İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Orman Fakültesi Orman Mühendisliği Bölümü Silvikültür Ana Bilim Dalında araştırma görevlisiyken yürütücülerinden olduğu proje kapsamında “Baybars” ismi verilen insansız kara aracı prototipiyle 2020 yılında TEKNOFEST Gaziantep’e katılan Safa Balekoğlu, grubuyla “insan faydasına teknolojiler” kategorisinde 4’ncü oldu.

TEKNOFEST’in akabinde çalışmalarını sürdüren Balekoğlu, ortaklarıyla birlikte elde ettikleri tecrübesi eğitim teknolojilerine aktararak robotik eğitim setleri geliştirmeye başladı.

Kurduğu firmayla çocukların robotik kodlama öğrenmesi için seti tekrar kurgulanabilir hale getiren Balekoğlu, robotik eğitim setlerini TEKNOFEST Güneydoğu’da ziyaretçilerin beğenisine sundu.

İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Öğretim Üyesi Doç. Dr. Safa Balekoğlu, AA muhabirine, Milli Teknoloji Hamlesi kapsamında çalışmalarını sürdürdüklerini söyledi.

Robotik eğitim setlerini eğitim kurumlarına ulaştırdıklarını belirten Balekoğlu, şöyle konuştu:

“2023’ten bu yana robotik eğitim setlerinin üzerinde çalışıyoruz ve nihayete erdirdik. Setlerimiz büsbütün demonte üretiliyor. Çocuk, bir öğretmen eşliğinde, hazırladığımız müfredat eşliğinde büsbütün demonte biçiminde somun, cıvata, metal aksam, kartları, sensörleri birleştiriyor ve birleştirdikten sonra da yazılımını yaptığımız yazılımla birlikte çocuk onlara robotik kodlamayı yapıyor ve oradan kodlama temellerini altmış oluyor.”

– TEKNOFEST’te yarışmacı olarak başlayan süreç esere dönüştü

Yurt dışına da eser gönderdiklerini lisana getiren Balekoğlu, şöyle devam etti:

“Özbekistan ve Kuzey Makedonya’ya eserler gönderdik. TEKNOFEST’le bir arada ilerliyoruz. Yani aslında biz TEKNOFEST nesli ile birlikte, Milli Teknoloji Hamlesi altında bu işe başladık. 100’ün üzerinde üretilen robotlarımız farklı ülkelere verildi. Türkiye içinde de en az 200’ün üzerinde robotlarımız şu anda eğitim kurumlarında faaliyet gösteriyor. Bir eğitim setini aldığınızda temel düzey, bir daha ikinci bir set almanıza gerek kalmıyor. Modüler olduğu için birbirine monte ederek ileri düzeye ulaşabiliyorsunuz. Ayrıyetten çocuk 3D yazıcıdan rastgele bir kesimi kırıldığında, o parçayı 3D yazıcıdan basıyor ve robotumuza entegre edebiliyor. Bu biçimde çocuğa hem robotik kodlamayı hem de aslında üretim sürecine katkı sunmayı hedefliyoruz.”

Şirketten yapılan açıklamaya nazaran, kelam konusu araştırma, Kaspersky’nin pazar araştırma merkezi tarafından Brezilya, Çin, Kolombiya, Mısır, Fransa, Almanya, Hindistan ve Türkiye’nin de aralarında bulunduğu 18 ülkede 7 bin 200 kişinin iştirakiyle gerçekleştirildi.

Araştırma, Z jenerasyonunun öğretmenler ile sanal ve artırılmış gerçeklik sınıfları üzere eğitim teknolojilerine öbür kuşaklara nazaran daha fazla ilgi gösterdiğini ortaya koydu.

Buna nazaran, Z nesli iştirakçilerinin yüzde 18’i, şahsileştirilmiş yapay zeka dayanaklı öğretmenleri geleceğin gelecek vadeden teknolojileri arasında kıymetlendirdi. Tüm jenerasyonlarda bu oran, yüzde 16 olarak kaydedildi.

Yapay zeka asistanlarının yer aldığı sanal gerçeklik (VR) ve artırılmış gerçeklik (AR) sınıflarını gelecek vadeden alanlardan biri olarak gören Z nesli iştirakçilerinin oranı yüzde 14 olurken, tüm iştirakçilerde bu oran yüzde 12 olarak belirlendi.

Z nesli iştirakçilerinin yüzde 68’i de son 5 yılda kendi eğitim hayatlarında teknoloji kullanımının arttığını belirtirken, başka iştirakçilerde bu oran yüzde 55 oldu.

Araştırmaya nazaran, yapay zeka asistanları öğrencilerin karmaşık mevzuları kendi suratında keşfetmesine, bireye özel açıklamalar almsına ve kişisel gereksinimlerine nazaran pratik yapmasına imkan tanırken, VR ve AR üzere sürükleyici teknolojiler ise öğrenmeyi çok daha etkileşimli kılma potansiyeli taşıyor.

Yapay zekanın eğitimde kullanımının yaygınlaşmasıyla kelam konusu teknolojilere ait okuryazarlığın da değer kazandığına dikkati çeken şirket, yapay zeka tarafından üretilen bilgilerin sağlam kaynaklardan doğrulanmasını, eğitim süreçlerinde insan uzmanlığının korunmasını ve ferdî bilgilerin paylaşımında dikkatli olunmasını önerdi.

Kaspersky ayrıyeten, kullanıcıların dijital risklere karşı bilinçlendirilmesi gayesiyle Kaspersky Academy bünyesinde “Cyberhygiene” (Siber Hijyen) eğitimi sağlıyor. Şirket, öğretmen ve ebeveynlere yönelik eğitimde yapay zekanın sorumlu kullanımını ele alan çevrim içi eğitim serisi ile aileler ve çocuklara yönelik “Dijital Okul Çantası” rehberini de hazırladı.

– “Yapay zeka entegrasyonu teknolojinin varlığından fazlasını gerektiriyor”

Açıklamada görüşlerine yer verilen Kaspersky Akademik İlişkiler Direktörü Evgeniya Russkikh, Z neslinin, dijital teknolojilerin günlük öğrenmenin doğal bir kesimi olduğu ortamda büyüdüğünü belirtti.

Söz konusu neslin beklentilerinin, eğitimin bir sonraki etabında yapay zeka dayanağıyla daha şahsileştirilmiş ve etkileşimli öğrenme tecrübelerine odaklanacağını aktaran Russkikh, şu değerlendirmelerde bulundu:

“Bu geçiş süreci, algoritmalara aşırı bağımlılığın eleştirel kanıyı ve bağımsız sorun çözme yetisini tehdit ettiği önemli zihinsel ve eğitsel çıkmazları da beraberinde getiriyor. Öte yandan, başarılı bir yapay zeka entegrasyonu sadece teknolojinin varlığından çok daha fazlasını gerektiriyor. Öğrencilerin ve eğitimcilerin bilgiyi teyit etme, yapay zeka sistemlerinin sonlarını kavrama ve bu araçları etik ve sorumlu biçimde kullanma marifetlerine sahip olması gerekiyor.”

