Eğitim-Bir-Sen’den yapılan yazılı açıklamaya nazaran, Yalçın, Manisa’nın Turgutlu ilçesindeki İnci Üzmez Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yakınındaki silahlı hücumun akabinde ilçeye giderek, okul yöneticileri, eğitim çalışanları, yaralanan öğrenciler ve aileleriyle görüştü.

Yalçın, Manisa Valisi Vahdettin Özkan ve İl Milli Eğitim Müdürü Mehmet Uğurelli ve Turgutlu İlçe Milli Eğitim Müdürü Serdar Dincer ile bir araya gelerek istişarelerde bulundu.

Açıklamada değerlendirmelerine yer verilen Yalçın, Milli Eğitim Bakanlığının süratli hareket ederek psikoterapi çalışmalarını başlatmasının yerinde bir uygulama olduğunu belirtti.

Yalçın, “Bakanlık ismine olayı tüm boyutlarıyla incelemek üzere görevlendirilen Bakanlık müfettişleri ve profesyonel gruplara denk gelmek, acil müdahalede her geçen gün daha güzele gidişe şahit olmak demektir. Memur-Sen ve Eğitim-Bir-Sen olarak eğitim çalışanlarının ve kamu vazifelilerinin yanında durmayı, sürecin takipçisi olmayı ve gerekli katkıyı sunmayı sürdüreceğiz.” sözlerini kullandı.

Şanlıurfa, Kahramanmaraş ve Manisa’da yaşanan olayların dikkatle incelenmesi gerektiğini vurgulayan Yalçın, dijital risklerin yanında aile içi bağlantıda yaşanan kopuklukların ve ebeveynlik sorumluluğunun zayıflamasının da çocukların davranışlarındaki tehlikelerin vaktinde fark edilmesini güçleştirdiğini kaydetti.

Saldırılarda kullanılan silahlara aile yahut yakın etraftan ulaşılabilmesinin, sıkıntının sırf okul kapısında başlayıp bitmediğini bir defa daha gösterdiğine işaret eden Yalçın, eğitim kurumlarında öğretmenlerin otoritesini ve mesleksel hareket alanını güçlendirecek düzenlemeler yapılması gerektiğinin altını çizdi.

– “Okul güvenliği süreksiz tahlillerle değil, süreklilik arz eden istihdam modeliyle sağlanmalı”

Okulların güvenliğinin güçlendirilmesi emeliyle düzenlenen Toplum Yararına Program kapsamında işçi istihdam edilmesinin kıymetli bir adım olduğunu belirten Yalçın, “Ancak okul güvenliği geçici çözümlerle değil, okulu, öğrenciyi ve eğitim ortamını tanıyan, süreklilik arz eden bir istihdam modeliyle sağlanmalıdır. İşçinin fiyat ve özlük hakları güzelleştirilmeli, okul güvenliği, öğrenciyle bağlantı ve eğitim ortamının gerektirdiği öbür alanlarda daima eğitimlerle yeterlilikleri artırılmalıdır. Mevcut model dönemsel olmaktan çıkarılarak kalıcı ve sürdürülebilir bir yapıya kavuşturulmalıdır.” tabirlerini kullandı.

Değişen toplum yapısının, sosyal medyanın ve kirli dijital içeriklerin, dizi, sinema ve gibisi üretimlerdeki özensizliklerin çocuklar ve gençler açısından yeni risk alanları oluşturduğunu aktaran Yalçın, “Öğrencilere sunulan rehberlik ve ruhsal danışmanlık hizmetleri her zamankinden daha fazla kıymet taşımaktadır. Rehberlik hizmetlerinin kapasitesi artırılmalı, her okula rehber öğretmen normu verilmeli, öğrenci sayısına nazaran normlar artırılmalıdır. 12 yıllık mecburî eğitim, bilhassa son 4 yıl tekrar masaya yatırılmalı gelişen, değişen koşullar göz önüne alınarak gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.” değerlendirmesini yaptı.

Saldırının akabinde Turgutlu’ya giden Yalçın, okul yöneticileri, eğitim çalışanları, yaralanan öğrenciler ve aileleriyle görüştü. Manisa Valisi Vahdettin Özkan, İl Milli Eğitim Müdürü Mehmet Uğurelli ve Turgutlu İlçe Milli Eğitim Müdürü Serdar Dincer ile de bir araya gelen Yalçın, olayın akabinde alınması gereken tedbirlere ait tekliflerini paylaştı.

“Çıkarılacak dersler ve alınması gereken tedbirler var”

Yalçın, Şanlıurfa, Kahramanmaraş ve Manisa’da yaşanan olayların dikkatle incelenmesi gerektiğini belirterek, çocukların dijital dünyadaki risklerden korunması gerektiğini söyledi.

Yalçın, “Olayların üçünde de çocukların ve gençlerin dijital dünyanın karanlık dehlizlerinde boğuldukları ve devşirildikleri görülüyor. Bu alan boş bırakılamaz. Önleyici önlem açısından çok sıkı izlenmeli ve risk görüldüğünde anında müdahale edilmelidir.” tabirlerini kullandı.

Aile içi irtibatta yaşanan meselelere da dikkat çeken Yalçın, ailelerin çocuklarının gelişimini destekleyebilmeleri için rehberlik ve danışmanlık hizmetlerine süratli ve kolay halde erişebilmesi gerektiğini tabir etti.

“Okul, şiddetin kaynağı değildir”

Saldırılarda kullanılan silahlara aile yahut yakın etraftan ulaşılabilmesinin, sorunun sadece okul etrafıyla hudutlu olmadığını belirten Yalçın, “Okul, şiddetin kaynağı değildir. Okul, ailede, toplumsal etrafta, sokakta ve dijital dünyada biriken sıkıntıların görünür hale geldiği alanlardan biridir.” değerlendirmesinde bulundu.

Yalçın, öğretmenlerin otoritesini ve mesleksel hareket alanını güçlendirecek düzenlemeler yapılması gerektiğini belirterek, öğrenci disiplin mevzuatının değişen toplumsal kaideler doğrultusunda tekrar ele alınmasını istedi.

Okul güvenliği için kalıcı istihdam çağrısı

Manisa’daki olayın okul çevresindeki güvenlik tedbirlerinin artırılması gerektiğini gösterdiğini belirten Yalçın, bilhassa muhakkak saatlerde nizamlı devriye uygulamasının kıymetine işaret etti.

TYP kapsamında işçi istihdam edilmesini kıymetli bir adım olarak pahalandıran Yalçın, okul güvenliğinin süreksiz uygulamalar yerine kalıcı ve sürdürülebilir bir istihdam modeliyle sağlanması gerektiğini söyledi.

Yalçın, güvenlik çalışanının fiyat ve özlük haklarının güzelleştirilmesini, okul güvenliği ve öğrenci iletişimi konusunda daima eğitim verilmesini ve mevcut modelin dönemsel olmaktan çıkarılmasını talep etti.

“Her okula rehber öğretmen normu verilmeli”

Yalçın, sosyal medya, dijital içerikler ve çeşitli üretimlerde çocukları etkileyebilecek ögelerin yeni risk alanları oluşturduğunu belirterek rehberlik hizmetlerinin güçlendirilmesi gerektiğini söyledi.

“Rehberlik hizmetlerinin kapasitesi artırılmalı, her okula rehber öğretmen normu verilmeli, öğrenci sayısına nazaran normlar artırılmalıdır.” diyen Yalçın, 12 yıllık zarurî eğitimin bilhassa son dört yılının tekrar kıymetlendirilmesi gerektiğini tabir etti.

Görüntü ve içeriklerin yayılmasına karşı tedbir çağrısı

Olayların akabinde imaj ve içeriklerin yayılmasının önlenmesi gerektiğini de belirten Yalçın, kriz devirlerinde kirli bilgi ve haberlerin yayılmasına karşı süratli müdahale edilmesini istedi.

Yalçın, “Yayılmış tüm imaj ve içerikler temizlenmelidir. Sorumsuz davrananlara bedeli ödetilmelidir.” tabirlerini kullandı.

Manisa’daki hücumun akabinde iki bakanın olay yerine süratli formda intikal etmesini ve İçişleri Bakanı’nın açıklama yapmasını eğitim çalışanları açısından olumlu bir gelişme olarak pahalandıran Yalçın, Milli Eğitim Bakanlığı, İçişleri Bakanlığı, Sağlık Bakanlığı ile Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı arasındaki iş birliği ve uyumun artırılması gerektiğini kaydetti.

