Eylül ayında da Manisa’nın Turgutlu ilçesinde 15 yaşındaki bir çocuk lise yakınında av tüfeğiyle ateş açmış, 11 öğrenci yaralanmıştı.

Saldırıların sebepleri ve şartları birbirinden farklı. Lakin yaşanan olaylar şu soruyu gündeme getiriyor: Bir okul saldırısı, öbür bir çocuk yahut ergen için şiddetin nasıl gerçekleştirilebileceğine ait bir modele dönüşebilir mi?

TBMM’de okul hücumlarını araştıran kurulda da “taklit” etkisi gündeme geldi. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Betül Ulukol, 13 Mayıs’taki sunumunda medyada görülen taarruzların taklit edilip edilmediğine ait soruyu yanıtlarken, takip ettikleri 10 ve 12 yaşındaki iki çocuğun şiddet eğilimi gösterdiğini anlattı.

Ulukol, 10 yaşındaki çocuğun “Keşke bizim okulumuzda da o Kahramanmaraş’taki okulda olan akın üzere taarruz olsa da biraz heyecan yaşasak” dediğini aktardı.

Bir hücum başkasını tetikleyebilir mi?

DW Türkçe’den Pelin Ünker’e konuşan Uzman Klinik Psikolog Çağla Yaşın, özellikle çocukluk ve ergenlikte etrafta görülenlerin şimdi biçim bulmamış hislerin nasıl söz edilebileceğine ait modeller sunabildiğini belirtiyor.

Yaşın, bir okul saldırısının öteki bir saldırıyı direkt yarattığını söylemenin fazla doğrusal olacağı ihtarında bulunuyor. Fakat yoğun öfke, aşağılanma, dışlanma, görünmezlik yahut intikam fikirleri taşıyan bir genç için öbür bir kişinin aksiyonunun, daha evvel biçimsiz olan bir iç yaşantıya biçim verebileceğini söylüyor.

“Bir genç saldırganın kıssasında kendi dışlanmışlığını bulabilir, onun öfkesini kendi öfkesiyle eşleştirebilir daha da değerlisi saldırganın hareketinden sonra elde ettiği fevkalâde görünürlüğü fark edebilir. Daha evvel sırf kimse beni görmüyor olarak yaşanan bir tecrübe, bu türlü yaparsam herkes görür üzere tehlikeli bir senaryoya bağlanabilir.”

Yaşın, görülen bir hareketin tıpkı aksiyonun gerçekleştirileceği manasına gelmediğini vurguluyor. Öfkenin kelama, oyuna, bağa yahut yardım istemeye yöneltilemediği ve gencin kendisini aşağılanmış ve güçsüz hissettiği durumlarda şiddetin bir “çıkış” üzere algılanabileceğini belirtiyor.

Bir çocuğun saldırıyı “heyecan verici” bulmasının tek başına hücum niyeti olmadığını söyleyen Yaşın, çocuğu çabucak susturmak yerine niyetin nereden geldiğine ve nasıl bir örüntüye dönüştüğüne bakılması gerektiğini vurguluyor.

Okul taarruzlarında 13 gün sebep kıymetli?

2015’te bilimsel mecmua PLOS ONE’da yayımlanan “Contagion in Mass Killings and School Shootings” araştırmasında ABD’deki okul hücumlarında istatistiksel olarak manalı bir “bulaşma” tesiri saptandı. Modelde bu tesirin ortalama 13 gün sürdüğü ve her akının ortalama en az 0,22 yeni olayla alakalı olduğu hesaplandı.

Ancak bu sonuç, her taarruzdan sonraki 13 günün kesin bir “tehlike dönemi” olduğu yahut saldırıyı medyada gören çocukların emsal bir hareketi gerçekleştireceği manasına gelmiyor. Araştırma olayların vakit içindeki kümelenmesini ölçtü, medyanın buna sebep olup olmadığını direkt test etmedi.

2022’de bilimsel yayın Significance’da yayımlanan bir makale ise farklı bir sonuca ulaştı. ABD’de 2000-2018 arasındaki toplu kamusal silahlı hücumları inceleyen araştırmacılar, bir hücumun akabinde birkaç hafta içinde yeni bir atak riskinin arttığına yahut yoğun medya ilgisinin kısa vadede yeni atakları tetiklediğine ait delil bulamadı. Ancak medyanın uzun vadeli birikimli tesiri ihtimalini dışlamadı.

Yaşın ise ruhsal açıdan değerli olanın taarruz sonrasında oluşan yoğun görünürlük dönemi olduğunu belirtiyor.

Okul hücumlarında taklit riski nasıl anlaşılır?

Nisan ayında Kahramanmaraş’taki okul saldırısının akabinde 14 yaşındaki failin WhatsApp profilinde Elliot Rodger’a atıfta bulunan bir görsel kullandığı tespit edildi. Bilgisayarında da hücumdan dört gün evvel oluşturulmuş, yakın periyotta büyük bir hareket gerçekleştireceğine dair bir evrak bulundu.

Yaşın, evvelki saldırganlara ilgi duymanın yahut şiddet içeriklerine merakın tek başına bir çocuğun tehlikeli olduğunu göstermediğini, merak, özdeşleşme ve hazırlığın birbirinden ayrılması gerektiğini söylüyor.

“Risk birçok vakit tek bir büyük işaretle değil, birbirine yaklaşmaya başlayan küçük işaretlerle görünür olur.”

Yaşın, failin “merak edilen kişi” olmaktan çıkıp çocuğun kendisini anlattığını düşündüğü bir bireye dönüşmesinin farklı kıymetlendirilmesi gerektiğini belirtiyor.

Saldırı imgelerini daima izleme, failleri yüceltme, saldırganların sembol ve lisanını benimseme, muhakkak bireylere yönelik yoğun kin, tehdit ve ayrıntılanan şiddet fantezilerinin bu örüntünün kesimleri olabileceğini aktarıyor.

Düşüncenin belli gaye, vakit, sistem yahut hazırlık içermeye başlamasının riski yükselttiğini söyleyen Yaşın, gerektiğinde aile, okul ve ruh sıhhati uzmanlarının birlikte hareket ederek acil güvenlik değerlendirmesi yapması gerektiğini belirtiyor. “Şefkat hududun alternatifi değil” diyor.

Sosyal medya nasıl etkiliyor?

Yaşın, sosyal medyanın sırf içeriği göstermediğini, dikkatin nereye ve ne kadar mühletle yöneltileceğini de şekillendirdiğini söylüyor. Hücum manzaralarının ve failin öyküsünün tekrar tekrar karşıya çıkmasının harikulâde olanı tanıdıklaştırabileceğini tabir ediyor.

Kırılgan bir genç açısından saldırganın uzak bir haber bireyinden iştirak kurulabilen bir figüre dönüşebileceğini belirten Yaşın, dijital topluluklarda öfke ve düşmanlığın da birbirini doğrulayarak büyüyebileceğini aktarıyor.

“‘Bunu sadece ben düşünüyorum’ duygusu, ‘biz bu türlü düşünüyoruz’a dönüşebilir.”

Bu sebeple sırf ekran başında geçirilen mühlete değil, çocuğun hangi içeriklere tekrar tekrar döndüğüne, bunların yarattığı hislere ve kimlerle irtibat kurduğuna da bakılması gerektiğini belirtiyor.

Saldırılar nasıl haberleştirilmeli?

Yaşın, medyanın gerçeği görünür kılmasıyla saldırgana “sahne vermesi” arasında ayrım yapılması gerektiğini söylüyor.

“Bir şeyi görünür kılmakla ona sahne vermek birebir şey değil. Çocukları koruyan habercilik de gerçeği saklayan habercilik değildir.”

Failin yüzü, ismi, silahları, manifestosu ve atak imajlarının tekrar tekrar deverana sokulmasının görünürlüğü büyütebileceğini belirten Yaşın, kırılgan bir genç açısından bunun “Bunu yaptığında herkes sana bakıyor” bildirisine dönüşebileceğini söylüyor.

Yaşın, haberlerin odağının failden etkilenenlere, hücumun sisteminden sonuçlarına ve “Nasıl yaptı?” sorusundan olayın nasıl daha erken fark edilebileceğine kaydırılabileceğini söz ediyor.

Çocukların şiddetten korunmasının sırf silaha yahut ziyanlı içeriğe erişimin engellenmesinden ibaret olmadığını vurgulayan Yaşın, okullarda aidiyet, öğretmen desteği, duygu düzenleme ve yardım isteme imkanlarının güçlendirilmesi, çocukların sosyo-duygusal durumlarının da izlenmesi gerektiğini belirtiyor.