Derneğin yaklaşık 7 yıl evvel temelleri atılırken eğitimin öncelikli çalışma alanlarından biri olarak belirlendiğini lisana getiren Küçükşabanoğlu, bir eğitim kurulu oluşturarak 2023 yılında “Eğitim ve Yapay Zeka Politika Belgesi”ni yayımladıklarını söyledi.

Küçükşabanoğlu, yapay zekanın sırf bir teknoloji sıkıntısı değil, eğitim, insan kaynağı ve kalkınma sıkıntısı olduğunu, hasebiyle yapay zekada güçlü bir Türkiye maksadı için işe eğitimden başlanması gerektiğini vurguladı.

Türkiye’de yapay zeka eğitiminin gelişmesi ismine son yıllarda kıymetli adımlar atıldığını belirten Küçükşabanoğlu, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2025’te yayımlanan Eğitimde Yapay Zeka Politika Belgesi ve Eylem Planı’nın (2025-2029) bu alanda kıymetli bir yol haritası ortaya koyduğunu söz etti.

Küçükşabanoğlu, eğitimde yapay zeka kültürünün oluşturulmasından öğretim programlarına, öğretmen eğitiminden öğrenci kazanımlarına, yapay zeka takviyeli idare süreçlerinden teknoloji ve data altyapısına kadar uzanan içeriğe sahip dokümanın, 4 temel maksat, 15 siyaset ve 40 hareket adımıyla eğitim sisteminin yapay zeka çağındaki dönüşümüne kapsamlı bir çerçeve sunduğunu söyledi.

– “Gençler yapay zeka dönüşümünün farkında”

Yükseköğretim Kurulunun (YÖK) da son yıllarda üniversitelerde yapay zeka ve dijital teknolojiler alanında yeni lisans ve ön lisans programlarını hayata geçirdiğine işaret eden Küçükşabanoğlu, bunun Türkiye’nin gereksinim duyacağı nitelikli insan kaynağının yetiştirilmesi açısından değerli olduğunu lisana getirdi.

Küçükşabanoğlu, yapay zeka programlarının üniversite adaylarından gördüğü yoğun ilginin bu vizyonun toplumdaki karşılığını da ortaya koyduğunu belirterek şöyle devam etti:

“Yapay zeka temelli programlarda gördüğümüz yüzde 100 doluluk oranı, gençlerimizin bu dönüşümü ne kadar güçlü halde sahiplendiğinin göstergesidir. Gençlerimiz, yapay zekanın geleceğin mesleklerini, iktisadını ve üretim biçimlerini değiştireceğinin farkında. Bundan sonraki temel problemimiz bu güçlü ilgiyi bilgiye, yetkinliğe, araştırmaya ve üretime dönüştürmek olmalıdır. AIPA olarak önümüzdeki periyotta çalışmalarımızda yapay zeka ve eğitim bağlantısına daha fazla yük verecek, gençlerimizin bu ilgisinin bilgiye ve üretime dönüşmesine katkı sağlayacak çalışmalarımızı artıracağız.”

Gençlerin üniversite tercihlerindeki bu ilginin Türkiye toplumunda yapay zeka konusunda oluşan genel farkındalıkla da örtüştüğünü lisana getiren Küçükşabanoğlu, AIPA tarafından gerçekleştirilen Yapay Zeka Algı Araştırması sonuçlarına değindi.

Küçükşabanoğlu, bu araştırmaya nazaran toplumun yüzde 80,5’inin yapay zekadan haberdar olduğunu, yüzde 57,6’sının yapay zekayı kullandığını, yapay zeka kullananların yüzde 35,3’ünün ise bunu her gün kullandığını söz etti.

Gençlerin yapay zeka dönüşümü farkındalığının üniversite tercihlerine de yansıdığını vurgulayan Küçükşabanoğlu, “Şimdi yapmamız gereken bu ilgiyi bilgiye, bilgiyi yetkinliğe, yetkinliği üretime ve üretimi ülkemiz için ekonomik ve toplumsal kıymete dönüştürmek.” diye konuştu.

– “Cahit Arf Yapay Zeka Üniversitesi bir gün kesinlikle kurulacak”

Küçükşabanoğlu, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı öncülüğünde başta Cumhurbaşkanlığı Siber Güvenlik Başkanlığı olmak üzere ilgili kamu kurumları, akademisyenler, sivil toplum kuruluşları ve özel bölüm temsilcilerinin katkılarıyla şekillenen Türkiye Yapay Zeka Eylem Planı’nın (2026-2030) Türkiye’nin yapay zeka siyasetlerinde yeni bir dönemi başlattığını lisana getirdi.

Eylem Planı’nın, Türkiye’nin yapay zeka alanındaki amaçlarını bütüncül bir çerçevede ortaya koyduğunu söyleyen Küçükşabanoğlu, “Fark Et, İstifade Et, Üret ve Yönet” yaklaşımının, Türkiye’nin yapay zekada sırf teknolojiyi kullanan değil, insan kaynağını yetiştiren, geliştiren, üreten ve yöneten bir ülke olma iradesini ortaya koyduğunu tabir etti.

Küçükşabanoğlu, AIPA olarak eğitim ve insan kaynağı yaklaşımının devletin yeni periyot vizyonunda güçlü halde yer almasını son derece değerli gördüklerini vurgulayarak şunları kaydetti:

“Devletimizin ortaya koyduğu bu gayelere kamu, özel dal, akademi ve sivil toplum arasındaki işbirliğini güçlendirerek katkı sunmaya devam edeceğiz. Gençlerimiz dünyadaki dönüşümü görüyor ve üniversite tercihlerinde bunu açık biçimde ortaya koyuyor. Milli Eğitim Bakanlığı’mız eğitimde yapay zeka konusunda değerli bir yol haritası ortaya koyuyor, YÖK üniversitelerimizde yeni programlar açıyor, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı’mız yapay zeka ekosistemimizin gelişmesi için kıymetli çalışmalar yürütüyor ve devletimiz yeni Yapay Zeka Eylem Planı ile güçlü bir irade ortaya koyuyor. Şimdi bir sonraki büyük gayemizi konuşmalıyız. Yapay zekanın dünyadaki ekonomik, teknolojik ve jeopolitik istikrarları tekrar şekillendirdiği bir çağda Türkiye’nin sadece yapay zeka kısımları açan değil, bütünüyle yapay zekaya odaklanan, dünyanın başarılı öğrencilerini ve akademisyenlerini ülkemizde buluşturan, bilim, araştırma ve teknoloji üreten memleketler arası bir üniversiteye sahip olması gerektiğine inanıyoruz. Yüzyılı geride bırakmış Türkiye için dünyadaki sayılı yapay zeka üniversitelerinden birini kurmak bir lüks değil, gereksinimdir. Cahit Arf Yapay Zeka Üniversitesinin bir gün kesinlikle kurulacağına inanıyoruz. Bilime, teknolojiye, gençlerimize ve geleceğimize yatırım yapan Türkiye’ye de çok yakışacaktır.”