Gerçekleştirilen araştırmada öğretmen, okul yöneticisi, öğrenci ve velilerin büyük kısmının orta tatil uygulamasının kaldırılmasına karşı olduğu ve mevcut uygulamanın eğitim takvimini daha istikrarlı hale getirdiği tabir edildi.

Basın mensuplarına hitap eden Memur-Sen ve Eğitim-Bir-Sen Genel Başkanı Ali Yalçın, 81 vilayette yaklaşık 120 bin öğretmen, okul yöneticisi, öğrenci ve velinin iştirakiyle gerçekleştirilen araştırmaya ait değerlendirmelerde bulundu.

ABD ve işgal rejiminin İran’a saldırmasına değinen Yalçın, “Coğrafyamız adeta bir ateş çemberi içerisindedir. Amerika’nın ve israilin İran’a yönelik hücumları ve coğrafyanın tamamının bundan etkilendiği tarihi ve sorunlu günlerden geçiyoruz. İran’da 160 kız öğrencinin hayatını kaybettiği, eğitim topluluğundan hepimizin yüreklerini parçalayan bir tabloyu da yaşamış durumdayız. Münasebetiyle eğitimciler olarak bu çocukların katledilmesinden son derece müteessir olduğumuzu tabir etmek isteriz.” dedi.

İstanbul’da katledilen Fatma Işık Çelik’e de değinen Yalçın, “Geçen hafta gündemimiz, eğitimde öğretmenimiz Fatma Işık Çelik’in hayatını kaybettiği bir olayla geçti. Son derece üzgünüz. Zira Fatma Parıltı Çelik öğretmenimiz, yalnızca çocukları geleceğe hazırlamak, bu millete, memlekete ve insanlığa yararlı bireyler yetiştirmek için kendisini adamış bir eğitimciydi. Lakin bunun bedelini hayatıyla ödeyen kurbanlardan biri oldu. Bu durumdan son derece etkilendik. Eğitim çalışanları olarak bir günlük iş bırakma aksiyonu gerçekleştirerek İstanbul ölçeğinde reaksiyonumuzu ortaya koyduk. Buna ait demeçlerimizle, halimizle ve eylemliliğimizle bu tıp hadiselerin bir daha yaşanmaması istikametindeki beklentilerimizi lisana getirdik.” biçiminde belirtti.

“Ara tatil uygulamasının değerlendirilmesi”

Bu iki değerli gündem nedeniyle, geçen hafta açıklamayı planladıkları “Ara Tatil Uygulamasının Değerlendirilmesi” raporunu bu haftaya ertelediklerini belirten Yalçın, şunları aktardı:

“Türkiye’de eğitim öğretime dair her alanda gerek alanda gerek akademik alanda tüm çalışmalarımıza devam ederek Eğitim-Bir-Sen’in esaslı akademik sendikacılık geleneğini devam ettirmeye değer veriyoruz. 2019 yılında başlanan orta tatil modeli son yıllarda gerek bürokratik alanlarda gerek alanda gerekse akademik toplulukta bedellendirilen bir uygulama haline gelmiştir. Bu noktada Türkiye’nin en büyük eğitim örgütlenmesine ve teşkilatına sahip sivil toplum örgütü olarak sahanın gerçekliğini yansıtmak bizim en büyük misyonlarımızdan biridir.”

“Türkiye’nin 81 vilayetinde 119 bin 709 paydaşın katıldığı araştırmamızın sonuçlarını kamuoyu ile paylaşıyoruz”

Yalçın, “Örgütlü gücümüzün büyüklüğünü kullanarak orta tatillerin alandaki yansımalarını ve paydaşlar üzerindeki tesirlerini ve uygulama süreçlerini pahalandırmak maksadıyla bu çalışmayı yapma gereği duymuştur. Bu bağlamda bu vakte kadar yapılmış olan çalışmaların en kapsamlısını gerçekleştirerek Türkiye’nin 81 vilayetinde 119 bin 709 paydaşın katıldığı araştırmamızın sonuçlarını kamuoyu ile paylaşıyoruz. Okul yöneticisi, öğretmen, öğrenci ve velinin iştirakiyle yürüttüğümüz ‘Ara Tatil Uygulamasının Kıymetlendirilmesi: Okul Yöneticisi, Öğretmen, Veli ve Öğrenci Araştırması’ başlıklı çalışmamız orta tatil uygulamasının öğretmenler, öğrenciler ve veliler tarafından nasıl karşılandığını ortaya koyarken, uygulamanın güçlü taraflarını ve geliştirilmesi gereken alanlarını da kapsamlı biçimde tahlil etmektedir.” tabirlerine yer verdi.

“Ara tatil için kasım ve nisan ayları belirlenmiştir”

Açıklamasının devamında Yalçın, “Türkiye’de 2019-2020 eğitil-öğretim yılı prestijiyle hayata geçirilen orta tatil modeli, akademik takvimin rasyonel bir istikrara kavuşturulması ve öğrenme süreçlerinde sürekliliğin sağlanması maksadıyla kurgulandı. Okullarda zarurî olan 180 iş günü çalışma müddetinde bir değişiklik yapılmadan 13 haftalık yaz tatilinin 2 haftası yıl içinde kullanılmak suretiyle 11 haftaya indirilmiştir. Orta tatil için kasım ve nisan ayları belirlenmiştir. Araştırma Türkiye genelinde online anket tekniği ile yapılmıştır. Araştırma, sadece devlet okulunda vazife yapan öğretmen ve okul yöneticilerini, ortaokul ve ortaöğretim öğrencilerini ve temel eğitim ile ortaöğretimde çocuğu tahsil gören velileri kapsamaktadır. Datalar, 10-21 Aralık 2025 tarihleri ortasında tüm Türkiye genelinde online olarak toplanmıştır.” dedi.

“Türkiye’nin 81 vilayetinde toplam 119 bin 709 paydaşın iştirakiyle gerçekleştirilen en kapsamlı saha araştırmasıdır”

Yapılan araştırma ile ilgili bilgi veren Yalçın, şunları aktardı:

“Araştırma, uygulamanın alandaki yansımalarını datalarla ortaya koymak gayesiyle Türkiye’nin 81 vilayetinde toplam 119 bin 709 paydaşın (öğretmen, yönetici, öğrenci ve veli) iştirakiyle gerçekleştirilen en kapsamlı saha araştırmasıdır. Araştırmaya 55 bin 126 öğretmen, 7 bin 792 yönetici, 20 bin 675 öğrenci ve 36 bin 116 veli katılmıştır. Örneklemin bu derece geniş ve çeşitlilik arz etmesi, orta tatil uygulaması hakkındaki tüm ilgili kümelerin görüşlerinin güçlü bir biçimde saptanmasına taban hazırlamıştır.

Araştırma bulguları, orta tatilin eğitim öğretim süreçlerine tesirine ait farklı paydaşların tecrübelerini görünür kılmakta; uygulamanın akademik muvaffakiyet, motivasyon, aile hayatı ve toplumsal gelişim üzerindeki yansımalarına dair değerli bilgiler sunmaktadır. Çalışma, sadece mevcut durumu tespit eden bir rapor değil, tıpkı vakitte eğitim takviminin daha verimli ve istikrarlı biçimde yapılandırılmasına katkıda bulunacak teklifleri de içeren bir rehber niteliğindedir.

OECD ülkeleri ile yapılan karşılaştırmalarda Türkiye, 180 iş günü ile ortalama bir düzeydedir. Lakin Avrupa ülkelerinde yaz tatillerinin genel olarak 8-12 hafta ortasında değiştiği, Türkiye’nin ise 2019 düzenlemesiyle yaz tatilini 11 haftaya indirerek Avrupa standartlarına yaklaştığı görülmektedir. Birçok Avrupa ülkesinde (Fransa, Belçika, Hollanda vb.) yılda dört yahut beş orta tatil uygulanırken, Türkiye’deki üç orta tatil (kasım, yarıyıl, mart/nisan) uygulaması milletlerarası eğilimlerle uyumludur.”

