Öğrenciler, paklık materyallerinden masa ve sıraya, boyadan yemek üretimine kadar farklı atölyelerdeki çalışmalarla hem mesleğin inceliklerini öğreniyor hem de gelir elde ediyor.

Okulda 23 öğretmen ve 65 öğrenciyle gerçekleştirilen üretimlerle geçen yıl 51 milyon 86 bin lira ciroya ulaşıldı.

“Bu yılki ciromuzu 70 milyon olarak revize etmeyi düşünüyoruz”

Okulun Teknik Müdür Yardımcısı Ali İnanç, AA muhabirine, okullarında döner sermaye kapsamında çeşitli üretimler gerçekleştirdiklerini söyledi.

Ürettikleri sıvı sabun, kolonya, boya ve mobilyayı Kredi ve Yurtlar Kurumu yurtları başta olmak üzere birçok yere gönderdiklerini anlatan İtimat, atölyelerindeki çalışmalarla ülke iktisadının yanı sıra öğrencilerin tecrübe kazanmasına da katkı sağladıklarını belirtti.

Güven, ilçedeki 11 ilkokula da 2 bin kişilik öğlen yemeği hazırladıklarını tabir ederek, şöyle konuştu:

“Sadece boyadan 10-15 milyon lira civarı ciro yapmaktayız. Mobilya olarak da üretime devam ediyoruz. Yiyecek-içecek üretiminde yaklaşık 17-20 milyon lira ciromuz var. Geçen yılki ciromuz 51 milyon 86 bin lira. Bu yılki ciromuzu da 70 milyon olarak revize etmeyi düşünüyoruz.”

Atölyelerdeki üretimle hem öğrencilerin mesleğin inceliklerini öğrendiğini hem de yarar sağladığını vurgulayan Akel, “Öğrencilerimiz buradan bir gelir elde ediyor. Bu gelirle kendilerine ve aile bütçelerine katkıda bulunuyorlar. Üretime ve mesleğe motive oluyorlar. En kıymetli şeylerden bir tanesi de çocuklara itimat sağlıyor.” diye konuştu.

Metal kısmı 10. sınıf öğrencisi Berat Çözmez ise okuldaki atölyeler sayesinde hem meslek öğrendiğini hem de gelir elde ettiğini belirterek, mezun olduktan sonra iş yeri açmak istediğini kaydetti.

Gençlerin üretim süreçlerine kazandırılmasının toplumsal gerekliliğin yanında Türkiye’nin sürdürülebilir kalkınması, üretim gücü, verimlilik kapasitesi ve rekabetçiliği açısından stratejik mecburilik olduğu vurgulandı.

Raporda, bilhassa imalat sanayiinde CNC operatörü, kaynakçı, bakım ve tamir uzmanı, endüstriyel otomasyon teknisyeni üzere alanlarda orta eleman gereksiniminin arttığına lakin gençlerin daha çok masabaşı işlere yöneldiğine işaret edildi.

SANAYİ MESLEKSEL EĞİTİM BEKLİYOR

Mesleki eğitim kurslarının yaygınlaştırılması ve gençlerin üretim odaklı alanlara yönlendirilmesinin değer taşıdığı bildirildi. Tahlil için 5 temel siyaset önceliğinin öne çıktığı raporda, gayeye hassas siyaset tasarımı, güçlü kurumsal eşgüdüm, sonuç odaklı izleme kapasitesi, bayan NEET’lere yönelik bakım ve esnek çalışma dayanağı ile Ankara’nın pilot uygulama merkezi olarak kıymetlendirilmesi gerektiği lisana getirildi.

Milli Eğitim Bakanlığı, Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı, İŞKUR, lokal idareler, sanayi odaları ve sivil toplum kuruluşlarının tıpkı yönetişim tabanı içinde çalışacağı “Ulusal NEET Uyum Kurulu” oluşturulması ve “NEET Dayanak Merkezleri” kurulmasının tahlil sürecine değerli katkı sağlayacağı da belirtildi.

REKABET GÜCÜ İÇİN STRATEJİK BAŞLIK

Rapora ait yazılı açıklamada bulunan ASO Başkanı Seyit Ardıç, genç nüfusun Türkiye’nin en büyük kalkınma potansiyelini oluşturduğunu söyledi.

Ardıç, “Bugün Türkiye’de her 4 gencimizden biri ne eğitimde ne istihdamda yer alıyor. Bayanlarda ise bu oran çok daha yüksek düzeylere çıkıyor. Biz bu tabloya sırf istihdam sorunu olarak bakmıyoruz. Bu bahis, Türkiye’nin üretim gücü, verimlilik kapasitesi ve gelecekteki rekabet gücü açısından stratejik başlıktır. Biz, üretim süreçlerinin dışında kalan gençlerimizi kayıp jenerasyon olarak değil, hakikat siyasetlerle yine kazanılabilecek büyük potansiyel olarak görüyoruz. Endüstrimiz nitelikli işçi ararken çok sayıda gencimiz iş gücü piyasasının dışında kalıyor. Bu durum bize temel sorunun sırf işsizlik değil, marifet uyumsuzluğu olduğunu gösteriyor” dedi.

DENEYİM KRİZİNE SİMÜLASYONLU ÇÖZÜM

ASO’nun raporunda vurgulanan ‘üretim odaklı pratik eğitim’ muhtaçlığına yönelik en taze örnek madencilik kesiminden geldi.