Küçükşabanoğlu, eğitim sisteminin yapay zeka çağının gereksinimlerine hazırlanması konusunda ortaya koydukları vizyon ve çalışmalar sebebiyle Milli Eğitim Bakanlığına ve YÖK’e de teşekkür etti.

Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamında yapılan merkezi imtihan sonucunda yüzde 1’lik dilimde yer alan öğrenciler arasından özel yetenek sınavıyla seçilen 84 öğrenci, TÜBİTAK Gebze Yerleşkesi’ndeki mezuniyet merasiminde diplomalarını Bakan Kacır’ın elinden aldı.

Programda, TÜBİTAK Fen Lisesinin kuruluşundan itibaren okula verdiği takviye münasebetiyle Kacır için hazırlanan sürpriz görüntü gösterildi.

Okul birincisi Elif Berra Demir, öğrenciler ismine hazırlanan ve Bakan Kacır’ın okul ziyaretlerinden oluşan özel tabloyu kendisine takdim etti.

– “TÜBİTAK’ın çatısı altında bir fen lisesi kurma fikrinin arkasında stratejik bir bakış açısı var”

Kacır, burada yaptığı konuşmada, gençlerin Türk milletinin istikbaline bilimle, teknolojiyle atacağı güçlü imzaların ümidini taşıdıklarını belirterek şunları tabir etti:

“İnanıyorum ki burada sizlerle birlikte inşa ettiğimiz kültür, aldığınız nitelikli eğitim sizi geleceğe en uygun formda hazırladı. Sizler bizim ümidimizsiniz. Sizin zekanız, bilim ve teknoloji alanındaki yetkinlikleriniz elbette pahalıdır lakin sizi temel değerli kılan hoş ahlakınız, doğruluktan taviz vermeyen duruşunuz, kararınız, yüreğiniz ve inancınız olacaktır. Her yıl 100 bine yakın bilim insanı, araştırmacı ve öğrenciye burs ve dayanak sağlayan, ülkemizin kritik paha taşıyan bilim ve teknoloji projelerini hayata geçiren ulusal araştırma kurumumuz TÜBİTAK’ın çatısı altında bir fen lisesi kurma fikrinin arkasında stratejik bir bakış açısı var. Burası, Türkiye’mizin Milli Teknoloji Hamlesi ve Türkiye Yüzyılı amaçlarına erişmesine özgün katkılar sağlamak üzere kurmakta olduğumuz yeni bir ekol, yeni bir yordam. Bugünün Türkiye’si, savunma endüstrisinden havacılığa, mobiliteden üretim teknolojilerine, biyoteknolojiden yazılıma yüksek teknoloji geliştirme yeteneklerini haiz, kendi evlatlarının akıl ve alın teriyle geliştirdiği sistemlerle kritik alanlarda kendi gereksinimlerini karşılayan, ürettiği yüksek teknoloji sistemlerini rekabetçi halde dünyaya sunabilen bir ülke.”

– “AR-GE insan kaynağımızı 12 katına yükselttik”

Bakan Kacır, Türkiye’nin başka ülkeleri taklit etmek yerine kendi yol haritasını oluşturduğunun altını çizerek, “Onların milyarlarca dolar harcayarak, onlarca yılda elde ettikleri sonuçları geleceğin teknolojilerine odaklanarak çok daha süratli yakaladık, hatta insansız havacılık üzere kimi alanlarda tüm dünyanın önüne geçmeyi başardık.” değerlendirmesinde bulundu.

Türkiye’de dev bir AR-GE ve inovasyon ekosistemi kurduklarını vurgulayan Kacır, şu bilgileri verdi:

“AR-GE insan kaynağımızı 12 katına, AR-GE harcamalarımızı 17 misline yükselttik. Akademide, özel dalda ve kamuda AR-GE faaliyetlerinin süratle büyümesini sağladık. Bu seyahatte TÜBİTAK’ın çok ayrıcalıklı bir yeri var. 6 bine yakın insan kaynağıyla TÜBİTAK, ülkemizde AR-GE faaliyetlerinin en büyük destekçisi olmanın yanında direkt yürüttüğü projelerle derin teknoloji geliştirmeye yönelik faaliyetlerin de önderi.”

Kacır, TÜBİTAK ile yalnızca mühendislik yetenekleriyle değil, temel bilim yetkinlikleriyle de Türkiye’nin en kritik projelerine öncülük ettiklerini belirterek, ulusal muharip uçak KAAN’ın bilgisayarlarından TÜRKSAT 6A’ya, kuantum teknolojilerinden elektronik harp sistemlerine kadar ileri teknolojilerde TÜBİTAK’ın imzası olduğunu tabir etti.

– Okula giriş süreci

Okulu, A’dan Z’ye her bahiste çok titiz bir yaklaşımla Milli Eğitim Bakanlığı ile kurduklarını belirten Kacır, öğrencileri LGS’nin yanı sıra temel bilim yetkinliklerini daha ileri seviyede ölçtükleri “Bilim Sınavı” ile seçtiklerine dikkati çekti.

Kacır, her yıl LGS’de birinci yüzde 1’lik dilime giren öğrencilere Bilim Sınavı için davette bulunduklarını belirterek şunları kaydetti:

“Bilim Sınavı sonuçlarına nazaran kayıt hakkı kazanan öğrencilerimizi belirliyoruz. Birinci eğitim-öğretim yılında öğrencilerimize, üniversitelerimizden hocalarımızın da katkısıyla çok nitelikli yabancı lisan eğitimi sunuyoruz. Öğrencilerimizin bilim olimpiyatları ile bilim ve teknoloji müsabakalarına iştirakini yoğun biçimde teşvik ediyoruz. Türkiye’nin en kıymetli araştırma yerleşkesi olan TÜBİTAK Marmara Araştırma Merkezi, Bilişim ve Bilgi Güvenliği İleri Teknolojiler Araştırma Merkezi, Ulusal Metroloji Enstitüsü, Raylı Ulaşım Teknolojileri Enstitüsü ve Kutup Araştırmaları Enstitüsü ve Marmara Teknokente mesken sahipliği yapan bu adreste, TÜBİTAK Fen Lisesi öğrencilerimiz, şimdi lise çağında TÜBİTAK’ta yürütülen araştırma projelerine mentör araştırmacıların rehberliğinde dahil oluyor. Tüm öğrencilerimizin yatılı eğitim görmesi, daima birlikte inşa ettiğimiz kültürün en kıymetli bileşenlerinden biri. Allah ayağınıza taş, gözünüze yaş değdirmesin. Yolunuz, bahtınız açık olsun. Dünyanın neresinde, hangi işi yapıyor olursanız olun, Türk milletinin evladı olarak ülkemizi temsil ettiğinizi unutmayın.”