“Bakanlığın orta tatili kaldırma istikametindeki muhtemel bir kararını desteklememektedir”

Araştırma sonuçları, orta tatil uygulamasının tüm paydaş kümeleri tarafından yüksek seviyede sahiplenildiği belirten Yalçın, “Olası bir kaldırma kararına yönelik katılmama oranı öğretmenlerde yüzde 88,2, okul yöneticilerinde yüzde 72,1 ve velilerde yüzde 70,5 olarak kaydedilmiştir. Bilhassa öğrencilerin (lise yüzde 85,7; ortaokul yüzde 78,4) uygulamayı devam ettirme istikametindeki iradesi dikkat caziptir. Bakanlığın orta tatili kaldırma tarafındaki muhtemel bir kararını desteklerim diyen velilerde oran, erkek velilerde yüzde 18,3 iken bayan velilerde yüzde 23,6’dır. İkimiz de çalışıyoruz diyen velilerin yüzde 76,2’si, yalnızca ben çalışıyorum diyen velilerin yüzde 71,2’si, ikimiz de çalışmıyoruz diyen velilerin yüzde 67,9’u, yalnızca eşim çalışıyor diyen velilerin yüzde 64,3’ü, Bakanlığın orta tatili kaldırma istikametindeki muhtemel bir kararını desteklememektedir. Araştırmaya katılanların büyük çoğunluğu (öğretmen yüzde 87,3, yönetici yüzde 69,4, veli yüzde 63,8) mevcut modelin eğitim takvimini daha istikrarlı ve verimli bir yapıya kavuşturduğu görüşündedir.” formunda belirtti.

Ara tatil öğrencilerin motivasyonunu artırıyor

Açıklamanın devamında Yalçın, şunları kaydetti:

“Kamuoyundaki yaygın telaşların tersine, öğretmenlerin yüzde 86,9’u orta tatillerin öğrenme kaybına yol açtığı tezine katılmamaktadır. Misal biçimde, öğretmenlerin yüzde 82,7’si ve öğrencilerin yaklaşık yüzde 80’i (lisede yüzde 80,6, ortaokulda yüzde 78,1) tatil sonrası derslere ahenk sağlama konusunda rastgele bir kronik zahmet yaşanmadığını belirtmiştir. Bulgular, orta tatillerin öğrenme kaybına yol açmadığını ortaya koymaktadır. YKS’ye hazırlanan 12. sınıf öğrencilerinin yüzde 90,6’sı ve LGS imtihanına hazırlanan 8. sınıf öğrencilerinin yüzde 86,6’sı, orta tatilin ders çalışma tertiplerini bozmadığını tabir etmiştir. Emsal formda öğretmenlerin yüzde 86,4’ü de bu kümelerin akademik temposunun olumsuz etkilenmediğini belirtmektedir.

Ara tatillerin, öğrencilerin biriken akademik yorgunluğunu giderme ve motivasyon yenileme noktasında fonksiyonel bir araç olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin yüzde 87,3’ü bu periyotların bilişsel ve duygusal tazelenme sağladığını teyit etmektedir. Çalışan ebeveynlerin çocuk bakımı noktasında önemli bir mağduriyet yaşadığına dair hipotez, saha datalarıyla doğrulanmamıştır. Her iki ebeveyni çalışan ailelerin yüzde 76,2’si uygulamanın kaldırılmasına karşı çıkmaktadır. Velilerin büyük bir kısmı, orta tatilin müsaade almalarını zarurî kılmadığını yahut iş yerinde sorun oluşturmadığını belirtmiştir. Bu oran lise velilerinde yüzde 80,3, okul öncesi velilerinde yüzde 69,6’dır. Velilerin yaklaşık yüzde 50’si, tatil periyotlarında verilen ağır ödev ve projelerin, uygulamanın dinlenme ve tazelenme maksadını gölgelediğini belirtmektedir.

Ortalama her üç veliden ikisi orta tatillerin çocuğunun ferdî gelişim faaliyetlerine vakit ayırmada kıymetli bir rol oynadığını söz etmektedir. Buna ilaveten orta tatilde, okul periyodunda vakit bulamadığı kitapları okumak yahut hobileriyle (müzik, fotoğraf, spor vb.) ilgilenmek için vaktinin olduğunu belirten öğrenciler; ortaöğretim kademesinde yüzde 81,2 iken, ortaokul kademesinde yüzde 75’tir. Öğretmenlerin yüzde 88,9’u ve velilerin (kademe bazlı değişmekle birlikte) ortalama yüzde 70-77’si orta tatilleri ailece kaliteli vakit geçirmek için değerli bir fırsat olarak görmektedir. Öğretmenlerin yüzde 52,3’ü mesleksel gelişim faaliyetlerinin dinlenme muhtaçlığıyla kronolojik olarak çakıştığını, yöneticilerin ise yüzde 46,5’i bu faaliyetlerin niteliksel verimliliğinin düşük olduğunu söz etmektedir. Verimlilik tenkitlerine karşın, öğretmenlerin yüzde 89,6’sı ve yöneticilerin yüzde 72,3’ü orta tatil uygulamasının genel iş performansını yıl uzunluğu olumlu etkilediği görüşündedir.”

Konuyla ilgili teklifler sunan Yalçın, “Araştırma sonuçlarından elde edilen bilgilere nazaran Türkiye’deki orta tatil uygulamasının büsbütün kaldırılması yerine verimliliğini artırmak ve paydaşların beklentilerini karşılamak ismine şu teklifler geliştirilmiştir.” dedi.

“Ara tatil modelinin korunması hasebiyle kaldırılmaması önerilmektedir”

“Ara tatil uygulamasının devamlılığı sağlanmalıdır.” diyen Yalçın, “Saha araştırması, öğretmenlerin, yöneticilerin, velilerin ve öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun orta tatillerin kaldırılmasına karşı olduğunu göstermektedir. Bu güçlü toplumsal dayanak ve uygulamanın OECD standartları ve milletlerarası eğilimlerle uyumlu olması nedeniyle, orta tatil modelinin korunması hasebiyle kaldırılmaması önerilmektedir.” diye konuştu.

“Ara tatillerde öğrencilere akademik yüklü ağır ödevler vermek yerine öğrenciyi gerilime sokmayacak teşvik edici faaliyetler önerilmelidir”

Ödev ve proje yükü dengelenmesi gerektiğini aktaran Yalçın, “Her iki veliden biri ve birçok öğrenci, orta tatilde verilen ödevlerin tatilin dinlenme maksadına ulaşmasını engellediğini ve gerilim oluşturduğunu belirtmiştir. Hasebiyle orta tatillerde öğrencilere akademik yüklü ağır ödevler vermek yerine kitap okuma, hobilerle ilgilenme ve toplumsal etkinliklere yönlendirecek, öğrenciyi gerilime sokmayacak teşvik edici faaliyetler önerilmelidir.” diye konuştu.

“Çalışan veliler için dayanak sistemleri güçlendirilmelidir”

“Çalışan veliler için takviye sistemleri güçlendirilmelidir.” diyen Yalçın, “Genel olarak veliler çocuk bakımı konusunda zorlanmadıklarını belirtse de bilhassa okul öncesi ve ilkokul kademesinde çocuğu olan velilerin yaklaşık yüzde 30’a yakını planlama ve bakım bahislerinde ekstra uğraş sarf etmektedir. Bilhassa küçük yaş kümesindeki çocukları olan çalışan ebeveynler için orta tatil devirlerinde okul bünyesinde yahut yerel yönetimlerle iş birliği içinde isteğe bağlı toplumsal, kültürel, sportif kamplar yahut atölye çalışmaları organize edilmelidir.” biçiminde belirtti.

