Çünkü eğitim; sıhhat, ulaştırma yahut altyapı üzere alanlardan farklı olarak sonuçları çabucak görülebilen bir siyaset alanı değil. Bir hastane yatırımı, yol, köprü, havaalanı ya da şehir hastanesi yapıldığında bunun topluma yansıması kısa müddette görülür. Vatandaş hizmete erişir, fiziki kapasiteyi fark eder, somut değişimi günlük hayatında hisseder. Meğer eğitimde yapılan bir müfredat değişikliğinin, öğretmen niteliğine yönelik bir yatırımın, dijital öğrenme platformlarının, mesleksel eğitimi güçlendiren siyasetlerin yahut erken yaşta maharet gelişimine yönelik adımların sonuçları lakin yıllar içinde ortaya çıkar.

– Algıların ötesinde bir muvaffakiyet hikayesi

Eğitim uzun soluklu bir inşa sürecidir. Bugün yapılan bir yatırımın sonucu, bazen on yıl sonra Memleketler arası Öğrenci Kıymetlendirme Programı (PISA) bilgilerinde, iş gücü piyasasında, üniversite muvaffakiyetinde, teknoloji üretiminde yahut toplumsal hareketlilikte görünür hale gelir. Bu nedenle eğitimde “hemen sonuç” beklentisi birçok vakit gerçekçi değildir. Asıl problem, sistemin hakikat tarafta ilerleyip ilerlemediğini anlamaktır. İşte burada memleketler arası karşılaştırmalar, bilhassa de Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) ve PISA dataları değerli bir ayna fonksiyonu görmektedir.

Nitekim OECD Genel Sekreteri Mathias Cormann’ın Türkiye’ye ait son açıklaması, eğitim tartışmalarında birçok vakit gözden kaçan bu uzun vadeli perspektifi hatırlatması bakımından son derece değerlidir. Cormann, Türkiye’nin PISA sonuçlarına atıfla, “son on yılda yanlışsız istikamette eğilim gösteren az sayıdaki ülkeden biri” olduğunu belirtmiş ve bir sonraki PISA için gelen dataların de Türkiye’deki olumlu eğilimin devam ettiğini gösterdiğini söz etmiştir. Daha da kıymetlisi eğitimin gelirleri, verimliliği ve ömür standartlarını güzelleştirmenin en tesirli yollarından biri olduğunu fakat bu alandaki olumlu değişimin tesirini göstermesinin uzun vakit aldığını vurgulamıştır.

Bu açıklama, Türkiye’de eğitim alanında yapılan tartışmalara daha serinkanlı ve data temelli bakmamız gerektiğini gösteriyor. Zira kamuoyunda birden fazla vakit yalnızca sıkıntılar konuşuluyor. Fakat memleketler arası datalarda görülen güzelleşme eğilimi gereğince tartışılmıyor. Halbuki OECD’nin kendi değerlendirmesi de Türkiye’nin on yıldan uzun bir müddet boyunca birçok alanda PISA sonuçlarını uygunlaştıran az sayıdaki ülkeden biri olduğunu ortaya koyuyor. OECD’ye nazaran Türkiye’nin PISA 2022 sonuçları matematik ve fen alanlarında PISA’da şimdiye kadar ölçülen en yüksek düzeyler ortasında yer almaktadır. Bilhassa matematik ve fen performansı 2006 ve 2015 sonuçlarına nazaran daha yeterli görünmektedir.

– PISA bilgilerinde Türkiye’nin yükselen grafiği

Uluslararası ölçümler, eğitimdeki gelişmeleri ideolojik tartışmaların ve gündelik algıların ötesinde, daha objektif bir yerde kıymetlendirme imkanı sunmaktadır. PISA üzere mukayeseli araştırmalar, ülkelerin eğitim performansını belli aralıklarla, ortak ölçütler ve standart formüller üzerinden ortaya koyar. Bu nedenle Türkiye’nin eğitimdeki seyrini değerlendirirken sadece kamuoyundaki tartışmalara değil, yıllar içinde oluşan bu ölçülebilir datalara de bakmak gerekir.

PISA 2022’de Türkiye matematikte 453 puan, fen bilimlerinde 476 puan, okuma hünerlerinde ise 456 puan elde etti. Tıpkı testte OECD ortalaması matematikte 472, fen bilimlerinde 485, okuma becerilerinde ise 476 puandı. Evet, Türkiye hala OECD ortalamasının altında. Lakin asıl dikkat cazip olan, farkın yıllar içinde önemli biçimde azalmasıdır. Matematikte Türkiye ile OECD ülkeleri ortasındaki fark 2015’te 70 puan iken 2022’de 19 puana düştü. Fen bilimlerinde 2015’te 68 puan olan fark, 2022’de 9 puana kadar geriledi. Okuma hünerlerinde ise 2015’te 62 puan olan fark, 2022’de 20 puana indi.

Bu tablo, sırf olumlu bir istatistiksel yükselişe işaret etmemektedir. Tıpkı vakitte Türkiye’nin eğitim performansında OECD ortalamasına gerçek kademeli bir yakınsama eğilimini göstermektedir. Daha da kıymetlisi, PISA 2022’nin Kovid-19 salgını sonrasında birçok ülkede öğrenme kayıplarının ve performans düşüşlerinin gözlendiği bir devirde yapılmış olmasıdır. Buna karşın Türkiye matematikte mevcut düzeyini büyük ölçüde korumuş, fen bilimlerinde ise performans artışı sağlamıştır.

Sıralamalara baktığımızda da misal bir güzelleşme görülüyor. Türkiye, PISA 2018’de matematikte 79 ülke içinde 42. sıradayken, PISA 2022’de 81 ülke içinde 39. sıraya yükseldi. Fen bilimlerinde 39. sıradan 34. sıraya, okuma hünerlerinde ise 40. sıradan 36. sıraya çıktı. OECD ülkeleri içinde de matematikte 33. sıradan 32. sıraya, fen bilimlerinde 30. sıradan 29. sıraya, okuma hünerlerinde ise 31. sıradan 30. sıraya yükseldi. Yani iştirakçi ülke sayısı artarken Türkiye her üç alanda da sıralamasını düzgünleştirdi.

Burada bilhassa altı çizilmesi gereken konu şu: Türkiye sadece kendi içinde bir ilerleme kaydetmiyor, birebir vakitte global ölçekte rekabet ettiği ülkeler karşısında da pozisyonunu güçlendiriyor. PISA üzere milletlerarası ölçümler, ülkelerin eğitim sistemlerinin 15 yaşındaki öğrencileri gerçek hayat sorunlarına, eleştirel düşünmeye ve karmaşık meseleleri çözmeye ne ölçüde hazırladığını gösteriyor.

Dolayısıyla bu bilgileri salt bir “sınav başarısı” olarak okumak eksik bir yaklaşımdır. Kelam konusu sonuçlar insan sermayesinin, üretkenliğin ve global rekabet gücünün geleceğine dair stratejik göstergeler niteliğindedir.

– Temel maharetlerde yeni gaye: Daha kapsayıcı başarı

Şüphesiz ki bu olumlu ivme, eğitim sisteminin tüm yapısal meselelerinden arındığı halinde yorumlanmamalıdır. Mevcut memleketler arası datalar, kat edilen arayı teyit ederken bir yandan da stratejik müdahale gerektiren gelişim alanlarını net bir biçimde görünür kılmaktadır. OECD Skills Summit 2026’da Andreas Schleicher’in sunumunda dikkat çektiği üzere, Türkiye son yirmi yılda düşük performans gösteren öğrenci oranını azaltabilen ülkelerden biri olsa da hala 15 yaşındaki öğrencilerin yaklaşık yüzde 40’ı PISA temel yeterlilik eşiği olan Düzey 2’nin altında yer almaktadır. Birebir sunumda, Türkiye’nin tüm gençlerini temel maharet seviyesine çıkarabilmesi halinde bunun uzun vadede iktisada Gayri Safi Yurt İçi Hasıla’nın (GSYH) yüzde 261’i seviyesinde katkı sağlayabileceği ve yaklaşık 5,8 trilyon dolar ek ekonomik paha manasına gelebileceği tabir edilmektedir.

Bu nedenle Türkiye’nin eğitimdeki yeni amacı sırf “OECD ortalamasını yakalamak” olmamalı; her çocuğu minimum yeterlilik seviyesine ulaştırmak ve üst seviye marifet kümesindeki öğrenci oranını artırmak olmalıdır. OECD datalarına nazaran matematikte Türkiye’deki öğrencilerin yüzde 61’i minimum seviye olan Düzey 2’ye ulaşırken (OECD ortalaması yüzde 69), üst performans olan Düzey 5 ve 6’daki öğrenci oranımız yüzde 5’te (OECD ortalaması yüzde 9) kalmıştır.

Bugün yapılması gereken eğitimdeki hiçbir sorunu yok saymadan, milletlerarası bilgilerle ispatlanan bu ilerlemeyi daha da güçlendirmektir. Artık asıl sıkıntı, hakikat taraftaki bu ivmeyi kalıcı, kapsayıcı ve Türkiye’yi yüksek marifet iktisadına taşıyacak gerçek bir muvaffakiyet öyküsüne dönüştürmektir.

[Doç. Dr. Faik Tanrıkulu, İstanbul Medipol Üniversitesi İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi’nde Kamu İdaresi ve Siyaset Bilimi alanında öğretim üyesidir.]

Çünkü eğitim; sıhhat, ulaştırma yahut altyapı üzere alanlardan farklı olarak sonuçları çabucak görülebilen bir siyaset alanı değil. Bir hastane yatırımı, yol, köprü, havaalanı ya da şehir hastanesi yapıldığında bunun topluma yansıması kısa müddette görülür. Vatandaş hizmete erişir, fiziki kapasiteyi fark eder, somut değişimi günlük hayatında hisseder. Meğer eğitimde yapılan bir müfredat değişikliğinin, öğretmen niteliğine yönelik bir yatırımın, dijital öğrenme platformlarının, mesleksel eğitimi güçlendiren siyasetlerin yahut erken yaşta maharet gelişimine yönelik adımların sonuçları lakin yıllar içinde ortaya çıkar.