Yaşın’a göre güvenlik sadece çocuğa bırakılamaz. Aile, okul, ruh sağlığı hizmetleri, lokal idareler ve türel sistemlerin hami bir yapı oluşturması gerekiyor.

Bakanlıktan alınan bilgiye nazaran, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamındaki yeni müfredat, dijitalleşme alanında atılan adımlar ve Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) tarafından yapılan Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) ile Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (TIMSS) üzere milletlerarası araştırmalarla ortaya çıkan Türkiye’nin yükselen grafiği, memleketler arası arenada dikkati çeken başlıklar arasında bulunuyor.

MEB tarafından 10 yıllık uzun soluklu bir çalışmanın eseri olarak ortaya çıkan ve 2024-2025 eğitim öğretim yılında kademeli olarak uygulanmasına başlanan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, bilgi transferinin yanı sıra maharet temelli öğrenmeyi, pahalar eğitimini ve öğrencilerin bütüncül gelişimini merkeze alıyor.

Çeşitli memleketler arası toplantılarda ve ülkeler arası diplomatik temaslarda, Türkiye’nin yeni müfredat yaklaşımı OECD’ye üye ülkeler başta olmak üzere birçok ülke tarafından da takip ediliyor ve modelin marifet odaklı yapısının global eğitim eğilimleriyle uyumlu olduğu yönünde değerlendirmeler yapılıyor.

Güney Afrika Cumhuriyeti’nde geçen yıl kasım ayında düzenlenen G20 Eğitim Bakanları Toplantısı’nda MEB’in eğitim alanındaki atılımları ve öne çıkan uygulamaları, UNICEF tarafından dünyaya örnek olarak gösterildi. UNICEF Küresel Eğitim ve Ergen Gelişimi Direktörü Pia Britto, “değer ve maharet temelli” Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin, memleketler arası alanda takdir edildiğini lisana getirdi.

Öğretmenlerin yeni müfredata hazırlanması için yürütülen yüz yüze eğitimlerin, örnek uygulamalar olarak öne çıktığına dikkati çeken Britto, Türkiye’nin, sahip olduğu merkezi eğitim sistemiyle erken çocukluk eğitiminde ulusal standartları muvaffakiyetle uygulayan ülkeler arasında yer aldığını tabir etti.

Azerbaycan’dan bir haber ajansının yaptığı haberde de Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin paha eğitimi, karakter gelişimi ve milli-manevi kimliğin akademik gelişimle birlikte ele alındığı, böylelikle Türkiye’nin yalnızca altyapıda değil kendi bedelleriyle örtüşen eğitim modeliyle de kapsamlı bir dönüşüm gerçekleştirdiği aktarıldı.

“Türkiye’nin eğitim alanında teknoloji kullanımı konusunda dayanağını bekliyoruz”

Türkiye’nin eğitimde dijitalleşme alanındaki ilerleyişine ait olumlu görüşler kimi raporlarda yer alırken, bakan düzeyinde yapılan görüşmelerde de Türkiye’nin bu bahisteki deneyimlerinin takdirle karşılandığı söz edildi.

Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı (UNDP) raporları, Türkiye’nin eğitim teknolojilerindeki global liderliğine dikkati çekerken, raporda Türkiye için neredeyse tüm dersliklerinde etkileşimli tahta ve internet altyapısı bulunan dünyadaki tek ülke olduğu vurgusu yapıldı.

Kırgızistan Eğitim Bakanı Dogdurkul Kendırbaeva, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin ile görüşmesinde, Türkiye’nin eğitimde yapay zekayı ve teknoloji kullanımını takdirle izlediklerini belirterek, “Türkiye’nin, eğitim alanında teknoloji kullanımı konusunda dayanağını bekliyoruz.” diye konuştu.

Eski Avrupa Birliği Türkiye Delegasyonu Başkanı Büyükelçi Thomas Ossowski de MEB ile yürütülen başarılı projelerden gurur duyduklarını, eğitimde dijitalleşme başta olmak üzere Türkiye’nin birçok alanda öbür ülkelere rol model olabileceğini lisana getirdi.

OECD tarafından yayımlanan ve eğitim sistemlerine dair mukayeseli bilgileri sunan “Bir Bakışta Eğitim 2025 Raporu”nda, Türkiye’nin eğitimde güçlü yükseliş gösterdiği vurgulandı. Rapor, Türkiye’nin eğitimde kapsayıcılığı artırma ve genç nüfusu eğitime kazandırma alanlarında OECD ülkeleri arasında öne çıktığını ortaya koydu.

“Sihirli bir değnek buldukları için değil, dengeli sistemler inşa ettikleri için”

Türkiye’nin OECD tarafından yapılan PISA’nın yanı sıra TIMSS’in son uygulamasındaki sıralaması, birçok ülke ve kurum temsilcisinin dikkatini çekti.

Bakanlığı ziyaret eden Japonya eğitim heyeti, Türkiye’nin PISA araştırmalarındaki yükselen muvaffakiyetini ve ölçme-değerlendirme alanındaki uygulamalarını yerinde inceledi.

OECD Genel Sekreteri Mathias Cormann, Bakan Tekin ile yaptığı görüşmede, PISA sonuçlarının son 10 yılda Türkiye’nin hakikat yönde eğilim gösteren az sayıdaki ülkeden biri olduğunu belirtti.

UNESCO Eğitimden Sorumlu Genel Direktör Yardımcısı ve eski İtalya Eğitim Bakanı Stefania Giannini de farklı bakış açılarından ve zorluklardan gelerek tahliller üreten ve ilerleme kaydeden parlak ülke örneklerinden birinin de Türkiye olduğunu vurguladı.

PISA ve TIMSS’in uygulanmadığı yıllarda ABİDE araştırmasıyla öğrenciler izlendi

Milli Eğitim Bakanı Tekin, Türkiye’nin eğitimde hayata geçirdiği uygulamalar ve bunların milletlerarası alandaki yansımalarına ait, açıklamalarda bulundu.

Tekin, 2010’lu yıllardan itibaren eğitim öğretim sistemini, hem Bakanlık bünyesinde kurdukları izleme ve kıymetlendirme üniteleriyle hem de memleketler arası göstergeler prestijiyle sigaya çektiklerini anlattı.

Bakanlık bünyesinde fiziki altyapı, akademik muvaffakiyet ve insan kaynakları uygulamalarını yapay zeka üzerinden tahlil eden, izleyen, pahalandıran ve raporlandıran bir sistem kurduklarını söyleyen Tekin, “Nerede, hangi okulumuzun neye gereksinimi var, elektronik ortamda bütün genel müdür arkadaşlarımız, ilgili ünitelerdeki arkadaşlar orayı görebiliyor. Bu, fiziki altyapı ve teknolojik altyapıyla ilgili.” kelamlarını sarf etti.

OECD ve UNESCO üzere kuruluşların eğitim öğretim süreçleriyle ilgili rutin aralıklarla raporlar yayımladıklarını anımsatan Tekin, “Bu kuruluşlar, ‘Eğitime bakış’ gibisi isimlerle raporlar yayımlar ve PISA ve TIMSS örneğinde olduğu üzere akademik maharetleri izleyecek döngülerle uygulamalar yaparlar. Biz bu iki değerlendirmede; hem içeride hem dışarıdaki değerlendirmeler üzerinden politikalarımızı belirleyip yürüyorduk.” bilgisini paylaştı.

“Göstergeler prestijiyle geldiğimiz nokta önemli”

Tekin, “Bilhassa 15 Temmuz sürecinde Bakanlık üzerindeki vesayetçi yapıların ve uygulamaların önünün kesilmesiyle Türkiye’nin memleketler arası raporlardaki muvaffakiyetleri da yukarıya hakikat bir ivme kaydetmeye başladı.” dedi.

Türkiye’deki eğitime ait yayımlanan milletlerarası raporlara değinen Tekin, şöyle devam etti:

“Okullaşma oranı, derslik başına düşen öğrenci sayısı, öğretmen başına düşen öğrenci sayısı, eğitimde teknolojinin kullanımı üzere hususlarda Türkiye’nin milletlerarası ortalamaların üzerine çıktığı çok net bir biçimde söz ediliyor. Bu bizim için değerli ve biz bunun devamını sağlayacak, bu manada geriye düşmeyecek adımları atmaya devam ediyoruz. Aslında Sayın Cumhurbaşkanı’mızın, başbakan olduğu tarihten itibaren bütün bütçelerimizde eğitim öğretime birinci öncelik verildiği için bu bu türlü devam edecek.

Dolayısıyla, fiziki ve teknolojik altyapı ve gibisi maddi hususlarla ilgili meseleler büyük oranda çözülmüş durumda. Büyük oranda diyorum zira bir zelzele neslinde yaşıyoruz. Zelzele güçlendirmesi, sarsıntı denetimleri, tahlilleri yapıldıkça bu cins muhtaçlıklar ortaya çıkacaktır. Ekonomik ömrünü tamamlayan okullarımız var, onların yıkılıp tekrar yapılması süreci devam edecek. Ancak göstergeler prestijiyle geldiğimiz nokta kıymetli.”