“MEB, elinde bu çeşit bilimsel bilgiler varsa kamuoyuyla paylaşarak uygulamanın pedagojik yararlarını vurgulamalı ve yanlış algıları düzeltmelidir”

Kamuoyundaki yanlış algılar ve mevcut korkular giderilmesi gerektiğin söyleyen Yalçın, konuşmasının devamında şunları söyledi:

“Araştırma; orta tatillerin öğrenme kaybına yol açtığı, imtihan hazırlığını (LGS/YKS) bozduğu yahut tatil dönüşü adaptasyon sorunu yaşattığı istikametindeki yaygın kanaatlerin alanda (öğretmen, yönetici, öğrenci ve veli nezdinde) karşılığı olmadığını ortaya koymuştur. Milli Eğitim Bakanlığı, elinde bu tür bilimsel datalar varsa kamuoyuyla paylaşarak uygulamanın pedagojik yararlarını (öğrenme kaybının yaşanmadığı, motivasyon artışı, yorgunluğun atılması vb.) vurgulamalı ve yanlış algıları düzeltmelidir. Orta tatilin LGS/YKS imtihanlarına hazırlık sürecinde ders çalışma nizamını bozduğunu lisana getiren öğrencilerin oranı 12. sınıflarda yüzde 6, 8. sınıflarda yüzde 8,2 iken, öğretmenlerde (yüzde 8,3) misal seviyede bu niyet varken, yöneticiler ise ders çalışma sistemini bozduğunu biraz daha fazla (yüzde 20,1) oranda düşünmektedir. Hasebiyle bu mevcut telaşlar da göz gerisi edilmemeli; 8 ve 12. sınıf öğrencileri üzerindeki müfredat yetiştirme baskısını azaltmak ismine, bu kademelerde orta tatillerin isteğe bağlı kurslar yahut rehberlik odaklı etkinliklerle desteklenmesi ya da bu sınıflar için takvimin daha esnek hale getirilmesi değerlendirilmelidir. Tatil dönüşlerindeki odaklanma kaybını önlemek gayesiyle, orta tatilin bitimindeki birinci iki günün ağır akademik ders yerine adaptasyon ve toplumsal aktiflik odaklı geçirilmesi planlanmalıdır. Dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilerin tatili verimsiz, boş vakit olarak geçirmemesi için bu bölgelerdeki okullara özel bütçe ayrılarak kültürel seyahatler ve fiyatsız malzeme takviyesi sağlanmalıdır.”

Ara tatil takviminde bölgesel ve okul bazlı esneklik önerisi

Bölgesel ve okul bazlı esneklikler ile dini bayram tatillerinin kıymetlendirilmesi yapılması gerektiğini lisana getiren Yalçın, “Türkiye’nin geniş coğrafyası ve iklim çeşitliliği göz önüne alındığında, orta tatil tarihlerinin verimliliği tartışma konusu olabilir. Bununla birlikte Ramazan Bayramı’nın son iki yıl ve Kurban Bayramı’nın ise bu yıl eğitim öğretim yılının ikinci devrine denk gelmesi ve bu dini bayram tatillerinin de uzun bir müddet eğitim öğretim devirlerinin içerisinde kalması da tatillerin mühletinin çok fazla olacağı tartışma konusu olmaktadır. Bakanlık son iki yıldır ikinci devir orta tatilleri Ramazan Bayramı ile birleştirmiş ve mart aylarında uygulamıştır. Bu bayram tatillerinin her yıl yaklaşık 11 gün geriye gittiği göz önüne alındığında orta tatillerin pozisyonlanacağı yer biraz daha karmaşık hale gelecektir. Hasebiyle orta tatillerin takvimi belirlenirken, pedagojik dengeyi bozmayacak formda, bölgelerin iklim koşulları ve mahallî muhtaçlıkları ile dini bayramların tatilleri de dikkate alınarak iki orta tatilden birinin süreksiz müddet kaldırılarak yarıyıl tatilinin üç haftaya çıkarılması yahut bu müddetin yaz tatili başlangıcına eklenmesi üzere genel, bölgesel ve okul bazlı esnek takvim modelleri üzerinde durulmalıdır.” dedi.

Mesleki gelişim faaliyetleri revize edilmelidir

Son olarak Yalçın, “Araştırmanın en dikkat cazip bulgularından biri, öğretmen ve yöneticilerin ara tatillerdeki mesleksel gelişim çalışmalarını verimli bulmaması ve bu faaliyetlerin dinlenme gereksinimiyle çakışmasıdır. Hasebiyle orta tatillerde düzenlenen mesleksel çalışmaların içeriği daha verimli ve ilgi alımlı hale getirilmeli, öğretmenlerin dinlenme muhtaçlığı gözetilerek bu faaliyetlerin bir kısmı uzaktan eğitim yoluyla yahut esnek ve öğretmenlerin kendi gereksinimlerine nazaran seçebileceği modüllerden oluşması sağlanmalıdır.” tabirlerine yer verdi.

Basın işçilerinin kamu vazifelilerinin sıkıntılarına dikkat çekmesinin değerine vurgu yapan Yalçın, bu ilginin kamu çalışanları açısından büyük kıymet taşıdığını söz etti.

“Öğretmen açığı sorunu devam ediyor”

Norm takım fazlası öğretmenlere karşın öğretmen açığının sürdüğünü belirten Yalçın, fiyatlı öğretmen sayısının bu durumun en açık göstergesi olduğunu söyledi. Eğitimin niteliğinin artırılması için okullarda boş ders kalmaması gerektiğini vurgulayan Yalçın, kâfi aday bulunmasına karşın gereksinim kadar öğretmen ataması yapılmadığını dile getirdi.

“Dezavantajlı bölgeler için teşvik şart”

Öğretmen atamalarının büyük bölümünün dezavantajlı bölgelere yapıldığını belirten Yalçın, bu durumun tecrübeli öğretmenlerin büyükşehirlerde ağırlaşmasına neden olduğunu söyledi. Dezavantajlı bölgelerde misyon yapan öğretmenlere ek hizmet tazminatı verilmesi gerektiğini tabir eden Yalçın, bunun toplumsal adalet ve fırsat eşitliği açısından mecburî olduğunu kaydetti.

“Norm takım fazlası öğretmenler mağdur ediliyor”

Norm takım fazlası öğretmenlerin, geçmişteki yanlış işçi siyasetlerinin sonucu olduğunu belirten Yalçın, resen yapılan atamaların aile birliğini ve öğretmenlerin toplumsal hayatını olumsuz etkilediğini söyledi.

Öğrenci Gelişim Raporu eleştirisi

Öğrenci Gelişim Raporu uygulamasının öğretmenleri ağır bürokratik yük altına soktuğunu belirten Yalçın, bu raporların veliler için anlaşılır olmaktan uzak olduğunu tabir ederek, sadeleştirilmiş bir bildirim sistemine dönüştürülmesi gerektiğini söyledi.

Atama ve yer değiştirme yönetmeliği

Yeni Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği’nin kalıcı tahliller üretmediğini savunan Yalçın, sürdürülebilir bir atama siyasetine muhtaçlık olduğunu belirtti. Norm takım temellerinin esnek hale getirilmesi ve dijital altyapının faal kullanılması davetinde bulundu.

Ek ders ve yardımcı işçi vurgusu

Öğretmenler ortasındaki ek ders fiyatı adaletsizliğinin giderilmesi gerektiğini söyleyen Yalçın, okullardaki yardımcı işçi açığının da kalıcı formda çözülmesi gerektiğini söz etti.

Akademik artırım ve idari işçi talebi

Yükseköğretimde akademik artırım beklentisinin karşılanması gerektiğini belirten Yalçın, akademisyenlerin mali ve özlük haklarının iyileştirilmesinin bilimsel üretim için zarurî olduğunu söyledi. Üniversite idari işçisinin yer değişikliği süreçlerinde yaşadığı problemlere da dikkat çekti.

“Maaşlar enflasyona yenildi”

Son iki yılda yapılan maaş artışlarının büyük ölçüde enflasyonun gerisinde kaldığını tabir eden Yalçın, gelir vergisi uygulamalarının da maaşları erittiğini söyledi. Kira artışlarının bilhassa büyükşehirlerde memurlar için önemli bir geçim sorunu oluşturduğunu belirtti.

“Hakem sistemi sorun üretiyor”

4688 sayılı Kanun ve hakem sisteminin yapısal meseleler barındırdığını savunan Yalçın, toplu kontrat süreçlerinde kamu vazifelilerinin önemli kayıplar yaşadığını söz etti. Kamu işçi sistemi ve fiyatlarda kapsamlı bir ıslahata muhtaçlık olduğunu vurguladı.

“Amacımız kamu vazifelilerinin hakkını korumak”

Basın mensuplarının sorularını da yanıtlayan Yalçın, sendika olarak hedeflerinin sistemi geliştirmek ve kamu vazifelilerinin haklarını teminat altına alacak bir mevzuat yeri oluşturmak olduğunu söyledi.