Türkiye Petrolleri Anonim Paydaşlığı (TPAO) tarafından Gabar Dağı bölgesinde 2017’de başlatılan sismik data toplama çalışmaları, 2021’de gerçekleştirilen petrol keşfiyle yeni bir periyoda girdi.

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın 12 Aralık 2022’de 150 milyon varillik net petrol rezervine sahip saha keşfedildiğini açıklamasının akabinde Gabar’daki üretim faaliyetleri ivme kazandı.

TPAO ve Turkish Petroleum International Anonim Şirketi (TPİC) tarafından yürütülen çalışmalar kapsamında, şehit astsubay Esma Çevik ve şehit öğretmen Aybüke Yalçın’ın adları ve anılarının yaşatıldığı alanlarda açılan kuyularla Gabar, “Cumhuriyet tarihinin karada gerçekleştirilen en büyük petrol keşfi” olarak nitelendirilen bir petrol üretim merkezine dönüştü.

Günlük 80 bin varil petrol üretiminin yapıldığı bölgede, 30 sondaj kulesiyle de yeni keşiflere yönelik çalışmalar yürütülüyor.

Sondaj ve üretim faaliyetlerinin yanı sıra sismik çalışmaların da eş vakitli yürütüldüğü bölgede, direkt ve dolaylı olarak yaklaşık 3 bin bireye iş imkanı sağlanıyor.

Gabar’da kar ile mücadele

Yaklaşık 1800 rakımı bulan Gabar Dağı’nın güçlü coğrafyasında yaz kış demeden 7 gün 24 saat temeliyle çalışan gruplar, ağır kış kaidelerinde da mesaisini sürdürüyor.

Yüksek rakım nedeniyle ocak ve şubat aylarında don, tipi, sis ve yer yer kalınlığı 2,5 metreyi bulan karda 120 işçi, 60 iş makinesiyle yol ağını daima açık tutmak ve alanlarda biriken karı tahliye etmek için çalışıyor.

Bu kapsamda iş makineleriyle yüksek bölümlerde görüş uzaklığının vakit zaman birkaç metreye kadar düştüğü bölgede kapanan yollar açılırken, üretim ve sondaj alanlarına giden yollar ise daima açık tutuluyor, don riskine karşı da nizamlı olarak tuzlama yapılıyor.

Bölgede meteorolojik bilgiler nizamlı takip edilirken, güçlü arazi kaidelerine karşın alınan önlemler ve yürütülen karla çaba çalışmaları sayesinde üretim kesintisiz devam ediyor.

9 alanda günlük 80 bin varil petrol üretimi

TPAO Şırnak Bölge Müdürlüğünde inşaat mühendisi Nedim Şen, AA muhabirine, Gabar bölgesinde 9 alanda günlük 80 bin varil petrol üretildiğini söyledi.

Üretim faaliyetlerinin yanı sıra petrol arama ve sondaj çalışmalarının da eş vakitli devam ettiğini anlatan Şen, bilhassa kış aylarında tepeye yakın yerlerdeki üretim ve sondaj noktalarında ağır hava şartlarıyla da gayret ettiklerini belirtti.

Şen, “Gabar’da 1800 metre rakımı bulan yerlerde de çalışmalarımız aralıksız devam ediyor. Bir yandan yolları açıyoruz bir yandan da tuzlama yapıyoruz, başka yandan da üretim faaliyetlerimiz devam ediyor. Sondaj ve üretim faaliyetlerinin aksamaması için elimizden geleni yapıyoruz. 7 gün 24 saat temeliyle durmadan çalışıyoruz.” dedi.

Zorlu kış kurallarının alandaki çalışmaları vakit zaman güçleştirdiğini vurgulayan Şen, üretim, arama ve sondaj faaliyetlerinde aksama yaşanmaması için grupların koordineli halde misyon yaptığını kaydetti.

Şen, yüksek rakım ve çetin hava şartlarına karşın gerekli tüm önlemlerin alındığını tabir ederek, karla çabanın üretimin sürekliliği açısından büyük değer taşıdığını lisana getirdi.

Karla uğraş kapsamında yaklaşık 60 iş makinesi ve 120 çalışanla alandaki çalışmaların aralıksız devam ettiğine dikkati çeken Şen, “Yer yer 2,5 metreyi bulan karla uğraş ediyoruz. Birebir vakitte don tehlikesine karşı da tuzlama yapıyoruz. Güçte tam bağımsız Türkiye gayesi için üretimin durmaması ismine çalışmalarımızı sürdürüyoruz.” diye konuştu.

Borsa İstanbul Ticaret Mesleksel ve Teknik Anadolu Lisesi, dersliklerin ötesine geçerek bir üretim merkezi üzere faaliyet gösteriyor. Okulun Kimya Teknolojileri atölyesinde öğrenciler, aldıkları eğitim doğrultusunda paklık eserleri ve kolonya üreterek fabrika tertibinde çalışıyor.

Öğrenciler, hammaddenin temininden üretim ve paketleme ile kalite denetim süreçlerine kadar her evrede vazife alarak, hem mesleksel tecrübe kazanıyor hem de döner sermaye gelirleriyle ekonomilerine katkı sağlıyor.

Üretim sürecine direkt katılan öğrenciler, okulda edindikleri bilgi ve marifetleri istihdama dönüştürerek mezun olmadan iş hayatına hazırlanıyor.

