Açılış konuşmasını yapan Yelkenci, kongrenin iyi olmasını dileyerek, emeği geçenlere teşekkür etti.

Dil ve fikir alakasının, üzerinde yüzyıllardır konuşulan ve ideoloji üretilen bir bahis olduğunu tabir eden Yelkenci, milletlerin bu alakayı çözdüğünde birçok sorunu çözebildiğini lisana getirdi.

Tarihte Türk milletinin bulunduğu coğrafya çeşitliliği ve siyasi politik pragmatist yaklaşımlar nedeniyle vakit zaman lisanda savrulmaların olduğunu aktaran Yelkenci, bu coğrafyada lisanı muhafaza emeliyle çok kıymetli önlemlerin hayata geçirildiğini söyledi.

Bu manada Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin kimi imkanlar sunduğunun altını çizen Yelkenci, bu sorunun çocukluk devrinden başlayarak halledilebileceğini vurguladı.

Model kapsamındaki yeni müfredatla bir arada Türkçeyi öğretim programlarının merkezine yerleştirdiklerini kaydeden Yelkenci, “Yani Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programları lisan referansları üzerinden şekillenmiş oldu. Bu noktada biz Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde lisanı, bir araç olmanın ötesinde derinliği ve manası belirleyen bir hassasiyetle ele aldık.” dedi.

– “Amacımız müfredatı bütüncül ve maharet temelli bir yapıya kavuşturmaktı”

Yelkenci, Türkiye ve dünyada gözlenen okuma, manaya ve analitik düşünme muhtaçlığının, Türkçe temelli okuryazarlığın güçlendirilmesini mecburî kıldığını belirtti.

Bu kapsamda Türkçe ile Türk Lisanı ve Edebiyatı derslerinde 70 barajının bulunduğunu anımsatan Yelkenci, bu dersleri okuma, yazma, dinleme ve konuşma marifetleri üzerinden şekillendirerek yürütmeye başladıklarını söyledi.

Türkçeye yönelik hayata geçirilen ve devam eden kimi projeleri anlatan Yelkenci, Türkçe ile Türk Lisanı ve Edebiyatı müfredatlarını yenilediklerini belirterek, şunları kaydetti:

“Burada emelimiz müfredatı bütüncül ve maharet temelli bir yapıya kavuşturmaktı. Öğrencilerin bilgi edinme, metinleri manaya, yorumlama, eleştirme ve üretme hünerlerini geliştirmeyi, klasik ve çağdaş metinlerin istikrarlı biçimde kullanılmasını, lisan ile kültür ortasındaki alakanın güçlendirilmesine katkı sağlamayı hedefledik. Bu yaklaşımla lisan öğretimini içerik transferinden çıkararak mana kurma ve düşünme süreçlerinin merkezine yerleştirmiş olduk. Böylelikle Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ndeki bu hassasiyetlerimizle bir arada öğrencilerimize vaktinde lisanımızı bütün derinlikleriyle ve mana dünyasıyla öğreterek, onların yarınlara güçlü şahsiyetlere sahip, hayal gücü geniş, bilgi, teknoloji ve sanat noktasında üreten, ulusal ve manevi bedellerine sahip, bu bedelleri edinmiş, yaşayan, uzman ve faziletli beşerler olarak yetişmesini hedefledik.”

– “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kıymetli bir misyon üstleniyor”

TOBB Yönetim Kurulu Üyesi Selçuk Öztürk de eğitimi, Türkiye’nin kalkınmasının ve iktisadın büyümesinin en temel ögelerinden biri olarak gördüklerini vurguladı.

Dilin sadece bir irtibat aracı değil, fikrin taşıyıcısı, kültürün aktarıcısı ve medeniyetin en güçlü ögelerinden olduğunu aktaran Öztürk, niyetin ise bireyin dünyayı anlamlandırma, yorumlama ve dönüştürme kapasitesini şekillendirdiğini söyledi.

Öztürk, “Bu nedenle lisan ve niyet ortasındaki münasebet, eğitim sistemlerinin merkezinde yer alan stratejik bir husustur.Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli de tam bu noktada değerli bir vazife üstleniyor. Öğrencilerimizin sırf bilgiye ulaşan değil, bilgiyi manalandıran, yorumlayan, sorgulayan ve üretebilen bireyler olarak yetişmelerini hedefleyen kıymetli bir vizyon ortaya koymaktadır.” diye konuştu.