Eğitim-Bir-Sen ve Memur-Sen Genel Lideri Ali Yalçın, konuşmasında, Eğitimciler Birliği Sendikası’nın kuruluşundan bu yana geçen 33 yılda, hak, emek ve özgürlük çabası yürüttüklerini, eğitim çalışanlarının mali, özlük ve toplumsal haklarını muhafaza konusunda ter döktüklerini tabir etti.

Kamu vazifelilerinin hakları için uğraş yürütürken bir yandan da hayatın her alanında varlık gösteren bir emek hareketi olduklarını vurgulayan Yalçın, “Çünkü Akif İnan üzere bir münevverin kurduğu teşkilatız.” dedi.

Eğitim-Bir-Sen olarak klasik hale getirdikleri eğitim temalı kısa sinema ve fotoğraf müsabakalarının yalnızca sanatsal etkinlikler değil tıpkı vakitte insan ortak paydasında buluşmayı sağladığını anlatan Yalçın, bu yarışların nefret telaffuzuna karşı kardeşliği öne çıkaran bir platforma dönüştüğünü de söyledi.

Yalçın, dünyanın dört bir yanında bu sorumluluğu omuzlayan, sanatını insanlık için bir direniş biçimine dönüştüren, yapıtlarıyla hakikati haykıran, faziletin ve vicdanın temsilcisi sanatkarlar da bulunduğunu belirtti.

Fotoğraf yarışının bu yıl sekizincisini, milletlerarası kısa sinema müsabakasının da dokuzuncusunu düzenlediklerini aktaran Yalçın, müsabakalara her yıl artan bir ilgi bulunduğunu söyledi.

“Nehirden denize, Filistin özgür olana kadar gayretimize devam edeceğiz”

İsrail’in 7 Ekim 2023’te Gazze’ye başlattığı akınların üzerinden 2 yıl geçtiğini anımsatan Yalçın, Gazze’de büyük bir soykırım yaşandığını kaydetti.

Yalçın, Filistin halkının varoluş ve özgürlük çabası verdiğini lisana getirerek, dünyanın her yerinde farklı insanların Filistin ortak paydasında meydanları doldurduğunu söyledi.

Dünyadaki vicdan sahiplerinin sonları zorladığını aktaran Yalçın, “Bizler Gazze’nin sesi olmak, bu cesaretli teşebbüslere katkı sunmak, insan onur ve haysiyetine sahip çıkmak için varız. Bir kere daha haykırıyoruz: Irmaktan denize, Filistin özgür olana kadar uğraşımız devam edecek. Bu mevzuda kesintisiz olarak meydanları boş bırakmamayı sürdüreceğiz.” diye konuştu.

Gazze’de eğitim hakları elinden alınan öğrenciler, çocuklar başta olmak üzere mesleğini icra edemez duruma gelen öğretmenlerin, kapanan üniversitelerin ve Gazze’de hayatın durmasının, sıhhat alanının büsbütün iflas etmesinin aslında insanlığın vicdanını kanattığını ve insanlığın toptan harekete geçmesine de vesile olduğunu vurgulayan Yalçın, Türkiye’de 7’den 77’ye herkesin Gazze konusunda hassas olduğunu söyledi.

Çocukların İsrail destekçisi eserleri boykot etmesinin de kıymetine işaret eden ve bu konuda Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’e de teşekkür eden Yalçın, şunları söyledi:

“Eğitim öğretim yılının başında bir dakikalık hürmet duruşuyla bir arada bir hassaslık oluşturduğu üzere, Çanakkale’den Gazze’ye Bağımsızlık Ruhu ve Vatan Sevgisi dersiyle insanların şuurunun uyanmasına katkı sundu. Bu gitgide bir tutuma dönüştü ve okullarda çocuklar ‘kantinde boykot eseri var mı’ diye doğal kontrol yapıyorlar. Bu çok değerli, kimileri bunları tehlike görerek eleştiren, bu hususta yanlış yerde tavır alan, pozisyon alanlar oldu. Onlara aldırmamak lazım. İnsanlığın imtihanda olduğu bir yerde insan onur ve haysiyetine sahip çıkanların yanında olmak gerekiyor.”

Bir ilkokulun öğrencilerinin, boykot edilen bir dondurma firmasının kamyonunu ıslıklarla protesto ettiği sürecin umudu çoğaltan bir tablo olduğunu anlatan Yalçın, “Gazze, Filistin konusu bir inanç konusu olmasının ötesinde bir insanlık konusu ve insanlığın imtihanda olduğu bir tabanda herkesin hassaslık göstermesi gereken bir husus.” diye konuştu.

Bu yıl en fazla orman yangınının yaşandığı bir yıl olduğunu lisana getiren Yalçın, Tarım ve Orman Bakanlığı’nın ateşe karşı harika bir uğraş verdiğini kaydetti.

Yalçın, orman yangınlarından hasar gören bölgelerin yine yeşillenmesi konusunda ortaya koyulan çabayı da takdirle karşıladıklarını söyledi.

Sergiye, Anadolu Ajansı foto muhabirlerinin Gazze’de çektiği, eğitim hakları elinden alınan Gazzeli çocukların fotoğraflarından oluşan seçkinin de dahil edildiğini söz eden Yalçın, Anadolu Ajansı’na iş birliği için teşekkür ederek, “Bu fotoğraflar sadece birer sanat yapıtı değil birebir vakitte insanlığın vicdanına tutulmuş aynalardır.” dedi.

Yalçın, stant açılışına katılan müsabakanın çok kıymetli evrelerini yürüten değerli heyet üyelerine de emekleri için teşekkürlerini sundu.

Sergi salonunun tahsili konusunda TCDD’de ve ATG yöneticilerine de teşekkürlerini sunan Yalçın, medya ve bağlantıdan sorumlu lider yardımcısının şahsında uyumda bulunan tüm gruba farklı başka teşekkür etti.

8. Eğitimden Bir Kare Fotoğraf ve Eğitim Temalı 9. Memleketler arası Kısa Sinema yarışlarının yeni devir müracaatlarının Ocak ayına kadar süreceğini belirten Yalçın, fotoğraf ve sinema sanatına ilgi duyan sanatseverleri yarışa katılmaya davet etti.

“İnsanlık onuruna sahip çıkan Memur-Sen ve Eğitim Bir Sen’e teşekkür ediyorum”

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, konuşmasında, “Bugün dünyada insan hakları ihlallerinden, savaşlardan, temel hak ve hürriyetlerin göz arkası edildiği bir tertipten bahsediyorsak bunda biz eğitimcilerin çok büyük hissesi var.” diye konuştu.

Katıldığı memleketler arası toplantılarda, başka ülke Ulusal Eğitim Bakanlarına yönelik, eğitimde gündelik tartışmaların gündeme alındığını ve saatlerce, günlerce bunların tartışıldığını lisana getiren Tekin, şunları söyledi:

“Fakat bunları yaparken güya asli fonksiyonumuz olan bir hususu göz gerisi ediyoruz. O da şu; devletin ve devletin verdiği hizmetlerin varlık münasebeti olan insan onurunu, insan haysiyetini, temel insan haklarını teminat altına alacak bir yaşanabilir dünya oluşturmak eğitim dalında olan bizlerin ana fonksiyonu. Her ne hikmetse bunu unuttuk, bunu ihmal ediyoruz, dünya barışına, dünyada insan haklarına hizmet edecek bir eğitim sistemi için neler yapabiliriz sorusunu cevaplamayı ikinci plana bıraktık, tali problemleri tartışmaya başladık, asli misyonumuzu ihmal etmeye başladık. Şayet biz asli misyonumuz olan insan haklarını, barışı, demokrasiyi, temel hak ve hürriyetleri önceleseydik bugün dünyada savaşlar, bugün dünyada İsrail’in uyguladığı vahşete karşı büyük bir sessizlik olmazdı. Demek ki biz asli işlevimize geri dönmek durumundayız. Onu ihmal etmeden eğitim öğretim sistemimizi buna nazaran dizayn etmek durumundayız.”

Bu perspektiften bakıldığında Eğitim-Bir Sen’in, genel manada Memur-Sen’in aktifliğinin çok kıymetli olduğunu, eğitim topluluğuna bu stant ile öncelikli işlerin hatırlatıldığını belirten Tekin, asıl yapılması gerekenin, insanların birbirlerinin hürriyetine hürmet duyduğu, barışı, demokrasiyi öncelediği bir tertibin daima bir arada inşa edilmesi olduğunu vurguladı.