– Algıların ötesinde bir muvaffakiyet hikayesi

Eğitim uzun soluklu bir inşa sürecidir. Bugün yapılan bir yatırımın sonucu, bazen on yıl sonra Memleketler arası Öğrenci Kıymetlendirme Programı (PISA) datalarında, iş gücü piyasasında, üniversite muvaffakiyetinde, teknoloji üretiminde yahut toplumsal hareketlilikte görünür hale gelir. Bu nedenle eğitimde “hemen sonuç” beklentisi birden fazla vakit gerçekçi değildir. Asıl problem, sistemin gerçek tarafta ilerleyip ilerlemediğini anlamaktır. İşte burada memleketler arası karşılaştırmalar, bilhassa de Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) ve PISA dataları değerli bir ayna fonksiyonu görmektedir.

Nitekim OECD Genel Sekreteri Mathias Cormann’ın Türkiye’ye ait son açıklaması, eğitim tartışmalarında birden fazla vakit gözden kaçan bu uzun vadeli perspektifi hatırlatması bakımından son derece kıymetlidir. Cormann, Türkiye’nin PISA sonuçlarına atıfla, “son on yılda yanlışsız tarafta eğilim gösteren az sayıdaki ülkeden biri” olduğunu belirtmiş ve bir sonraki PISA için gelen bilgilerin de Türkiye’deki olumlu eğilimin devam ettiğini gösterdiğini söz etmiştir. Daha da değerlisi eğitimin gelirleri, verimliliği ve ömür standartlarını güzelleştirmenin en tesirli yollarından biri olduğunu fakat bu alandaki olumlu değişimin tesirini göstermesinin uzun vakit aldığını vurgulamıştır.

Bu açıklama, Türkiye’de eğitim alanında yapılan tartışmalara daha serinkanlı ve bilgi temelli bakmamız gerektiğini gösteriyor. Zira kamuoyunda birden fazla vakit yalnızca problemler konuşuluyor. Lakin memleketler arası datalarda görülen güzelleşme eğilimi gereğince tartışılmıyor. Meğer OECD’nin kendi değerlendirmesi de Türkiye’nin on yıldan uzun bir müddet boyunca birden fazla alanda PISA sonuçlarını düzgünleştiren az sayıdaki ülkeden biri olduğunu ortaya koyuyor. OECD’ye nazaran Türkiye’nin PISA 2022 sonuçları matematik ve fen alanlarında PISA’da şimdiye kadar ölçülen en yüksek düzeyler ortasında yer almaktadır. Bilhassa matematik ve fen performansı 2006 ve 2015 sonuçlarına nazaran daha düzgün görünmektedir.

– PISA datalarında Türkiye’nin yükselen grafiği

Uluslararası ölçümler, eğitimdeki gelişmeleri ideolojik tartışmaların ve gündelik algıların ötesinde, daha objektif bir tabanda kıymetlendirme imkanı sunmaktadır. PISA üzere mukayeseli araştırmalar, ülkelerin eğitim performansını belli aralıklarla, ortak ölçütler ve standart usuller üzerinden ortaya koyar. Bu nedenle Türkiye’nin eğitimdeki seyrini değerlendirirken sırf kamuoyundaki tartışmalara değil, yıllar içinde oluşan bu ölçülebilir bilgilere de bakmak gerekir.

PISA 2022’de Türkiye matematikte 453 puan, fen bilimlerinde 476 puan, okuma hünerlerinde ise 456 puan elde etti. Birebir testte OECD ortalaması matematikte 472, fen bilimlerinde 485, okuma hünerlerinde ise 476 puandı. Evet, Türkiye hala OECD ortalamasının altında. Lakin asıl dikkat cazibeli olan, farkın yıllar içinde önemli biçimde azalmasıdır. Matematikte Türkiye ile OECD ülkeleri ortasındaki fark 2015’te 70 puan iken 2022’de 19 puana düştü. Fen bilimlerinde 2015’te 68 puan olan fark, 2022’de 9 puana kadar geriledi. Okuma hünerlerinde ise 2015’te 62 puan olan fark, 2022’de 20 puana indi.

Bu tablo, sırf olumlu bir istatistiksel yükselişe işaret etmemektedir. Birebir vakitte Türkiye’nin eğitim performansında OECD ortalamasına yanlışsız kademeli bir yakınsama eğilimini göstermektedir. Daha da değerlisi, PISA 2022’nin Kovid-19 salgını sonrasında birçok ülkede öğrenme kayıplarının ve performans düşüşlerinin gözlendiği bir devirde yapılmış olmasıdır. Buna karşın Türkiye matematikte mevcut düzeyini büyük ölçüde korumuş, fen bilimlerinde ise performans artışı sağlamıştır.

Sıralamalara baktığımızda da emsal bir güzelleşme görülüyor. Türkiye, PISA 2018’de matematikte 79 ülke içinde 42. sıradayken, PISA 2022’de 81 ülke içinde 39. sıraya yükseldi. Fen bilimlerinde 39. sıradan 34. sıraya, okuma hünerlerinde ise 40. sıradan 36. sıraya çıktı. OECD ülkeleri içinde de matematikte 33. sıradan 32. sıraya, fen bilimlerinde 30. sıradan 29. sıraya, okuma hünerlerinde ise 31. sıradan 30. sıraya yükseldi. Yani iştirakçi ülke sayısı artarken Türkiye her üç alanda da sıralamasını güzelleştirdi.

Burada bilhassa altı çizilmesi gereken konu şu: Türkiye sırf kendi içinde bir ilerleme kaydetmiyor, tıpkı vakitte global ölçekte rekabet ettiği ülkeler karşısında da pozisyonunu güçlendiriyor. PISA üzere memleketler arası ölçümler, ülkelerin eğitim sistemlerinin 15 yaşındaki öğrencileri gerçek hayat sorunlarına, eleştirel düşünmeye ve karmaşık problemleri çözmeye ne ölçüde hazırladığını gösteriyor.

Dolayısıyla bu dataları salt bir “sınav başarısı” olarak okumak eksik bir yaklaşımdır. Kelam konusu sonuçlar insan sermayesinin, üretkenliğin ve global rekabet gücünün geleceğine dair stratejik göstergeler niteliğindedir.

– Temel marifetlerde yeni gaye: Daha kapsayıcı başarı

Şüphesiz ki bu olumlu ivme, eğitim sisteminin tüm yapısal sıkıntılarından arındığı halinde yorumlanmamalıdır. Mevcut milletlerarası datalar, kat edilen arayı teyit ederken bir yandan da stratejik müdahale gerektiren gelişim alanlarını net bir biçimde görünür kılmaktadır. OECD Skills Summit 2026’da Andreas Schleicher’in sunumunda dikkat çektiği üzere, Türkiye son yirmi yılda düşük performans gösteren öğrenci oranını azaltabilen ülkelerden biri olsa da hala 15 yaşındaki öğrencilerin yaklaşık yüzde 40’ı PISA temel yeterlilik eşiği olan Düzey 2’nin altında yer almaktadır. Birebir sunumda, Türkiye’nin tüm gençlerini temel marifet seviyesine çıkarabilmesi halinde bunun uzun vadede iktisada Gayri Safi Yurt İçi Hasıla’nın (GSYH) yüzde 261’i seviyesinde katkı sağlayabileceği ve yaklaşık 5,8 trilyon dolar ek ekonomik kıymet manasına gelebileceği tabir edilmektedir.

Bu nedenle Türkiye’nin eğitimdeki yeni maksadı sırf “OECD ortalamasını yakalamak” olmamalı; her çocuğu taban yeterlilik seviyesine ulaştırmak ve üst seviye marifet kümesindeki öğrenci oranını artırmak olmalıdır. OECD bilgilerine nazaran matematikte Türkiye’deki öğrencilerin yüzde 61’i taban seviye olan Düzey 2’ye ulaşırken (OECD ortalaması yüzde 69), üst performans olan Düzey 5 ve 6’daki öğrenci oranımız yüzde 5’te (OECD ortalaması yüzde 9) kalmıştır.

Bugün yapılması gereken eğitimdeki hiçbir sorunu yok saymadan, milletlerarası datalarla ispatlanan bu ilerlemeyi daha da güçlendirmektir. Artık asıl problem, gerçek taraftaki bu ivmeyi kalıcı, kapsayıcı ve Türkiye’yi yüksek marifet iktisadına taşıyacak gerçek bir muvaffakiyet kıssasına dönüştürmektir.

*Makalelerdeki fikirler müellifine aittir ve Anadolu Ajansının editoryal siyasetini yansıtmayabilir.

“20’nci KPSS’ye teşebbüsle KPSS’yi kazandım”

Öğretmenlik seyahatini anlatan Akkeçeci, mezuniyetinin akabinde farklı alanlarda çalışsa da maksadının değişmediğini belirtti. Akkeçeci, “2005 Gazi Üniversitesi mezunuyum. 2004-2005 öğretmenlik stajımı Ankara Olgunlaşma Enstitüsü’nde yaptım. 2005 ve 2010 yılları ortasında bir dokuma firmasında çalıştım. 2011 yılında Mersin Olgunlaşma Enstitüsü’ne usta öğretici olarak girdim. 14 yıl usta öğreticilik sürecim oldu. 14 yılın sonunda 20’nci KPSS’ye teşebbüsle KPSS’yi kazandım ve 2025 yılında Olgunlaşma Enstitüsü’nde öğretmen olarak görevime devam etmekteyim” dedi.

“Olmak istediğim yerdeyim”

Yıllar boyunca KPSS’ye hazırlanmaktan vazgeçmediğini söz eden Akkeçeci, öğretmen olacağına kalpten inandığını vurgulayarak, “20 yıl boyunca usta öğreticilik ve özel kesim tecrübelerim oldu fakat KPSS’yi hiçbir vakit bırakmadım. Az ya da çok çalışarak her yıl KPSS’ye girdim. Kalbimle daima inanıyordum kazanacağıma ve en sonunda oldu. Şu an çok memnunum zira hayatım boyunca yaşamam gereken evreleri tamamlamış hissediyorum. Olmak istediğim yerdeyim” diye konuştu.