Kongrede, MEB Ortaöğretim Genel Müdürü Cengiz Mete ve TOBB Türkiye Eğitim Meclisi Başkanı Metin Özer de bir konuşma yaptı.

Öte yandan, daha evvel kongreye iştirak edeceği duyurulan Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, etkinliğe katılmadı.

“Bu anayasal çerçeveye uygun olarak Türkiye Cumhuriyeti’nin ‘toplumun huzuru, ulusal dayanışma ve adalet anlayışı içinde’ bir hukuk devleti olduğu, devletin temel gaye ve vazifeleri ortasında ‘insanın maddi ve manevi varlığının gelişmesi için gerekli kaideleri hazırlamaya çalışmak’ karara bağlanmıştır. Ayrıyeten eğitim ve tahsil hakkı ile gençliğin yetişme ve gelişmesini sağlayıcı önlemleri almak, devletin misyonu olarak düzenlenmiştir.” sözlerine yer verilen yazıda, 1739 sayılı Ulusal Eğitim Temel Kanunu’nun 2’nci unsurunda Türk ulusal eğitiminin genel gayesinin ulusal, ahlaki, insani, manevi ve kültürel pahaları benimseyen, koruyan ve geliştiren; bu kıymetleri davranış haline getirmiş bireyler yetiştirmek olduğunun karar altına alındığı belirtildi.

Aynı doğrultuda 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu’nun 1’inci unsuruna nazaran ilköğretimin, öğrencilerin vücudu, zihni ve ahlaki gelişimlerine hizmet eden temel bir eğitim süreci olduğunun tabir edildiği yazıda, “Bu yasal çerçeve, eğitim sistemimizin akademik kazanımların yanı sıra ahlaki olgunluğu, toplumsal sorumluluğu ve bedel temelli gelişimi temel alan bütüncül bir anlayışla yapılandırılmasını gerekli kılmaktadır. Ayrıyeten Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ismiyle güncellenen öğretim programlarında ulusal birlik ve beraberliğimizi güçlendirmek amaçlanmıştır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli; insanı ruh ve vücut bütünlüğü içinde ele alan, bilgiyi ahlaki sorumlulukla bütünleştiren bütüncül bir eğitim yaklaşımına dayanmaktadır. Modelin temel maksadı; bilgi, marifet, eğilim ve bedellerin bir ortada geliştirilmesi aslına dayanarak uzman ve faziletli bireyler yetiştirmektir.” değerlendirmesine yer verildi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin akademik muvaffakiyetle birlikte ahlaki olgunluğu, toplumsal sorumluluğu ve insani hassaslığı öne çıkaran çok istikametli bir gelişim sürecini kapsadığı vurgulanan yazıda, modelin merkezinde yer alan “erdem-değer-eylem” çerçevesinin kıymetlerin öğrenciler tarafından içselleştirilerek günlük hayatlarında davranışa dönüşmesini temel aldığı söz edildi.

Ramazan ayı boyunca eğitsel ve toplumsal etkinlikler

Saygı, sorumluluk, adalet, merhamet, vatanseverlik, yardımseverlik, hassaslık ve çalışkanlık üzere ulusal ve manevi bedellerin öğrencilerin kendileriyle, toplumla ve etraflarıyla kurdukları ilgilerde yönlendirici bir ahlaki pusula fonksiyonu gördüğü, onların hayatın her alanında sorumluluk şuuruyla hareket etmelerini amaçladığı belirtilen yazıda şunlara yer verildi:

“Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde tanımlanan öğrenci profili; ahlaklı, bilge, yürekli, estetik hassaslığa sahip, iradeli, merhametli, sorgulayıcı, üretken ve vatansever bireylerden oluşmaktadır. Bu profil; öğrencilerin geçmişten devraldıkları kültürel mirası koruyarak geleceği inşa edebilen, ulusal kimlik şuuru gelişmiş, toplumsal dayanışmayı önceleyen ve insanlık için yeterli, hakikat ve yararlı olanı yapmayı prensip edinen bireyler olarak yetişmelerini öngörmektedir. Bu istikametiyle Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli; köklerden geleceğe uzanan, toplumsal ve duygusal hünerlerin gelişimi ile paha temelli ve insan merkezli bir maarif anlayışını temel almaktadır.

