanun’da yapılan değişiklikle, Türk-Japon Bilim ve Teknoloji Üniversitesinin Japonya Hükümeti ve/veya Japonya ülke kuruluşlarından kendi ismine yılı yatırım programında yer almaksızın sağlayacağı dış finansmana düzenlemede öngörülen metot ve asıllar çerçevesinde hibe almaya Hazine ve Maliye Bakanı yetkili olacak.

– Çıkarılan madde

Genel Kuruldaki görüşmeler sırasında AK Parti’nin kabul edilen önergesiyle, hakkında güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması yapılacakların arasına yükseköğretim kurumlarında çalışacak öğretim elemanlarının eklenmesine ait madde düzenlemeden çıkarıldı.

Genel Kurulda daha sonra Türkiye ile Birleşmiş Milletler İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi, Kyoto Protokolü ve Paris Anlaşması Sekretaryası Arasında Birleşmiş Milletler İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi Taraflar Konferansının Otuz Birinci Oturumu, Kyoto Protokolü Taraflar Toplantısı Olarak Düzenlenen Taraflar Konferansının Yirmi Birinci Oturumu, Paris Anlaşması Taraflar Toplantısı Olarak Düzenlenen Taraflar Konferansının Sekizinci Oturumu, Bağlı Organların Oturumları ve Diğer BMİDÇS Toplantılarına Dair Anlaşmanın Onaylanmasının Uygun Bulunduğuna Dair Kanun Teklifi’nin görüşmelerine başlandı.

İl İçi Tayinlerde İlçe Grubu Sınırlaması Kaldırıldı

Yeni düzenleme kapsamında, öğretmenlerin il içi mazerete bağlı yer değiştirme müracaatlarında değerli bir esnekliğe gidildi. İlçe kümeleri arasında yer alan ilçeler arasında mazerete bağlı yer değişikliği yapılamamasına ait kısıtlama kaldırıldı. Öğretmenler güncellenen kılavuza nazaran mazeretlerinin bulunduğu ilçedeki eğitim kurumları için tercih yapabilecekler.

Ön Başvurular 31 Temmuz’a Kadar Uzatıldı

İl içi yer değiştirme kaidelerinde yapılan bu değişiklik sebebiyle müracaat mühletleri uzatıldı. İl içi ve iller arası mazerete bağlı yer değişikliği talebinde bulunacak öğretmenler için ön müracaat süreci 31 Temmuz 2026 Cuma günü saat 12.00’a kadar uzatıldı.

Daha evvel 13-24 Temmuz tarihleri arasında ön başvurusu onaylanan öğretmenlerin müracaatları geçerliliğini koruyacak olup, bu bireylerin yine müracaat yapmalarına yahut ek bir süreç gerçekleştirmelerine gerek kalmayacak.

Güncellenen İl İçi ve İller Arası Atama Takvimi

MEB tarafından duyuru edilen yeni atama takvimine nazaran süreç şu formda işleyecek:

• İl İçi Mazeret Tayini: Tercih müracaatları 03-04 Ağustos 2026 tarihlerinde alınacak, atama sonuçları ise 05 Ağustos 2026 tarihinde duyuru edilecek.

• İller Arası Mazeret Tayini: Çeşitli sebeplerle müracaatta bulunamayan yahut başvurusu reddedilen öğretmenlerin de dahil edildiği süreçte tercihler 06-10 Ağustos 2026 tarihleri arasında alınacak, atama sonuçları ise 11 Ağustos 2026 tarihinde açıklanacak.

Yaz tatili öğretmenlerin il içi mazerete bağlı yer değiştirme duyurusu için

Güncellenen iller arası yer değiştirme takvimi için

Teknik ve hukuksal incelemelerin tamamlanmasının akabinde hazırlanan teklif metni, kısa mühlet içerisinde Türkiye Büyük Millet Meclisi (TBMM) Başkanlığı’na sunulacak.

Süreci Cumhurbaşkanı Yardımcısı Başkanlığındaki Kurul Yönetecek

Taslakta yer alan en dikkat cazibeli düzenlemelerden biri, sürecin şeffaf ve kararlı bir formda yürütülmesi için kurulacak “Denetleme ve İzleme Kurulu” oldu.