“Hiç kimse umudunu kesmesin”

Sınava hazırlanırken kendisini geliştirmeye de kıymet verdiğini anlatan Akkeçeci, vakit zaman umudunu kaybettiği anlar yaşasa da yine motive olduğunu söyledi. Akkeçeci, “Ara orta umudumu çok kestiğim devirler oldu. Yani, her vakit kendime şunu prensip edindim, dedim ki bol bol kitap okuyup genel kültürümü geliştirmeliyim diye düşündüm ve bunu da KPSS’ye yansıtmaya çalıştım açıkçası. Hiç kimse umudunu kesmesin. Kalbinizin köşesinde mutlaka bu sınavı kazanmaya dair bir umut oluyor. Ben 20 yıl boyunca bu umudu taşıdım ve şükürler olsun hayalimi gerçekleştirdim” tabirlerini kullandı.

İki günlük ziyaret dönüşünde Cumhurbaşkanı Erdoğan, uçakta gazetecilerin sorularını yanıtladı. Erdoğan, Ankara’daki kritik NATO Tepesi, CHP’den AK Parti’ye geçen liderler, 15 yaş altına toplumsal medya sonu ve yeni anayasa konusunda dikkat çeken bildiriler verdi.

Uçakta yer alan NTV takımından Burcu Kaya, canlı yayında Cumhurbaşkanı Erdoğan’ın iletilerini aktardı.

SORU: Bugüne kadar Türk dünyası konusunda en fazla çalışmalar yapan ve somut sonuçlar elde eden başkansınız. Önümüzdeki devri “Türk Yüzyılı” olarak tanımladınız. Bu kapsamda bundan sonraki süreçte, Türk devletleriyle münasebetlerde gerçekleşmesini istediğiniz en değerli vizyonunuz, maksadınız nedir?

Öncelikle biz, Türk dünyası ile bağlara her vakit biliyorsunuz kıymet veren bir iktidar olduk. Türk Devletleri Teşkilatı ile de bunu taçlandırmanın gururunu yaşıyoruz. “Aile meclisimiz” olarak gördüğümüz teşkilatımız bünyesinde her türlü iş birliğini ele alıyor, bütün fırsatları değerlendirmeye çalışıyoruz. Daima birlikte ilerleme ve daima birlikte kalkınmaya inanıyoruz. Tüm platformlarda Türk dünyasının, bölgemizin huzur, istikrar ve güvenliği için daha aktif bir rol alabileceğini söylüyoruz. Ayrıyeten biz, Türk dünyası çalışmalarına verdiğimiz değere binaen, partimizde Türk dünyasından sorumlu bir başkanlık kurduk ve Türkiye’de birinci “Türk Dünyası Vizyon Belgesi”ni hazırladık. Herkes biliyor ki; Türk dünyasının ekonomik, kültürel, stratejik açılardan potansiyeli çok yüksektir. Biz, bu potansiyeli harekete geçirmek, diplomasi, güç, ticaret, ulaştırma, güvenlik, savunma başta olmak üzere, her alanda daha ileri atılımlar yapmak için uğraş gösteriyoruz. Ecdadımız, geçmişte nasıl Türk’ün gücünü dünyada barış ve adalet ile perçinlenmişse, bugün de Türk dünyasının güçlü ve hükümran ülkeleri olarak bunu tekrar tesis edeceğimize inanıyoruz. Bu yıl, Türk Devletleri Teşkilatı’nın Önderler Doruğu, ülkemizin mesken sahipliğinde gerçekleştirilecek. Periyot başkanlığımızda teşkilatın içeride ve dışarıda güçlenmesi için büyük uğraş içinde olacağız. İnşallah bunda rastgele bir sorun yaşayacağımızı düşünmüyorum.

“KISA VADELİ HESAPLAR BIRAKILMALI”

SORU: Önümüzde “Körfez Krizi” olarak tabir edilen, Amerika’nın İran’a yönelik akınları ve Körfez’in ateşe atıldığı bir süreç kelam konusu. Gerek Amerika Birleşik Devletleri nezdinde gerek İran nezdinde güçlü bir ülkeyiz. Siz de güçlü bir başkansınız ve bu ülkelerle güzel bağlarınız var. Bu kriz neden çözülemiyor efendim? Ne yapılmadı da bu hale geldi ya da sizin bakış açınızla bu saatten sonra neler yapılmalı ki; biz ve dünya birebir vakitte bu sorunun üstesinden gelsin?

Şimdi bu krizi doğuran ana etkenlerden biri her fırsatta vurguladığım üzere İsrail’in bitmek bilmeyen kışkırtmalarıdır. Birtakım hayaller ve ütopyalara kapılan İsrail, bu tahriklerle, bölgemizi kendi hevesleri uğruna ateşe atmaktan çekinmediğini tekraren gösterdi. İsrail istiyor ki; bu savaş bölge geneline yayılsın ve bölgemizdeki pus daha da artsın. Öncelikle İsrail’in kışkırtmalarının etkisiz kılınması sonra da gerçek bir barışın inşa edilmesi kural. Türkiye olarak, bu kaosun daha çetrefilli bir tabloya dönüşmeden ortadan kalkması için biz, elimizden gelen uğraşı gösteriyoruz ve göstereceğiz. Biz, bölgenin meselelerinin, bölge ülkeleri tarafından çözülebileceğine inanıyoruz. Daima birlikte huzur, istikrar ve barış için çabalarımızı artırarak, kanlı oyunları bozmalıyız. Şayet bölgede kalıcı bir istikrar isteniyorsa, herkes kısa vadeli hesaplarını bir kenara bırakmalıdır. Ülkeler, milletlerarası şirketlerin, bölge dışı aktörlerin değil, kendi ülkesinin ve vatandaşının hakkını savunmalıdır.

ANKARA’DA NATO ZİRVESİ

SORU: Türkiye yakın bir vakitte Ankara’da NATO Doruğu’na mesken sahipliği yapacak. Bu tepe NATO’nun tartışıldığı bir periyoda denk geliyor. Bu dorukta gündemde daha çok savunma harcamalarının karara bağlanması var ancak daha değerlisi NATO’nun geleceği tahminen burada konuşulacak. Bizim Türkiye olarak NATO’nun geleceğine dair perspektifimiz nedir?

Ankara’da 7-8 Temmuz tarihleri ortasında tertipleyeceğimiz NATO Başkanlar Doruğu, ittifakın tarihinde kritik bir değere sahip. Gerek bölgemizdeki gerek dünyadaki son gelişmeler, Ankara tepesinin değerini biraz daha artırmıştır. Ankara’da İttifak’ın geleceğine ve global güvenlik mimarisinin bundan sonraki formuna yönelik kıymetli kararlar alınmasını bekliyoruz. Bugünkü dünya, NATO’nun kurulduğu günlerdeki o eski dünyanın devamı değil. Yeni bir dünya kuruldu ve bu yeni dünyada da NATO’nun pozisyonu çok daha farklı. Tehditler karmaşıklaştı, riskler çeşitlendi, global sistem aşındı, kısaca dünya çok değişti. NATO içerisinde adaletli yük paylaşımı, samimi iş birliği ve ortak güvenlik anlayışı, ittifakın geleceği için çok çok değerli. Türkiye olarak daha kararlı ve tehditlere karşı daha hazırlıklı bir NATO için, üzerimize düşeni yapmaya hazırız.

SORU: Türkiye her fırsatta Avrupa Birliği’ne tam üye olma vizyonunu ve talebini ortaya koyuyor. Bununla birlikte temel hususlardan biri olan gümrük birliği ve vize konusunda şimdi bir tahlile ulaşılmış değil. Bu hususlarda bir yapısal güzelleşme, olumlu tarafta bir gelişme beklenebilir mi? Öbür taraftan bütün bu süreçlerin sürüncemede kalması, üyelik konusu dahil olmak üzere, Avrupa Birliği içinde kimi ülkelerin Türkiye’yi kendilerine rakip olarak görmesinden mi kaynaklanıyor?

O da var. Lakin biz Avrupa Birliği’ne tam üyelik vizyonumuzu birilerine rakip olmak yahut çelme takmak için ortaya koymadık. Biz, samimi bir halde Avrupa Birliği’nin kesimi olarak hem ülkemizi hem Birliği kuvvetlendirmek istiyoruz. Fakat Avrupa Birliği maalesef bunun farkında değil. Avrupa Birliği bunun farkında değil diye, biz ideallerimizden vazgeçemeyiz. Şunu çok açık, net söyleyeyim, yıllardır bu vizyonumuzu kararlılıkla savunuyoruz, dengeli adımlar atıyoruz. Bugüne kadar Türkiye’ye karşı vakit zaman ikircikli, vakit zaman düpedüz ayrımcı birtakım uygulamalara imza atılmış olmasına karşın, üyelik teklifimize yeniden sadık bir biçimde bağlıyız. Türkiye, içinde yer aldığı yapılara yük olan değil, yük alan bir ülkedir. Bizim içinde yer aldığımız her platform, yükselen bir kıymettir. Şunu da açık söyleyeyim, vakit zaman birlik içinden ülkemize yönelik çok şanssız ve sığ sözler duyuyoruz. Bu tavrın, dünyanın her alanda kabuk değiştirdiği günümüzde, Avrupa Birliği’ne ziyan verdiğini muhataplarımıza anlatıyoruz. Türkiye, Avrupa Birliği için büyük bir fırsattır ve Birlik bunu kıymetlendirmek konusunda tarihi bir karar vermek durumundadır. Avrupa, daha evvel de söz ettiğim üzere, bir yol ayrımına gelmiştir ve bu yol ayrımında durumu çok daha dikkatli değerlendirmelidir.

F-35 PROGRAMINA DÖNÜŞEBİLİR Mİ?”

SORU: Türkiye’nin F-35 programına geri dönüşü konusunda yeni bir gelişme var mı? Bununla birlikte ulusal ve yerli savaş uçağımız KAAN’a da ilginin ağır olduğunu görüyoruz. En son İspanya’nın da KAAN ile ilgilendiğine yönelik haberler çıkmıştı. Üretim ve ihracat konusunda hangi basamaktayız?