Atölyede çamaşır suyu, bulaşık sabunu, el sabunu, yüzey temizleyici, banyo ve lavabo temizleyicisi üzere sıvı paklık eserlerinin yanı sıra kolonya da üretiliyor. Bu eserler, MATEG (Manavgat’ın Teknik Gücü) markasıyla okul ve hastanelere satılıyor.

– Öğrenciler tüm süreçlerde misyon alıyor

Manavgat İlçe Ulusal Eğitim Müdürü Ali Hakan Öz, AA muhabirine, atölyenin temel gayesinin öğrencilerin okulda öğrendikleri bilgileri uygulama alanına taşıması olduğunu söyledi.

Öğrencilerin üretimin her etabında etkin rol aldığını belirten Öz, “Öğrenciler, hammaddenin temininden üretime, paketlemeden kalite denetime kadar tüm süreçlerde yer alarak yalnızca meslek öğrenmiyor, tıpkı vakitte sorumluluk, takım çalışması ve iş disiplinini de kazanıyor. Bu tecrübe, mezuniyet sonrası istihdamda onları bir adım öne çıkarıyor.” sözlerini kullandı.

Üretimin Kovid-19 salgını periyodunda dezenfektan gereksinimini karşılamak maksadıyla başladığını anlatan Öz, akabinde eser çeşitliliğini artırdıklarını ve gayelerinin Türkiye genelinde satış yapmak olduğunu kaydetti.

– Öğrenciler mesleksel ve ekonomik kazanım elde ediyor

Okul Müdürü Veli Alaeddin Uslu ise atölyenin öğrencilere hem mesleksel hem de ekonomik çıkar sağladığını lisana getirdi.

Üretim kapasitesinin 18 kaleme kadar çıktığını ve şu anda 10 farklı eserle piyasada olduklarını belirten Uslu, döner sermaye sisteminin öğrencilere değerli bir motivasyon sağladığını vurguladı.

Uslu, “Döner sermayeden elde edilen gelirin yüzde 30’unu öğrencilere aktararak emeğin karşılığını almalarını sağlıyoruz. Şu ana kadar yaklaşık 80 öğrencimiz bu süreçte yer aldı. Atölyemizi yalnızca üretim alanı değil, öğrencilerin özgüven kazandığı ve istihdama hazırlanan bir eğitim ortamı olarak görüyoruz.” dedi.

Atölyede misyon alan Talha Aksoy da derslerde edindiği bilgiyi direkt uygulama fırsatı bulduğunu ve üretim süreciyle hem meslek kazandığını hem de harçlıklarını çıkardığını söz etti.

Öğrenci Gizem Ünal, atölyedeki çalışma ortamının özgüven kazandırdığını belirterek, “Sıvı sabun ve yüzey temizleyici üretiminde vazife alıyoruz. Grup çalışması sayesinde hayata daha güçlü hazırlanıyoruz.” dedi.

Tekin, kalkınma planlarında ve temel siyaset metinlerinde mesleksel eğitime dair kayda geçen her maksadın, ayrılan her imkanın, gençlerin hangi mesleksel kimlikle, hangi zihinsel ve teknik donanımla ve hangi özgüven ikliminde hayata katılacağını tayin eden Türkiye Yüzyılı iradesinin tabiri olduğunu belirtti.

Bu iradenin, devletin insan ve toplum tasavvurunu, üretim iktisadına bakışını, adalet ve fırsat eşitliği anlayışını tıpkı çizgide buluşturan kurucu bir tercihe işaret ettiğini lisana getiren Tekin, “Merkezinde Cumhurbaşkanımızın liderliği, Cumhurbaşkanı Yardımcımızın yakın takibi, kabinemizin müşterek kararlılığı ve alanda büyük bir sadakatle misyon yapan öğretmenlerimizin emeği bulunuyor.” diye konuştu.

Tekin, içinde bulundukları devirde dijital teknolojilerin, yapay zeka ve otomasyonun, üretimden gündelik hayata kadar pek çok alanı tekrar düzenlediğine dikkati çekerek şöyle devam etti:

“Bilgiye erişimin bu kadar hızlandığı bir tabanda, bilginin hakikatle, hikmetle ve ahlakla bağını korumak her zamankinden daha güç hale geldi. Data artık iktisadi istikrarları, siyasal süreçleri ve toplumsal bağlantıları etkileyen bir güç ögesi. Bu kurallar altında gençlerimizin ‘Ben kimim, neye emek veriyorum, bu emek aileme, ülkeme ve insanlığa nasıl bir karşılık üretiyor?’ sorularına dağılmadan, dengeli karşılıklar verebilmesi, vaktini, emeğini ve kabiliyetlerini sağlam bir tabanda konumlandırabilmesi, maarif anlayışımız açısından merkezi bir sıkıntıdır. Türkiye Yüzyılı perspektifi, bu tablo karşısında benimsediğimiz siyasi ve zihni çerçeveyi söz ediyor. İnsanı merkeze alan, emeği yücelten, merhamet ve adalet ölçülerini önceleyen bir maarif anlayışını devletin uzun vadeli planlamasıyla buluşturuyor.”

– “28 Şubat’taki düzenlemelerle mesleksel ve teknik eğitimin ortaöğretimdeki hissesi yüzde 17 bandına geriledi”

Mesleki ve teknik eğitimin, ülkenin beşeri birikimini güçlendiren temel alanlardan biri olduğunu kaydeden Tekin, İnsan Hakları Kozmik Bildirgesi’nin 26. unsurunun, Çocuk Hakları Mukavelesi’nin 28. hususunun ve Anayasa’nın 42. hususunun eğitimi, kişiliğin gelişmesiyle, eşit imkanlarla erişimle ve insan onuruna yakışır bir hayatla irtibatlandırdığını anlattı.