Cumhurbaşkanı Yardımcısı’nın başkanlık edeceği ve birinci etapta 6 ay misyon yapması planlanan konseyde şu kurumların temsilcileri yer alacak:

• Milli İstihbarat Teşkilatı (MİT)

• Türk Silahlı Kuvvetleri (TSK – Üst seviye temsilci)

• Milli Savunma Bakanlığı

• Adalet Bakanlığı

• İçişleri Bakanlığı

• Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı

• Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı

• Sağlık Bakanlığı

• Milli Eğitim Bakanlığı

Kurul, yürütülen çalışmaları aylık dönemlerle takip ederek hazırlayacağı kapsamlı raporları TBMM’ye sunacak. Kurulun 6 aylık misyon müddetinin uzatılıp uzatılmayacağına ise Meclis karar verecek.

AK Parti ve DEM Parti Heyetlerinden Siyasi Trafik

Yasal düzenleme çalışmaları sürerken Meclis tabanında siyasi temaslar da sürat kazandı. AK Parti Grup Başkanı Abdullah Güler, AK Parti Genel Başkanvekili Efkan Ala ve AK Parti Sözcüsü Ömer Çelik, DEM Parti heyeti ile bir araya geldi.

Gerçekleşen basına kapalı görüşmede, “Terörsüz Türkiye” sürecinin tüzel altyapısı, kurul çalışmaları ve Meclis’e sunulacak yasa teklifinin ayrıntılarının ele alındığı öğrenildi.

Teknik ve türel incelemelerin tamamlanmasının akabinde hazırlanan teklif metni, kısa mühlet içerisinde Türkiye Büyük Millet Meclisi (TBMM) Başkanlığı’na sunulacak.

Süreci Cumhurbaşkanı Yardımcısı Başkanlığındaki Kurul Yönetecek

Taslakta yer alan en dikkat cazibeli düzenlemelerden biri, sürecin şeffaf ve kararlı bir halde yürütülmesi için kurulacak “Denetleme ve İzleme Kurulu” oldu.

Cumhurbaşkanı Yardımcısı’nın başkanlık edeceği ve birinci etapta 6 ay vazife yapması planlanan heyette şu kurumların temsilcileri yer alacak:

• Milli İstihbarat Teşkilatı (MİT)

• Türk Silahlı Kuvvetleri (TSK – Üst seviye temsilci)

• Milli Savunma Bakanlığı

• Adalet Bakanlığı

• İçişleri Bakanlığı

• Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı

• Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı

• Sağlık Bakanlığı

• Milli Eğitim Bakanlığı

Kurul, yürütülen çalışmaları aylık dönemlerle takip ederek hazırlayacağı kapsamlı raporları TBMM’ye sunacak. Kurulun 6 aylık vazife müddetinin uzatılıp uzatılmayacağına ise Meclis karar verecek.

AK Parti ve DEM Parti Heyetlerinden Siyasi Trafik

Yasal düzenleme çalışmaları sürerken Meclis tabanında siyasi temaslar da sürat kazandı. AK Parti Grup Başkanı Abdullah Güler, AK Parti Genel Başkanvekili Efkan Ala ve AK Parti Sözcüsü Ömer Çelik, DEM Parti heyeti ile bir araya geldi.

Gerçekleşen basına kapalı görüşmede, “Terörsüz Türkiye” sürecinin hukuksal altyapısı, komite çalışmaları ve Meclis’e sunulacak yasa teklifinin ayrıntılarının ele alındığı öğrenildi.

2 gün hastanede nezaret tutuldu

Durumu fark eden görevlilerin çocuğun elini ve ağzını yıkadığı, akabinde önlem maksadıyla yoğurt yedirdiği tez edildi. Olaydan yaklaşık 40 dakika sonra bilgilendirilen aile, L.’yi okuldan alarak yakındaki özel hastaneye götürdü. Zehir Danışma Hattı ile yapılan görüşmenin akabinde hastaneye yatırılan küçük çocuk, 2 gün boyunca nezaret altında tutuldu.

Ayrıca, savlarla ilgili telefonla ulaşılan okul yetkilileri, mevzunun yargıya taşınması nedeniyle şimdilik rastgele bir açıklama yapılmayacağını kaydetti.