“Bir tanesi eğitimde çağdaş metodolojileri, teknolojileri ve yaklaşımları hayata geçirmek. İkincisi de herkese insan olduğumuzu, hepimizin yek pahasının temel hak ve hürriyetlerine
hürmet duymak zorunda olduğumuzu, hepimizin dünyanın neresinde olursa olsun bir insan
hakları ihlali varsa buna karşı reaksiyonumuzu koymamız gerektiğini Genel Lider Ali Yalçın’ın okullarımızdaki boykotlardan bahisle söylediği üzere gerektiğinde boykot yapmamız gerektiğini müfredatımızın içerisine yerleştirdik. Müfredatımızın odağında insan, beşere hürmet ve insan onuru var ve bundan ötürü da gurur duyuyorum. Bu hususta bize dayanak olan öğretmen arkadaşlarımıza da şükranlarımı sunuyorum.”

Bakan Tekin, kendisinin yıllardır “Ayasofya’nın zincirlerinin kırılması”, “Türkiye’de inanç ve ibadetler üzerindeki yasaklamaların kaldırılması” ve “Filistin’e özgürlük” hususlarındaki protestolara katıldığını ve bunlarla yetiştiğini belirtti.

İsrail’in tüm dünyayı kendisine hizmetkar yapmak için gözünü kırpmadan vahşetle akınlar düzenlediğini aktaran Bakan Tekin, Gazze’de çoğu sivil, çocuk, 60 binin üzerinde insanın vefat ettiğini söz etti.

“İnsanlık onuruna hürmet gösteren faaliyetleri için Memur-Sen’e, Eğitim-Bir-Sen’e teşekkür ediyorum”

Sendikacılığın, insan onuru ve haysiyetini ilgili meslek kolunda çalışanlar başta olmak üzere savunan bir meslek birliği olduğuna işaret eden Tekin, insanlık onuruna hürmet gösteren hassasiyet ve faaliyetleri için Eğitim-Bir-Sen’e ve Memur-Sen’e teşekkür etti.

Bakan Yumaklı’dan Eğitim-Bir-Sen’e teşekkür

Tarım ve Orman Bakanı İbrahim Yumaklı ise Eğitimden Bir Kare Fotoğraf Standı’nı hazırlayanlara, katılanlara, heyet üyelerine ve Eğitim-Bir-Sen’e teşekkür etti.

Yumaklı, standa İsrail’in işgali altındaki Gazze’de Anadolu Ajansı foto muhabirlerinin çektiği eğitim hakları ellerinden alınan çocukların fotoğraflarından oluşan özel seçkinin dahil edilmesine ait de değerlendirmelerde bulundu.

Sergide yer alan Gazze’de eğitim temalı fotoğraf seçkisinin Gazze’yi hem hafızalara hem de kayıtlara geçirme manasında ehemmiyetine işaret eden Yumaklı, olayların başladığı andan itibaren canını ortaya koyarak bütün dünya insanlarını bilgilendirmek için, haber vermek için çalışan Anadolu Ajansı başta olmak üzere bütün gazetecilere teşekkürlerini sundu, hayatını kaybedenlere rahmet diledi.

Yumaklı, “Sayın Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın söylediği üzere, güçlü olmamız gerekir, bir olmamız gerekir, iri olmamız gerekir, canlı olmamız gerekir ki bizim ülkemizle alakalı, bizim milletimizle alakalı tahayyülde bulunanlara onların hak ettiği formda karşılıkları verebilelim.” diye konuştu.

Gazze’deki soykırımı ülke ve millet ismine lanetleyen Yumaklı, “İnşallah en kısa vakitte akan kan sona ersin.” dedi.

Konuşmaların ardından Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Tarım ve Orman Bakanı İbrahim Yumaklı, Genel Liderimiz Ali Yalçın, iştirakçilerle birlikte açılış kurdelesini kesti.

Açılışın akabinde Bakanlar Tekin ve Yumaklı ile Genel Liderimiz Ali Yalçın, sergiyi gezdi.

Sergide, eğitim süreçlerinin gerisindeki emeği görünür kılmak ve gençleri sanata teşvik etmek gayesiyle her yıl düzenlenen Eğitimden Bir Kare Fotoğraf Yarışı’nın yedincisinde ödül alan yapıtlardan oluşan 54 fotoğraf bulunuyor.

Sergi, 12 Ekim’e kadar Ankara ATG YHT Gar’da gezilebilecek.

Memur-Sen olarak hazırladıkları “Çalışma Hayatı ve Terör” raporuna işaret eden Yalçın, raporda Türkiye’nin terörle çabasını çarpıtmak isteyen odaklara karşı gerçekleri datalarla ortaya koyduklarını anlattı. Yalçın, “Bu raporumuzla ortaya koyduğumuz şudur, terör sadece cana değil, tıpkı vakitte emeğe, kamu hizmetine ve toplumsal barışa direkt kasteden bir tehdittir.” diye konuştu.

Yalçın, kamu vazifelilerinin devlet ile vatandaş ortasında köprü görevi gördüğünü lisana getirerek, “Eğer bu süreç muvaffakiyete ulaşacaksa bunun yolu milletin gerçek hassaslıklarını, tasalarını ve beklentilerini yanlışsız okumaktan geçer. Bu nedenle Ulusal Dayanışma, Kardeşlik ve Demokrasi Kurulunu toplumsal bir proje olarak görüyor ve alanda her gün yüz yüze geldiğimiz deneyimlerimizle, bu sosyolojinin okunmasına katkıda bulunmak, bizim için sadece bir misyon değil, tıpkı vakitte tarihi bir sorumluluktur diye düşünüyoruz.” değerlendirmesinde bulundu.

Memur-Sen olarak sürece ait dikkat edilmesi gereken birkaç hususu lisana getirmek istediğini söyleyen Yalçın, şunları kaydetti:

“Süreç, özgürlük, adalet, demokrasi ve ulusal birlik temelinde yürütülmelidir. Sivil toplum kuruluşları yalnızca dinlenen değil, gerçek manada sürecin paydaşı kılınmalı, sırf bir sefere mahsus görüşleri alınan kuruluşlar olmamalı. Devlet kuşatıcı lakin kararlı olmalı, terörü cesaretlendirecek hiçbir adım kelam konusu olmamalıdır. Tahlil sürecinde, tüm âlâ niyet ve uğraşlara karşın yaşanan aksiliklerden ders çıkarılmalı, sürecin sabote edilmesine ve sekteye uğratılmasına karşı ihtiyatlı davranılmalıdır. Yeni ve sivil bir anayasa yapılmalı. Toplumun bütün kısımlarını kapsayan toplumsal mukavele oluşturulmalıdır. Terörün mağdur ettiği vatandaşlarımızın acısı politize edilmemeli, toplumsal vicdanın ortak paydası olmalıdır. Terör örgütü PKK, yalnızca Türkiye ve Irak’ta değil, hangi ismi taşırsa taşısın, bütün ülkelerdeki bileşenleriyle birlikte silah bırakmalıdır. Suriye’deki yapılanma orada durduğu surece Terörsüz Türkiye projesi gerçekleşmemiş olacaktır. İsrail-Amerikan projesinin Suriye’de hayat bulmasına müsaade edilmemelidir. Bu bahis pazarlık konusu yapılamaz. Ve yeniden şehitlerimizin anısı, gazilerimizin fedakarlığı, annelerimizin gözyaşı bu sürecin kırmızı çizgisi olmalıdır.”

Terör vesayeti kalktığında Türkiye’nin yalnızca daha inançlı değil, birebir vakitte daha huzurlu, daha güçlü ve daha müreffeh olacağının altını çizen Yalçın, bu gayeye ulaşmak için üzerlerine düşen her sorumluluğu almaya hazır olduklarını tabir etti.

Terörsüz Türkiye’nin Türkiye Yüzyılı’nın ön kuralı olduğunu da belirten Yalçın, konuşmasında, 2017’de Tunceli’de PKK’lı teröristler tarafından kaçırıldıktan sonra şehit edilen öğretmen Necmettin Yılmaz ve Batman’ın Kozluk ilçesinde okuldan meskene dönerken PKK’lı teröristlerin saldırısı sonucu şehit olan müzik öğretmeni Şenay Aybüke Yalçın’ı andı.