F-35 konusunda taleplerimiz ortada. Arkadaşlarımız Amerikalı muhataplarıyla temaslarını sürdürüyor. Müspet bir sonuç almayı umuyoruz. KAAN projemiz ise her geçen gün ilerliyor. Süreç tamamlandığında bu alanda artık yeni bir kıssa başlayacak. KAAN bizim için bir birinci adımdır. Daha uygunlarını, daha güçlülerini de yaparız, yapacağız. Bundan kimsenin kuşkusu olmasın. Yalnızca KAAN değil, birçok savunma sanayi eserimiz dünyanın ilgisini çekme muvaffakiyetini gösteriyor. İstanbul’da düzenlenen SAHA-2026’da savunma sanayi alanındaki gücümüz ve etkinliğimiz ortaya konuldu. 150 binden fazla ziyaretçi orada ülkemizin bu alanda geldiği seviyeyi ve somut sonuçları gördü. 200’den fazla yeni eser tanıtıldı ve bu ortada 8 milyar dolarlık iş hacmine ulaşıldı. Sayılar hem ulaştığımız seviyeyi ortaya koyuyor hem de amaçlarımız konusunda bizleri daha çok gayretlendiriyor.

“TERÖRSÜZ TÜRKİYE’DE KARARLIYIZ”

SORU: Terörsüz Türkiye bağlamında bir soru soracağım. Ağustos 2024’te Ahlat’ta iç cepheyi tahkim etme noktasında mesajınızla başlayan ve farklı merhalelerden geçip Türkiye Büyük Millet Meclisi’nde de ezici sonuçla kabul edilen bir raporla, epey umut var eden bir etaba geldik. Bundan sonraki evre bağlamında sürecin seyri bilhassa çıkarılabilecek kaideli ve vadeli bir çerçeve yasanın zamanlaması, örneğin meclis tatile girmeden bu mümkün olabilir mi? Silah bırakma sürecindeki gelgitler, bunların hepsini bir bütün olarak değerlendirdiğinizde önümüzde nasıl bir yol haritası var? Bizi neler bekliyor?

“Terörsüz Türkiye” 86 milyonun birlik, beraberlik ve ebedi kardeşliğini perçinleyecek bir amacın ismidir. Cumhur İttifakı olarak, hedef birliği içinde bu gayeye ulaşmak için sağlam, basiretli ve yavuz adımlar atıyoruz. Geride bıraktığımız 18 ayda hem kayda kıymet uzaklık aldık hem de TUSAŞ saldırısı üzere gizli-açık pek çok badire atlattık. Bunlara karşın yolumuzdan dönmedik. Meclis kurulumuz, uzlaşı temelinde bir yol haritası ortaya koydu. Yapan ve tahlil odaklı bir yaklaşımla yol haritasının hayata geçirilmesi gerekiyor. Sorumluluk hissiyle hareket edilmesi, bu noktada çok çok kıymetlidir. Silah bırakmanın ivmelenmesi için İstihbarat Teşkilatımız çalışıyor. Şurası bir gerçek ki; birinci günden beri sürecin başarısı için dua edenler, efor gösterenler olduğu üzere, bundan rahatsız olanlar da var. Süreç bugüne kadar, kendi doğal zahmetleriyle bir arada, bunlara karşın de ilerledi. Biz kararlıyız, “Terörsüz Türkiye”yi istemeyenleri sevindirmeyeceğiz. Kararlıyız, bunlara fırsat vermeyeceğiz. Niyetimiz hayırdır, yolumuz güzeldir. Allah’ın müsaadesiyle akıbetimiz de güzel olacaktır. “Terörsüz Türkiye” maksadına, bütün mahzurları vakar içinde aşarak kesinlikle ulaşacağız. Cumhur İttifakı olarak bunu dayanışma ve eşgüdüm içinde, maşeri vicdanın rehberliğinde ve milletin çizdiği rotada yürüyerek gerçekleştireceğiz.

CHP’DEN AK PARTİ’YE GEÇEN BAŞKANLAR

SORU: Sayın Cumhurbaşkanım, CHP bugünlerde yolsuzluk davalarının yanı sıra ihanet suçlamaları, koltuk hengameleri ve iç hesaplaşmalarla da gündemde. 17 belediye başkanı doğrudan AK Parti’ye katıldı, bu kaostan kaçarak. Bu belediye liderleri inançlı bir biçimde siyaset yapabilecekleri ortamın, tabanın AK Parti’de olduğunu, geleceğin, istikbalin AK Parti’de olduğunu, düşündüklerini söylüyorlar. Münasebetlerini bu formda açıklıyorlar. Siz, CHP içerisinde yaşanan ve tabana da yayılan bu kaosu, krizi nasıl yorumluyorsunuz? Bu bir itimat krizi midir? Güvenlik krizi midir? Size nazaran nedir?

Biz millete hizmet etmek gayesiyle bir ortaya gelmiş, siyasetin kalitesini artırmaya odaklanmış bir hareketiz. Bizim yüksek kıymetlerimiz ve millete hizmet aşkımızı paylaşanlarla, tarihi yürüyüşümüze devam ediyoruz. Bundan asla vazgeçmeyecek ve kimseye fırsat vermeyeceğiz. CHP yöneticilerince tehdit edilen, baskı gören, hakarete maruz kalan birtakım arkadaşlar, huzuru AK Parti’de bulmuş ve ortamıza katılmışlardır. CHP idaresinin partiyi ne hale getirdiğini bilhassa en iyi o parti içinde bir devir yer alanlar bilir. CHP’yi, yolsuzluğu, hırsızlığı, rüşveti savurma merkezi haline getirenlerin, içerideki çürümeyi derinleştirmesi, siyasetin prestiji açısından da çok çok üzücü. Bizi, CHP içindeki koltuk savaşları, birbirlerini suçlama yarışı ve iftira olimpiyatları ilgilendirmiyor. Biz yolumuza bakıyoruz. Milletimize hak ettiği hizmetleri vermeye çaba gösteriyoruz. AK Parti’ye katılan belediye liderlerimizin birinci açıklamaları “Biz hizmet etmek istiyoruz. Bu CHP’de mümkün değil. CHP’nin iç hengameleri içinde belediyecilik yapamaz hale geldik” tarafında oldu. Yani bundan sonra da yeniden tıpkı halde ortamıza katılacak olan arkadaşlar olabilir.

SORU: Önümüz yaz ayları, gurbetçi vatandaşlarımızın Türkiye’ye tatil için gelecekleri vakitler yaklaşıyor. Muhalefet, gurbetçilerle ilgili berbat bir lisan kullanıyor. Bazen sokakta onların morallerini bozacak, Türkiye’ye geldiklerine pişman edecek duruma sokuyor onları. Bu mevzu hakkındaki değerlendirmelerinizi rica ediyorum.

Bunu edep dışı bir formda yapıyorlar. Muhalefetin, yurtdışında yaşayan vatandaşlarımızı amaç alan küçümseyici sözleri asla kabul edilemez. Kim küfür ve hakarette daha düzgünse, mevcut CHP idaresinin lütfuna mazhar oluyor, ön plana çıkıyor. Dün gerisinden ağladıklarına bugün utanmadan küfredebiliyorlar. Dün öve öve bitiremediklerini, bugün tükürük yağmuruna tutabiliyorlar. Yıllarca bir arada oldukları yol arkadaşlarına bunu legal gören bir zihniyetin, vatandaşa neler yapacağını varın, siz hayal edin. Görünen o ki; ana muhalefete karşı ne yaparsanız yapın bu testi su tutmuyor. Berbat. Fakat biz, tüm bunlara karşın partimiz, bütün teşkilatıyla birlikte bunların bu yanlışları karşısında çok daha dik durmak suretiyle yola devam ediyoruz, devam edeceğiz.

15 YAŞ ALTINA TOPLUMSAL MEDYA SINIRI

SORU: Sanal medya bugünlerde en değerli gündem unsurlarının başında geliyor tahminen de. Adeta tabansız bir okyanus üzere buradaki tehlikeler. Çocuklarımız sanal oyunlardan dijital platformlara algoritmaların yönlendirdiği içeriklerde makûs niyetli şahısların tesiri altına girme tehlikesiyle, riskiyle karşı karşıya. 15 yaş altına yönelik yasal bir düzenleme yapıldı. Pekala çocuklarımızı dijital dünyanın görünmeyen tehlikelerinden korumak için öteki hangi önlemler planlanıyor?

Dijital dünya bugün hayatın ayrılmaz bir kesimi haline geldi. Biz de bu gerçeği biliyor ve ona nazaran hareket ediyoruz. Teknolojiyi reddeden değil, teknolojiyi insanlığın hayrına kullanan bir anlayışla düzenlemeler yapıyoruz. Bu mevzuyu çok önemsiyoruz. Zira dijital dünyanın kaotik atmosferi, çocuklarımızı tuzağa düşürmeye çalışan yapılar ve maalesef şahıslarla dolu. Sanal dünyanın görünen ve görünmeyen tehditlerinin ne kadar yıkıcı hale geldiğini daima bir arada biliyoruz. Siber ünitelerimiz sanal devriyeleriyle dijital hatalarla çabaya devam ediyor. Şiddeti özendiren ve bağımlılık oluşturan içeriklerden, sapkın akımlara, sanal zorbalığa kadar bunların hepsine yönelik önlemlerimizi alıyoruz. Yaş doğrulama sistemiyle internet artık 15 yaş altı çocuklarımız için daha inançlı hale gelecek. Bunun kararlarını verdik, veriyoruz. Ailelerin, toplumsal ağ sağlayıcıların ve devletin iş birliği sayesinde bu müdafaa sağlanacak. Dijital okuryazarlığı güçlendirecek faaliyetlerle hem eğitimcilerimiz hem de ailelerimiz, sanal alem konusunda daha şuurlu olacak. Biz çocuklarımızı algoritmaların insafına terk etmiyoruz. Ek önlemler de planlayarak en kısa vakitte hayata geçirilecek. Çocuklarımızı korumak için seferberlik ruhuyla hareket etmeye mecburuz.

“140 BİN GENCİMİZE 11,6 MİLYAR LİRA ÖDEME YAPTIK”

SORU: Mayıs’ın son haftası malum aile haftası. Aile dayanak paketleri gençlerin evlenmesi için teşvik ve krediler ortada. Yeni muştular gelir mi efendim?