“Müfredatımız maharet odaklı hale gelince bu muvaffakiyetler artmaya başladı”

Bakan Tekin, 2013-2014 yıllarında memleketler arası ortamlarda kendilerine “sizin programlarınız hala çocuklara bilgi verme odaklı olduğu için milletlerarası imtihanlarda çocuklarınızın başarılı olma ihtimali yok.” denildiğini hatırlattı.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ni, Türkiye’nin eğitim sistemine ait “beceri odaklı bir yapınız yok” eleştirisini ortadan kaldırmak üzere hazırladıklarını vurgulayan Tekin, yeni müfredatın milletlerarası yapılar, öğretmenler ve akademisyenlerin görüşü alınarak hazırlandığını söyledi.

Geçen yılın mayıs ayında 59. PISA Yönetim Kurulu Toplantısı’nın Türkiye’de yapıldığını anımsatan Tekin, kelamlarını şöyle sürdürdü:

“Orada kendilerine yaptığımız sunumdan sonra bu program değişikliklerinin farklı lisanlara çevrilip farklı ülkelere anlatılması gerektiği yönünde tavsiye kararı oldu. Birçok ülkeden de bunları anlatmamız için bizden heyetler istenmeye başlandı ve arkadaşlarımız bunu anlatıyorlar. Bu, skorlara da yansımaya başladı.”

Tekin, son açıklanan TIMSS skorlarında, Türkiye’nin, milletlerarası göstergeler açısından büyük muvaffakiyet yakaladığını söz ederek, 4. sınıf fen bilimleri alanında 4’üncü, 8. sınıf fen bilimleri alanında 7’nci, 4. sınıf matematik alanında 8’inci, 8. sınıf matematik alanında ise OECD ülkeleri arasında 10’uncu sırada yer aldığını vurguladı.

“Çocuklarımızın milletlerarası arenada rekabet ederken güçlü olmasını istiyoruz”

PISA 2025 sonuçlarının 8 Eylül’de Slovakya’nın başşehri Bratislava’da açıklanacağını anımsatan Tekin, OECD’nin Türkiye’den beklentisinin yüksek olduğunu söz etti.

Bakan Tekin, “Çocuklarımızın uluslararası arenada rekabet ederken güçlü olmasını istiyoruz fakat bir taraftan da bizi biz yapan bedellerden de uzaklaşmalarını istemiyoruz. Münasebetiyle bu türlü bakıyoruz konuya. Diğer ülke yetkilileriyle konuşurken de o ülkenin kendi geleceğinin çocukları tarafından sahiplenilmesi, dünya barışının çocuklar tarafından içselleştirilmesi, dünyada insan hakları ihlallerinin, savaşların sona erdirilmesi için eğitim öğretim programlarında kesinlikle bunların yer alması gerektiğini paylaşıyoruz.” diye konuştu.

Öğrencilerden Berçem Keskin, ”Biz bakanımıza mektup göndermiştik. Bizlere karşılık verdiği için sayın bakanımıza çok teşekkür ederiz” dedi.
Salih Keskin isimli öğrenci, ”Bakanım gönderdiğiniz armağanlar için çok teşekkür ederiz” derken, Emirhan Yarar ise, ”Biz bakanımıza mektup göndermiştik. Bize cevap verdiği için bakanımıza çok teşekkür ederiz” formunda konuştu.

Bakan Tekin’den duygusal mektup

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, mektubunda öğrencileri tek tek isimleriyle selamlayarak, şunları kaydetti:
“Sevgili evlatlarım, Berçem, Şirin, Barış, Ebrar, Berat Baran, Emirhan, Medya ve Ecrin, hepinizi sevgiyle selamlıyorum. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı vesilesiyle gönderdiğiniz hoş mektupları memnuniyetle aldım. Satırlarınızda bayram sevincinizi ve vatanımıza duyduğunuz sevgiyi hissettim. Bayram heyecanınızı benimle paylaşmak istemeniz beni çok memnun etti. Çünkü 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, sizin varlığınızla mana kazanan, sizin coşkunuzla hoşlaşan çok özel bir bayramdır. O gün açılan Meclis, bu milletin kendi bahtına sahip çıkma iradesini temsil eder. Bu bayramın çocuklara armağan edilmesi yarınlarımızın sizlerin aklına, emeğine, ahlakına ve vatan sevgisine emanet edildiğini gösterir. Bu nedenle 23 Nisan’ı her yıl sevinçle kutlamak, geçmişe duyduğumuz hürmetin yanında geleceğe verdiğimiz kelamın de sözüdür. Sizlerin mektuplarında gördüğüm çalışma azmi, güzel niyet ve vatan sevgisi, bu kelamın Şenoba İlkokulu’nda ne kadar hoş karşılık bulduğunu gösteriyor.”
Bakan Tekin, okulun bir öğrenci tarafından “Beni hayallerime yaklaştıran yer” biçiminde tanımlanmasını da çok beğendiğini belirterek, “Bayram kutlamalarınızla birlikte dünyadaki bütün çocuklar için hoş dileklerinizi, nazik davetinizi, öğretmeniniz ve okulunuz için hissettiklerinizi de dikkatle okudum. Bir arkadaşınız okulunuz için ‘Beni hayallerime yaklaştıran yer’ yazmış. Ne hoş söz etmiş. Okul hayallerin birinci defa formlandığı, bilginin ümitle buluştuğu, insanın kendini tanımaya başladığı yerdir. Orada öğrendiğiniz her bilgi, okuduğunuz her kitap, öğretmenlerinizden aldığınız her hoş öğüt sizi olmak istediğiniz beşere biraz daha yaklaştırır” sözlerini kullandı.
Öğrencilerden öğrenme kararını, vatan sevgisini, kitap okuma alışkanlığını ve merhameti elden bırakmamalarını isteyen Bakan Tekin, mektubunu şu sözlerle tamamladı:
“Sizlerden isteğim, sevincinizi, öğrenme isteğinizi ve söz ettiğiniz o vatan sevginizi sürekli canlı tutmanızdır. Hayallerinizin peşinden gidin. Kitaplarla bağınızı güçlendirin, birbirinize karşı merhametli olun, çalışmaktan vazgeçmeyin. Türkçemizi gerçek ve hoş kullanın. Her birinizin ülkemize, milletimize ve insanlığa yararlı evlatlar olarak yetişeceğinize yürekten inanıyorum. 23 Nisan sevinciniz ve öğrenme kararınız daim olsun, hepinize derslerinizde muvaffakiyetler diliyorum.”

“Bizi ve velilerimizi ziyadesiyle keyifli etti”

Uludere İlçe Milli Eğitim Müdürü Mikail Demirtaş, Bakan Tekin’in gösterdiği hassasiyetin kendilerini ve velileri çok mutlu ettiğini belirterek, ”Şenoba İlkokulu 4’üncü sınıf öğrencilerimiz 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı aktiflikleri kapsamında bakanımıza mektup yazdılar. Bakanımız da hassasiyet göstererek öğrencilerimize, okulumuza, öğretmenlerimize mektup gönderdiler. Bakanımızın gönderdiği mektubu çocuklarımıza getirdik. Onların sevincine, mutluluğuna biz de ortak olduk. Bakanımızın Şırnak Uludere Şenoba beldesinin ilkokul öğrencilerine mektup göndermesi, onları düşünerek onların mutluluğuna ortak olarak mektup göndermesi, bizi ve velilerimizi ziyadesiyle memnun etmiştir” halinde konuştu.

MEB ve YTÜ Yıldız Teknopark Güçlerini Birleştirdi

MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü (YEĞİTEK) ve Eğitim Teknolojileri Kuluçka ve İnovasyon Merkezi (ETKİM) ile Yıldız Teknopark’ın kuluçka merkezi YTU Startup House iş birliğinde hayata geçirilen “ETKİM Yıldızları Hızlandırma Programı” başladı. YTÜ Otağ-ı Hümayun’da gerçekleştirilen lansmana, YEĞİTEK Genel Müdürü Mustafa Canlı, YTÜ Yıldız Teknopark Genel Müdürü Doç. Dr. Muhammet Garip, YTÜ Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Vatan Karakaya’nın yanı sıra kesim temsilcileri ve programa kabul edilen teşebbüsler katıldı. Milli Eğitim Bakanlığı ile YTÜ Yıldız Teknopark arasında imzalanan iş birliği kapsamında yürütülen programda operasyonel süreçler, eğitim ve mentörlük ile teşebbüsçü gelişim süreçleri YTU Startup House tarafından koordine ediliyor.