– “Güzel kurumlar hoş beşerler yetiştirir”

TÜBİTAK Başkanı Prof. Dr. Orhan Aydın da hoş insanların hoş kuruluşlar kurduklarını tabir ederek, “Bu kuruluşlar de hoş beşerler yetiştirir.” dedi.

Aydın, okulun kurulmasından bugünlere gelmesinde vizyonuyla, heyecanıyla, ilgi ve takviyesiyle her vakit yanlarında olan Bakan Kacır’a teşekkür etti.

Okul birincisi Elif Berra Demir de muvaffakiyetini hayatını kaybeden babasına armağan ettiğini belirtti.

Bu anı çok hayal ettiğini vurgulayan Demir, “Yorgunluktan kendimi bırakacak üzere hissetsem, gözlerimi kapatıp daima bugünü düşündüm. Sizlerin karşısında gururla durduğumu, kepimi gökyüzüne fırlatırken arkama bakıp ‘Başardım’ dediğim o anı hayal ederek yine ayağa kalktım. Hayal etmek kolaydı lakin yolumuz hiçbirimiz için kolay olmadı. Mezunu olmayan bir okulun birinci öğrencileri olmak her şeyden evvel büyük bir cüret ve sarsılmaz bir inanç gerektiriyordu.” sözünü kullandı.

Plaketini ve diplomasını Bakan Kacır’ın elinden alan Demir, daha sonra Kacır ile okulun birinci mezunları için hazırlanan kütüğe ismini çaktı.

Burada konuşan Tekin, platformun hayata geçmesinde emeği geçenlere teşekkür ederek, hayırlar getirmesini diledi.

İçinden geçilen periyodun insanlık tarihinin sayılı eşiklerinden biri olduğuna işaret eden Tekin, yapay zekanın evvel kolay ve sıradan bir teknoloji uygulaması olarak hayata girdiğini, bugün ulaştığı kudretin ise onu sıradan bir araç olmaktan çıkardığını söyledi.

Gücü elinde tutan kitlelerin yapay zekayı kendi kıymetlerini ve kendi dünya tasavvurunu yaymak için kullandığına birçok sefer şahit olduklarını lisana getiren Tekin, yeni çağda da o eğilimin değişmiş olmasını beklemenin yanıltabileceğini kaydetti.

Çocukların eline aldığı ekranların hiçbirinin saf olmadığını, ardında işleyen bir aklın bulunduğunu söz eden Tekin, “Her aklın olduğu üzere onun da bir lisanı, kültürü, önceliği, terbiyesi ve hepsinden kıymetli tahminen bir ideolojisi var. O aklı kim kurdu? O içeriği kimin eli üretti? Çocuklarımızdan toplanan o bilgiler hangi hudutların ötesine akmaktadır ve nerede saklanıp, hangi maksatlar için kullanılmaktadır? Bir milletin geleceğini düşünen herkesin üzerine eğilmesi gereken ana sorular kanaatimce bunlar.” diye konuştu.

Bakan Tekin, geçmişte bir milletin bağımsızlığını, coğrafik hudutlarını, bayrağını ve ordusunu tayin ettiğini, bunların bugün de en değerli emanetler olduğunu fakat yeni yüzyılda bu emanetlere yeni kavramlar eklendiğini söyledi.

“En temel gereksinimlerin büyük çoğunluğunu geride bıraktık”

Bir milletin hür olup olmadığının kendi verisine sahip çıkabilmesiyle, çocuklarının zihnine ulaşan içeriğin denetlenebilmesiyle ve muhtaçlık duyduğu teknolojiyi oburunun insafına kalmadan, kendi eliyle üretebilmesiyle anlaşıldığına işaret eden Tekin, bağımsızlık kavramının form değiştirdiğini kaydetti.

“Sayın Cumhurbaşkanımızın liderliğinde AK Parti hükümetleri olarak 20 yılı aşkın bir müddettir bu ülkenin eğitim altyapısını adım adım, sabırla inşa etmeye efor sarf ettik. Hamdolsun bir vakitler sıkıntımız olan en temel gereksinimlerin büyük çoğunluğunu geride bıraktık. Dört bir yana çağdaş okullar, donanımlı derslikler kazandırdık. Öğretmenlerimizin sayısını ve niteliğini artırdık. Her öğrencimizin kitabını fiyatsız eline ulaştırmaya başladık.

FATİH projesinden EBA’ya uzanan dijital altyapıyı kurduk ve eğitimi ülkenin en ücra köşesine kadar taşıdık. Kimi bölümlerce gereğince anlaşılmadığını düşündüğüm için de hatırlatmaktan geri durmayacağım. Zira bu birikim sayesinde Milli Eğitim Bakanlığı temel eksikliklerini çoktan geride bıraktı. Çağın yeni meydan okumalarını gündemine alıp gecikmeden aksiyon üretebilen bir kapasiteye ulaştı.”

“Eğitimde Yapay Zeka Siyaset Evrakı ve Aksiyon Planı”nın yayımlandığını anımsatan Tekin, DİLİM ile evrakta taahhüt edilen adımlardan birini hayata geçirdiklerini belirtti.

“Biz üçüncü ve güç olan bir yolu seçtik”

Bakan Tekin, kendi teknolojisini üretmeyen bir milletin oburlarının ürettiği teknolojinin kurallarına, bedellerine ve çıkarlarına boyun eğmek zorunda kaldığını çok açık gördüklerini lisana getirdi.

Teknolojiyi üretebilmenin, yönlendirebilmenin ve denetleyebilmenin değerine işaret eden Tekin, şunları kaydetti:

“Gelişen her yeniliği kendi kıymet terazimizde tartmadan, kendi pedagojimizden geçirmeden çocuğumuzun önüne koymak bu anlayışla çelişir. Evvel bakarız, süzeriz, bize ilişkin olanı alır, bizi biz yapan dokuya yabancı düşene kapılarımızı kapatırız. Yapay zekayı da bu iradeyle karşıladık. Onu bir tehdit olarak görüp kenara itmek de bütün tehlikelerine gözümüzü kapatıp olduğu üzere kucaklamak da bir kolaycılıktı. Biz üçüncü ve güç olan bir yolu seçtik. Yapay zekayı kendi kıymetlerimizin, kendi pedagojimizin ve kendi ulusal menfaatlerimizin süzgecinden geçirerek eğitim hizmetimize sunmaya uğraş sarf ettik.”

İdare süreçlerini yapay zeka takviyeli sistemlerle güçlendirdiklerini, karar alma sistemlerini datayla beslediklerini aktaran Tekin, öğretmenlerin ve idarecilerin işini kolaylaştıran akıllı yeni tahliller geliştirdiklerini vurguladı.