Tekin, “1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu yöneltme unsuru ve mesleksel eğitim merkezlerini ortaöğretim sisteminin yapısal bir ögesi olarak tanımlayan kararlarıyla, mesleksel ve teknik eğitimin genci hem üretken bir yurttaşlığa hem de onurlu bir meslek sahibi olmaya hazırlayan stratejik mahiyetini açık biçimde ortaya koyuyor.” değerlendirmesini yaptı.

Uluslararası tablonun da bu gerçeği teyit ettiğini kaydeden Tekin, “Almanya’da mesleksel eğitimin ortaöğretim içindeki hissesi yaklaşık yüzde 47, İsviçre’de yüzde 61, Polonya’da yüzde 53 seviyesinde, Avrupa Birliği ortalaması yüzde 51, OECD ortalaması ise yüzde 44 civarında. Ülkemizde mesleksel ve teknik eğitimin ortaöğretim içindeki hissesinin bugün yüzde 40’lara yaklaşmış olması, yöneldiğimiz istikamet bakımından değerli bir eşiğe geldiğimizi gösteriyor. Birebir vakitte bu alanda yeni bir atılım periyoduna girme sorumluluğunu da hatırlatıyor.” sözlerini kullandı.

Yakın tarihe bakıldığında, bu eşiklere hangi bedellerin ödenerek gelindiğini unutmadıklarını söz eden Tekin, şöyle devam etti:

“28 Şubat sürecinde yürürlüğe konulan düzenlemelerle mesleksel ve teknik eğitimin ortaöğretim içindeki hissesinin yüzde 17 bandına kadar gerilediğini, meslek liselerinin hem yapısal hem de ruhsal olarak gaye haline getirildiğini hepimiz hatırlıyoruz. Ortaya çıkan tablo, okul çeşitlerinin dağılımını bozmakla kalmadı, Türkiye’nin üretim gücünü, genç istihdamını ve toplumsal hareketlilik kanallarını daraltan uzun vadeli bir tahribat üretti. Son 23 yılda atılan adımlar, bu oranı tekrar yüzde 40 düzeylerine taşıyarak mesleksel eğitimi ayağa kaldırdı. Sisteme itimadı tazeleyen, meslek liselerinin prestijini onaran bir çerçeve kurdu. Buna karşın mesleksel eğitimi değersizleştiren, mesleksel eğitim merkezlerimizi tartışırken emek veren çocuklarımızın hukukunu görmezden gelen her kelam, evvela o çocukların alın terine karşı ağır bir haksızlık ve hadsizlik, birebir vakitte Türkiye’nin üretim kapasitesine, toplumsal refahına ve kalkınma tezine karşı sergilenen önemli bir basiretsizliktir.”

– “Çocuklarımızı ortaokuldan itibaren üretim ortamıyla tanıştırıyoruz”

Bakan Tekin, 2024-2025 eğitim öğretim yılı prestijiyle 3 bin 408 mesleksel ve teknik ortaöğretim kurumunda 1 milyon 625 bin 673 öğrencinin eğitim gördüğünü, bu öğrencilerin, mesleksel ve teknik Anadolu liselerinde 56 alanda, 119 kısımda, mesleksel eğitim merkezlerinde ise 39 alanda, 193 kolda yollarına devam ettiğini aktardı.

Mesleki eğitim merkezlerinin, 2016’dan itibaren örgün sistemin bir kesimi haline geldiğini anımsatan Tekin, şunları kaydetti:

“Çıraklık eğitimi gençlerimizin hem iş gücü piyasasına hem de toplumsal güvenlik sistemine dahil olduğu inançlı bir tabana kavuştu. Öğrencilerimiz iş kazası ve meslek hastalıklarına karşı sigorta kapsamına alındı. Fark derslerini tamamladıklarında meslek lisesi diplomasına ulaşabilecekleri bir yapıya kavuştu. İşletmeler, iş sıhhati ve güvenliği ölçütleri bakımından Çalışma ve Toplumsal Güvenlik Bakanlığımız ile Bakanlığımızın ilgili üniteleri tarafından sistemli biçimde denetleniyor. Uygun bulunmayan on binlerce işletmeyle mukaveleler feshediliyor. İnançlı okul-güvenli atölye-güvenli işletme zinciri adım adım tahkim ediliyor.”

Tekin, Türkiye Yüzyılı’nda mesleksel eğitim için çizdikleri istikameti Mesleksel ve Teknik Eğitim Siyaset Dokümanı ile somutlaştırdıklarını, “Herkesin bir mesleği olmalı” yaklaşımıyla eğitim, istihdam ve üretimi baştan sona gözden geçirdiklerini, eğitim-istihdam-üretim sınırını birlikte düşünerek daha esnek, erişilebilir ve dalla daha iç içe bir yapı kurmaya uğraş ettiklerini belirtti.

Tekin, bu emeğin karşılığını gördüklerini belirterek 2025 LGS datalarının, muvaffakiyet sıralamasında birinci yüzde 5’lik dilimde yer alan öğrencilerin mesleksel eğitime ilgisinin bariz biçimde arttığını gösterdiğini, mahallî yerleştirme oranının 2023’te yüzde 39,40 iken 2025’te yüzde 43,91’e yükselmesinin ise hem ailelerin hem de çocukların meslek liselerine duyduğu inancın güçlendiğini ortaya koyduğunu söyledi.