Eğitimde Dijital Marifetler Merkeze Yerleşiyor

Lansmanda konuşan Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürü Mustafa Canlı, eğitim teknolojilerinin öğrenme üzerindeki tesirine dair akademik çalışmaların sonlu olmasının, eğitimin uzun mühlet daha temkinli ilerlemesine neden olduğunu söyledi. Global krizler, dijitalleşme ve değişen ekonomik koşulların eğitimi dönüşüme zorladığının altını çizen Mustafa Canlı şöyle konuştu:

“Günümüzde diploma tek başına iş garantisi sunmazken, dünya genelinde zarurî eğitimin müddeti ve niteliği yine tartışılıyor. Eğitimde odak, bilgi transferinden çok maharet kazandırmaya kayıyor. Eleştirel düşünme, dijital okuryazarlık ve ömür uzunluğu öğrenme üzere 21. yüzyıl yetkinlikleri ön plana çıkıyor. Türkiye, FATİH Projesi ile başlayan dijitalleşme sürecinde kıymetli bir altyapı oluşturdu; bugün okulların tamamına yakını internet erişimine sahip ve yüz binlerce derslikte etkileşimli tahta bulunuyor. Bununla birlikte maksat, yerli eğitim teknolojileri teşebbüslerini destekleyerek global pazarda rekabet edebilecek eserler geliştirmek.”

Dünyada eğitimin dönüşüm içinde olduğunu söyleyen Canlı, “Bu eğitim dönüşümünün merkezinde dijital marifetler olacak ve bunu en düzgün sunabilen platformlar bundan 10 yıl sonra şu andaki en yaygın bildiğimiz Fintech ve oyun firmalarının yerini alacak. Bizim gönlümüzden geçen, bunların sizlerden çıkması. Buraya gelen, başvurusunu 100’ün üzerindeki firmamıza, şu anda birinci programla birlikte başlayacak 15 teşebbüsçü adayımızı şimdiden tebrik ediyorum” dedi.

Teknolojiyi Takip Eden Değil İstikamet Veren Olmalıyız

YTÜ Rektör Yardımcısı ve YTÜ Yıldız Teknopark Yönetim Kurulu Üyesi Prof. Dr. Vatan Karakaya ise fizikselden dijitale ve oradan otonom sistemlere uzanan teknoloji dönüşümüne ahenk sağlamanın değerini vurguladı. Karakaya, “Bu sürate ayak uydurmak zorundayız. Fakat bunu yaparken insan kalmayı, eğitimi sırf bilgi transferi değil tıpkı vakitte karakter ve irade inşası olarak görmeyi unutmamalıyız. İnovasyon, insan yararı taşıyan fikirdir; girişimcilik ise bu fikrin hayata geçip ticarileşmesidir. Girişimcilik yalnızca teknoloji üretmek değil, etik pahaları gözeterek insanlığa yarar sağlamaktır. Yıldız Teknik Üniversitesi ve Teknoparkımız, kamu, akademi ve girişimciliği buluşturan güçlü bir ekosistem oluşturuyor. Gençlerimizin üretim odaklı yaklaşımını destekleyerek, teknolojiyi takip eden değil, ona istikamet veren bir ülke olmalıyız” dedi.

Küresel Muvaffakiyet Öyküleri Hedefleniyor

Yıldız Teknopark’ın bilgiyi ticarete, esere ve toplumsal yarara dönüştürmek tıpkı vakitte global muvaffakiyet öykülerine yönlendirmek için çalışan çok değerli bir ekosistem olduğunu belirten YTÜ Yıldız Teknopark Genel Müdürü Doç. Dr. Muhammet Garip de idare biçimlerinde kümelenme stratejisinin öncelik olduğunu vurguladı.

Garip, “Yıldız Teknopark’ta bugün 81 faal eğitim firmamız bulunuyor ve bu alanda toplam 239 proje geliştiriliyor. Bu dikeyde 9 milyar TL yurt içi satış ve yeniden 6 milyon TL yurt dışı satış hacmimiz bulunuyor. Ülkemiz açısından ekonomik ve ihracat odaklı kıymetli gelişmelerin eşiğindeyiz. Lakin bizim için asıl paha, geliştirilen teknolojilerin oluşturduğu katma paha ve toplumsal etkidir. Milli Eğitim Bakanlığı iş birliğiyle hayata geçirdiğimiz Eğitim Yıldızları Hızlandırma Programı ile sırf projeleri desteklemeyi değil, bu fikirleri global muvaffakiyet öykülerine dönüştürmeyi hedefliyoruz. Yıldız Kuluçka ekosistemimiz, mentorluktan yatırım süreçlerine kadar girişimcilerin yanında olacak. 25 milyon dolarlık fonumuz ve milletlerarası ağımızla, ölçeklenebilir ve sürdürülebilir muvaffakiyetler ortaya çıkarmayı amaçlıyoruz. Bu güçlü iş birliğinin, eğitim ve teknoloji alanında ülkemize değerli kazanımlar sağlayacağına inanıyoruz” halinde konuştu.

ETKİM Yıldızları Hızlandırma Programı’nın Kapsamı

ETKİM Yıldızları Hızlandırma Programı; eğitim teknolojileri alanında yüksek tesir potansiyeline sahip, teknoloji hazırlık düzeyi (THS) en az 3 olan teşebbüs fikirlerinin geliştirilmesini ve sürdürülebilir iş modellerine dönüşmesini amaçlıyor. Program kapsamında yapılan değerlendirmeler sonucunda seçilen 15 teşebbüs, kapsamlı bir dayanak sürecine dahil edilecek.

Program çerçevesinde girişimcilere; girişimcilik ve iş geliştirme eğitimleri, alanında uzman montörlerle birebir dayanak, eğitim teknolojileri ekosistemine erişim, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde pilot uygulama imkanı, ulusal ve memleketler arası etkinliklere iştirak fırsatı, Demo Day ile yatırımcı ve paydaşlarla buluşma imkanı sunulacak. Yapay zeka takviyeli öğrenme tahlillerinden, dijital içerik platformlarına, ölçme-değerlendirme teknolojilerinden, uzaktan ve hibrit eğitim sistemlerine kadar teşebbüsçüler eğitim tahlilleri geliştirecek.

100 Saat Mentörlük Dayanağı ve Demo Day Heyecanı

Program müddetince seçilen teşebbüslere toplamda 100 saat mentörlük takviyesi sağlanacak. Eğitim, kesim buluşmaları ve networking aktiflikleri ile desteklenecek süreç, program sonunda gerçekleştirilecek Demo Day ile tamamlanacak. Bu aktiflikte teşebbüsler projelerini yatırımcılar ve paydaşlara sunma fırsatı elde edecek.

Tüm Türkiye’de eğitim yatırımları alanında büyük hizmetler yapıldığını lisana getiren Bakan Tekin, AK Parti hükümeti periyodunda eğitimde büyük bir atılım gerçekleştirildiğini belirterek, “Eğitim-öğretimle ilgili sahiden ihtilal niteliğinde işler yapmışız. 2002 yılında periyodun Başbakanı Bülent Ecevit, Cumhuriyetin yüzüncü yılına mektuplar projesi başlatıyor. 2023’de o mektuplar PTT aracılığıyla bana geldi. Öğretmenlerimiz ‘İnşallah cumhuriyetin 100. yılında 45-50 kişilik sınıflarda ders anlatabilirim, çocuklarımız tuvalet gereksinimini gidermek için okulun dışına çıkmak zorunda kalmazlar, okulumuzda bir tane bilgisayar olur’ yazmışlar. Çok eski değil, 2002’de yazılmış bu mektuplar. Şu an 650 bin dersliğimizin tamamında internet erişimi sağlanan akıllı tahtalar var. Birleşmiş Milletlerin raporunda dünyada neredeyse bütün sınıflarında etkileşimli tahta olan tek ülke Türkiye diyor. Bu ülkenin çocukları kara tahtalara, 80 kişilik sınıflara, tuvaleti olmayan okullara mahkum olmamalı dedik ve sahiden çok hoş okullar yaptık” dedi.