“Türkçeyi belirleyici ana bir ders mertebesine yükselttik”

Tekin, DİLİM Platformu’nun Bakanlığın lisana bakışını baştan sona değiştiren, uzun bir yürüyüşün vardığı yeni bir durak olduğunu belirterek, bu yürüyüşün Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile başladığını hatırlattı.

Modeli inşa ederken eğitimin kalbine “köklerden geleceğe” diyen bir anlayışı yerleştirmek istediklerini lisana getiren Tekin, “Bu anlayışın gereği olarak her şeyden evvel ana lisanımıza, hoş Türkçemize hak ettiği prestiji vermemiz gerekirdi. Türkçe öğretimini ezberin ve kuralın dar kalıplarından çıkardık. Onu, dinleme, konuşma, okuma ve yazma maharetlerinin tamamını kuşatan canlı bir bütün haline getirdik. Türkçeyi okullarımızda belirleyici ana bir ders mertebesine yükselttik ve ana lisandaki yetkinliği bir evladımızın eğitim seyahatinde göz arkası edilemeyecek ana parametre haline getirdik.” dedi.

Ana lisanında derinleşemeyen, kendi lisanının imkanlarıyla düşünemeyen bir zihnin hiçbir yabancı lisanda gerçek manada yeşeremeyeceğinin altını çizen Tekin, ana lisanda sağlam tabanı tesis ettikten sonra yabancı lisan öğretilmesine tartı verdiklerini tabir etti.

“Gereğini yapmakta bir an bile tereddüt etmedik”

Tekin, çocukların yabancı lisan öğrenmek niyetiyle eline bir ekran aldığında hudut tanımayan, hiçbir otoriteye hesap vermeyen global uygulamalarla karşı karşıya kaldıklarına dikkati çekerek, şöyle konuştu:

“Bu uygulamaların tamamını peşinen mahkum etmek natürel ki mümkün değil. Ancak hiçbirinin bizim çocuğumuz, bedel dünyamız, pedagojik unsurlarımız ve mahremiyet hassasiyetimizden, ulusal değerlerimizden bakmasını da bekleyemeyiz. Bir söz öğrensin diye o ekranı açan çocuklarımızın yaşına uygun olmayan manzaralarla, bizim hayat tasavvurumuza yabancı temalarla, kendi değerlerimizle bağdaşmayan içeriklerle bir anda yüz yüze gelmesi mümkün.

Bu yalnız bizim sıkıntımız değil. Kendi kültürünü ve evladını korumak isteyen bütün milletlerin ortak zahmeti. Sorunun asıl çetin tarafı ise o global uygulamaların muhtevasına dışarıdan bir filtre koymak, klasik tarzlarla bir kontrol getirmek mümkün olmuyor.

Bu türlü bir içeriği denetleyebilmek, ayıklayabilmek ve ulusal pahalara uygun hale getirebilmek lakin ona denk bir teknolojiyi, kendi yapay zekanızı elinizde bulundurmakla mümkün. Biz de bu sabırlı hazırlığın akabinde bu kapasiteye ulaştığımız birinci anda gereğini yapmakta bir an bile tereddüt etmedik.

DİLİM, bu kararlılığın, bu ulusal refleksin somut bir tezahürüdür. Bu platformda evlatlarımızın karşısına çıkan her bir cümle, görsel ve diyalog Genel Müdürlüğümüzün çatısı altında misyon yapan öğretmenlerimizin elinden, kendi uzmanlarımızın pedagojik ve ahlaki süzgecinden geçerek çıkmıştır.”

DİLİM Platformu’nun içeriğine ait bilgiler veren Tekin, bütün sürecin dünyanın kabul ettiği ortak ölçü olan Avrupa Lisanları Ortak Çerçevesi (CEFR) temel alınarak tasarlandığını aktardı.

“Önümüzde yeni lisanlar, maharetler, ufuklar var”

Bakan Tekin, şunları ifade etti:

“DİLİM, bir yazılım, bir uygulamanın çok ötesinde bir manaya sahip. Kendi aklıyla düşünen, kendi teknolojisini üreten, çocuklarını koruyan, verisine sahip çıkan, köklerinden aldığı güçle geleceğe yürüyen bir Türkiye’nin yapıtıdır. Biz bu yapıtla evlatlarımıza kendi kimliğiyle dünyaya bakmayı, kendi bedelleriyle çağı kucaklamayı, hem bu toprağın çocuğu hem de bütün bir dünyanın insanı olabilmeyi öğretiyoruz. Bu seyahat uzundur ve biz daha şimdi birinci duraklardayız. Önümüzde yeni lisanlar, yeni maharetler, yeni ufuklar var. DİLİM’i her geçen gün daha da geliştirerek milletimizin hizmetine sunmaya devam edeceğiz.”

Konuşmasının akabinde Tekin, platformda emeği geçenlerle hatıra fotoğrafı çektirdi.

MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri (YEĞİTEK) Genel Müdürü Mustafa Canlı’nın da bir konuşma yaptığı programda, Ankara Müzik ve Hoş Sanatlar Üniversitesi Hoş Sanatlar Lisesi öğrencileri müzik dinletisi sundu.

ATO Meclis Salonu’nda gerçekleştirilen programda konuşan Tekin, doruğun, maarif sıkıntısını geniş bir tabanda ele alma imkanı sunduğunu belirtti.

İnsanlığın teknolojiyle alakalı kritik bir eşikte olduğuna dikkati çeken Tekin, insan hayatına dair bilginin kimlerin elinde toplanacağı, bilginin hangi hedefle işleneceği, hangi karar süreçlerine istikamet vereceği, insanın mahrem alanına nerede temas edeceği ve insan iradesinin büyük dijital nizam içinde nasıl korunacağı üzere başlıklarla karşı karşıya olunduğunu vurguladı.

Teknolojinin, çağın en temel egemenlik başlıklarından biri haline geldiğini lisana getiren Tekin, “Dün güç daha çok toprakta, endüstride, sermayede, orduda ve güç kaynaklarında aranıyordu. Bugün bütün bunların yanına bilgi merkezleri, algoritmalar, yapay zeka modelleri, dijital platformlar ve göremediğimiz, art planda çalışan karar sistemleri eklendi.” diye konuştu.

İnsanlığın geleceğine dair çabanın, artık ekranda görünen kolaylıkların ardında, görünmeyen bilgi akışlarında, insan davranışlarını okuyan sistemlerde ve toplumların mukadderatına temas eden dijital iktidar alanlarında şekillendiğini söyleyen Tekin, şunları kaydetti:

“Son devirde ABD merkezli, büyük bilgi, yapay zeka, istihbarat, güvenlik, savunma teknolojileri ve kamu sistemleriyle çalışan tesirli bir teknoloji şirketinin yayımladığı manifesto kamuoyunun gündeminde. Teknoloji çağının nasıl bir güç nizamına yanlışsız ilerlediğini göstermesi bakımından son derece dikkat cazip bir doküman. Merkezinde büyük datayı sürece, anlamlandırma ve stratejik karar süreçlerine dönüştürme kabiliyeti bulunan bu yapı, devletlerin güvenlik kapasitesiyle, savaş teknolojileriyle ve global rekabet mimarisiyle direkt temas eden bir aktör hüviyeti taşıyor.