Üretim dünyasında yaşanan esaslı değişimin problemin bir öbür boyutu olduğunu belirten Tekin, şöyle konuştu:

“Çok kısa sayılabilecek bir vakit dilimi içinde klasik tezgah tertibinden sensörlerle izlenen, anlık datalarla yönetilen, bütün süreçleri dijital ağlarla birbirine bağlanan bir sanayi yapısına geçildi. Tasarım, üretim, bakım, lojistik ve kalite denetim evvelden olduğu üzere birbirinden kopuk safhalar değil, tek bir data akışının içinde birbirine eklemlenen halkalar halinde işliyor. Bu türlü bir görüntü karşısında mesleksel eğitimi alışageldiğimiz formüllerle sürdürme imkanımız kalmadı. Gençlerimizi, Sanayi 4.0 tartışmalarının merkezinde yer alan ve her gün yeni boyutlar kazanan bu yeni üretim evrelerine hazırlayacak yeni, alandan beslenen ve hakikate yaslanan bir bakışa gereksinim var. Dijital İkiz Atölyeleri Projesi’ni tam da bu gereksinimin somut bir yanıtı olarak kurguladık.”

– Dijital İkiz Atölyeleri Projesi

Bakan Tekin, 10 pilot okulda hayata geçirdikleri dijital ikiz altyapısı sayesinde her bir makineyi, tezgahı ve iş sürecini teğe bir dijital ortama taşıdıklarını, öğrencilere gerçek bir makinede yapabilecekleri bütün süreçleri büsbütün inançlı bir yerde deneyim etme imkanı sunduklarını söyledi.

Normal kurallarda 4 yıla yayılan mesleksel maharet kazanımlarının, ağırlaştırılmış bir programla 4-6 ay içinde pekiştirilebildiğini kaydeden Tekin, “Pilot uygulamalarda CNC, elektrik-elektronik ve motorlu araçlar alanlarında öğrencilerimizin birinci bir haftada, klasik uygulama sisteminde 2-3 ayda ulaşılan maharet düzeyine erişebildiğini tespit ettik. Yanılgı yapma telaşı azaldığı için uygulama iştahı bariz biçimde artıyor, öğretmenlerimiz de sınıf içi uygulamayı çok daha faal biçimde yönetebiliyor.” diye konuştu.

Tekin, dijital ikiz altyapısının, her bir öğrencinin hangi beceriyi hangi seviyede gerçekleştirdiğini, hangi etapta zorlandığını, hangi senaryoda gelişme gösterdiğini anlık olarak kaydedebildiğini, böylelikle öğrencilerin mesleksel yeterliliklerinin delile dayalı biçimde takip edilerek, geri bildirim üretme imkanı verdiğini anlattı.

Bu altyapıyı okul çağındaki gençlerin yanı sıra halk eğitim merkezleri ve belediyeler üzerinden yürütülecek yetişkin eğitimlerinde tekrar maharet kazandırma ve marifet geliştirme süreçlerinde de kullanmayı planladıklarını belirten Tekin, “Dijital ikiz atölyelerinin, üretim planlamasından bakım süreçlerine, AR-GE çalışmalarından kalite denetime kadar pek çok alanda işletmelerle ortak lisan kurabilen güçlü bir ortak çalışma yeri haline gelmesini hedefliyoruz. Böylelikle mesleksel ve teknik eğitim, hem Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin hem de ülkemizin üretim öyküsünün taşıyıcı sütunlarından biri olarak yerini daha da sağlamlaştırmış oluyor.” dedi.

Tekin, projede emeği geçen tüm paydaşlara teşekkür ederek projenin güzel olmasını diledi.

Programa, Cumhurbaşkanı Yardımcısı Cevdet Yılmaz, İstanbul Valisi Davut Gül ve Vilayet Ulusal Eğitim Müdürü Murat Mücahit Yentür ile öğretmenler ve öğrenciler katıldı.

Siirt Vilayet Ulusal Eğitim Müdürü İlhan Saz, lisede 14 bin kapasiteli üretim yerinde çıkartılan ekmeklerin yurtlara ve belediyenin satış noktalarına gönderildiğini söyledi. Saz, “Öğrencilerimiz, döner sermaye marifetiyle hem üretiyor, hem de kazanıyorlar. Bu da bize memnunluk veriyor. Bizlerde tümüyle bunu destekliyoruz. İnşallah daha fazla kapasiteyle ileriki vakitlerde kapasite artırımına başlayacağız. Bütün öğrencilerimizin buradan faydalanmasını istiyoruz” dedi.

Abdülhamid Han Turizm Mesleksel ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü Fevzi Yeşilkavak ise tesisin 2022 yılında faaliyete geçtiğini hatırlattı. Türkiye’de meslek liselerinde proje olarak ekmek üretimi fabrikaları kurulduğuna değinen Yeşilkavak, “Burası da bu kapsamda kuruldu. Burada hem öğretmenlerimiz, hem de öğrencilerimiz çalışmakta. Onlarda buradan para kazanmakta. Bilhassa afetlerde, zelzele vakitlerinde günlük burada 30 bin civarı ekmek üretimimiz oldu. Döner sermaye kapsamında çocuklarımız burada gelir elde ediyorlar. Minimum fiyatın brütü kadar para kazanabiliyorlar” diye konuştu.