Aile Haftası vesilesiyle bir kere daha “biz bu kaleyi yıktırmayacağız” diyoruz. Nüfus sıkıntısı Türkiye için hayati bir husus. Nüfusumuzun bilhassa kendini yenileme oranındaki düşüş alarm veriyor. Bunu artırmak, geleceğimiz için çok çok kıymetli. Dijital teknolojilerin olumsuz sonuçlarından biri de malum kişiselleşme ve yalnızlaşmanın yaygın hale gelmesi. Bu durum, toplumda ailenin ve aile kıymetlerinin hak ettiği ilgiyi görmemesi riskini beraberinde getiriyor. Bunlarla uğraş etmek, nüfusumuzu korumak için çeşitli tedbirler almak, devlet olarak bizim asli görevimiz. Bütün bunlarla bir arada, yıllardır bu tehlikeye dikkat çeken bir siyasetçi olarak, haksız tenkitlere maruz kaldık. 3 çocuk ikazımızın ne kadar haklı olduğunu ortaya koyduk. Mevcut tabloda haklılığımız ortaya çıktı. Aile ve Gençlik Fonu bu maksatla kuruldu ve bugüne kadar 205 binin üzerinde gencimiz bundan yararlanmaya hak kazandı. 140 binin üzerinde gencimize toplam 11,6 milyar lira ödeme yaptık. Aile danışmanlığı, aile indirim mutabakatları çocuk sayısına nazaran dayanaklarla gençlerin bundan sonra da yanındayız. Bizim sıkıntımız bu ülkede evlenmedik genç, inşallah tütmedik ocak bırakmamaktır.

ANAYASA MESAJI

SORU: Türkiye’nin yeni bir anayasaya muhtaçlığı olduğunu her fırsatta vurguluyorsunuz. Bu devir değil tahminen ancak önümüzdeki devirde bu manada yeni adımlara şahitlik edebilecek miyiz?

Yeni anayasa konusunu her vakit gündemde tutacak ve milletimize verdiğimiz bu kelamı kesinlikle yerine getireceğiz. Biz, bu bahiste hazırlıklarımızı tamamladık ve milletimizin muhtaçlık duyduğu, talep ettiği konuları belirledik. Sivil siyasetten bahsediyorsak, çağın gerekliliklerine uygun mevzuat düzenlemelerinden bahsediyorsak, bunu gerçekleştirmek için atılacak bütün adımları, yeni anayasa gereksinimiyle birlikte karşılamayı amaç olarak görürüz. Millet, inşallah darbe lekesi taşıyan bir anayasadan kurtulup, yeni, kuşatıcı, özgürlükçü ve sivil bir anayasaya kavuşmak istiyor. Siyaset, milletin taleplerine kulak tıkayamaz. Bu hasreti sonlandırmak siyaset kurumunun elindedir ve yapması gereken en kıymetli bahistir. Yeni anayasa artık bir lüks değil, gereksinim, hatta zorunluluktur. Bu mevzuyu siyaset üstü görüyor ve açık yüreklilikle siyasi partilere davet yapıyoruz. Diyoruz ki; gelin her türlü siyasi önyargıyı bir kenara bırakalım. Toplumun her kısmının “işte benim anayasam” diyebileceği metni birlikte inşa edelim.

Anadolu Ajansı

Erdoğan, Kazakistan Cumhurbaşkanı Kasım Cömert Tokayev tarafından Bağımsızlık Sarayı’nda resmi merasimle karşılandı.

TÜRKİYE KAZAKİSTAN ORTASINDA 13 ANLAŞMA

Cumhurbaşkanı Erdoğan ve Kazakistan Cumhurbaşkanı Kasım Cömert Tokayev’in huzurunda iki ülke ortasında 13 mutabakat imzalandı.

Erdoğan ve Tokayev’in huzurunda iki ülke ortasında imzalanan öbür mutabakatlar şöyle:

– Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti ile Kazakistan Cumhuriyeti Hükümeti Ortasında Yatırımların Karşılıklı Teşviki ve Korunması Muahedesi,

– Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti ile Kazakistan Cumhuriyeti Hükümeti Ortasında Kültür Merkezlerinin Kuruluşu, İşleyişi ve Faaliyetleri Hakkında Mutabakat,

– Türkiye Cumhuriyeti ile Kazakistan Cumhuriyeti Ortasında Türel Mevzularda İsimli Yardımlaşma Muahedesinde Değişiklik Yapılmasına Ait Protokol,

– Türkiye Cumhuriyeti Kültür ve Turizm Bakanlığı ile Kazakistan Cumhuriyeti Bilim ve Yüksek Öğretim Bakanlığı Arasında Ortak Burs Programına Ait Muahede,

– Kazakistan Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığı ile Türkiye Cumhuriyeti Ulusal Eğitim Bakanlığı Ortasında, Kazakistan Cumhuriyeti’nde 2 Türk Maarif Vakfı Okulunun Açılmasına Ait Niyet Muahedesi,

– Kazakistan Cumhuriyeti Hükümeti ile TAV Holding Ortasında Almatı Memleketler arası Havalimanı Yatırım Mutabakatı,

– Samruk-Kazyna Anonim Şirketi ile YDA İnşaat Sanayi ve Ticaret Anonim Şirketi Ortasında Hastane İnşaatlarının Finansmanına Ait İşbirliği Mutabakatı,

– Kazakistan Cumhuriyeti Cumhurbaşkanlığı Ofisi’ne Bağlı Ekonomik İdare Yetkisine Sahip Devlet Kuruluşu “Kazakistan Cumhuriyeti Cumhurbaşkanlığı TV ve Radyo Kompleksi” ile TRT Ortasında Radyo ve Televizyon Alanında Mutabakat Zaptı,

– KazMunayGas Ulusal Şirketi Anonim İştiraki ile Türkiye Petrolleri Anonim Paydaşlığı Ortasında Petrol Alanı Hizmetine Ait İşbirliği Muahedesi,

– KazMunayGas Ulusal Şirketi Anonim Paydaşlığı ile Türkiye Petrolleri Anonim Paydaşlığı Ortasında Petrol ve Gaz Projelerinin Ortak Geliştirilmesi Mevzularına Ait Mutabakat Zaptı,

– Astana Milletlerarası Finans Merkezi ile İstanbul Finans Merkezi Ortasında Mutabakat Zaptı,

– ANKA İnsansız Hava Araçlarının Üretimi ve Bakımı için Ortak Teşebbüs Kurulmasına Ait Muahede.

Sincan Anadolu Lisesi Müdürü Ali Osman Köse, vazifeye başladığı 2022 yılından itibaren öğrencilerin motivasyonlarını artırmak hedefiyle birçok yenilik yaptı. Köse, okulun içinde yer alan otopark, okul bahçesi, okul kapısı, okul girişi, koridorları, merdivenleri, sınıfları, spor salonunu ve konferans salonunu yeniledi. Okul bünyesindeki açık bir alanı da öğrencilerin kitap okuyup, müzik dinleyebilecekleri bir alana dönüştürdü. ‘Kitapsal Sokağı’ ismi verilen alanda öğrenciler ders çalıp, kitap okuyarak sohbet ediyor. Ali Osman Köse, öğrencilerin çekinmeden yanına gelip, sıkıntılarını anlatabilmesi için de makam odasını koridora taşıdı. Köse, 12’nci sınıfların bulunduğu koridordaki köşede kapısı bulunmayan alanda çalışırken, öğrencilere de takviye oluyor.

‘AMACIM ONLARA İLHAM VERMEK’

Okul müdürü Ali Osman Köse, eğitim hayatı boyunca merkeze sürekli öğrencilerini aldığını belirterek, “Öğrencilerimin motive olması benim için çok kıymetli. Bağlantısı daima açık tutmak istedim. Onların yanında olduğumuzu yalnızca telaffuzla değil, bir şeyler yaparak göstermemiz gerekiyordu. Çocukların direkt ortasında olmak, onların yanında olmak, en azından vaktimin bir kısmını onların içerisinde geçirmenin öğrencilerime çok uygun geleceğini düşündüm. Gayem onlara ilham vermek, onları başarılı olacaklarına inandırmak. Bunu da yalnızca telaffuzla yapamıyorsunuz. İlham vermenin en değerli koşullarından bir tanesi de onlara inanmak ve onlar için bir şeyler yaptığınızı net bir halde göstermek” dedi.

‘HARİKA BİR EĞİTİM İKLİMİ YARATTIK’

Velilerin ve öğrencilerin de bu eğitim anlayışına olumlu karşılık verdiğini söyleyen Köse, “Bu olumlu karşılıklar bizim her keresinde heyecanımızın tazelenmesini sağlıyor. Burada karşılaştığım en önemli bariyer zihinlerdeki çaresizlikti. Bunu aşabilmek için evvel inanç aşılamanız lazımdı. Faaliyetlerimiz arkası arkasına epeyce hem öğrencilerden hem velilerden hem de kamuoyundan aldığımız olumlu dönüşler, bunların artarak çoğalmasını sağladı. ‘Vatanını en çok seven misyonunu en âlâ yapandır’, biz o şiarla çalıştık ve bugün geldiğimiz noktada kusursuz bir eğitim iklimi yarattığımızı söyleyebiliriz. Yapılan çalışmaların somut sonuçlarını bizim işimizin öznesi olan çocuklarımızdan ve onların ebeveynlerinden gördük. Bunun yanında yaptığımız işin somut sonuçlarının olumlu olması, başta Ulusal Eğitim Bakanlığımız ve devletimiz tarafından her bahiste desteklenmiş olmak motivasyonumuzu daha da artırdı. Yoruluyor muyuz? Elbette ki yoruluyorsunuz. Zihinsel olarak yoruluyorsunuz. Fizikî olarak aslında yoruluyorsunuz lakin kıymetli olan nedir biliyor musunuz? Vicdanınız yorulmayacak, kalbiniz yorulmayacak. O da sevdiğiniz işi yapmakla mümkün oluyor” tabirlerini kullandı.

‘HOCALARIMIZ BİZE MOTİVASYON KAYNAĞI OLDULAR’

Sincan Anadolu Lisesi’nden geçen yıl mezun olan ve Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Havacılık ve Uzay Mühendisliği Kısmı’nda eğitim görmeye başlayan Resul Kapusuz (18), “En başta fiziki değişiklikler bizi motive etti. Otoparkımız olsun, halı alanımız olsun, okulun dış ve iç boyaması, ‘kitapsal’ımız ve kütüphanemiz daha hoş hallere getirildi. Bu durum bizi çok memnun etti. Kitapsal’daki o sessiz ve sakin ortamda kitap okumak, ders çalışmak; bunlar bizim için birer motivasyon kaynağıydı. Bu sayede rahatça istediğim vakit kitap okuyabiliyordum, ders çalışacağım vakit kuşku etmeden oraya gidebiliyordum. Bunlar dışında hocalarımız bize motivasyon kaynağı oldular. Bizim üniversite hazırlığımızda asla bizi bırakmadılar. Her vakit takviye oldular. Şu anda hepimizin bir üniversitede okumasının en büyük sebebi hocalarımızdır” diye konuştu.