Bu prestijle ramazan ayı; toplumsal hayatımızda paylaşma, yardımlaşma ve dayanışma kıymetlerinin daha da bariz hale geldiği ve tıpkı vakitte ulusal birlik ve beraberliğimizi güçlendirmenin, kültürel mirasımızı gelecek jenerasyonlara aktarmanın bir imkanı olarak bedellendirilmektedir. Bu doğrultuda ramazan ayı boyunca öğrencilerimizin paylaşma şuurunu geliştirmeye, gereksinim sahiplerine yardım etme konusunda farkındalık kazandırmaya, yardımlaşma ve dayanışma hislerini güçlendirmeye yönelik eğitsel ve toplumsal aktifliklerin planlanarak uygulanması büyük değer arz etmektedir.

Bu çerçevede 81 vilayetimizde ramazan ayına yönelik “Maarifin Kalbinde Ramazan” teması etkinlikler düzenlenecektir.”

İlkokullarda kültürel mirası yansıtan şenlikler gerçekleşecek

Söz konusu yazı doğrultusunda 81 vilayette ilkokul öğrencilerinin iştirakiyle kültürel mirası yansıtan, paylaşma ve birlikte olma şuurunu güçlendiren “Maarifin Kalbinde Ramazan” şenlikleri yapılacak.

Ramazan ayı boyunca belirlenen bahis başlıklarında uzman konuşmacıların iştirakiyle ortaokul ve lise kademelerindeki öğrencilere yönelik “İftarda Konuşalım” söyleşi programları düzenlenecek.

Okul-aile iş birliğini güçlendirmek ve toplumsal birliktelik hissini pekiştirmek emeliyle ailelerin istekli iştirakiyle ortak iftar sofraları kurulacak.

Gönüllülük temeline dayalı olarak planlanacak

Okullarda gerçekleştirilecek etkinlikler, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin temel yaklaşımı ile uyumlu, “erdem-değer-eylem” çerçevesi ve “sosyal duygusal öğrenme” marifetleri doğrultusunda, öğrencilerin gelişim seviyeleri ve okul imkanları dikkate alınarak kapalılık, mahremiyet ve insan onurunu hami hassasiyetler gözetilerek gönüllülük aslına dayalı olarak planlanacak.

Etkinlikler, eğitim ortamlarının niteliğini destekleyecek ve okul dışı öğrenme ortamları çalışmalarının verimliliğini artıracak formda, hazırlanan uygulama kılavuzları doğrultusunda gerçekleştirilecek.

İlgi :

a) 1739 Ulusal Eğitim Temel Kanunu.

b) 25.08.2021 tarihli ve 1 Nolu Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi.

c) Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği.

ç) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği.

d) Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği.

e) Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik İstişare Hizmetleri Yönetmeliği.

f) Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği.

g) Milli Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği.

ğ) Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği.

h) Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurulları ve Zümreleri Yönergesi.

ı) Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri Yönergesi.

i) Milli Eğitim Bakanlığı Sosyal Etkinlik İzinleri Yönergesi.

j) Milli Eğitim Bakanlığı Sosyal Sorumluluk Programı ve Hayat Uzunluğu Öğrenme/Sertifikasyon Uygulama Yönergesi.

k) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Dışı Öğrenme Ortamları Kılavuzu.

l) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 23.05.2024 tarih ve 20 sayılı Kararı.

m) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Ortak Metni.

n) 14.08.2024 tarihli ve 111911202 sayılı Genelge. (No:2024/53).

Bakanlığımızca eğitim sistemimizin daha yüksek standartlara taşınması ve bireyden aileye, aileden topluma, toplumdan millete ve bütün insanlığa uzanan eğitim süreçlerinin niteliğinin artırılması için Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortak Metni ve Öğretim Programları hazırlanmıştır. Bu programlar 2024-2025 eğitim ve öğretim yılında, okul öncesi (anasınıfı); ilkokul 1, ortaokul 5; ortaöğretim hazırlık ve 9 uncu sınıf seviyesinde uygulanacaktır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde insanın kendini tanımasına ve keşfetmesine imkan tanınarak şahısların ilgi ve kabiliyetleri ölçüsünde esnek ve özgür öğrenme ortamlarının yaygınlaştırıldığı hak ve gelişim temelli bir öğrenme süreci yapılandırılmıştır.