“Özel bir hastanenin çabucak tabanında olmalarına karşın çocuğa yoğurt yedirmişler”

“O gün çabucak hastaneye yatışımız yapıldı”

L.’yi kreşten alarak hastaneye götürdüklerini aktaran Yılmaz, “Hastaneye gittiğimizde acilden giriş yaptık. Acildeki tabipler durumun ciddiyetini anlayınca çabucak bizi üst kattaki polikliniğe sevk ettiler. Burada sağ olsun bizimle ilgilenen doktor, hemen Sağlık Bakanlığı’nın Zehir Danışma Hattı’nı aradı. Bu türlü durumlarda bu biçimde tepki verilmesi gerektiğini bize söyledi. Natürel okuldan, yani kreşten bu türlü bir tepki olmamış. Görüşmenin akabinde Zehir Danışma Hattı’ndan bize, çocuğun 72 saat süren bir karantinaya alınması gerektiği, izole bir ortamda tutulması, kimsenin temas etmemesi, hemşirelerin ve hekimlerin bile maske ve eldivenle müdahalelerini yapması gerektiği iletildi. O gün çabucak hastaneye yatışımız yapıldı” formunda konuştu.

“Çocuk bu süreçten etkilendi ve korktu”

Yılmaz, kızının iki gün hastanede nezaret altında tutulduğunu söz ederek, “Burada ağır önleyici tedaviler aldık. Çocuğun bünyesinde, ruhsal ve bedensel olarak çok ağır izler bırakan test ve tedavi süreçleri geçirdik. Burada ağır dediğim, çocuk bu süreçten etkilendi ve korktu. Zehir olduğunu öğrenince natürel ki korktu. Münasebetiyle biz de korktuk. İki gün hastanede yattıktan ve testlerimiz Allah’a çok şükür temiz çıktıktan sonra taburcu edildik. Hekimimiz bize bir gün de meskende izlememiz gerektiğini söyledi. O bir günü de geçirdikten sonra tekrar hastaneye geldik ve yine kan testi yapıldı. Bu 3 günlük kan testlerinin sonucu Allah’tan pak çıktı” diye konuştu.

“Bir arkadaşı, zehiri oyun alanının ortasından alıyor ve kızıma getiriyor”

Güvenlik kamerası imajlarını izlediğini anlatan Yılmaz, kelamlarına şöyle devam etti:

“Okulda alınması gereken önlemlerin alınmaması, bu türlü önemli kimyasal ve zehir içeren maddelerin çocukların oyun alanının ortasında bulunması kabul edilebilir değil. Bakın, bunun altını çizerek söylüyorum, vücut eğitimi alanının ortasında. Çocukların oyuncak zannedip alabileceği bir biçimde duruyor. Burası 2 metrekare, 3 metrekarelik bir alan bile değil. Ben imajları izledim. Bir arkadaşı, zehiri oyun alanının ortasından alıyor ve kızıma getiriyor. Kızım yerde otururken kutuyu alıyor. Bize söylenen, çocuğun tekmeleyerek zehir kutusunu açtığıydı. Ben imajlarda bu türlü bir şey göremedim. Bu zehir istasyonlarını kullanan yetkililere de sorduğumda, bunun kilitli sistem altında olması gerektiğini söylediler. Müdahaleyle bile açılmaması gerektiğini ilettiler. İnsan olarak biz de şunu düşünüyoruz; çocuk oyun alanında zehirin ne işi var. Ben bunu okul yetkililerine de ilettim. ‘Madem koyuyorsunuz, üzerine sebep önleyici bir önlem almıyorsunuz? Çocuklar buna nasıl erişebiliyor? Bunu nasıl alıp içini açarak zehirli maddeyle temas edebiliyor?’ diye sordum. Bu 2-3 dakika sürüyor. Çocuk yaklaşık 2-2,5 dakika o zehirle oynuyor. Öğretmeni oyun alanının başında diğer bir çocukla ilgileniyor. Daha sonra öteki bir öğretmen bunun farkına varınca alıp elini yıkamaya götürüyorlar. Elini yıkamaya götüren yetkili kişi, artık o kurumda misyonu ne bilmiyorum, çocuğu lavaboya bırakıyor. Çocuk lavaboda 5-10 saniye yalnız kalıyor. O müddet zarfında elini ağzına sürüyor ve acı bir tat aldığını söylüyor öğretmenine. Daha sonra yoğurt yediriyorlar.”