‘ÖĞRETMENLERİMİZ HİÇBİR VAKİT VAZGEÇMEDİ’

Mezun öğrencilerden Melisa Sert (18) ise “Sincan Anadolu Lisesi’nden 6 ay evvel mezun oldum. Kırıkkale Üniversitesi’nde Sıhhat İdaresi okuyorum. Fiziki ortamın yeterli olması bizi ders çalışırken daha fazla motive etti. Buraya gelirken hevesle gelmeye gitmeye başladık. Bu değişim sürecine birebir şahit olduk. Her vakit uygun ki bu liseden mezun olmuşum diyebiliyorum. Ben bir periyot futbol oynadım. Okula halı saha yapılması bizim için çok düzgün oldu. Okul grubumuz için de çok uygun oldu. İdmanlarımızı burada yapmamız bizim için büyük bir artıydı. Bu beni derslerime çalışmam noktasında çok fazla motive ediyordu ve memnun oluyordum. Memnun olmam, dikkatimi derslerime daha çok vermemi sağlıyordu. Bunaldığımızda, sıkıldığımızda ‘kitapsal’a inip arkadaşlarımıza sohbet edip bir şeyler okumak, müzik yapan arkadaşlarımızı dinlemek bizim için çok rahatlatıcı ve derslerimize odaklanmamızı sağlayan en büyük faktörlerden birisiydi. İmtihana hazırlandığımız süreçte; bizim vazgeçtiğimiz devirde bile öğretmenlerimizin vazgeçmemiş olması bizim için çok tesirliydi. Pes ettiğimiz, yorulduğumuz, sıkıldığımız, bunaldığımız o periyotlarda öğretmenlerimiz bizim için hiçbir vakit vazgeçmemişlerdi. Her vakit bizi yapabileceğimiz konusunda motive etmişlerdi. Hasebiyle şu an şayet buradaysak en çok onların hissesi var” dedi.

Mezunlardan Mustafa Mert Köse (19) ise “Atatürk Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde okuyorum. Okulumuzdaki değişiklikler motive olmamız konusunda bize yardımcı oldu. Melisa’nın da dediği üzere bu sürece şahit olmak bizi daha çok motive etti ve kendimize daha çok inanmamızı sağladı. Halı alanımız, dışarı yapılan satranç kadrosu, ‘kitapsal sokak’ta kitap okuma, müzikle ilgilenme imkanımız bize ders ortalarında hoş bir nefes alma imkanı sağlıyordu” tabirlerini kullandı.

Programda konuşan Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Bakanlığın işinin yalnızca mecburî eğitim çağında kendilerine emanet edilen çocukları eğitmek olmadığını söyledi.

Bakanlığın, eğitmenin yanı sıra kurumsal ve ferdî olarak da toplumsal bir rol model olarak davranmak durumunda olduğunu lisana getiren Tekin, “Yaşadığınız muhitlerde öğretmen arkadaşlarımızın nasıl çevresini dönüştürdüğünü, nasıl birer toplumsal rol model olduğunu hepiniz biliyorsunuz. Çocukluğumuzdan, gençliğimizden, etrafımızdan biliyoruz. Biz Milli Eğitim Bakanlığı olarak da bu manada, ‘Hiçbir mevzu bizi ilgilendirmiyor.’ demeden, bu bahislerle ilgili bir şeyler yapmaya gayret sarf ediyoruz.” diye konuştu.

Sanatın birleştirici misyonunun, farklı ortamlarda da kullanılması fikrinden hareketle 15 Temmuz için de gibisi hoş bir proje gerçekleştirdiklerini anlatan Tekin, artık de Çanakkale Zaferi’nin yıl dönümü hasebiyle bir tiyatro oyununu hayata geçireceklerini kaydetti.

Çocukların okulda geçirdiği müddete değinen Tekin, “Şöyle bir matematiksel hesap yapalım. Bir öğrencimiz, 18 yaşına kadar yaklaşık 12 yıllık mecburî eğitim çağında toplamda 160 bin saat civarında bir ömür yaşamış oluyor. Herkes şöyle zannediyor. Bunun neredeyse yarısından fazlasını okulda geçiriyor üzere düşünüyor. Halbuki 12 yıllık zarurî eğitimde toplam ders saatleri üzerinden hesap ettiğimizde toplam ömrünün yaşadığı müddetin yüzde 10’unu bile okulda geçirmiyor çocuk. Yaklaşık 11, 12 bin saat civarında bir vakit geçirmiş oluyor okulda.” halinde konuştu.

Tekin, çocuğun okul haricinde toplum ve aile ile vakit geçirdiğini anlatarak, “O vakit eğitim öğretim süreçlerinin başarılı olması için Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmenlerin yanında toplumsal dayanak, toplumsal katkı ve ailenin kesinlikle dayanak olması lazım. Buradan hareketle Bakanlık vazifesine başladığımız günden beri toplumun her kısmına hem toplumsal sorumluluklarını hatırlatan hem de bizimle yol yürümek isterlerse kapımızın açık olduğunu, birlikte yol yürümekten keyifli olacağımızı herkesle paylaştık.” diye konuştu.

Bu mevzunun çok farklı halde speküle edildiğini, siyaset gereci haline getirildiğini lisana getiren Tekin, hala birebir yerde olduğunu, toplumsal dayanak, toplumsal katkı olmaksızın Ulusal Eğitim Bakanlığının bu manada siyasetlerini hayata geçirme ihtimalinin olmadığını vurguladı.

Toplumun da bu sürecin içinde olmasını isteyen Tekin, üçüncü aktör olarak da ailenin bu manadaki dayanağının eğitim-öğretim süreçleri açısından en kıymetli nokta olduğunu vurguladı.

Bu manada “Ailem” dizisi projesiyle ilgili kimi televizyon kanallarının yöneticileriyle görüştüğünü anlatan Tekin, “Bu fikri, birtakım televizyon kanalları genel yayın direktörleriyle, yöneticileriyle paylaştım. Maalesef çok ilgi çekmedi. Reyting tasası güttüler. Çok didaktik bir proje olduğunu düşündüler ve girmediler. Lakin birinci dönem 130 milyonun üzerinde izlendi. Biraz esprili olacak lakin ‘çatlasınlar’ mı diyeceğiz, ne diyeceğiz.” sözlerini kullandı.

– Dizinin bir kısmının gösterimi yapıldı

Etkinlikte daha sonra Ailem dizisi 2. döneminin bir kısmının gösterimi gerçekleştirildi.

Programda, Bakan Tekin ile Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanı Mahinur Özdemir Göktaş dizi takımıyla hatıra fotoğrafı çektirdi.

Tekin, Bakanlık olarak toplumda dönüştürücü, birleştirici bir rol oynamaları gerektiğinin farkında olduklarını, bu manada bütün enstrümanlardan da faydalanmak istediklerini belirtti.

Sanatın bu açıdan çok değerli bir enstrüman olduğuna dikkati çeken Tekin, “Toplumun sanat konusunda hassaslığının ve farkındalığının artırılması açısından üstümüze düşen roller olduğunun farkındayız.” dedi.

– “Çok başarılı bir eser ortaya çıktı”

Basın toplantısında konuşan Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanı Mahinur Özdemir Göktaş ise Ulusal Eğitim Bakanlığının hayata geçirdiği, “Ailem 2” dizisinin ikinci dönemi için burada olduklarını söyledi.

Göktaş, şunları kaydetti:

“Burada çok pahalı sanatkarlarımızın birbirinden kıymetli katkısıyla, çok başarılı bir eser ortaya çıktı. Bir yandan ailenin eğitim üzerinde, okul üzerinde çocukların fizikî, ruhsal, zihinsel gelişimi üzerinde çok büyük bir tesiri olduğunu biliyoruz. Bu kapsamda farkındalık oluşturmayı amaçlayan lakin birebir vakitte hem ailelerimize hem çocuklarımıza hem gençlerimize hem de tıpkı vakitte hepimize, aslında tüm topluma hitap eden böylesi değerli bir yapıtı kamuoyuna kazandıran değerli Bakanımız Yusuf Tekin başta olmak üzere Ulusal Eğitim Bakanlığımızın her bir ferdine teşekkür ediyorum.”

Milli Eğitim topluluğunun bu kapsamda çok değerli bir projenin ikinci dönemini hayata geçirdiğini lisana getiren Göktaş, projeye emek veren herkese teşekkür etti.

Göktaş, 2025 yılını “Aile Yılı” olarak ilan ettiklerini anımsatarak, bu kapsamda aileye yönelik çalışmalarına sanatta da kültürde de siyasetlerde da devam edeceklerini belirtti.

Bakan Göktaş, aile değerlerini beyaz perde marifetiyle çok güzel anlatan Ailem 2 dizisini de başarılı bulduğunu kaydetti.

– “Büyük perspektiften bakıldığı vakit herkesi yakinen ilgilendiren bir proje”

Ailem 2 dizisi oyuncusu Volkan Severcan da bu türlü bir projenin olmasının kendilerini çok heyecanlandırdığını söyledi.

Bu projenin farkındalık konusunda özel bir durumu bulunduğunu lisana getiren Severcan, her öğretmenin tıpkı vakitte bir veli de olduğunu belirtti.

Severcan, “Dolayısıyla bu büyük perspektiften bakıldığı vakit herkesi yakinen ilgilendiren bir proje olması sebebiyle çok önemsediğimiz bir durum ortaya çıkıyor.” dedi.

Oyuncu Ahmet Yenilmez de dizinin gençlere ilham kaynağı olacağını tabir etti.

Sekizer kişilik iki kadro oluşturan bayanlar, halı alanda futbol oynayarak haftanın gerilimini atıyor.

Öğretmen Ayşe Nur Köse, AA muhabirine, bayanlardan oluşan kadro kurduklarını, her hafta halı alana gelerek futbol oynadıklarını söyledi.

Çocukluğundan bu yana futbol oynamayı ve izlemeyi sevdiğini lisana getiren Köse, “Kız ekibi kurulunca ben de geldim. Halı alana geldiğim vakitlerde meskene öğretmen çağırıyorum. Kızım öğretmeni ile ders çalışırken ben de maça gelerek vaktimi geçiriyorum. Halı alanda bizi görünce erkekler şaşırıyor ancak maçımızı izleyenler keyif alıyor.” dedi.