Bakanlığımızca öğrencilerimizin zihinsel, toplumsal, duygusal, fizikî ve ahlaki bakımdan çok istikametli gelişimini desteklemek gayesiyle geliştirilen Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin uygulanmasına ait iş ve süreçler üstte sıralanan mevzuat doğrultusunda ve aşağıda açıklanan genelge asılları dikkate alınarak uygulanacaktır:

1) Bakanlığımızca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne yönelik planlanan eğitimler kapsamında eğitici eğitimleri 3 Haziran 2024’te başlatılmıştır. Öğretmenlerin eğitimi ise 2-6 Eylül 2024 tarihleri ortasında mesleksel çalışma devrinde vilayet ulusal eğitim müdürlükleri koordinesinde yapılacaktır.

Bu eğitimler, eğitici eğitimi evrakı alan öğretmenler tarafından okul öncesi (ana sınıfı); ilkokul 1, ortaokul 5; ortaöğretim hazırlık ve 9 uncu sınıf seviyesinde öncelikle bu sınıflarda derslere girecek öğretmenlere yönelik il/ilçe ulusal eğitim müdürlükleri ve okul idareleri tarafından üç gün sürecek formda teorik ve uygulamalı olarak planlanacak ve uygulanacak; branş (okul öncesinde ana sınıfı ve ilkokullarda sınıf) temelli en fazla 50 kişilik kümeler formunda düzenlenecektir.

2) Eğitici eğitimi dokümanı alan öğretmenler tarafından tüm kademelerde (temel eğitim, ortaöğretim) 1 inci unsurda belirtilen sınıf seviyeleri dışındaki öbür sınıf seviyelerinde derslere giren öğretmenlere yönelik de ayrıyeten teorik ve uygulamalı eğitimler yapılacaktır.

Bahse mevzu sınıf seviyelerinde derse giren öğretmenlere yönelik düzenlenecek eğitimler; birinci devir içinde yer alan orta tatilde, vilayet ulusal eğitim müdürlükleri koordinesinde il/ilçe ulusal eğitim müdürlüklerince planlanarak yapılacak ve tüm öğretmenlerin ilgili eğitimlere iştiraki sağlanacaktır. Planlanan eğitimler branş temelli olarak en fazla 50 kişilik kümeler biçiminde düzenlenecektir.

3) Eğitici eğitimi evrakı alan öğretmenlerin, okul yönetimlerince hazırlanacak şube ve ders dağılımlarında öncelikli olarak ilgili sınıflara görevlendirilmeleri sağlanacaktır.

4) İlgili sınıflar seviyesinde derse girecek öğretmenlerin kesinlikle branşlarında eğitim almaları sağlanacaktır. Rastgele bir zorunlulukla ilgili sınıflarda öğretmen değişimi yaşandığında bu sınıflara girecek öğretmenler eğitimlerini tamamlayarak derslere girebileceklerdir.

5) Vilayet ulusal eğitim müdürlükleri koordinesinde vilayet ve ilçe ulusal eğitim müdürlüklerince yapılacak planlama dahilinde tüm kademelerdeki okul yöneticilerinin (müdür, müdür başyardımcısı, müdür yardımcıları) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortak Metnini incelemeleri sağlanacaktır. Yöneticilere yönelik eğitimlerde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne nazaran yönetici, öğretmen, öğrenci ve velilerin rol ve vazifeleri ile ilgili bilgilendirme ve müzakereler gerçekleştirilecek, okul yöneticileri modelin yapı taşları ve temel yaklaşımı konusunda eğitime tabi tutulacaktır. İlgili eğitimler 1 Eylül 2024 tarihine kadar tamamlanacaktır.