Eğitimde demokratikleşme konusunda da büyük işler başardıklarını belirten Bakan Tekin, 2002’den önce kıyafetin okula girmede sorun oluşturduğunu söyledi. Cumhuriyet Halk Partisi’nin 2008’de Anayasa Mahkemesi’ne taşıdığı bir anayasa değişikliğini hatırlatan Tekin, “MHP ve AK Parti o gün bir anayasa değişikliği yapıyor. Yaptığımız tek şey şu, ‘başörtüsüyle üniversiteye girmek için sorun olmasın, kimse kıyafetinden ötürü eğitim öğretim hakkından yoksun edilemez’ diyoruz. Artık ben diyorum ki, bir muhalefet partisi bundan niçin rahatsız olabilir? Eğer Cumhuriyet Halk Partisi o gün yanlış yaptık, özür diliyoruz diyorsa çıksın özür dilesin. Desinler ki o gün o denli düşündük. Bugün bu türlü bir anayasa değişikliğini biz de istiyoruz. O gün ‘Bugün öğrenciye özgür kılıyorsunuz ancak yarın kamu çalışanları da örtünürse ne yapacağız, bu laikliğe aykırı’ demişsiniz. Artık soruyorum, kamu çalışanları başını örttüğü vakit laikliğe alışılmamış bir şey yapmış mıdır? 2008’de bunu laikliğe muhalif görüyordunuz. Bugün hala laikliğe ters görüyor musunuz? Şayet o gün yanlış yaptıysanız özür dileyin. ‘Üniversite öğrencileri başını örterek üniversiteye giderse toplumun huzuru bozulur’ demişler. LGBT’yi savunuyorsunuz. LGBT’yi savunmak toplumun huzurunu bozmuyor da başını örtmek mi bozuyor?” diye konuştu.

Bakan Tekin, vatanseverlik, yardımseverlik, dayanışma, insan hakları, demokrasi ve hukuk devleti üzere kavramların yerleşmesi açısından Ulusal Eğitim Bakanlığının değerli olduğunu kaydetti. Okullarda Ramazan’ın doyasıya yaşanması için “Maarifin Kalbinde Ramazan” genelgesini yayımladıklarını aktaran Bakan Tekin, etkinliklerin gönüllülük temeline nazaran ve mahremiyet unsuruna hürmet gösterilerek yapıldığını söyledi. Genelgeye müteakip yayımlanan bildiriye karşı kabahat duyurusunda bulunduğunu lisana getiren Milli Eğitim Bakanı Tekin, “Çocuklarımız Ramazan’ı toplumla bir arada yaşasınlar diye bir genelge yayımladık. Kıyamet koptu. 168 kişi bir bildiri yayımladı. Arkadaşlar, toplumun yüzde 99’u Ramazan’a hürmet gösteriyor. Milletimin kıymetlerine, milletimin ulusal birlik ve beraberlik şuuruna bu biçimde hakaret eden bir kişiyi yargıya taşımak durumundayım. Milletin bedellerine hakaret ettikleri için cürüm duyurusunda bulundum” dedi.

Tekin, toplantının akabinde İbn-i Sina Mesleksel ve Teknik Anadolu Lisesi’nde düzenlenen iftar programına katıldıktan sonra Karaman’dan ayrıldı.

Tekin, Karaman’daki Vilayet Başkanlığı’nda düzenlenen AK Parti Vilayet İstişare Meclisi Toplantısı’nda, bıçaklı atak sonucu hayatını kaybeden biyoloji öğretmeni Fatma Parıltı Çelik’in ailesine başsağlığı dileyerek, Çelik’in vazife yaptığı Taşdelen Borsa İstanbul Mesleksel ve Teknik Anadolu Lisesinin isminin Fatma Işık Çelik Mesleksel ve Teknik Anadolu Lisesi olarak değiştirildiğini söyledi.

Tüm Türkiye’de eğitim yatırımları alanında büyük hizmetler yapıldığını vurgulayan Tekin, AK Parti hükümeti periyodunda eğitimde büyük atılım gerçekleştirildiğini lisana getirdi.

“2002’de devrin Başbakanı Bülent Ecevit, ‘Cumhuriyet’in Yüzüncü Yılına Mektuplar’ projesi başlatıyor. 2023’te o mektuplar PTT aracılığıyla bana geldi. Öğretmenlerimiz, ‘İnşallah Cumhuriyet’in 100. yılında 45-50 kişilik sınıflarda ders anlatabilirim, çocuklarımız tuvalet muhtaçlığını gidermek için okulun dışına çıkmak zorunda kalmazlar, okulumuzda bir tane bilgisayar olur.’ yazmış. Çok eski değil, 2002’de yazılmış bu mektuplar. Şu an 650 bin dersliğimizin tamamında internet erişimi sağlanan akıllı tahtalar var. Birleşmiş Milletler’in raporunda, dünyada neredeyse bütün sınıflarında etkileşimli tahta olan tek ülke Türkiye diyor. Bu ülkenin çocukları kara tahtalara, 80 kişilik sınıflara, tuvaleti olmayan okullara mahkum olmamalı dedik ve hakikaten çok hoş okullar yaptık.”

– “Eğer Cumhuriyet Halk Partisi ‘O gün yanlış yaptık, özür diliyoruz.’ diyorsa çıksın özür dilesin”

Tekin, eğitimde demokratikleşme konusunda da büyük işler başardıklarını, 2002’den evvel kıyafetin okula girmede sorun yarattığını kaydetti.

Cumhuriyet Halk Partisi’nin 2008’de Anayasa Mahkemesine taşıdığı bir anayasa değişikliğini hatırlatan Tekin, şöyle devam etti:

“MHP ve AK Parti, o gün bir anayasa değişikliği yapıyor. Yaptığımız tek şey şu: ‘Başörtüsüyle üniversiteye girmek için sorun olmasın, kimse kıyafetinden ötürü eğitim öğretim hakkından yoksun edilemez.’ diyoruz. Artık ben diyorum ki, bir muhalefet partisi bundan niçin rahatsız olabilir? Eğer Cumhuriyet Halk Partisi ‘O gün yanlış yaptık, özür diliyoruz.’ diyorsa çıksın özür dilesin. Desinler ki ‘O gün o denli düşündük, bugün bu türlü bir anayasa değişikliğini biz de istiyoruz.’

O gün, ‘Bugün öğrenciye özgür kılıyorsunuz fakat yarın kamu çalışanları da örtünürse ne yapacağız, bu laikliğe alışılmamış.’ demişsiniz. Artık soruyorum, kamu çalışanları başını örttüğü vakit laikliğe ters bir şey yapmış mıdır? 2008’de bunu laikliğe ters görüyordunuz. Bugün hala laikliğe ters görüyor musunuz? Şayet o gün yanlış yaptıysanız özür dileyin. ‘Üniversite öğrencileri başını örterek üniversiteye giderse toplumun huzuru bozulur.’ demişler. LGBT’yi savunuyorsunuz. LGBT’yi savunmak toplumun huzurunu bozmuyor da başını örtmek mi bozuyor?”

Tekin, vatanseverlik, yardımseverlik, dayanışma, insan hakları, demokrasi ve hukuk devleti üzere kavramların yerleşmesi açısından Ulusal Eğitim Bakanlığının değerli olduğunu vurguladı.

Okullarda ramazanın doyasıya yaşanması için “Maarifin Kalbinde Ramazan” genelgesini yayımladıklarına değinen Tekin, aktifliklerin gönüllülük temeline nazaran ve mahremiyet prensibine hürmet gösterilerek yapıldığını söyledi.

Genelgeye müteakip yayımlanan bildiriye karşı cürüm duyurusunda bulunduğunu aktaran Tekin, “Çocuklarımız ramazanı toplumla bir arada yaşasınlar diye bir genelge yayımladık. Kıyamet koptu. 168 kişi bir bildiri yayımladı. Arkadaşlar, toplumun yüzde 99’u ramazana hürmet gösteriyor. Milletimin kıymetlerine, ulusal birlik ve beraberlik şuuruna bu halde hakaret eden bir kişiyi yargıya taşımak durumundayım. Milletin kıymetlerine hakaret ettikleri için hata duyurusunda bulundum.” dedi.

Tekin, toplantının akabinde İbn-i Sina Mesleksel ve Teknik Anadolu Lisesi’nde düzenlenen iftar programına katıldı.

‘OKULDA ROBOT HAYVANAT BAHÇESİ KURDUK’

Elektrik-Elektronik Teknolojisi Öğretmeni Mehmet Emin Erkan, okulda robot projelerine robot köpekle başladıklarını belirtip, “Okulda robot hayvanat bahçesi kurduk. Birinci evvel robot köpekle bu işe başladık. Robot köpeğin çizimini, dizaynını, donanımını ve yazılımını büsbütün öğrencilerle birlikte yaptık. Alanda kimi kusurlarımız oldu, bunları görüp düzelttik. Şu anda robot köpeğimiz yürür ve dans eder vaziyette” dedi.