Kelam konusu şirketin yayımladığı 22 unsurluk manifesto, teknoloji dünyasına yeni bir egemenlik tarifi yapıyor aslında. Silikon Vadisi mühendislerine ve teknoloji şirketlerine savunma alanında daha çok rol yüklüyor, yazılımı, bilgiyi ve yapay zekayı askeri üstünlüğün, devlet kapasitesinin, savaşların ve global rekabetin merkezine yerleştirmektedir. Bir öbür sözle bu metin, dünyaya yeni dünya sisteminin hâkim olan güç telaffuzunu ilan ediyor. Gücün artık yazılımı kimin geliştirdiği, bilgiyi kimin topladığı, yapay zekayı kimin yönettiği ve bütün bu kapasitenin hangi stratejik gayeler için kullanıldığı üzerinden hal aldığını tabir ediyor.”

“Çağın asıl gücü, teknolojiyi insanlığın hayrına yöneltecek kuşaklardan doğacak”

Bakan Tekin, bu yaklaşımın alandaki karşılığının Gazze’de ağır bir ibret tablosu olarak öne çıktığını belirterek, kelam konusu şirketin İsrail Savunma Bakanlığıyla kurduğu stratejik işbirliğinin, data ve yapay zeka teknolojilerinin savaş alanında dönüştüğü kapasiteyi bütün dünyaya gösterdiğini lisana getirdi.

İnsan haysiyeti, hukuk, merhamet ve vicdanı merkeze alan bir kıymet tabanıyla buluşmayan teknolojinin, en ileri kabiliyetleriyle dahi insanlığın önüne ağır bir imtihan koyduğuna işaret eden Tekin, “Manifesto, ABD ile birebir stratejik hatta bulunan aktörlere sert güç kapasitesini teknolojiyle tahkim etme davetini suçsuz bir biçimde yaparken, dünyanın geri kalanına da yeni çağın rekabet lisanını, açıkça kendi hegemonyalarını tabir etmektedir.” dedi.

Tekin, tablonun bütün boyutlarıyla okunması ve ülke olarak teknoloji, eğitim, insan ve kıymetin tıpkı ciddiyetle ele alınması gerektiğini vurgulayarak, Türkiye’nin bu türlü bir çağda diğerlerinin geliştirdiği sistemlere mahkum olan, teknolojinin tarafını dışarıdan seyreden bir ülke pozisyonunda bulunamayacağını belirtti.

Savunma endüstrisinde ulusal ve yerli kapasitenin hayati olduğu kadar eğitim alanında insanı, bedeli, mahremiyeti, iradeyi ve teknoloji okuryazarlığını birlikte inşa edecek maarif iradesinin de o kadar hayati olduğunun altını çizen Tekin, “Çünkü bu yeni çağın asıl gücü, yazılımı yazacak, datayı anlamlandıracak, yapay zekayı geliştirecek, teknolojiyi insanlığın hayrına yöneltecek jenerasyonların yetiştirilmesinden doğacaktır.” sözünü kullandı.

Tekin, Bakanlık olarak çocukların dijital çağla kurduğu alakayı dar bir kullanım marifeti alanına hapsetmeden ele aldıklarını, çocukların teknolojiyle temasının ekran karşısında geçirilen vakit, kullanılan program yahut öğrenilen kodla sonlu görülemeyeceğini vurgulayarak, şunları kaydetti:

“Bizim için asıl problem çocuklarımızın dijital dünyada hangi içerikle karşılaştığı kadar, o müsabaka içinde kendi özgür muhakemesini, edebini, mahremiyetini ve iç bütünlüğünü koruyabilecek önlemleri almaktır. Bu sebeple evlatlarımızı çağın akışına edilgen biçimde ahenk sağlayan bireyler olarak yetiştirme durumuna asla istek gösteremeyiz. Türkiye’nin gereksinimi olan, kendi ülkesinin bağımsızlık ufkunu, insanlığın ortak vicdanını ve medeniyet bedellerini birebir anda taşıyabilecek jenerasyonlar yetiştirmektir. Evet, teknolojide güçlü olacağız. Bilimde, yapay zekada, dijital altyapıda, savunma endüstrisinde, siber güvenlikte ve yüksek teknolojili üretimde daha ileri düzeylere ulaşacağız. Kendi mühendislerimiz, öğretmenlerimiz, gençlerimiz, kurumlarımızla bu büyük yürüyüşü sürdüreceğiz. Zira Türkiye’nin tam bağımsızlık argümanı bunu gerektirir.”

“İyi insan yetiştirmek her zamankinden daha elzem”

Bakan Tekin, çağın araçlarını kullanan, vaktin ruhunu kavrayan, üretme kudretini ahlaki bir sorumlulukla taşıyan ve insanı her türlü teknolojik hesabın üzerinde gören “iyi insan” profilini yetiştirmek istediklerini, çocukların iyiyi tanıyan, güzele meyleden ve yeterliliği hayatın içinde görünür kılan ahlaki olgunlukla yetişmesini arzuladıklarını söz etti.

Bu ahlaki olgunluğun tesisi için Bakanlık olarak çok boyutlu çalışma yürüttüklerini lisana getiren Tekin, “Türkiye Yüzyılı Maarif Modelimizin sistem okuryazarlığı ve dijital okuryazarlık boyutları tam da bu emele matuf. Evlatlarımızın dijital ortamda karşılaştığı bilginin kaynağını sorgulayabilmesi, kendisini yönlendiren lisanı fark edebilmesi, mahremiyetini koruyabilmesi, siber zorbalık karşısında hakikat tavır geliştirebilmesi ve ziyanlı içerikle karşılaştığında muteber yetişkinlere ulaşabilmesi temel ilgi alanımız.” açıklamasında bulundu.

Global dijital tertibin, teknolojinin insan ahlakı, hukuk ve merhametten koptuğunda nasıl ağır sonuçlar doğurabileceğini bütün çıplaklığıyla gösterdiğini söyleyen Tekin, şöyle devam etti:

“İçinde bulunduğumuz global tablo ve son periyotta Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta yüreğimizi dağlayan acı hadiseler, çocuklarımızı muhafaza sorumluluğumuzun ne kadar hayati olduğunu bize bir kere daha gösterdi. Bu ağır sorumluluk karşısında âlâ insan yetiştirmek, ulusal ve manevi kıymetlerimizi eğitim hayatının canlı bir modülü haline getirmek, çocuğun kalbine merhameti, zihnine muhakemeyi, davranışına edebi, hayatına aidiyet hissini yerleştirmek her zamankinden daha elzem bir durumda.”