“Özelikle okulumuzdaki eksikleri de gidermiş oluyoruz”

Aynı vakitte usta öğretici çalıştırdıklarını ve öğrenci çalıştırıp maddi manada katkı sağladıklarını kaydeden Yeşilkavak, “Hem de burada kalfalık ve ustalık evrakı alıp belgelendirme süreçlerini de gerçekleştiriyoruz. Daha sonra hem burada çalışmaya devam edebiliyorlar. Hem de aldıkları evraklarla iş yeri açabiliyorlar. Okul bütçesine katkı sağlanıyor. Yıllık, net olarak 1,5-2 milyon gelirimiz var. Bu kapsamda özelikle okulumuzdaki eksikleri de gidermiş oluyoruz. Yiyecek, içecek ve konaklama hizmetleri kısmımız var. Buraya da bu kapsamda dayanak sağlıyoruz” halinde konuştu.

“Halkın ucuz ekmeğe ulaşımı sağlanmış oluyor”

Okulda 300 öğrenci bulunmakta olduğunu aktaran Yeşilkavak, şöyle konuştu:
“Yıllık 70-80 öğrenci çalıştırıyoruz. Her gün öğrencilerimizi dönüşümlü olarak ekmek üretim tesisimizde çalıştırıyoruz. Belediyeye veriyoruz. Belediye de, halk ekmeği olarak satıyor. Biz, 6.80 liradan satıyoruz. Onlarda 8 lira civarında satıyorlar. Halkın ucuz ekmeğe ulaşımı sağlanmış oluyor. Ulusal Eğitim Bakanlığına bağlı okullarımızın pansiyonları var. Bunlarında çocuğunun ekmek gereksinimini biz karşılıyoruz. Üretim yaptığımız ekmek çeşidi fazla olduğundan başka fiyatlandırılmakta.”
10’uncu sınıf öğrencisi Gülnur Erten de Yiyecek İçecek Hizmetleri Kısmı okuduğunu söz ederek, “Burada staj görüyoruz, belli bir maaşla çalışıyoruz. Kazandığım maaşla da aileme katkı sağlıyorum. Bu, benim için gurur verici bir şey. Okulun fırını olması çok düzgün bir durum. Stajyer öğrenciler için rahatlıkla iş sağlanabiliyor” tabirlerinde bulundu.

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın talimatıyla başlatılan ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen Maziden Atiye programı kapsamında, Şırnak İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından belirlenen çeşitli liselerden 67 öğrenci ve 10 öğretmen, Şırnak Gabar Dağı Petrol Üretim Tesisi’ni ziyaret etti.

Türkiye’nin çeşitli vilayetlerinden gelen öğrenciler, Gabar’da arama, sondaj, üretim operasyonları hakkında bilgi aldı ve Şehit Esma Çevik-1 Üretim Kuyusu’nda, petrolün yerin binlerce metre derinliğinden çıkarılışına şahit oldu. Türkiye’nin güç alanında yürüttüğü faaliyetlere ait sorularını Türkiye Petrolleri’nin uzman isimlerine yöneltme fırsatı yakalayan öğrenciler, hatıra fotoğrafları da çektirdi.

Gabar’daki üretim tesisini ziyaret eden öğrencilerden Fatma Buhara, Gabar’a birinci sefer geldiğini ve gördüklerinin beklentisinin çok ötesinde olduğunu belirtti.

Buhara, “Şehitlerimizin isimlerinin burada yaşatılması çok hoş ve gurur verici. Onların anısı, her gün tekrar burada filizleniyor.” tabirlerini kullandı.

Nisa Işık Akman da Gabar’da üretimin yaz kış denmeden devam etmesinden etkilendiğini aktararak, “Burada çalışan insanların inancı ve heyecanı beni çok etkiledi.” değerlendirmesinde bulundu.

Songül Demir ise Gabar’ı daha evvel güvenlik meseleleriyle duyduğunu vurgulayarak, “Burası, artık ise hem üretimin hem de teknolojinin en çok umut verdiği yerlerden biri. Bu, çok gurur verici bir durum. Petrol çıkarken genç mühendis abla ve ağabeylerimizin heyecanına şahit oldum. Bunu görmek benim içimi çok ısıttı. Uygun ki bu anı gördüm ve yaşadım.” sözlerini kullandı.

Enerji ve Tabii Kaynaklar Bakanı Alparslan Bayraktar, NSosyal hesabından mevzuya ait yaptığı görüntülü paylaşımda, Maziden Atiye programı kapsamında Türkiye’nin dört bir yanından gelen gençleri, Türkiye’nin ulusal güç vizyonunun kalbi Gabar’da ağırladıklarını belirterek, şunları kaydetti:

“Evlatlarımız, bir vakitler terörle anılan bu dağlarda artık bir ülkenin yazgısını değiştiren bağımsızlık gayretine tanıklık ettiler. Onların gözlerindeki ışıltı, Gabar’da attığımız adımın ne kadar değerli bir hedefe hizmet ettiğinin en net ispatıdır. Güçte Tam Bağımsız Türkiye gayemize, gençlerimizin gücü ve inancıyla ilerlemeye devam ediyoruz.”

Bakanlıktan yapılan açıklamaya nazaran, meslek liseleri, sırf eğitim verilen kurumlar değil, direkt üretim yapan ve ülke iktisadına katkı sağlayan merkezler haline geldi.