‘SONRAKİ AMACIMIZ ALTAN’I DAĞDA, BAYIRDA GÖRMEK’

İnsansı robot Altan’ın, Okul Müdürü Hacı Murat Özkılınç’ın yönlendirmesiyle geliştirildiğini söyleyen Erkan, “Gerçek bir insanın hareketlerini yansıtabilen, insanları anlayabilen ve mantıklı yanıtlar verebilen bir robot yapmak istedik. Birinci olarak tek taraflı bağlantı kurabilen bir robot tasarladık. Daha sonra iki taraflı irtibata geçtik. Kodlama ile hapşırma, öksürme, sıkıldığını gösterme ve hareketsiz kaldığında ahenge üzere insanı taklit eden spontan hareketler ekledik” dedi.

Robotun öğrenciler ve öğretmenler tarafından ilgi gördüğünü belirten Erkan, kelamlarını şöyle sürdürdü: “Her teneffüste atölyenin kapısı doluyor. Diğer okullardan da görmek isteyenler oluyor. Artık öğrencilere rehberlik yapıyor ve tavsiye veriyor. Sonraki amacımız Altan’ı insani hareketlere daha da yaklaştırmak. Altan robotu dağda, bayırda görmek istiyoruz.”

‘DAHA BÜYÜK PROJELERE İMZA ATACAĞIZ’

Okul Müdürü Hacı Murat Özkılınç ise okulda aktüel teknolojilerin yakından takip edildiğini lisana getirerek, “Öğrencilerimiz ve öğretmenlerimiz alanlarımızla ilgili şimdiki teknolojileri daima takip eder. Bu projelerin fiziki kısımlarını atölyelerimizde bulunan 3D yazıcılarla ürettiler. Yazılımlar da öğrenci ve öğretmenlerimize aittir” dedi.

İzmir Vilayet Ulusal Eğitim Müdürlüğü’nün düzenlediği Teknoiz Yapay Zeka ve Robot Müsabakası ile Robokod Bilişim ve Kodlama Şenliği’ne katıldıklarını belirten Özkılınç, bu aktifliklerin projelerin artmasına katkı sağladığına dikkati çekip, “Önümüzdeki süreçte tasarım kademesinde olan birçok projemiz var. Maddi kaynak temin ettiğimizde daha büyük projelere imza atacağız” diye konuştu.

‘ALTAN BİZİM GÖZ BEBEĞİMİZ’

Elektrik-Elektronik Kısmı 12’nci sınıf öğrencisi Berrak Aktaş (17), “Birçok robot yaptık fakat Altan bizim göz bebeğimiz. En çok onun üzerinde uğraştık. Çok fazla yanlışımız oldu lakin sonunda başardık” dedi.

Öğrencilerden Kadir Çiftçi (17) ise katıldıkları stantlarda çizgi izleyen klasik robotları gördüklerini lisana getirip, “Robotun büyüklüğünün değil, içindeki teknik yapının kıymetli olduğunu fark ettik. Daha farklı bir noktaya çıkmak istedik. Türkiye çapında ses getirmek için Altan’ı ürettik” tabirlerini kullandı.

10’uncu sınıf öğrencisi Muzaffer Çınar Pınarbaşı (16) da “Altan hepimizle sohbet edebiliyor ve konuştuklarımızı hatırlıyor. Espri yapıyor, tavsiye veriyor. Yapay zeka takviyesi olduğu için birçok şey yapabiliyor. Herkes onunla konuşmak istiyor” diye konuştu.

TERÖRSÜZ TÜRKİYE SÜRECİ

Çelik’in açıklamalarından öne çıkan başlıklar şöyle:

Türkiye’nin terörle uzun uğraşı var. Sonuçta terör gayesine hiçbir halde ulaşamamış. Dünyada da Türkiye’de terörle gayret konusunda hukuka uygunluğuyla ilgili bir tenkit yok. gEçmiş vakitlerde da, bizim iktidarımızdan evvel de terörle gayret yapılırken, terör örgütü mensuplarının silah bırakması, teslim olması, topluma kazandırılması konusunda bir sürü yasal düzenlemeler yapılmış. O zamanki MGK’ya katılan büyüklerimiz, direkt terörle çabayı şahsen veren askeri heyetin tekliflerinin çok sayıda toplantılara getirildiğini söyler. Türkiye burada bir çerçeve çizmeye çalışmış. Çeşitli kezler çeşitli denemeler olmuş. Merhum Özal vaktinde olmuş, merhum Erbakan’ın teşebbüslerinden bahsedilir. Cumhurbaşkanımızın Başbakan olduğu periyotlarda tahlil süreci biçiminde tekrar hükümetimizin devrinde gerçekleşti. Bir sürü safahattan geçtik. Şu görülmüştür; hükümet ve devlet kanadında red, inkar, asimilasyon siyasetiyle anılan vesayet periyodunda bu problemde Türkiye’nin kapasitesini büyütürek ortaya çıkan yaklaşım görülmüştür.

“BELLİ BİR ETNİK SORUN DEĞİL”

2005’te doğmuş birisi artık 20 yaşında. Vesayetin en karanlık vakitleri, her türlü vesayetin hükümeti kuşattığı vakitler. Türkiye’nin askeri ve yargı vesayeti ile boğulduğu vakitler. 12 Ağustos 2005’te sayın Cumhurbaşkanı Başbakan’dı. Diyarbakır’da konuşma yaptı ‘Kürt sorunu benim sorunumdur’ dedi. Bu paradigmatik bir ihtilaldir. Türkiye Cumhuriyeti’nin Başbakanı çıkıp ‘Bu benim sorunumdur, Türkiye’nin tamamının meselesidir’ diyor. Muhakkak bir etnik problem değil. Tıpkı şeyi başörtüsü sorununa de uyarlayabilirsiniz. Vatandaşlarımızın kimliklerinin üzürindeki inkar ve asimilasyon siyasetleri büyük adımlarla sona erdirilmiştir.

O vakitler tekrar o tartışmalara dönersek kamusal alan sivil alan tartışmaları yaparlardı. ‘Herşey olabilir fakat öğretmen ve yargıç olamaz’ derlerdi. Belirli sembolle ayrımcılık manasına geliyormuş üzere ilkel zihniyet. Yakın vakitte CHP’de evvelden bakanlık yapmış birisi ‘Ben ve benim gibiler gelirse başörtüsü ile değil fakat türbanla uğraş edeceğiz’ üzere ilkel şeyleri söylemiştir. Demokrasi başta başlayıp başta başlayan bir şey.

O vakitler tekrar o tartışmalara dönersek kamusal alan sivil alan tartışmaları yaparlardı. ‘Herşey olabilir ancak öğretmen ve yargıç olamaz’ derlerdi. Muhakkak sembolle ayrımcılık manasına geliyormuş üzere ilkel zihniyet. Yakın vakitte CHP’de evvelce bakanlık yapmış birisi ‘Ben ve benim gibiler gelirse başörtüsü ile değil fakat türbanla uğraş edeceğiz’ üzere ilkel şeyleri söylemiştir. Demokrasi başta başlayıp başta başlayan bir şey.

“TÜRKİYE KENDİ ULUSAL GÖZÜYLE YENİ BİR SÜREÇ BAŞLATTI”

Burada bir sürü süreç çeşitli defalar denendi. Son süreçte iç cephenin güçlendirilmesi davetinden sonra sayın Bahçeli’nin tarihi çağrısı Cumhuriyet periyodunun en kıymetli çıkışlarından birisi. Türkiye kendi ulusal gözüyle yeni bir süreç başlattı. Sayın Cumhurbaşkanımızın devlet kurumlarına talimatıyla bu devlet siyasetine dönüştü. Günün sonunda hukuk sistemimizin içindeki imkanlarla oluyor. Bunların hepsine bütün olarak bakmak lazım. ‘Odak noktamızı kaybetmeyelim’ cümlesini çok sık kuruyorum. PKK terör örgütünün öge, uzantılarıyla fesih ve silahlarının bırakılması. Devlet katı, TSK, istihbarat ve İçişleri ve öteki kurumlarda hazırlıkları var. Ulusal irade bu işin sahibi olsun diye Ulu Meclis’te kurul oluşturuldu. Kurul yarın bir gün silahlar bırakıldıktan sonra adım atılmak üzere tüzel çerçeveye dönük olarak pusula teşkil edecek.