“Böyle bir uygulama bizi şoka uğrattı”

Anaokulunda uygulanan müdahaleyi de eleştiren Yılmaz, “Böyle kara sistem önlemlerin alınması, çocuklarımızı emanet ettiğimiz, savunmasız çocuklarımızı emanet ettiğimiz bu türlü bir kurumda bu kadar ciddiyetsiz davranılması bizi hakikaten şoka uğrattı. Buna önlem bile diyemeyeceğim. Bu türlü bir uygulamanın yapılması kabul edilebilir değil. Bu olayda öğretmeni hatalı duyuru ettiler. ‘Öğretmen oranın sorumluluğundaydı’ halinde bize yanıt verdiler. Zehir firmasının onlara o zehirin orada olması gerektiğini söylediğini, onların da müdahale etmediğini belirttiler. Bir eğitimci gözüyle o zehirin orada olamayacağını düşünmemişler. Eğitimciyi de geçtik, bir anne-baba gözüyle o zehirin orada olmaması gerektiğini düşünememişler. Bizim için çok şiddetli bir süreçti. Çocuğumuza her dakika bir şey olacak mı endişesiyle yaşadık açıkçası. Bu süreçte bir iki kere bizimle görüştüler. Çok pişman olduklarını, çok üzgün olduklarını ve bu türlü bir olayın yaşanmaması gerektiğini söylediler. Fakat burada yaşanan tedbirsizlik ve ciddiyetsizlik, bu türlü bir eğitim kurumunda bizi çok üzdü” sözlerini kullandı.

“Çocuğumuzun doğum gününe 2-3 gün kala bu olayın yaşanması bizi derinden üzdü”

Yaşanan olayın akabinde ilgili takımlarca anaokulundan incelenmek üzere numune alındığını anlatan Gürcan Yılmaz, isimli sürecin yakından takipçisi olacaklarını bildirdi. Kelam konusu okul hakkında CİMER’e ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne de şikayette bulunduklarını söyleyen Yılmaz, kızının doğum gününe günler kala büyük bir dehşet yaşadıklarını lisana getirdi.

Yılmaz, kelamlarını şöyle noktaladı:

“Çocuğumuzun doğum gününe 2-3 gün kala, biz doğum günü hazırlıkları yaparken bu türlü bir şeyin yaşanması bizi hakikaten derinden üzdü. Çocuğumuzu da çok üzdü. Bütün planlarımız iptal oldu. Çocuğumuzun okul süreci iptal oldu. Bizim işimiz sekteye uğradı. Çocuğumuz küçük yaşına karşın o kuvvetli test süreçlerinden geçti. Aldığı ilaçları görünce biraz endişe yaşadı. Olağan biz de korktuk. Test sonucunu, daha doğrusu isimli sonucu bekleyeceğiz. İnşallah süreç iki taraf için de iyi olur. Bize büyük bir ders oldu. Bundan sonra çocuğumuzu yazdıracağımız okulda bu üzere önlemleri daha güzel araştırmaya karar verdik. Buradan bütün velilere de bunu öneriyorum. Öğretmenlerin eğitim durumlarını, meslek lisesi mi yoksa akademik mezun mu olduklarını, okulun iş güvenliği koşullarını, aldığı tedbirleri ve sıhhat önlemlerinin ciddiyetini sahiden çok uygun araştırsınlar.”

Zeynep Çabuk, imtihana hazırlık sürecinde dershaneye gitmediğini, sırf okulun açtığı kurslara katıldığını belirtti.

Günlük ders çalışma müddetinin değişiklik gösterdiğini söz eden Çabuk, kimi günler 2-3 saat çalışırken birtakım günler ise hiç ders çalışmadığını anlattı.

Sınavın akabinde birincilik beklemediğini lisana getiren Çabuk, imtihanın güç geçtiğini, birtakım sorularda tereddüt yaşadığını belirterek, karşılık anahtarı açıklandıktan sonra ise bu sonucu beklemeye başladığını söyledi.

Çabuk, imtihan telaşını yıl boyunca yoğun halde hissetmediğini belirterek, tertipli hazırlandığı için günlük rutinini sürdürdüğünü ve büyük bir baskı yaşamadığını, imtihana son bir hafta kala ise geriliminin arttığını ve bu süreçte daha yoğun çalıştığını söz etti.

Arkadaşlarıyla alakalarının bu süreçte olumlu halde devam ettiğini belirten Çabuk, kendisine ilişkin bir telefonunun olmadığını, gereksinim duyduğunda anne ve babasının telefonunu kullandığını söyledi.

Öğretmenlerinin imtihana hazırlık sürecinde kendisine her vakit takviye olduklarını söz eden Çabuk, ailesinin de bu süreçte yanında olduğunu lakin imtihana yönelik özel çalışma programı yürütmediklerini lisana getirdi.

