MEB LGS raporunu yayımladı

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamındaki merkezi imtihana ait hazırlanan istatistiki raporda, sınavdaki tüm soruların, başarılı ve daha az başarılı öğrencileri saptamaya yönelik “yüksek ayırt edicilik” seviyesinde olduğu tespit edilmiştir. Bu bulgu, imtihanın ölçme ve kıymetlendirme açısından güvenilirliğini artırmaktadır. Raporda, LGS’de tam puan alan öğrencilerin vilayetlere nazaran dağılımı ve yüzdeleri, resmi ve özel ortaokullarda tam puan alan öğrencilerin dağılımları ile imam hatip ortaokulları ve öbür okullardan tam puan alan öğrencilerin sayısı ve yüzdeleri üzere kıymetli bilgiler yer almaktadır.

Soruların Ayırt Edicilik Düzeyleri

• Türkçe sorularının ayırt edicilik seviyesi: 0,47
• T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük sorularının ayırt edicilik seviyesi: 0,56
• Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi sorularının ayırt edicilik seviyesi: 0,55
• İngilizce sorularının ayırt edicilik seviyesi: 0,67
• Matematik sorularının ayırt edicilik seviyesi: 0,56
• Fen Bilimleri sorularının ayırt edicilik seviyesi: 0,53

Ayırt Edici Soruların Önemi

LGS’deki tüm testlerdeki soruların, başarılı ve daha az başarılı öğrencileri saptamaya yönelik dünya genelinde “yüksek ayırt edicilik” seviyesi olarak kabul edilen 0,40 oranının üzerinde olduğu belirlenmiştir. Bu kıymet, sınavdaki bir sorunun genel muvaffakiyet seviyesi yüksek öğrenciler ile düşük muvaffakiyet seviyesine sahip öğrencileri ne ölçüde ayırt edebildiğini göstermektedir.

Başarılı Öğrenciler ve Ayırt Edici Sorular

Ayırt ediciliği yüksek sorular, ekseriyetle başarılı öğrenciler tarafından hakikat yanıtlanırken, daha az başarılı öğrenciler için daha zorlayıcı olabilmektedir. Bu durum, imtihanın seçici ve adil bir ölçme aracı olduğunu ortaya koymaktadır.

Kullanılan Program ve Kabul Edilen Standartlar

Bakanlık tarafından oluşturulan rapor, dünya genelinde dataları ölçmede kullanılan ve kabul gören bir programla hazırlanmıştır. Ölçme-değerlendirme alanında bir imtihan sorusunun ayırt edicilik indeksinin 0,40 ve üzeri olması, eğitim otoritelerince “yüksek ayırt edicilik düzeyi” olarak kabul edilmektedir.