6) Zümre toplantılarında Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin temel yaklaşımı ve öğrenci profili doğrultusunda öğretim programları ve ders kitapları göz önünde bulundurularak modelde yer alan tüm bileşenlerin faal ve gerçek bir formda hayata geçirilmesini sağlayacak planlamalar yapılacaktır. Bu bağlamda planlama ve uygulama yapılırken;

-Temel, bütünleşik ve üst seviye düşünme marifetlerinden oluşan kavramsal maharetler, alan marifetleri ve eğilimler,

-Erdem kıymet aksiyon çerçevesi, toplumsal duygusal öğrenme hünerleri ve sistem kanısı olarak yapılandırılan okuryazarlık hünerlerini içeren programlar ortası bileşenler,

-Zenginleştirme ve destekleme olmak üzere ikiye ayrılan farklılaştırma uygulamaları,

-Temel kabuller, öğrenme delilleri (modelin ölçme ve kıymetlendirme yaklaşımı), ön kıymetlendirme, köprü kurma, öğrenme öğretme uygulamaları, disiplinler ortası münasebetler,

-Okul temelli planlama kapsamında etkinliklerde öğrenci iştirakini destekleyici, yaparak ve yaşayarak öğrenmeye imkan tanıyan ve öğrencilerin bütüncül gelişimini amaçlayan çalışmalar,

-Sosyal sorumluluk çalışmaları ve hayat uzunluğu öğrenme olarak yer alan program dışı etkinlikler dikkate alınacaktır.

7) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin yapısı gereği her cins mahallî kural ve imkanda uygulamaya müsait olduğu göz önünde bulundurularak öğretim programlarının öğrenme çıktılarının gerektirdiği hünerler azami seviyede öğrenciye kazandırılacak formda planlama yapılacaktır.

8) Genel eğitim programı uygulayan özel eğitim okullarında/sınıflarında (Görme Engelliler İlkokulu/Ortaokulu, İşitme Engelliler İlkokulu/Ortaokulu, Hafif Seviyede Zihin Engelliler İlkokulu/Ortaokulu, Bedensel Engelliler İlkokulu/Ortaokulu) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programları uygulanacak, öğrenciler için kişiselleştirilmiş eğitim programları (BEP) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programı temel alınarak hazırlanacaktır.

9) Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları kapsamında eğitimlerini sürdüren özel eğitim muhtaçlığı olan öğrenciler için de BEP’ler Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programı temel alınarak hazırlanacaktır.

10) Özel eğitim gereksinimi olan çocuklarımız ve aileleri için, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli temel alınarak hazırlanmış Özelleştirilmiş Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programı (ÖKGRP), özel eğitim okullarında (özel eğitim anaokulu 1-2-3. kademe ve özel eğitim meslek okulu) uygulanması sağlanacaktır.

11) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda çocuklarımıza sunulacak ders kitapları ve e-içerikler öğrencilerin çok istikametli gelişimi için birbirinin tamamlayıcısı olarak hazırlanmıştır. Bu nedenle, ders kitapları ve ders kitaplarında yer alan e-içeriklerin tamamı kullanılacaktır.

12) 2024-2025 eğitim ve öğretim yılında okutulacak ders kitaplarının zümre çalışmaları sürecinde öğretmenlerimiz tarafından eba.gov.tr platformundan indirilerek incelemeleri sağlanacaktır.

13) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında yapılacak olan sınıf içi ölçme kıymetlendirme faaliyetleri; öğrencilerin bilgi ve marifet seviyelerinin ölçülmesinin yanı sıra öğrenme eksiklikleri ve eğilimlerine ait data oluşturacak halde planlanmalıdır. Ölçme ve kıymetlendirme faaliyetleri; maharet odaklı, öğretim sürecini en üst seviyede destekleyen ve geri bildirim sağlayan geliştirici bir yapıda olacak biçimde yürütülecektir.

14) Ölçme ve kıymetlendirme uygulamaları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne uygun olarak İlgi (g) Yönetmelik doğrultusunda süreç odaklı ve geliştirici bir yaklaşımla yürütülecek olup eğitim öğretim yılı içerisinde sınıf içi ölçme uygulamaları hariç öğrencileri akademik başarılarına nazaran sıralayacak ve onları bir yarışa dahil edecek halde vilayet, ilçe ve okul geneli imtihanlar yapılmayacaktır.