– “Bu hasreti gerçeğe dönüştürmek hepimiz için anayasal bir görev”

Türkiye Kamu-Sen Genel Başkanı Önder Kahveci ise Türkiye’nin 1980’lerden bu yana bölücü terörle çaba kapsamında hem ekonomik hem de insani açıdan ağır bedeller ödediğini anlattı.

Kahveci, terörün Türkiye’de tıpkı vakitte kamu hizmetlerini sekteye uğrattığını, ekonomik, toplumsal ve siyasal boyutlarıyla kamu çalışma hayatına da büyük ziyanlar verdiğini bildirdi.

PKK terör örgütünün kamu çalışanlarına yönelik ataklarına dikkati çeken Kahveci, “Bu ataklarla, eğitimden sıhhate, lokal idareden adalet sistemine kadar kamu hizmetinin temel taşlarını çökertmek ve devlet otoritesini zayıflatmak amaçlanmıştır. Çok sayıda öğretmenin şehit edilmesi, hekimlerin yollarının kesilerek öldürülmesi, kaymakamların bombalı ataklarda hayatlarını kaybetmeleri, çalışanlarımızın terör örgütü mensuplarınca kaçırılmaları, kamu görevlilerini tasayla yüz yüze bırakmıştır.” dedi.

Terörsüz bir Türkiye’de bu tablonun kökten değişeceğine inandıklarını belirten Kahveci, kelamlarını şöyle sürdürdü:

“Kamu vazifelilerinin can güvenliğinin tehdit altında olmadığı, bilakis huzur ve barış ortamının hakim olduğu bir ülkede, bölgede sunulan kamu hizmetinin niteliği ve kalitesi de hasebiyle artacaktır. Terörün ortadan kaldırılmasıyla birlikte Doğu ve Güneydoğu Anadolu’nun yalnızca kamu hizmetleri açısından değil, toplumsal ve ekonomik gelişim açısından da cazibe merkezlerine dönüşmesi mümkün olacaktır. Bu dönüşüm bölgenin daha homojen bir kimliğe sahip olmasına, terör nedeniyle bölgeden göç eden halkın da tekrar memleketlerine dönebilmelerinin imkanını sağlayacaktır. Bu nedenle ulaşılacak huzur ve inanç ortamının en büyük kazanımı sırf güvenlik değil, tıpkı vakitte Türkiye’nin her köşesinde eşit hizmet alma hakkının korunması ve devlet-vatandaş bağının güçlenmesi olacaktır.”

Kendileri için en değerli sorunun Anayasa çerçevesindeki hassasiyetlerinin korunması olduğunu belirten Kahveci, “Terörsüz Türkiye amacının Anayasa’nın birinci 4 hususu ile 42. ve 66. hususlarında sözünü bulan prensipler etrafında toplanmaktan geçtiğini” söyledi.

Kahveci, Terörsüz Türkiye maksadının milletin ve devletin geleceği için atılmış kıymetli bir adım olduğunu kaydederek, “Bu hasreti gerçeğe dönüştürmek hepimiz için anayasal bir misyon, tüzel bir sorumluluk, tarihi bir mecburiyettir.” sözlerini kullandı.

– “Sahici biçimde kucaklayacak demokratik ıslahatlarla çözülebilir”

Kamu İşçileri Sendikaları Konfederasyonu (KESK) Eş Genel Başkanı Ayfer Koçak, sürecin yalnızca parlamentoya sıkıştırılmayan, demokratik kitle ve emek meslek örgütlerinin de kelamını kurabildiği demokratik bir işleyişle açık, şeffaf formda paylaşılarak ilerlemesini önemsediklerini söyledi.

Başta ABD, İngiltere, Avrupa Birliği ve İsrail üzere emperyalist ülkelerin petrolden ve coğrafyanın stratejik kıymetinden kaynaklı olarak bölge üzerindeki hesaplarının ve çıkar kavgalarının sorunu daha da karmaşıklaştırdığını, tahlili zorlaştırdığını belirten Koçak, sorunun tahlilinin ertelenmesinin, gelecekte daha ağır bedeller doğuracağına dikkati çekti.

Koçak, “Bu sorun, bir halkın varlığını tanıma, kendini söz ve eşit yurttaşlık temelinde onurlu bir hayat kurma dinamiklerini gerçek biçimde kucaklayacak demokratik ıslahatlarla çözülebilir. Aksi halde ülkemiz yalnızca tarihi bir fırsatı yitirmekte kalmayacak, birebir vakitte daha derin bir siyasal, toplumsal ve ekonomik krizin içine sürüklenecektir.” dedi.

KESK Eş Genel Başkanı Ahmet Karagöz ise Türkiye’nin tarihi birikimi ve potansiyeliyle bu sorunu çözebilecek güce, özgür, eşit, bir ortada yaşama iradesine sahip olduğunu vurguladı. Karagöz, “Sorunun tahlili için kolay bir formül öneriyoruz, bugüne kadar bu bahiste ne yapıldıysa artık zıddı yapılmalıdır.” sözlerini kullandı.

Uygulanabilir, somut ve kısa, orta, uzun vadede yapılacakların belirlendiği, tarafların üzerinde hem fikir olduğu, sivil toplum, emek ve meslek örgütlerinin, aydınların katkı sunduğu bir aksiyon planı çıkarılmasını isteyen Karagöz, öncelikli yapılması gerekenlerin çabucak hayata geçirilmesi, emek, insan hakları, demokrasi ve laiklik ekseninde hukuk devletiyle özdeş temel unsurlar ortaya konulması gerektiğini söyledi.

Karagöz, KESK olarak “Kürt probleminin tahlilinde atılması gereken adımlara ait 17 unsurluk önerilerini” komiteye sundu.

Yenilikçi Proje: Memur-Sen Avantaj

Uygulamanın yenilikçi bir proje olduğunu tabir eden Yalçın, sendika olarak toplu kontrat masalarında ve bütün toplumsal diyalog sistemlerinde, çalışanların gelirlerinin artması, ulusal gelirin düzgün dağıtılması ve gelir dağılımında adalet sağlanması için gayret ettiklerini anlattı. Toplu mukavelelerde elde ettikleri kazanımlar ve fiyat iyileştirmelerinin en değerli sorumluluk alanları olduğunu vurgulayan Yalçın, kelamlarını şöyle sürdürdü: “Ancak biz burada gelirleri artırmak kadar sarfiyatları de düşürmek noktasında kendimizi sorumlu addederek çağdaş bir projeyle günün gereksinimlerine uygun bu çalışmayı hayata geçirdik. Üyelerimizi bu hususta daha avantajlı hale getirelim diye ‘Memur-Sen Avantaj’ uygulamasını devreye aldık. Memur-Sen’e bağlı sendika üyeleri, dijital kimlik sistemiyle uygulamaya entegre olabiliyor. Uygulama, konfederasyonumuza bağlı tüm sendikaları kapsayan bir portal üzerinden yürütülüyor.”

Farklı Alışveriş Seçenekleri ve Kullanıcı İlgisi

Cep telefonundan kolay erişilebilir bir sistem kurmak için uzun mühlet çalıştıklarını, ortak firma ve yazılımcılarla yürütülen sürecin akabinde uygulamanın kamuoyuna duyurulduğunu belirten Yalçın, alışkanlıkların dönüşümünün vakit alabildiğini lisana getirdi. Yalçın, “Ancak uygulamanın sunduğu avantajlar fark edildikçe dijital platforma entegrasyon süreci hızlandı. Şu anda 200 bin kullanıcı sayısına yaklaşıldı. İlgi her geçen gün artıyor. Yalnızca son iki ayda 40 binden fazla üyemiz sisteme entegrasyon sağladı. Memur-Sen olarak üyelerimize bu türlü bir avantaj sunmaktan büyük memnunluk duyuyoruz.” diye konuştu.

Ödeme Sistemleri ve Kullanıcı Profili

Uygulamada farklı ödeme sistemlerinin bulunduğuna dikkati çeken Yalçın, tüm sendikalara ilişkin dijital kimlik ile anında özel indirimlerin yapılabildiğini, ayrıyeten karekod kullanımı ve çevrim içi alışveriş imkanı üzere çeşitli seçeneklerin bulunduğunu belirtti. Ali Yalçın, uygulamanın akaryakıttan besine, giysiden sıhhate, eğitimden yeme-içme ve konaklamaya kadar uzanan geniş bir hizmet yelpazesinde, Türkiye genelinde on binlerce firmayla işbirliği içinde faaliyet gösterdiğini söyledi.