– “Halı saha keyfini yıllarca erkeklere kaptırdığımızı düşünüyorum”

Seda Gül Çınar da futbolun erkek sporu olmadığına dikkati çekerek, “Bu tertipte her hafta yer almayı seviyorum. Halı saha günleri bizim için çok eğlenceli ve hoş geçiyor. Spor yapıyoruz, eğleniyoruz. Geliştirdik kendimizi. Bayanlar olarak ‘Her şeyi yapabiliriz’ dedik, futbol da oynayabiliriz. Güvendik kendimize, çok da hoş oynuyoruz. Halı saha keyfini yıllarca erkeklere kaptırdığımızı düşünüyorum. Nitekim çok keyifli bir şeymiş. Eşimi meskende bıraktım, maç yapmaya geldim.” sözlerini kullandı.

Bir torun sahibi Filiz Arapoğulları ise hasta olduğu devirlerde bile halı alana futbol oynamaya geldiğini belirterek, “Halı alanda birinci sefer kaleci olayım dedim, bileğimi kırdım. Hem de o denli bu türlü bir kırık değil, kaleciler bile benim üzere bileğini kıramaz. 3 ay tedavi gördükten sonra tekrar futbol oynamaya geldim. Yani vazgeçilmezim oldu.” diye konuştu.

– “Eşim en büyük destekçim”

Ev hanımı Ceren Gençkurt da çocukluğundan beri futbol oynamayı sevdiğini, iki çocuğunun bakımını meskende babalarına bırakarak halı alana maç yapmaya geldiğini lisana getirdi.

Gençkurt, şunları kaydetti:

“Futbol oynarken tıpkı vakitte eğleniyoruz, gülüyoruz. Çok keyifli bir atmosfer bizim için. Eşim en büyük destekçim zira iki oğlum var. Hakikaten anneler olarak kendimize vakit ayırıp gücümüzü atabileceğimiz, birebir vakitte eğlenebileceğimiz bir aktiflik olması gerekiyor. Burada eşler çok kıymetli bence. Çocuklarıma eşim bakıyor meskende. Biz her hafta geliyoruz. Eşim de orta sıra gelip izliyor, takviye veriyor. Çok keyif alıyoruz ailece.”

Diş tabibi asistanlığı yapan Asalet Demirbaş da futbolu sevdiğini, 11 yaşındaki oğluna da sevdirdiğini belirterek, “Zaman vakit oğlumla birlikte futbol oynuyoruz. Kadıköy Spor Kulübü’nde oynuyor. Bazen birlikte geliyoruz, o beni izliyor, ben onu izliyorum. Genelde babalar oğullarıyla halı alana masraf ancak biz anne-oğul geliyoruz. Bizi halı alanda gören erkekler alışılmış çok şaşırıyor. Haftanın 5 günü oğlumu futbol oynamaya götürüyorum, bir gün de ben oynuyorum. Halı saha günlerini hiç kaçırmıyorum.” dedi.

– “Futbol oynamak çok zevkli, o yüzden çok mutluyuz”

İş bayanı Elif Kambur da bayanların spor yapması için bu türlü bir aktiflik düzenlediklerini anlatarak, şunları söyledi:

“Amacımız aslında bir ekip kurmak değil, bayanların gerçek hayatta olduğu üzere alanda da başarılı olduğunu göstermekti. Bir hayal ile başladı, şu an alanda ne kadar başarılı olduğumuzu görüyoruz. Konut hanımları çocuklarını eşlerine bırakıp buraya geliyor. Birinci başta birkaç şahısla oluşturduğumuz bir etkinlikti. Sonrasından çok ses getirdi ve çok talep oldu, sayımız gitgide artmaya başladı. Futbol oynamak çok zevkli, o yüzden çok memnunuz.”

DOSYA RAFTAN İNDİRİLDİ

Kayıp Şahıslar Ofis Amirliği tarafından tozlu raflardan indirilen belgede Hikmet Akçay’ın o vakit Ortaokul’da öğrencisi olan Esin B. ve ailesiyle sık sık görüştüğünü tespit etti. Şu anda İstanbul Büyükşehir Belediyesi, Spor A.Ş.’de çalıştığı öğrenilen Esin B.’nin geçmişini inceleyen polis takımları onun kayıp olan Hikmet Akçay’la, üniversiteye başlamasına karşın hiç irtibatı kesmediğini belirledi. Çocukluk devrinde de Hikmet Akçay’ın konutuna gidip geldiği öğrenilen Esin B.’nin vakit zaman maddi takviyede aldığı belirlendi.

HTS KAYITLARINDAN ŞÜPHELİLERİN KİMLİKLERİ BELİRLENDİ

Polis yaptığı incelemede Hikmet Akçay’ın telefonunun kapandığı 27 Nisan 2006 tarihine odaklandı. Bu tarihte Esin B. ile sık sık telefonla konuşan Kocaeli’nde üniversite arkadaşı Zemçi S.(45), lisedeki matematik öğretmeni Erdoğan Y.(63) ve kuzeni Hakan D. polisin incelemesi altına girdi. Yapılan çalışmalarda HTS kayıtlarında 27 Nisan 2006 tarihinde bu şahısların bir arada hareket ettikleri belirlendi.

ÖĞRETMENLER GÜNÜNDE OPERASYON YAPILDI

Kayıp Şahıslar Ofis Amirliği takımları çalışmaların tamamlanmasıyla birlikte operasyon için düğmeye basıldı. 24 Kasım tarihinde Öğretmenler gününde Özel Harekat polislerinin de katıldığı bir operasyon düzenlendi. İstanbul ve Gaziantep’te düzenlenen operasyonda Esin B., Erdoğan Y. Zemçi S ve Hakan D. gözaltına alındı.

CİNAYETİ TÜM AYRINTILARI İLE İTİRAF ETTİ

Gayrettepe’de bulunan Asayiş Şube Müdürlüğünde sorgulanan şüpheliler birinci anda olayı inkar etselerde sonradan verdikleri sözlerde sinema senaryolarını aratmayan cinayetin ayrıntıları ortaya çıktı. Poliste verdiği tabirinde cinayeti işlediğini kabul eden Esin B. “Hikmet benim ortaokul’da matematik öğretmenimdi. Onunla aramız düzgündü, ailemle de görüşürdü. Maddi durumumuz âlâ olmadığı için bize vakit zaman maddi yardımda bulunurdu” dedi.

“BENİM EVLİ BİR ADAMLA İLGİM OLDUĞU İÇİN KIZIYORDU”

Öğretmeniyle irtibatı hiç kesmediğini söyleyen Esin B. “Ben Kocaeli Üniversitesinde Vücut Eğitimi öğretmenliği kısmını kazandım. Üniversiteye gittiğimizde onunla konuşmayı sürdürüyordum. Bu ortada ben liseye giderken kimya öğretmenim Erdoğan Y.’ye de aşık olmuştum. Birinci başlarda ben küçük olduğum için aşkım karşılıksız kaldı. Fakat üniversiteye başlayınca sevgili olduk. Hikmet onunla sevgili olduğumuzu duyduğu için bana kızıyordu. Beni ‘Evli adamlarla senin ne işin var. Seni ailene, o öğretmeni de karısına şikayet edeceğim.’ diyerek tehdit ediyordu” dedi.

OLAY GÜNÜNÜ ANLATTI

Olay günü Hikmet Akçay’ın Kocaeli’ne geldiğini anlatan Esin B. “Önce meskenime gelmek istedi. Kabul etmeyince bir alışveriş merkezinde buluştuk. Tekrar birebir bahis nedeniyle tartıştık. Daha sonra alışveriş merkezinden alışveriş yapıp benim meskenime geçtik. Konuta gittiğimizde bir kere daha tartıştık. Bu sırada benim boğazıma sarılarak boğmaya çalıştı. Ben de onu ittim. Yere niyet hareketsiz kaldı. Mutfağa gidip bıçak aldım. Cinnet geçiriyordum. Tam olarak ne yaptığımı hatırlamıyorum. Bir anda ortalık kan oldu” dedi.

CİNAYETİN AKABİNDE ÖLDÜRDÜKLERİ KİŞİNİN iSTANBUL’DAKİ KONUTUNA GİTMİŞLER

Olayın akabinde üniversiteden arkadaşı olan şu anda Gençlik ve Spor Bakanlığında Antrenör olarak çalışan Zemçi S.’yi aradığını söyleyen Esin B. “Benim meskenime geldi. Cesedi görünce ne olduğunu sordu. Ona durumu anlattım. Evvel polise gidecektik. Lakin daha sonra cesedi ortadan kaybetmeye karar verdik. Cesedi banyoya taşıdık” dedi. Şüphelilerin cesedi Kocaeli’nde bulunan konutta bırakan Esin B. ve Zemci S.’nin İstanbul, Bayrampaşa, Yıldırım Mahallesi’ndeki Hikmet Akçay’ın meskenine geldiklerini belirlendi. Cesedin üzerinden aldıkları anahtarla içeri giren şüphelilerin, meskende haklarında şantaja neden olabilecek evraklar aradıkları daha sonra meskenden ayrıldıkları tespit edildi.

KİMYA ÖĞRETMENİ SEVGİLİSİNİDE ÇAĞIRMIŞ

Cinayetin tüm ayrıntılarını anlatan Esin B. Kocaeli’ne geri döndükten sonra Kimya öğretmeni Erdoğan Y.’yi aradığını, durumdan onu da bilgilendirdiğini söyledi. Erdoğan Y.’nin durumu öğrenince Kocaeli’ne geldiğini söyleyen Esin B. “Cesedi taşımaya karar verdik. Kırmızı bir bavul satın aldık. Cesedi bavulun içine koyarak arabanın bagajına koydu. Ben, Zemçi ve Erdoğan ile birlikte İstanbul’a geldik. Rastgele dolaşırken cesedi Silivri, Beyciler köyü, Fabrikalar bölgesinde araçtan indirdik. Yanımızda getirdiğimiz 2,5 litrelik bir içecek şişeni koyduğumuz akaryakıtı dökerek ateş verdik” dedi. Yapılan soruşturmada şüphelilerin olayın akabinde meskenlerine dağılarak olağan hayatlarına devam ettikleri, 15 günde bir gelişme olup olmadığını öğrenmek için ankesörlü telefonlardan konuştukları öğrenildi.