15) Sınıf içi ölçme kapsamında gerçekleştirilecek yazılı imtihanları öğrenme çıktıları temel alınarak bilgi ve marifet bütünlüğünü ölçecek şekilde eğitim kurumu sınıf/alan zümreleri tarafından hazırlanıp uygulanacaktır.

16) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında ülke genelinde yapılacak ortak imtihanlarda uygulama birlikteliğinin sağlanması, ölçme ve değerlendirmede aktif sonuçlar elde edilmesi maksadıyla derslerin yıllık planları eğitim kurumu sınıf/alan zümrelerince, Bakanlıkça yayımlanacak örnek yıllık çerçeve planlar dikkate alınarak hazırlanacaktır.

17) Yıl içerisinde yapılan zümre öğretmenler kurulu toplantılarında Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan öğretim programlarına yönelik görüş ve teklifler Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının İzleme ve Kıymetlendirme Sistemine (TTKB-İDES) işlenecektir.

18) Eğitim Kurumu sınıf/alan zümreleri tarafından Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarına ilişkin ders kitapları ile eğitim araç gereçlerine ait görüş ve teklifler ilgili ders kitabının art kapağındaki karekod üzerinden TTKB-İDES’e işlenecektir.

19) Bakanlığımız tarafından; eba.gov.tr, oba.gov.tr, tymm.meb.gov.tr, ogmmateryal.eba.gov.tr platformlarında sunulan elektronik gereçler aktif bir formda kullanılacaktır.

20) İl/ilçe ulusal eğitim müdürleri ve okul yöneticileri Modelin hayata geçirilmesi ve periyodik bir biçimde takip edilmesine yönelik her türlü önlemi alacaktır.

21) İlkokul, ortaokul kademelerinde Türkçe, lise kademesinde ise Türk Lisanı ve Edebiyatı derslerinde, yaygın edebi tipler ortasından seçilmek kaydıyla ilgili sınıflar seviyesinde her periyot iki, öğretim yılı boyunca toplam dört eser okunacak ve bir eleştirel sinema tahlili yapılacaktır.

Öğretim programı kapsamında değerlendirmeye tabi olacak dört yapıtın dışında da öğrencilerin kitap okuması teşvik edilecektir. Kelam konusu yapıtların seçiminde telif hakları ve şahsî bilgilerin korunmasıyla ilgili konulara ihtimam gösterilecektir.

Okunacak yapıtların ve izlenecek sinemaların belirlenmesinde öğretim programında yer alan metin seçimi ölçütleri dikkate alınacaktır. Yapıtların bu ölçütler doğrultusunda zümre öğretmenleri tarafından öğrencilerin yaş ve sınıf düzeylerine uygun olarak belirlenmesi; Türkçe, Türk Lisanı ve Edebiyatı Öğretim Programları ekinde yer alan Eleştirel Okuma, Dinleme/İzleme Formu kullanılarak öğrencilerin okudukları ve dinledikleri/izledikleri yapıtların içeriğini değerlendirmeleri sağlanacaktır. Değerlendirmeler devir sonunda verilecek iki performans notundan biri olarak dikkate alınacaktır.

22) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin uygulama süreçlerinde Bakanlık, vilayet, ilçe, okul müdürlüklerince gerekli rehberlik, izleme kıymetlendirme ve kontrol faaliyetleri aktif bir halde yürütülecektir. Ayrıyeten sınıf ve alan zümrelerince de rehberlik izleme ve kıymetlendirme çalışmaları yürütülecektir.

Genelgede belirtilen konuların yerine getirilmesinde Bakanlığımız ilgili üniteleri, valilikler ve il/ilçe ulusal eğitim müdürlüklerince gerekli önlemler alınacak, sürecin uyumu ile izleme ve kıymetlendirme çalışmaları hiçbir aksamaya mahal verilmeden yürütülecektir.

Milli Eğitim Bakanlığı Özel Kalem Müdürlüğünün 16.08.2024 tarih ve 112084007 sayılı, “2024-2025 Eğitim ve Öğretim Yılı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne Ait İş ve İşlemler” bahisli ve 2024/54 nolu genelgesini bilgisayarınıza indirmek için

Ahmet KANDEMİR