Tekin, özel öğretim kurumlarının okul kültürü, aileyle kurulan yakın temas, rehberlik süreçleri, yenilikçi uygulamalar, öğretmen niteliği ve eğitim teknolojilerinin alandaki kullanımı bakımından maarif ekosisteminin güçlü paydaşları olduğunu belirtti.

Tepede ortaya koyulacak fikirlerin, Bakanlıkça yürütülen çalışmalara da katkı sunacağına inandığını lisana getiren Tekin, çocukların eğitimine karşı mesuliyet taşıyan bütün paydaşlarla güçlü istişare tabanı kurma uğraşında olduklarını vurguladı.

Programa ATO Yönetim Kurulu Lideri Gürsel Baran, Ankara Toplumsal Bilimler Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Musa Kazım Arıcan ile ÖZDER Genel Başkanı Ahmet Akça da katıldı.

Esnek ve modüler mobilyalarla tasarlanan sınıfta; dizüstü ve masaüstü bilgisayarlar, MEB Robotik Kodlama Setleri, 3D yazıcılar, akıl ve zeka oyunları ile sanal gerçeklik üzere dijital teknolojik ekipmanlar yer alıyor. Yenilikçi sınıf, sırf teknolojik donanımıyla değil, öğrenci merkezli öğrenme anlayışıyla da dikkat çekiyor.

“Amacımız teknolojiyi tüketen değil, üreten bireyler yetiştirmek”

Fatih Sultan Mehmet Ortaokulu Müdürü Nagihan Çağlak Bak yenilikçi sınıfların Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli vizyonuna uygun olarak tasarlandığını tabir ederek, “Öğretmenlerimiz bu sınıfın gereklerini öğrencilerimize kazandırmak gayesiyle 3D yazıcılar ve sınıf içi uygulamalarla ilgili eğitimler aldı. Öğrencilerimiz pasif dinleyici olmaktan çıkarak faal biçimde derse katılıyor, soyut kanılarını somutlaştırma imkanı buluyor. Hedefimiz teknolojiyi tüketen değil, üreten bireyler yetiştirmek” dedi.

“Geleneksel sınıflardan farklı”

Okulun bilişim teknolojileri öğretmeni Ayşe Konaş da yenilikçi sınıfların Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öğrencilerin 21. yüzyıl marifetlerini geliştirmek gayesiyle tasarlandığını vurgulayarak, “Bu sınıflar teknoloji dayanaklı, öğrenci merkezli etkin öğrenme ortamlarıdır. İş birliği, eleştirel düşünme ve sorun çözme marifetlerinin kazanılmasını gayeler. Klâsik sınıflardan farklı olarak esnek oturma sistemleri, etkileşimli tahtalar, bilgisayarlar, üç boyutlu yazıcılar ve akıl oyunlarıyla donatılmıştır. Projenin temel amacı eğitimde dijital dönüşümü desteklemek ve çağın gerektirdiği bilgi ve maharetlere sahip bireyler yetiştirmektir” diye konuştu.

“Öğrencilerimizin düşünme ve birlikte üretme maharetlerini geliştirmeyi hedefleyen bir ortam”

Yenilikçi sınıfta vazife yapan öğretmen Nehir Keyik, Yenilikçi Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı olarak çalıştıklarını belirterek, “16 farklı branştan öğrencilerimiz için öğrenme senaryoları geliştiriyoruz. Klâsik eğitim anlayışının dışına çıkarak öğrencilerin 4C maharetleri olarak isimlendirilen eleştirel düşünme, iletişim, iş birliği hünerlerini geliştirmeyi amaçlıyoruz. Burası yalnızca teknolojik aletlerle donatılmış bir sınıf değil, öğrencilerimizin düşünme ve birlikte üretme maharetlerini geliştirmeyi hedefleyen bir ortam. Bu anlayış, yeni öğretim programımızla da büsbütün örtüşüyor” biçiminde konuştu.
Fatih Sultan Mehmet Ortaokulu’ndaki yenilikçi sınıfın, öğrencilerin öğrenme motivasyonunu artırarak çağdaş ve üretken bireyler yetiştirilmesine katkı sunduğu belirtildi.

AKADEMİ DÜNYASI AĞIR İLGİ GÖSTERDİ
Bu yılki fuarın dikkat çeken taraflarından biri de üniversitelerin geniş iştiraki oldu. Kocaeli Üniversitesi, Gebze Teknik Üniversitesi ve Kocaeli Sıhhat ve Teknoloji Üniversitesi’nin yanı sıra Boğaziçi, Marmara, Yıldız Teknik, İstanbul Teknik, Anadolu, Ankara ve Necmettin Erbakan üzere 13’ten fazla üniversiteden akademisyenler oturumlarda yer aldı. Panel ve sunumların tamamı kayıt altına alınarak Türkçe ve İngilizce olmak üzere akademik bir yayın haline getirilecek.

KAMU KURUMLARI DİJİTAL DÖNÜŞÜMÜ MASAYA YATIRDI
Gençlik ve Spor Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı, ÖSYM, TÜBİTAK BİLGEM, TRT, Adli Tıp Kurumu, Jandarma Kriminal Başkanlığı ve Cumhurbaşkanlığı İrtibat Başkanlığı yetkilileri, fuar kapsamında düzenlenen oturumlarda kamu hizmetlerinde dijitalleşme, yapay zeka kullanımı, siber güvenlik ve yeni medyanın tesirlerini kıymetlendirdi.

TEKNOLOJİNİN DEVLERİ KOCAELİ’DE BULUŞTU
Hepsiburada, Turkcell, Autodesk, Esri, Fortinet, Eset, İhlas Holding, Netcad, SANLAB, Logosoft ve ODITRON üzere ulusal ve memleketler arası markaların yer aldığı fuarda, 70’ten fazla şirket dijital dönüşüm vizyonunu Kocaeli’de paylaştı. Savunma sanayiinden e-ticarete, ağ güvenliğinden harita mühendisliğine kadar birçok kesime taraf veren firmalar teknoloji meraklılarıyla buluştu.

YEREL TİCARET EKOSİSTEMİ GÜÇLÜ BİÇİMDE TEMSİL EDİLDİ
Kocaeli’de faaliyet gösteren teknopark şirketleri, ticaret ve sanayi odaları ile Bilişim Vadisi ekosistemindeki teşebbüsler, yapay zeka, yazılım, otomotiv, robotik, araç takip sistemleri ve mühendislik tahlilleri alanlarındaki eser ve projelerini ziyaretçilere sundu. 95 mahallî şirketin yer aldığı stantlar büyük ilgi gördü.

GENÇLER, STARTUPLAR VE E-SPOR SAHNEDEYDİ
Bilişim Vadisi’nde gelişen startuplar projelerini paylaşırken, Teknofest’te derece elde eden Kocaeli’nin şampiyon teknoloji ekipleri sahnede tecrübelerini aktardı. Kocaeli Kağıtspor Kulübü’nün organize ettiği e-spor turnuvaları ise genç ziyaretçilere heyecan dolu anlar yaşattı.

