‘Türkiye, nitelikli öğretmen eksikliği yaşamayan nadir ülkelerden biri’

NEST Kongre Merkezi’nde düzenlenen Antalya Diplomasi Forumu (ADF) devam ediyor. Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın eşi Emine Erdoğan’ın konut sahipliğinde, Pakistan Pencab Eyaleti Başbakanı Maryam Nawaz Sharif’in de iştirakiyle moderatörlüğünü Maria Ramos’un yaptığı, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Çözümleri Ağı Başkanı Jeffrey Sachs ve UNICEF Eğitim ve Ergen Gelişimi Global Yöneticisi Pia Rebello Britto’nun konuşmacı olarak katıldığı **”Ayrışan Dünyada Geleceği İnşa Etmek: Eğitimin Dönüştürücü Gücü”** paneli düzenlendi.

Türkiye’nin Eğitimdeki İlerlemeleri

Tekin, katıldığı memleketler arası eğitimle ilgili toplantılarda dünya barışının, dünyadaki insani bedellerin tekrar hükümran olması için bağlantı kurmaya devam ettiklerini vurgulayarak, **”Fakat bunun nasıl olacağına dair maalesef hiçbir ortamda önemli adımların atılmadığını, Milli Eğitim Bakanı olarak katıldığım bir sürü tertipte gördüm. Sayın Cumhurbaşkanımızın çizdiği vizyon çerçevesinde dünyada barışı hâkim kılmak için bir yeterlilik hareketi başlatmak gerektiğine inandık. Bunun için de eğitim programlarımızda daima ıskaladığımız insani kıymetlerin tekrar programların içerisine giydirilmesi gerektiğini düşündük ve bu türlü hareket ettik.”** diye konuştu.

Yeni Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Bunları yaparken dünyada eğitimle ilgili yapay zekadan okullaşma oranlarına kadar her noktada atılması gereken adımları **Yeni Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli** olarak tanımladıkları programlarda öncelediklerini belirten Tekin, dünyanın tamamında pahaları içselleştirecek program oluşturmanın değerli olduğunu kaydetti. Bakan Tekin, ayrıştırıcı, temel hak ve hürriyetleri meşakkate sokacak, dünyanın neresinde olursa olsun rastgele bir kişiyi ötekileştirecek bütün sözleri eğitim öğretim programlarından çıkardıklarını lisana getirdi.

Örnek Teşkil Edecek Müfredat Süreci

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin inşasını anlatan Tekin, **”Önce biz bir güzellik hareketi başlatalım. Türkiye’de eğitim öğretim sistemimizi buna hizmet edecek halde dizayn edelim. Ondan sonra bunu dünyada bu ve gibisi platformlarla tartışarak bunun yaygınlaşmasını sağlayalım. Böylelikle dünya barışına, dünyada demokrasinin, insan haklarının temel hak ve hürriyetlerin hükümran olduğu bir dünyanın kurulmasına hizmet etmek için somut adım atmış olalım.”** kanısıyla hareket ettiklerini söyledi. Tekin, **”Merkezine insanı alan, faziletli, bedellerine hürmet gösteren ve bu kıymetleri hem kendi üzerinde hem ülkesinde hem de dünyada içselleştirmiş bir insan profili oluşturmak gerektiğinden hareketle eğitim programı inşa ettik.”** değerlendirmesinde bulundu.

Türkiye’nin Eğitimde Nitelikli Öğretmen Kaynağı

Toplantılarda konuşulan barış, insan hakları üzere telaffuzların havada kalmaması için bir sistemin harekete geçmesi gerektiğini lisana getiren Tekin, **”Konuşarak, yalnızca bunlarla ilgili meramımızı anlatarak yeterli niyet temennilerinde bulunarak aralık katedemeyeceğimiz açık. Hasebiyle biz Sayın Cumhurbaşkanımızın önderliğinde Türkiye’de kozmik dünya barışına, dünyada insan haklarının amasız, fakatsız, hükümran olmasına yol açacak, örnek teşkil edecek bir müfredat sürecini başlattık.”** kelamlarını sarf etti.Türkiye’de göçmenlerin de eğitim gördüğünü hatırlatan Tekin, **”Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nde hem kendi vatandaşlarına hem de konuk ettiği bu büyük konuk kitleye eğitim öğretim hizmetlerini adil ve eşit bir biçimde sunmak için gayret sarf eden eğitim öğretim sistemimiz var. Bu manada epeyce büyük bir yapı.”** tabirini kullandı. Çok farklı etnik ve dini azınlıklara mensup vatandaşların da kendi dini inançları temellerinde sağlıklı biçimde eğitim alması için eğitim-öğretim süreçlerini yürüttüklerini aktaran Tekin, **”Türkiye Cumhuriyeti Devleti hem vatandaşlarına hem de konuk ettiği şahıslara eşit, adil bir eğitim sunmayı kendisine ideoloji olarak almış durumda. Milletlerarası raporlarda da bütün bu nüfusun içerisinde okullaşma oranının OECD ortalamalarının üzerine eriştiğini son vakitlerde rahatlıkla görebiliriz.”** diye konuştu.

Uluslararası Eğitimde Türkiye’nin Yeri

Uluslararası raporlara nazaran, Türkiye’nin 20 yılda eğitim alanında kıymetli yere geldiğine dikkati çeken Tekin, şunları kaydetti: **”20 yılda yaptığımız çalışmalar Türkiye’yi memleketler arası göstergeler açısından çok kıymetli noktaya taşıdı. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısında Türkiye, OECD ortalamalarının çabucak hemen üzerine çıkmış durumda. İlkokulda 18, ortaokulda 14, orta öğretimde yani lisedeyse 13’tür. Türkiye, nitelikli öğretmen eksikliği yaşamayan nadir ülkelerden birisi olarak tanımlanıyor. 2022-2023 periyodunda 21 OECD ülkesinin 18 ülkesi ortasında yapılan araştırmada Türkiye bu manada nitelikli öğretmen açığı, eksiği yaşamayan istisna ülkeler ortasında tanımlanmış.”**Eğitimi, hayırseverler, lokal idareler, sivil toplum örgütleri ve meslek örgütleriyle birlikte yürütülen bir alan haline dönüştürdüklerini anlatan Tekin, **”Ulusal eğitim sistemlerinde yalnızca sayılara entegre olan yalnızca sayılar üzerinden yürüyen, barışın temel hak ve hürriyetlerin yer almadığı, düşmanlıkların, ötekileştirici sözlerin, ayrıştırıcı ögelerin körüklendiği bir eğitim sisteminin dünya barışına hizmet etmeyeceği açıktır.”** görüşünü paylaştı.