Bu kapsamda meslek liselerinde üretimin sürat kazanmasıyla 2019’da 356 milyon lira olan döner sermaye gelirleri, geçen yıl 7,1 milyar liraya yükselerek son 5 yılda yaklaşık 20 kat artış gösterdi.

Gelirlerin büyük kısmı atölyelerin modernizasyonu, makine-teçhizat yenilemesi ve öğrencilerin pratik eğitim süreçlerine aktarılıyor. Böylelikle öğrenciler gerçek üretim ortamında mesleksel hünerler kazanarak iş dünyasına daha donanımlı biçimde hazırlanıyor.

Yeni uygulamalar mesleksel eğitimi güçlü bir paydaş işbirliği tabanına taşıdı

Bakanlığın 40’tan fazla vilayette sanayi, ticaret odaları, organize sanayi bölgeleri ve kesim temsilcileriyle yaptığı istişareler sonucunda hazırladığı “Mesleki ve Teknik Eğitim Siyaset Belgesi”, geçen yılın ağustos ayında yürürlüğe girdi.

Belge, erişim, güzelleştirme ve istihdam ekseninde 74 strateji içeriyor. Mesleksel eğitimdeki yeni uygulamalar, bu yerleri yalnızca eğitim alanı olmaktan çıkarıp güçlü bir paydaş işbirliği tabanına taşıdı.

Geçen yıl 11, bu yıl ise 1 yeni atölye daha açılarak üretim kapasitesi genişletildi.

Savunma endüstrisinin nitelikli insan kaynağını yetiştirmek maksadıyla başlatılan Ulusal Yetkinlik Atağı (ELMAS Programı) kapsamında 12 vilayetteki 13 mesleksel ve teknik Anadolu lisesi bölüme entegre edildi.

Ayrıca “sektör içi okul”, “sektöre entegre okul”, “ihtisas MTAL” ve “Bölge MTAL” uygulamalarıyla eğitim-istihdam bağlantısı güçlendirildi. Eğitimde fırsat eşitliği kapsamında da 21 vilayette 22 Bölge MTAL hayata geçirildi.

Mesleki eğitim müfredatı tekrar yapılandırıldı

Ayrıca mesleksel eğitimde ortaokul öğrencilerinin yeteneklerini erken yaşta keşfetmeleri maksadıyla “Zanaat Atölyeleri” kuruldu. Bu kapsamda 12 alanda 147 modüler kurs programı uygulamaya alındı ve öğrencilerin mesleklerle ahengini tespit etmeyi amaçlayan “Mesleki Eğilim Belirleme ve Maharet Ölçme Bataryası” geliştirildi.

Mesleki eğitim müfredatı, dijital dönüşüm, yeşil dönüşüm ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda tekrar yapılandırıldı.

Bu kapsamda yapay zeka, endüstriyel kalite denetim ve havacılık-uzay teknolojisi üzere alanlarda yeni kısımlar açılırken, ülkenin 7 bölgesinde planlanan gastronomi liselerinin birinci örnekleri ise İstanbul ve Erzurum’da açıldı.

Diyarbakır’da meslek liseleri rol model olmaya devam ediyor. Kentin tamamında bulunan 68 meslek lisesinde binlerce öğrenci geleceklerini planlamaya başlarken bunların 18’inde ise döner sermayeli faaliyetler yürütülüyor. Her biri birer fabrika üzere çalışan okullar, değerli bir gelir de elde ediyor. Ekmek üretiminden yiyecek üretimine, otel işletmesinden cilt bakımına kadar birçok alanda faaliyet gösteren bu okullarda geçen yıl tam 230 milyon lira ciro elde edildi. Elde edilen cironun 20 milyondan fazlası öğrencilerin harçlıklarına aktarılırken tekrar öğrencilerin sigortaları da okullar tarafından yapıldı. Uygulamalı meslek liselerinden mezun olan öğrenciler kendi alanlarında kısa müddette iş bulup hayata atılabiliyor.

18 okuldan 230 milyon ciro elde edildi

Konuya ilişkin İhlas Haber Ajansı (İHA) muhabirine açıklamalarda bulunan Vilayet Ulusal Eğitim Müdürü Salih Sadoğlu, öğrencilerin meslek liselerinde meslek öğrendiklerini ve mezun olduklarında çabucak iş bulabildiklerini söyledi. Sadoğlu, “Şu anda Üçkuyular Uygulama Otelindeyiz. Burası birebir vakitte bizim meslek lisemiz. Öğrencilerimiz burada hem meslek öğreniyor hem de mezun olduklarında çabucak iş bulma ve hayata atılma imkanı elde ediyorlar. Diyarbakır’da toplam 63 meslek lisemiz bulunuyor. Bunlara mesleksel eğitim merkezlerimiz de dahildir. Bu 63 meslek lisemizin 18’inde döner sermaye faaliyetleri yürütülüyor. Bu okullarımızda üretim yapılıyor. Üretilen eserler Diyarbakır halkının hizmetine sunuyoruz. Bu üretim sürecinde öğrencilerimiz hem üretime katılıyor hem mesleği öğreniyor hem de öğrencilik periyodunda gelir elde ediyorlar. Bu istikametiyle döner sermayeli meslek liselerimiz bizler için son derece değerli ve kıymetli kurumlardır. 2024 yılında Diyarbakır’daki döner sermayeli 18 okulumuzda toplam 230 milyon lira ciro elde edilmiştir. Yalnızca şu anda bulunduğumuz okulun cirosu ise 43 milyon liradır. Bu toplam cironun yaklaşık yüzde 10’u, üretime katılan öğrencilerimize fiyat ve harçlık olarak ödenmiştir. Yani 230 milyonluk cironun yaklaşık 23 milyonu öğrencilerimize aktarılmıştır. Bu durum bizler için büyük bir gurur ve memnunluk duyuyoruz” dedi.