“ODAK NOKTASI PKK’NIN SİLAH BIRAKMASI”

Ben AB bakanı iken oradaki muhataplarımla en çok yaptığım konuşma şuydu ‘PKK bir terör örgütü lakin ben buraya gelirken aşağıda PKK propagandası yapılan stant açmışsınız’ derdim. Daha sonra birtakım önlemler alındı. Birtakım terör örgütlerinin AB Komite binasının engellenmesi konusunda. Bizim burada fesih ve silah bırakma dediğimizde söylediğimiz sistem açıktır. Silah bırakma tamamlanır, PKK’nın kendisini fesh ettiği, varlığını sona erdirdiğini hareket olarak,, teyit sistemi tarafından teyit edilmesi gerekir. MİT ve TSK bu teyit düzeneğidir. Daha sonra devletin başı olan sayın Cumhurbaşkanımıza arz edilir. Artık bu Cumhurbaşkanlığı kararı ile mi olur MGK kararı ile mi olur; PKK terör örgütlüğünden çıkar. Bütün bunlar kademeli olarak ele alınır. Fesih retorikle ilgili bir şey değil. Bir sürü terör örgütü var DEAŞ’ından FETÖ’süne kadar. Feshetmekten anladığımı isim, tabela değişikliği değil. Varlığın sonlandırılmasıdır. 4 ana alanda silahlı yapısı var. Bir de bunların çatısı olan KCK var.

“SÜREKLİ OLARAK SAHADAYIZ”

7 Ekim olaylarından 1 gün sonra siyonist çetenin başı Netanyahu ‘Bölge haritaları değişecek David koridorunu kuracağız’ dedi. Bölgede halklara makûs niyet besleyen herkes terör örgütlerini vekalet savaşlarında kullanıyor. Kimin kime ne vaat ettiğini biliyoruz. Ülke ismi vermeyeyim artık. Biz doğal bütün komşularımızdan ve müttefiklerimizden bu sürece dayanak verilmesini dilek ederiz. Müttefiklerimizden de ya çekimser duran ya da silah bırakma sürecini akamete uğratmak isteyen faaliyetler görüyoruz. Bir terörist yakalamıştık. Bu terörist yıllar önce DEAŞ’ta bulunmuş, oradan çıkmış PKK terör örgütünde faaliyet yürütmüş birebir vakitte batılı bir devletin istihbaratına çalışıyor. Türkiye Cumhuriyeti’nin gözü bütün bunları görüyor. Daima olarak alandayız.

İMRALI ZİYARETİ

TBMM’de direkt cezaevlerini ziyaret eden kurullar var. TBMM üyeleri çeşitli sebeplerle gerek terörist gerek öteki alanlarda mahkumlarla görüşüyor. Muhtaçlık duyulduğu için. Bu türlü bir problem yürütülürken kurulun iradesi tecelli etmiş. Sonuç itibariyle bu görüşme gerçekleşmiş. Kurul bir sürü faaliyet yürütüyor. Kendi fikrimize uyan ya da uymayan bir sürü kümesi çağırdı ve dinledi. İki tanesi çok aşırı gittiği için, nefret telaffuzuna kaydığı için uyarıldı. Onun dışında karışılmadı. Bütün kümelerle anlaşıyoruz diye bir şey yok. Birisi tutup da terör sona ersin diye davet yapıyorsa, terörün sonlanması için inisiyatif alıyorsa, komitenin bunu değerlendirmesinden daha doğal bir şey olamaz. Daima olarak AK Parti’nin uzak durduğu söyleniyor. Halbuki Cumhurbaşkanımız ve genel liderimiz her MYK, MKYK’nın açılışında dışarı kapalı konuşma yapar. Uzun vakittir birinci gündemi terörsüz Türkiye ile ilgili yapılacaklardır.

“TEK VATAN, TEK DEVLET, TEK MİLLET, TEK VATAN”I ZEDELEYECEK BİR ADIM YOK”

Komisyonun kurulması, faaliyetleri de bir karardır. Yarın komite bir evrak ortaya çıkaracak genel konseye yol göstermek üzere. Bunlar hukuk sistemimizin imkan ve kabiliyetleri içinden oluyor. Tek vatan, tek millet, tek bayrak, tek devleti zedeleyecek adım yok. Rastgele terör örgütüyle ya da yabancı güçle pazarlık sözkonusu değil. AK Parti açısından bakıldığında bu yaz Türkiye’yi 2 sefer dolaştı. Teşkilat başkanlığımızın Türkiye Buluşmaları çerçevesinde. AK Parti bu yazı 2 sefer Türkiye’yi dolaşarak geçirdi. Bakanlarımız, genel lider yardımcılarımız, milletvekillerimiz ve bütün arkadaşlarımız katıldı. Bunun birinci gündemi terörsüz Türkiye’dir. Herkes kendi üzerine düşen ödevi yapacak. AK Parti ne yapacağını biliyor. Geçen devirde de ben Hakan Bey, Efkan Beyefendi faal olarak o süreçlerin içinde bulunmuştuk. Bugün öbür arkadaşlarımızın da deneyimleri işin içinde.

“KOMİSYONA BİLGİ VERİLECEK”

Daha öncesinde yapılan açıklama var. Terör örgütünün fesh etmesi ve silah bırakması. Kurul üyeler iİmralı’da sorular sordular. Suriye’deki SDG’nin tasfiyesi ile ilgili sorular sordular. Sonuçta komiteye bilgi verecekler. Kurul da adımını atacaktır. Bu işlerin bir hassasiyeti vardır. Bu hassasiyete riayet etmek, birtakım muhalefetin dediği üzere milletten saklamak manasına gelmiyor. Farklı partilerin farklı görüşleri olabilir. Sonuçta arkadaşlar gelip komiteye bilgi verecektir. Üye vermiş partiler için sorun yok. Komite kapalı görüşme kararı alırken de itiraz ediliyor. Bu işlerin hassasiyeti ve incelikleri var. Temelinde az konuşmak çok aksiyon yapmak. Doğrusu budur. Yoksa bir şeyden çekinildiği yok. Bir parti diyorsa ki ‘bundan niçin haberimiz yok’ diye, üye verseydiniz. İHer işin bir tabiatı, adabı var. Bir sıkıntıda kullandığımız formülü öbür sıkıntıda kullanıyor muyuz? MGK toplantısını kapalı yaptığımızda milletten bir şey mi saklamış oluyoruz? Hayır, işleri inceliği var. Partilerin MYK’ları kapalı oluyor. Bunu şeffaf olundu, olunmadı tartışması haline getirmemek lazımdır.

“SABOTAJLARA KARŞIN ODAĞIMIZI KORUYORUZ”

Bazen günde 1 metre gidersiniz bazen 1 haftada 10 kilometre gidersiniz. Silah bırakma sürecinin kesintisiz devam etmesi lazım. Stratejik akıl kadar sabır da kıymetli burada. Bunun ikisinin istikrarını kuracaksınız. Dünyadaki bu sıkıntılarda en çok dikkat edilmesi gereken konudur. Bu çok vitesli bir süreçtir. Daha kapsayıcı kıymetlendirmek lazım. Silah bırakma süreci kesintisiz devam etmelidir. Silahların sembolik olarak yakılması doğal ki adımdır. Temel olan tüm silahların bırakıldığı noktaya ilerlemektir. Yol haritası işliyor. Rotada bir sapma yok. Bütün sabotajlara karşın odağımızı koruyoruz. İnşallah bu gayeye ulaşmak için senkronize halde çalışıyoruz.

BESE HOZAT’IN AÇIKLAMALARI

Normalde bir terör örgütü mensubunun terör faaliyetini öven açıklamasının yorumlanmasının çok gereği yok. Yürüyen sürece dönük sabotajların nasıl gerçekleştiği çerçevesinde tespitim var. Komite kurulduktan sonra örgüt etraflarından bu tip bildiriler geldi. İlerleme sağlandıktan sonra ruhsal harp sistemi, sabotaj teşebbüsü. Zamanlama dikkat cazibeli. İmralı ziyaretinden sonra, yalnızca bu açıklama değil 3-4 tane zehirli açıklama geldi. Birinci katman, kurulun kurulamasına vesile olan PKK terör örgütünün feshinde odak kaybı yaratmaya çalışan bir şey. Temelinde bu çağrıyı örgütü kim yaptı. İmralı yaptı. Aslında oraya bir şey söylüyor. İmralı’dan yapılan fesih ve silah bırakma davetine ters bir davet olarak bunu gündemleştiriyor. Bu süreçte değil daha evvel bahsettiğim tahlil süreci ulusal birlik ve kardeşlik projesi periyodunda de birebir şeyle karşılaştık. Bu tanıdığımız, yeterli bildiğimiz bir formül. Bu örgütsel faaliyetinin kesim haline geldiği, birçok etraf ve katmanın karmaşık ilgiler içinde bunu sürdürmek istediği bir şey.