Ankara Fen Lisesini tercih edebileceğini lisana getiren Çabuk, üniversitede okuyacağı kısım konusunda ise kararsız olduğunu, psikiyatri alanını da değerlendirdiğini söyledi.

Sınava hazırlanan öğrencilere tavsiyelerde bulunan Çabuk, kendilerini gereğinden fazla gerilime sokmamaları gerektiğini belirterek, “Sınavda çok olağan mevzuları halledip birkaç da soru çözüp kendilerini çok gerilime sokmasınlar yani. ‘O kadar, şu kadar kitap bitireyim.’ falan, ona gerek yok bence. Hani temel kitapları bitirirsiniz. Sonra yani kâfi olması lazım bence. Aşırı değil. Alışılmış ki çok az da değil.” dedi.

Çabuk’un babası Hasan Çabuk da sonucun kendilerini memnun ettiğini ve gururlandıklarını söyleyerek, “Tabii yalnızca dersle uğraşmıyordu. Sporla, müzikle de uğraşıyor, kitap çok fazla okuyor. Kitap okumasının çok fazla katkısının olduğunu düşünüyorum. Üzerine düşen sorumluluğu da yerine getiriyordu. Dışarıda rastgele bir kurs yahut özel dersimiz falan bizim olmadı. Büsbütün okul kurslarıyla hazırlandık. Öğretmenlerin emeği çok büyük.” dedi.

“Kötü olduğum mevzularda mevzuyu anlayana kadar çalıştım”

Mustafa İlhan, sonucu birinci gördüğünde büyük sevinç yaşadığını belirterek, hissettiklerini “garip bir duygu” olarak nitelendirdi.

Sosyal hayatına, arkadaşlarına vakit ayırmaya devam ettiğini ve kendisini fazla kısıtlamadığını söyleyen İlhan, “Ders çalışmam gereken vakitte işte daha çok çalışmaya değer verdim.” dedi.

Sınava hazırlık sürecinde Türkçe dersinde zorlandığını lisana getiren İlhan, “Günlük tertibim yoktu. Daha çok bu türlü berbat olduğum hususlarda mevzuyu anlayana kadar çalıştım. Bir gerilim vardı, sonra o da kendi kendine düzeliyor.” tabirlerini kullandı.

Akıllı telefon kullanımını da sonlandırdığını anlatan İlhan, “Çok telefona bakmadım. Aslında bana da çoklukla fazla ileti gelmiyor bakmadığım için. Bu yüzden telefonla çok işim olmadı.” diye konuştu.

Meslek seçimi konusunda şimdi kesin bir karar vermediğini belirten İlhan, lise tercihini Tevfik İleri Anadolu İmam Hatip Lisesi’nden yana kullanmayı düşündüğünü söyledi.

Mustafa’nın babası Sami İlhan da sonucu öğrendiklerinde gurur duyduklarını ve çok sevindiklerini söyleyerek, “Mustafa, zati ilkokuldan beri derslerini takip eden, sorumluluk sahibi bir çocuktur. Ödevlerini vaktinde yapar, toplumsal hayatını da devam ettirirdi. Kendini büsbütün derse vermez lakin sorumluluklarını takip eder. Okulda da öğretmenleri ve hocalarımız çok yardımcı oldular, sağ olsunlar. Bu süreçte hem ruhsal hem derslerde olsun dayanak oldular.” tabirlerini kullandı.

“Dijitalden uzak durmaya çalıştım”

Muhammed Yusuf Soysal da imtihana hazırlık sürecinde her gün çalıştığını, Türkçe dersinde zorlandığını söyledi.

Sınav derdini kendisini rahat tutmaya çalışarak giderdiğini anlatan Soysal, “Sınavı çok kafamda büyütmedim. Bu sayede de gerilim yapmadan çalıştım. Toplumsal hayatım çok olağan bir halde devam etti.” diye konuştu.

Soysal, imtihana hazırlık sürecinde dijital aygıt kullanımını büyük ölçüde sonlandırdığını belirterek, “Sadece haftada bir kısa mühlet bilgisayara bakıyordum. Onun dışında dijitalden uzak durmaya çalıştım.” sözünü kullandı.

Lise tercihi konusunda süreç boyunca kendisine belli bir amaç koymadığını belirten Soysal, bu periyotta önceliğinin imtihandan tam puan almak olduğunu ve bunu başardığını söyledi.

Henüz lise tercihini netleştirmediğini söz eden Soysal, üniversitede yazılım alanında eğitim almayı düşündüğünü lisana getirdi.