• Uygulama üzerinden hangi firmaların sistemde yer aldığının üyeler tarafından basitçe görülebildiğini vurgulayan Yalçın, şunları kaydetti: “Bazı kredi kartlarıyla yapılan peşin alışverişlerin üç taksite faizsiz bölünebildiği yeni bir uygulamayı hayata geçirdik. Öbür kredi kartları için de birebir kolaylığı sağlayabilmek ismine çalışmalarımız sürüyor. Sistemi daima geliştiriyor ve gelen talepleri dikkate alarak uygulamayı yenilemeye devam ediyoruz. İlgi her geçen gün artıyor.”

Kullanıcıların %40’ı Öğretmen

Yalçın, uygulamanın kullanıcılarına ait ise “Uygulamayı kullanan yaklaşık 200 bin üyenin yüzde 40’ını eğitim çalışanları oluşturuyor. Bu değerli bir avantaj. Eğitim çalışanlarının uygulamaya gösterdiği ağır ilgi, sistemin daha fazla şahsa ulaşmasında tesirli olacak.” dedi. Uygulamanın yeni tanıtılmasına karşın kullanıcı ilgisinin beklentilerin üzerinde olduğunu belirten Yalçın, ilerleyen süreçte uygulamaya entegre firma sayısının daha da artacağını kelamlarına ekledi.

Atandığı Kozluk Çok Programlı Anadolu Lisesinde müzik öğretmeni olarak vazifeye başlayan, Batman Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Müzik Kısmında yüksek lisans yapan Yalçın, 7 ay üzere kısa müddette hem meslektaşları hem de öğrencilerinin gönlüne taht kurdu.

Aybüke öğretmen, 9 Haziran 2017’de öğrencilerine karnelerini verdikten sonra konuta gitmek için okuldan arkadaşlarıyla ayrıldı.

Dönemin Kozluk Belediye Başkanı Veysi Işık’ın aracına yönelik PKK’lı teröristlerce düzenlenen atakta, bulunduğu araca isabet eden kurşunla ağır yaralanan Yalçın, Kozluk Devlet Hastanesinde müdahaleye karşın kurtarılamadı.

İlk vazife yerinde şehit düşen Yalçın’ın cenazesi, Batman Öğretmenevi bahçesinde düzenlenen merasimle gözyaşları içinde memleketine uğurlandı. Aybüke öğretmenin naaşı, memleketi Çorum’un Osmancık ilçesindeki merasimin akabinde toprağa verildi.

Ömrünün ve mesleğinin baharında Aybüke öğretmeni hayattan koparan terör örgütü PKK, ülkenin dört bir yanında lanetlendi.

Mağusa Limanı türküsü ve fotoğrafındaki tebessümüyle hafızalara kazınan Aybüke öğretmenin vefatı, başta annesi Zehra, babası Sadık, kardeşi Atıf Aybars Yalçın olmak üzere tüm ülkeyi yasa boğdu.

Türk Kızılay Batman Şubesinin 200 metre uzunluğundaki Türk bayrağıyla dayanak verdiği yürüyüşün akabinde okul bahçesinde toplanan vatandaşlar, Yalçın için dua etti. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü müzik zümresi de şehit öğretmeni anlatan şiirler okudu.

– Aybüke öğretmenin ismi yaşatılıyor

Aybüke öğretmenin anısı, okullarda, kütüphanelerde, sanat atölyelerinde, park ve caddelerde, anısına düzenlenen etkinliklerle yaşatılıyor.

Şehit öğretmenin ismi, birinci olarak misyon yaptığı ve kendi imkanlarıyla açtığı müzik atölyesine, daha sonra Kozluk Çok Programlı Anadolu Lisesine verilerek yaşatılıyor.

Mezun olduğu Körfez Anadolu Lisesi, hücumun gerçekleştiği Hastane Caddesi ve mezun olduğu Necmettin Erbakan Üniversitesinin orkestra salonuna da Aybüke öğretmenin ismi verildi.

Osmancık’ta bir ortaokulda, Kozluk’ta konukevinde, Muş’un Bozbulut köyündeki okul kütüphanesinde, Pozantı’daki bir lisenin fotoğraf atölyesinde, Safranbolu’daki üst geçitte de ismi yaşatılıyor.

Yalçın’ın ismi, yüksek lisansa başladığı Batman Üniversitesinde bir sınıfa verildi. Keçiören Belediyesi tarafından da evvelki yıl Yayla Mahallesi’nde, şehit öğretmen Şenay Aybüke Yalçın’ın isminin verildiği halk kütüphanesi açıldı.

İsminin verildiği Batman Şehit Şenay Aybüke Yalçın Halk Kütüphanesi de geçen yıl 1,6 milyon kullanıcıya hizmet verdi.

Aybüke öğretmenin anısına yönelik 2017’de masa tenisi turnuvası, 2018’de Türk halk müziği solo ses müsabakası düzenlendi.

Akademisyen olmayı hedeflerken terörün hayattan kopardığı Şenay Aybüke Yalçın, her yıl 9 Haziran’da ve 24 Kasım Öğretmenler Günü’nde mezarı başında, hücumun gerçekleştiği yerde, misyon yaptığı okulda anılıyor.

Öte yandan, Şırnak’ta terörden temizlenen Gabar Dağı’nda keşfedilen petrol kuyularının bulunduğu alana da Aybüke öğretmenin ismi verildi.

– Geçen yıl “Aybüke; Öğretmen Oldum Ben!” filmi Türkiye’nin birçok vilayetinde izlendi

Öğretmen Şenay Aybüke Yalçın’ın hayatını ve öğretmenlik azmini beyazperdeye taşıyan “Aybüke; Öğretmen Oldum Ben!” filmi, geçen yıl 24 Kasım Öğretmenler Günü’nde vizyona girdi.

TRT ile Bee İmal iştirakinde çekilen sinemanın direktörlüğünü Murat Onbul üstlendi. Sinemanın senaryosunu Uğur Kılıç ile Ozan Bodur kaleme aldı. Sinemada Aybüke öğretmeni Nihayet Şahin, Aybüke öğretmenin babasını Caner Kurtaran, annesini ise Zeynep Kankonde canlandırdı. Sinemanın oyuncuları ortasında Engin Hepileri, Cansel Elçin, Murat Han, Turgay Tanülkü ve Zeliha Kendirci de yer aldı.

Geçen yıl 23 Kasım’da Beştepe Millet Kongre ve Kültür Merkezi’nde düzenlenen sinemanın galasına, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan, eşi Emine Erdoğan, şehit öğretmen Aybüke Yalçın’ın annesi Zehra, babası Sadık, kardeşi Atıf Aybars Yalçın ve sinemanın oyuncuları katıldı.

Film, Türkiye’nin birçok vilayetinde gösterime girdi ve binlerce kişi sineması izledi.

– Aybüke öğretmenin şehit düştüğü terör saldırısı

Batman’ın Kozluk ilçesinde 9 Haziran 2017’de dönemin Belediye Başkanı Veysi Işık’ın aracına yönelik PKK’lı teröristlerce düzenlenen akında, karne dağıtım merasiminin akabinde konutuna giden müzik öğretmeni Şenay Aybüke Yalçın ağır yaralanmış, genç öğretmen kaldırıldığı Kozluk Devlet Hastanesinde şehit olmuştu.

Bölgeden uzaklaşan ve Bekirhan Jandarma Karakolu önünde uygulama yapan güvenlik güçlerince durdurulmaya çalışılan araçtaki terörist, “dur” ihtarına uymayıp aracı infilak ettirmiş, 2 asker şehit olmuş, bir vatandaş yaralanmıştı.

Batman’ın Sason ilçesinde 22 Mart 2018’de Vilayet Jandarma Komutanlığı takımlarınca terör örgütü PKK’ya yönelik düzenlenen operasyonda etkisiz hale getirilen 3 teröristten İran asıllı “Agit” kod isimli teröristin, yapılan incelemede Aybüke öğretmenin şehit düştüğü akında kullanılan bomba düzeneğini hazırladığı belirlenmişti.

Batman 3. Ağır Ceza Mahkemesindeki duruşmada, tutuklu yargılanan 5 sanık “terör örgütüne silah sağlamak” kabahatinden 18’er yıl mahpus cezasına çarptırılmıştı.