Okulda günlük 20 bin ekmek üretiliyor

Bulundukları okulda Diyarbakır’ın taşımalı eğitim kapsamında öğrenciler için ekmek üretimi gerçekleştirildiğini kaydeden Sadoğlu, şöyle devam etti:
“Burada her gün 20 bin ekmek, 2 bin simit, 2 bin poğaça ve 2 bin Diyarbakır çöreği üretiliyor. Üretim sürecinde usta öğreticilerimiz, öğretmenlerimiz ve öğrencilerimiz nizamlı bir halde misyon alıyor. Tesisimiz çok nezih, pak ve hijyenik ortamlarda hizmet vermektedir. Piyasadaki birçok fırınla karşılaştırıldığında çok daha sağlıklı şartlarda üretim yapılmaktadır. Elbette bu üretimlerin temel gayesi yüksek ciroya ulaşmak ya da piyasayla rekabet etmek değildir. Bizim asıl emelimiz, okullarımızdaki ilgili kısımlarda öğrencilerimizin mesleği uygulamalı olarak öğrenmelerini sağlamaktır. Yani biz burada ekmek, pasta, simit yahut çörek üretiyorsak, bunu ticari yarar için değil öğrencilerimizin öğrenmesi ve tecrübe kazanması için yapıyoruz. Emelimiz öğrencilerimizin öğreneceği kadar üretim yapmak, bu süreçte kendilerine harçlık kazandırmak ve okulun döner sermayesini sürdürülebilir formda devam ettirmektir. Tıpkı anlayış, mobilya, kimya ve okul sırası-masa kadrosu üretimi yapan öbür meslek liselerimizde de geçerlidir. Tüm bu çalışmaların temel gayesi öğrencilerimizin mesleksel marifetlerini geliştirmek, üretim kültürünü kazanmak ve meslek ömrüne donanımlı bir halde hazırlanmasını sağlamaktır.”

Diyarbakır’daki okulların ekmek muhtaçlığını yeniden öğrenciler karşılıyor

Öğrenciler hem maddi hem manevi olarak destekleniyor

12’nci sınıf öğrencisi İnan Temel, “Burada usta öğreticilerimden hem maddi hem de manevi olarak çok hoş takviye alıyorum. Şu anda 12’nci sınıf öğrencisiyim. Şimdi gerçekleştirmek istediğim birçok amacım var. Yurt dışına çıkmak ve düzgün bir aşçı olmak istiyorum” formunda konuştu.
10’ncu sınıf öğrencisi Havvanna Polat ise “Burada yiyecek içecek hizmetleri alanında eğitim alıyoruz. Okulumuzun bize sağladığı imkanlar sayesinde usta öğreticilerimizle birlikte hem uygulamalı eğitim görüyoruz hem de mesleksel tecrübe kazanıyoruz. Bu süreçte harçlık da kazanıyor, birebir vakitte mesleğimizle ilgili birçok şeyi öğreniyoruz. Benim en büyük maksadım ise buradan mezun olduktan sonra düzgün bir iş sahibi olmak ve alanımda başarılı bir meslek yapmaktır” sözlerini kullandı.

Büyükşehir Belediyesi’nin kurduğu seralar üretime katkı sağlamanın yanı sıra gençlere de tarımı sevdirmeye büyük katkı sağlıyor. Tropik bitkilerden yazlık ve kışlık sebzelere birçok üretimin yapıldığı seraları ziyaret eden öğrenciler, teknik bilgiler alarak tecrübe kazanıyor.

“Öğrencilerimize uygulama açısından katkıda bulunuyoruz”

Öğrencilerin ziyaretinde değerlendirmelerde bulunan Lider Güler, seraların öğrencilerin uygulamaları için kıymetli olduğunu söyledi. Üretim seralarının hem yeni eserlerin denendiği, hem de ekonomik açıdan katkılar sağladığını kaydeden Lider Güler, “Tarım lisesinden öğrencilerimizi seralarımızda ağırlıyor, öğretmen ve öğrencilerimize uygulama açısından katkıda bulunuyoruz. Kışlık ve yazlık zerzevat fidesi üretim seralarımızın yanı sıra tropikal bitkileri de yetiştirdiğimiz seralarımız var. Bu seralarda hem bu eserlerini bilinirliliğini arttırmak istiyoruz, hem de iktisada katkısı olmasını istiyoruz. Bir yandan da çiçek üretimi için çalışma yapıyoruz. Burayı bir çiçek merkezi yapmak istiyoruz. Bunu ticari olarak da kıymetlendirerek hem ülkenin gereksinimini hem de Ukrayna-Rusya savaşından sonra Avrupa’ya göndermeyi düşünüyoruz. Vilayet Tarım Müdürlüğümüz de bu çalışmaların kıymetli bir kesimi. Hoş bir birlikteliğimiz var” dedi.

Üretim seralarını ziyaret eden öğretmen ve öğrenciler de his ve kanılarını lisana getirdiler. Seraları çok beğendiklerini aktaran öğretmen ve öğrenciler, teorik bilgilerin pekişmesinde seranın kendilerine büyük katkı sağladıklarını tabir ettiler.