ŞIRNAK’TAKİ PEŞMERGE GÖRÜNTÜLERİ

Türkiye’de kendisini hangi etnik olarak zikrederse zikretsin herkes birinci sınıf vatandaştır. Tıpkı vatanı, tıpkı geleceğimiz vatandaşlarımızdır Kürtler. Bu süreçler yürürken bir sürü şahısla muhatap oluyorsunuz. Bahsettiğiniz mevzuyu üç kısma ayırmak lazım. Birincisi oraya geçmiş vakitlerde da gittik. 23 yıldır iktidardayız. Daha öncesini hatırlayanlar da var. Orada terör örgütünün faaliyetlerini ağır biçimde yaptığı vakitlerde sokaklarda canlılık yoktu. Bakın orada şenlikler yapılıyor, kültürel toplantılar da yapılıyor. Şehitlerimiz Allah gani gani rahmet eylesin. Bize ileti verdiler. Canımızı feda ediyoruz bizim çocuklarımız özgür yaşasın diye. Ege’de nasıl şenlik havası varsa artık orada da tıpkı şey var. Biz kelam vermiştik ‘Fırat’ın Dicle’nin, Zap suyunun kuzularını emperyalizmin çakallarına feda etmeyeceğiz’. Bu kelamın tutulduğu yerdir.

“KUZEY IRAK’TAKİ KONGREYE KATILDIM”

Sayın Barzani’nin terörsüz Türkiye ve terörsüz bölge sürecine takviye vermesi değerlidir. Sayın Cumhurbaşkanımızla da bir görüşme yapmıştı. Fiilen lider olduğu periyotta de bir husus hariç bütün hususlarda Türkiye ile pek âlâ dostluk ilgisi içinde oldu. O bahis da referandum problemiydi. Düzgün ilgilerimiz oldu. Ben KDP’nin kongresine katıldım. Türkiye ile ilgili direkt olumlu iletiler verdi. Orada yalnızca Türk heyetiyle görüştü. DEAŞ’a karşı oranın korunmasında Türkiye atkif rol üstlendi.

“TÜRKİYE CUMHURİYETİ BARZANİ’Yİ KORUYACAK KUDRETE SAHİPTİR”

Bahsettiğiniz manzara olağan ki nahoş ve olumsuz yorumlara yer teşkil etti. Bununla ilgili olarak İçişleri Bakanlığı bir soruşturma yürütüyor. Sonuç olarak sayın Barzani’nin aktif görevi yok. Natürel ki güvenliğnini sağlanması gerekir Türkiye Cumhuriyeti Barzani’yi koruyacak kudrete sahiptir. Biz yayına girmeden onun ofisi ismine sayın Bahçeli ile ilgili saygısız bildiri yayınlandı. Sayın Bahçeli’nin önemli bir röportajı yayınlandı Türkgün Gazetesi’nde. Barzani’nin ofisinde bir sözcü yapmış bu açıklamayı. Kaleme alınan metin saygsıız metin. Irkçı faşist üzere tabirler kullanılıyor. Sayın Bahçeli’nin bu değerlendirmeyi yaparken sayın Barzani’yi koruyan güvenlikçilerle ilgili değerlendirmesi var lakin sayın Barzani’nin şahsına ilişkin bir olumsuz değerlendirmesi yoktur.

“BAHÇELİ’YE SAYGISIZLIK KABUL EDİLEMEZ”

Barzani’nin şahsıyla, ziyaretiyle olumsuz tabir yok, imajlarla olumsuz sözleri var. Ofis sözcüsü ırkçı ve şovenist üzere tabirler kullanmış. Sayın Bahçeli’nin terörsüz bölge çerçevesinde etrafımızda kurulan hürmet sevgi münasebeti diyor. Orada asıl açıklamayı yapan kişi kimse onun kullandığı lisan ırkçı ve şovenist. O açıklama direkt sayın Bahçeli’ye karşı saygısız tabirlerdir. Bu kabul edilemez ve kesinlikle düzeltilmesi gerekir. Terörsüz bölge için emek veren bütün bir siyasi hayatın gücünü bu işe seferber etmiş, bu uslubun kullanılması akılsızlık, idraksizlik. Bunu kim kaleme almışsa düzeltilmesi gerekir. Sayın Barzani’nin ülkemize ziyareti milletimizin alicenaplığının göstergesidir diyor sayın Bahçeli. Orada sayın Bahçeli’nin verdiği bildiri nahoş imajlarla ilgilidir. Barzani’yle, gelişiyle ilgili bir cümle yok. Ofisin tabirleri sayın Bahçeli’ye karşı kullanılması asla kabul edilemez. Bu lisan terörsüz bölge sürecine ziyan verecek bir lisan olmuş.

Ağrı’nın uzak bir mezrasında misyon yapan genç öğretmen Sedanur Açış, zorlu kış şartlarının karar sürdüğü bölgede tek öğrencisiyle sevgi dolu bir eğitim kıssası yazıyor.

Hamur ilçesinin en uzak yerleşim yerlerinden olan yüksek rakımlı Gültepe köyüne bağlı Yoğurtçu mezrasında yaşayan vatandaşların kış aylarında vilayet merkezine göç etmesi nedeniyle bölgede az sayıda aile kalıyor.

İSTANBUL’DAN BİR ÖĞRENCİ İÇİN AĞRI’YA GELDİ

İstanbullu 25 yaşındaki sınıf öğretmeni Sedanur Açış, 3 sene evvel atandığı ve birinci vazife yeri olan mezrada kuvvetli kış şartlarına karşın özveriyle mesleğini sürdürüyor. Tek öğrencisi olan ve “ilk göz ağrım” dediği 9 yaşındaki Nevin Küsmü ile her sabah el ele tutuşup sohbet ederek okula giden Açış, sınıf arkadaşı da olduğu öğrencisiyle sevgi dolu bir eğitim seyahati yapıyor.

Türkçe, İngilizce, matematik ve fotoğraf üzere derslerde öğrencisini çeşitli gereçler kullanarak eğiten Açış, Nevin ile kitap okuyor, spor yapıyor.

3 YILDIR BERABERİZ

Sedanur Açış tek öğrencisini en düzgün formda eğitmenin uğraşı içerisinde olduğunu söyledi. Uzak bir mezrada tek bir öğrenciye eğitim verilmesinin çok kıymetli olduğunu söz eden Açış, “Bir öğrenciyle eğitimi sürdürmek farklı bir tecrübe. Ortamızda duygusal bağ da kuruluyor. Öğretmen öğrenciden ziyade abla kardeş üzereyiz. Nevin birinci sınıftayken de onun öğretmeniydim. O üçüncü sınıfta ve eğitimimizi sürdürüyoruz” diye konuştu.

Açış, “Kış kuralları sıkıntı olsa da bazen yollar kapansa da bir öğrencimiz için okula geliyoruz” dedi.

“Tek başıma savaşıyorum”

Tunceli Moğultay Mahallesi’nde yıllardır ekmek çabası veren Medine Akbayır, hem ailesine hem de etrafına örnek oluyor. 6 yıldır işini sürdüren Akbayır, eşinin mani olmaya çalışmasına karşın iş yeri açtığını ve tüm zorluklarla tek başına uğraş ettiğini söyledi. Akbayır, “Bu işi yapmak daima aklımdaydı. İş yeri açmaya çalışıyordum. Eşim çok pürüz oldu lakin ben tekrar de burayı açtım. Bu küçücük dükkandan 4-5 aile geçiniyor. Çok fazla borcum vardı, onu yarıya kadar getirdim. Bu işler çok sıkıntı, hayat çok değerli. Tek başına savaşıyorum. Eşim KOAH hastası olduğu için çalışamıyor. Ben de torunlarıma, eşime, öğretmen olan kızıma destek oluyorum. Üstesinden geliyorum. Allah güç kuvvet verdikçe çalışırım” dedi.

“Asla pes etmesinler, erkeklerin eline bakmasınlar”

“Kadınlarımız çalışsın, ellerinden gelen emekleri boşa çıkarmasınlar”

Zorlu hayat kurallarına karşın çaba etmeyi sürdüren Akbayır, bayanların asla geride kalmaması gerektiğini vurguladı. Akbayır, “Ben burada bir bayan olarak çalışıyorum ve bütün yük benim sırtımda. Ben tek başına savaşıyorum, bunu herkes biliyor. Lakin Allah’a şükür tekrar her şeyin üstesinden geliyorum. Güç bir iş, hijyen istiyor, paklık istiyor. Bu iş çok güç bir iştir. Lakin korkmasınlar. Hiç geride kalmasınlar. Bayanlarımız çalışsın, ellerinden gelen emekleri boşa çıkarmasınlar. Ben buraya geliyorum, buradan meskene gidiyorum, meskenden köye gidiyorum, eşimle oduna gidiyorum. Eşim odun taşıyamıyor, tekrar ben taşıyıp otomobile yüklüyorum. Oradan getirip buraya boşaltıyorum. Zira diğer türlü olmuyor. Ben hiçbir şeyden korkmadım. Her vakit ‘Allah’ım sen bana güç kuvvet ver’ diye dua ettim. Ben her şeyin üstesinden gelirim Allah’a şükür” dedi.