*DİJİTAL TECRÜBE ALANLARI BÜYÜK İLGİ GÖRDÜ
Ziyaretçiler, LED tünelden geçerek giriş yaptıkları fuarda hologram, VR, FPV drone ve artırılmış gerçeklik uygulamalarını deneyimledi. Tanınan müzik kümeleri NİKBİNLER ve ANATOLIAN LAB, fuar kapsamında yapay zeka takviyeli müzik üretim süreçlerini birinci sefer Kocaeli’de anlattı.
Kocaeli Üniversitesi’nin Bilim Kafe aktifliği, Kurulan planetaryumda “Uzaya Yolculuk” tecrübesi, 5G test alanı ve e-spor sahneleri fuarın en ağır alanları oldu. Fuarın kapanışı ise tüm dünyada kutlanan Küresel GIS Day kapsamında özel bir pasta bölümüyle gerçekleştirildi.

DİJİTAL TERTİP ALTYAPISI TEST EDİLDİ
Açılış sunumu hologram teknolojisiyle yapılan fuarda tanıtım çalışmaları podcastler ve canlı yayınlarla dijital ortama taşındı. Oturumlara katılan ziyaretçilere QR kod sistemiyle dijital iştirak dokümanı verildi. Ayrıyeten dijital fuar altyapıları da birinci sefer test edilerek gelecekteki tertiplere örnek teşkil etti.

KENTİN TÜM PAYDAŞLARI BİREBİR ÇATI ALTINDA
Kocaeli Büyükşehir Belediyesi mesken sahipliğinde düzenlenen fuar, Kocaeli Ticaret Odası, Körfez Ticaret Odası, Gebze Ticaret Odası, Kocaeli Sanayi Odası, Kocaeli Üniversitesi, Gebze Teknik Üniversitesi, Kocaeli Sıhhat ve Teknoloji Üniversitesi, Bilişim Vadisi ve Doğu Marmara Kalkınma Ajansı (MARKA) iş birliğiyle gerçekleştirildi. Kamu, akademi, özel kesim ve gençlerin tıpkı platformda buluştuğu fuar, Kocaeli’nin dijital dönüşüm vizyonuna güçlü katkılar sundu.

‘ULUSLARARASI GÖSTERGELERİ YAKALADIK’

Türkiye genelinde olduğu üzere Giresun’la ile ilgili bakıldığında da çabucak hemen tıpkı tablonun göründüğünü belirten Bakan Tekin, şunları söyledi:

“Özellikle Sayın Cumhurbaşkanımızın başbakan olduğu tarih, Adalet ve Kalkınma Partisi’nin iktidar olduğu tarih sonrası ve öncesi, diye adeta açık bir halde ayrıştırabileceğimiz bir periyot yaşadığımızı daima lisana getiriyoruz. 2002-2003 eğitim öğretim yılında memleketler arası göstergeler açısından değerli parametler olarak kabul ettiğimiz ders başına düşen öğrenci sayısı, öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ve akademik muvaffakiyet itibariyle 2002 yılı öncesini ikiye katlamış durumdayız. 2002-2003 öğretim yılında ders başına düşen öğrenci sayısı ilköğretimde 23, ortaöğretimde 24 iken, şu an ortaöğretimde 15, ilköğretimde 17. Bu inanılmaz bir durum. Türkiye’yi OECD ortalamalarının üzerine çıkaran bir durum. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısına nazaran de 2002 yılının sayılarının çok çok ötesine geldiğimizi görüyoruz. İlkokullarda 25 iken şu an 15 öğrenci sayısı, ortaöğretimde 17 iken şu an 9. Bu sayılar değerli göstergeler. Buradaki ideolojimiz ve bakış açımız şu, geldiğimiz nokta kâfi mi? Evet. Milletlerarası göstergeleri ve sayıları yakaladık. Burada duracak mıyız; durursak yeniden çağın gerisinde kalır, eleştirdiğimiz devirlerdeki üzere oluruz. Burada durmayacağız, çalışmalarımıza devam edeceğiz. Artık bundan sonra odaklanacağımız yerler eğitim öğretim süreçlerinde teknolojinin daha ağır kullanıldığı, akademik muvaffakiyetlerin daha çok artırıldığı, içerik ile ilgili alana odaklanacağız. Bilhassa program değişikliklerimiz, yani 2024-2025 eğitim öğretim yılında uygulamaya koyduğumuz ve maharet odaklı başlattığımız öğretim süreci bizim açımızdan çok kıymetli. Tıpkı biçimde bu tıp çalışmalarımızın doğal sonuçlarından bir tanesi matematik ve fen bilimlerinde OECD ülkeleri ortasından birinci 3’teyiz, Avrupa ülkeleri ortasında birinci olduğumuz alanlar var. Münasebetiyle bunlar eğitim öğretimin kalitesiyle ilgili, attığımız adımların karşılığının alındığını gösteriyor.”

‘ANA ODAK NOKTAMIZ TEKNOLOJİ YAZILIMLARI VE ARAÇLARI’

Yapay zeka vurgusu yapan Bakan Tekin, “Yeni eğitim devrinde ise bilhassa yapay zeka başta olmak üzere eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin uyarlanması ve dünyada öbür ülkelerin de hizmetine kullanılması için sunacağımız yeni eğitim teknolojisi yazılımlarını ve araçlarının geliştirilmesi konusunda ülkemizin bir üs haline gelmesi ana odak noktamız. Geçtiğimiz hafta bu kapsamda iki kıymetli aktiflik yaptık. Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın eğitimde yapay zeka siyasetimizi yayınladık. Bakanlığımız bünyesinde bununla ilgili bir ünite oluşturduk ve teknoloji girişimcilerini destekleyecek bir program başlattık. Ayrıyeten geçen hafta Eğitim Teknolojileri Doruğu de yaptık. Sayın Cumhurbaşkanımızın açılışını yaptığı bir toplantı yaptık ve dünyanın birçok ülkesinden eğitim teknolojileri ve yapay zeka uygulaması ile ilgili üst seviye iştirakçilerin bulunduğu hoş bir tepe organize ettik” dedi.

‘GİRESUN’A 22 YILDA 7 MİLYAR TL YATIRIM’

Eğitim yatırımlarına değinen Bakan Tekin, “Yaklaşık 22 yıl içerisinde Giresun’da yapılan eğitim yatırımlarının bugünkü ekonomik göstergeler ile söz edildiğinde yalnızca fiziki alt yapı için 7 milyar TL’nin üzerinde bir yatırımın Giresun’a yapıldığı elimizdeki bilgilerde kayıtlı. Bu kapsamda Sayın Cumhurbaşkanımıza bir kez daha teşekkür ediyorum” diye konuştu.