YANMIŞ CESET KİMSESİZLER MEZARLIĞINA GÖMÜLMÜŞ

Polis yaptığı incelende o tarihte tıpkı bölgede yakılmış olarak cesedi bulunan Hikmet Akçay’ın kimliğinin tespit edilemediği bir mühlet bekletildikten sonra kimsesizler mezarlığına gömüldüğünü belirledi.

ÖLDÜRÜLEN ÖĞRETMENİN MESKENİNDE SES KAYITLARI BULUNDU

Kayıp Şahıslar Ofis Amirliği takımları Hikmet Akçay için yapılan birinci kayıp müracaatının akabinde konutunda yapılan aramada birtakım ses kayıtlarının isimli emanete gönderildiğini, lakin seslerin tam olarak duyulmadığını belirledi. Bunun üzerine yapılan incelemede kelam konusu kasetler isimli emanette bulunarak tekrar incelendi. Gelişen teknoloji sayesinde güzelleştirilen kayıtlarda Hikmet Akçay ile Esin B.’nin birtakım konuşmalarının bulunduğu belirlendi. Bu konuşmalar sırasında Hikmet Akçay’ın ‘Sen evli erkeklerle münasebete giriyorsun. Seni annene söylerim. O öğretmenin eşini de tanıyorum. Ona da durumu anlatacağım. Bu bağa son vermezsen seni modüller bir bavulun içine koyarım’ diye tehdit ettiği belirlendi. Cinayetin vakit aşımına uğramasına 5 ay kala Kayıp Şahıslar Ofis Amirliği tarafından yakalanan şüpheliler süreçlerinin akabinde adliyeye sevk edildiler. 4 kuşkulu tutuklanarak cezaevine gönderildi.

‘ÇOCUKLUĞUM DİĞERLERİNİN OYUNLARINI İZLEYEREK GEÇTİ’

Efil, ortopedik pürüzü nedeniyle arkadaşları tarafından vakit zaman alay edildiğini ve latife olsun diye akran zorbalığına maruz kaldığını anlattı. Efil, “Annem büyük bir telaşla tedavi yollarını denedi, çabası sonuç verdi ancak çok uzun ve meşakkatli bir seyahatti. Benim çocukluğum, oburlarının oyunlarını izleyerek geçti; hayli dokunaklıydı. Ailem bu hususta çok büyük takviye verdi. Annem beni hiçbir vakit yalnız bırakmadı. Tedaviler, tabipler, fizik süreçleri, ortopedik aygıtlar, bunların hepsini kullandım. O periyot beş yıllık ilkokul eğitimi vardı. Ortopedik manim olduğu için arkadaşlarım tarafından vakit zaman alay edilme ve itekleme üzere çocukça davranışlarla karşılaştım. Vitrin camlarında kendime bakıp ‘Daha nasıl düzeltebilirim, daha nasıl hoş yürüyebilirim?’ diye motive olurdu” dedi.

‘ÇOCUKLARA YARARLI OLMAYI TERCİH ETTİM’

Eğitim gördüğü yıllarda çok başarılı bir çocukluk geçirdiğini aktaran Yazgı Efil, eğitimi ve çocukları çok sevdiği için öğretmen olmaya karar verdiğini söyledi. Efil, “İlkokuldan liseye kadar daima okul birincisi oldum. Babasız büyümemize karşın annem, eforlarıyla beş kardeşimle birlikte üniversite mezunu olmamız için uğraş etti. İlkokuldan sonra ortaokul ve lisede de okul birincisi oldum. Üniversitede ise tercihimi öğretmenlikten yana kullandım; eğitimi ve çocukları çok seviyordum. Kendi yaralarımı düzgünleştirmek ismine çocuklara yararlı olmayı tercih ettim. Öğretmen olduktan sonra engelim hiçbir vakit sorun yaratmadı. Bugün vücut eğitimi derslerinde öğrencilerimin başında duruyorum. Hatta birlikte voleybol oynuyoruz, çeşitli oyunlar oynuyoruz. Şu an meslekte 27’nci yılımı dolduruyorum. 24 Kasım 1998’de mesleğe başladım; Öğretmenler Günü’nde vazifeye başlamak benim için çok özel bir duygu” diye konuştu.

‘ÖZEL İHTİYAÇLI ÖĞRENCİLERE DAHA HASSASIM’

Okuttuğu sınıfında özel ihtiyaçlı öğrencilerin de olduğunu aktaran Efil, onlara ve ailelerine karşı kendi yaşadığı süreçten ötürü daha hassas davrandığını belirtti. Efil, “İki çocuk annesiyim ve iki oğlumda dikkat eksikliği ve hiperaktivite var. Bununla yıllarca uğraştım. Ferdî gelişim kitapları, pedagoglar, uzmanlar. Bana daima, ‘Sizin altınıza işlenmemiş bir maden konulmuş, bu cevheri nasıl işleyeceğiniz size bağlı’ denirdi. Çocuklarım için de çabayı hiç bırakmadım. Çok kolay olmadı; gözyaşları da oldu, gülüşler de. Emeklerimin karşılığını aldıkça keyifli oldum. Sınıflarımda ortopedik engelli, davranışsal ya da otizm belirtileri olan öğrenciler olduğunda daha hassas davranıyorum” sözlerini kullandı.

Geçirdiği kuvvetli süreçte kendisine takviye olan annesine ve başöğretmen Mustafa Kemal Atatürk’e teşekkürlerini sunan Efil, “Öğretmenlikte samimiyetin ve empati kurmanın çok değerli olduğunu düşünüyorum. Bana emek veren öğretmenlerimin ellerinden öpüyorum. Annemin sayesinde bugünlere geldim. Mustafa Kemal Atatürk’e minnettarım. Onun sayesinde öğretmen olabildiysem, bunun kız çocuklarına ve özel ihtiyaçlı bireylere verdiği pahadan kaynaklandığını biliyorum. Tüm öğretmenlerin Öğretmenler Günü’nü kutluyorum” dedi.

Gaziantep’in Nizip ilçesinin Kamışlı köyündeki ilkokula öğretmen olarak atanan Savcılı, daha sonra 10 yıl öğretmenlik, 5 yıl müdür yardımcılığı ve 5 yılda müdürlük yaptığı Latife Özmimar İlkokulu’ndan 30 yıl evvel mezun olduğu 100. Yıl İlköğretim Okulu’na müdür olarak atandı. 8 yıl boyunca tahsil gördüğü okulda idarecilik yapan Orhan Savcılı, öğrencilik yıllarının geçtiği 100. Yıl İlköğretim Okulu’nda müdürlük yapmanın gururunu yaşıyor.

Bir vakitler öğrencisi olduğu okulda eğitim gören yüzlerce öğrencisinin başarısı için çalışan Savcılı, şimdi 7 yaşındayken adım attığı okulda müdür olarak vazife yapmanın kendisine gurur verdiğini söz etti.

Öğrencilik yıllarının geçtiği okulun müdürü olduğu için çok keyifli olduğunu belirten Savcılı, “Okulumuz açıldığı birinci günden itibaren Gaziantep’imizin beğenilen okullarından birisi olup eğitime istikamet veren merkez okullardan bir tanesi olmuştur. 1988 yılında eğitim öğretime bu okulda başladım. Bu okulda çok hoş günlerimiz geçti, arkadaşlıklarımız oldu. Bu arkadaşlarımız vakit zaman bu okula atandıktan sonra çok sevinip ziyarete geldiler. Daha evvel bu okulda misyon yapan öğretmenlerimizden ziyarete gelenler ve tebrik edenler oldu. Bizi yetiştiren ve bugünlere getiren okulumuzda yönetimci olmak ve öğrencilere hizmet etmekten gurur duyuyorum” dedi.

Hayatının her anında okulun izlerini taşıdığını anlatan Savcılı, “Okulumuza Gaziantep’in her yerinden gelen arkadaşlarımız vardı. Ben bu mahallenin çocuğuydum. Mahalleden arkadaşlarım vardı ve okul vakitleri dışında okulun bahçesi, daima oyun alanımız olmuştu. Mahallemizde oturan ve okulumuzda misyon yapan komşumuz olan öğretmenlerimiz vardı. Öğretmenlerimizle çok yeterli diyaloglarımız ve tıpkı vakitte da komşuluklarımız vardı. Öğretmenlerimiz akademik ve insani bilgileri aktarmakta hiç geri kalmadılar. Bu günlere gelmemizde emekleri çok. Okulumuzdan mezun olan ve görüştüğüm birçok arkadaşım doktor, hakim, avukat ve değerli kurumlarda vazife yapıyorlar. Bu okuldan mezun olan birçok isim şu an kurumlarda yöneticilik yapıyor” biçiminde konuştu.

Bir zamanlar öğrencisi olduğu okulunda öğrencilerini geleceğe hazırladığını belirten Savcılı, “Öğrencisi olduğum okula ve kendi mahalleme hizmet etmem gerektiğini düşünerek misyon yapmaya başladığım okulda elimden gelen en âlâ hizmeti yapmaya çalışıyorum. Okul bahçesinde gezerken daima okulda top oynadığımız, öğretmenlerimizle eğlendiğimiz ve ders yaptığımız, arkadaşlarımıza koşuşturduğumuz günler her vakit aklıma geliyor. Öğrencilik yıllarımı hatırlamak okuluma hizmet etme aşkımı daha da arttırıyor ve beni heyecanlandırıyor. Kendi isteğimle bu okula müdür olarak atanmak istedim. Zira ailem hala bu mahallede ikamet etmektedir. Ailem bu semtte ikamet ettiği için herkesi tanıyorum. Sokakta esnafla ve bu semtte ikamet eden vatandaşlarla biz aile üzereyiz. Sokakta gezerken çabucak hemen selam vermediğim hiç kimse yoktur. Bu bana farklı bir inanç ve rahatlık veriyor. Okuluma ve okul arkadaşlarımın çocuklarına hizmet etmek, onları yetiştirmek ve onların eğitimlerine katkıda bulunmak bana başka bir heyecan, haz veriyor. Beni hakikaten hizmet aşkı tarafında olumlu tetikliyor” diye konuştu.