Öğretmen Haber Eğitim Dünyasının Son Gelişmeleri
Uğur Okulları&Uğur Kurs Genel Müdür Yardımcısı Adil Kurt, YKS’nin birinci oturumu TYT’yi kıymetlendirdi.
Sınavın genel olarak öğrencilerin okuma, manaya, yorumlama ve çıkarım yapma marifetlerini ölçmeye yönelik hazırlandığını belirten Kurt, imtihanda Matematik ve Türkçe sorularının belirleyici olduğunu söyledi.
Uğur Okulları&Uğur Kurs Genel Müdür Yardımcısı Adil Kurt, TYT sorularıyla ilgili yaptığı değerlendirmede Matematik sorularının 2018 MEB müfredatı 9 ve 10. sınıf kazanımlarına uygun, geçmiş yılların sorularına misal lakin zorluk düzeyinin evvelki yıllara nazaran daha düşük olduğunu söyledi.
TYT Matematik imtihanında adaydan salt hesaplama yapmasının ötesinde metni kavraması, karşılaştığı durumu matematiksel tabire çevirmesi, tablo-grafik-şekil çözümlemesi ve akıl yürütmesinin istendiğini belirten Kurt, imtihanın zahmetinin derin matematik birikiminden çok kapsamlı metinleri çözümleme, yol-yöntem belirleme ve süreyi verimli yönetme yetkinliklerinden oluştuğunun gözlendiğini vurguladı.
“Sorular bilgiden çok yorumlama gücünü ölçtü”
Kurt, imtihanla ilgili şu değerlendirmelerde bulundu:
“Geometri soruları ise genel olarak orta seviyede. Sorular, yalnızca formül bilen öğrenciyi değil; biçimi gerçek okuyabilen, bilgileri yorumlayabilen öğrenciyi öne çıkardı. Türkçe testinde yedi lisan bilgisi sorusu yer alırken, kalan sorular paragraf yorumlama, sözcükte mana ve cümlede mana hususlarına odaklandı. Sorularla öğrencilerin okuma, manaya ve yorumlama marifetleri yüklü olarak ölçüldü. Paragraf sorularında kullanılan lisan açık ve anlaşılır bulunurken, paragrafların uzunluğunun evvelki yıllara kıyasla daha kısa tutulduğu gözlendi. Tarih sorularında öğrencilerin bilgiye dayalı metinleri gerçek tahlil etme, tarihî kavram ve tabirleri bilme, olaylar arasında bağ kurma, neden-sonuç ilgilerini yorumlama ve çıkarım yapabilme hünerleri değerlendirildi. İmtihan, öğrencilerin sırf bilgi seviyelerini değil, sahip oldukları bilgiyi metin üzerinde ne kadar tesirli kullanabildiklerini ölçen bir yapıya sahipti. Coğrafya soruları, öğretim programına uygun, net tabirler içeren ve temel bilgi ile yorumlama marifetlerini istikrarlı biçimde ölçen bir yapıda hazırlandı. Adayları zorlamayan fakat coğrafik düşünme marifeti gerektiren soruların yer aldığı başarılı bir imtihan profili ortaya çıktı. İdeoloji soruları, öğrencilerin hayat tecrübelerine dayalı sorunları ve felsefi metinleri, felsefi terminolojiyi kullanarak tahlil etme ve çıkarımda bulunma hünerlerini ölçmeye yönelik olarak hazırlandı. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi soruları, temel kavram bilgisini yorumlama marifetleriyle birlikte kıymetlendiren istikrarlı bir yapıya sahipti. İmtihanın genel zorluk düzeyinin ise öğrencileri zorlamayacak ölçüde olduğu görüldü.”
“Fen Bilimleri testinde temel bilgi ve kazanımlar ön plana çıktı”
Fen Bilimleri testini pahalandıran Kurt, “Fizik soruları, matematiksel süreç gerektirmeyen; okuduğunu manaya ve günlük ömürde karşılaşılan olayları yorumlama marifetlerini ölçmeye yönelik sorulardan oluştu. Kimya soruları, temel kazanım ve kavramlar üzerine kurgulanmış, evvelki yıllarla paralellik gösteren ve beklenen husus dağılımına sahip bir yapı sergiledi. Soruların içerik ve yaklaşım bakımından öğrenciler için hayli tanıdık olduğu değerlendirildi. Biyoloji soruları, sarmal yapıdan fazla temel kavram bilgilerini, grafik ve şema okuma hünerlerini ve klasik biyoloji bilgisini ölçen net bir yaklaşım ortaya koydu” dedi.
“Sorular, matematiği günlük hayatla ilişkilendirme amaçlarına uygundu”
Lise Matematik Kısım Lideri Nilda Yüksel ise “2026 TYT Matematik sınavı, 2018 MEB müfredatındaki 9 ve 10. sınıf kazanım ve maharet gayeleriyle uyumludur. İmtihan soruları geçmiş yılların sorularına benzeri olup zorluk düzeyi evvelki yıllara nazaran daha düşüktür. İmtihan, öğrenciden sadece süreç yapmasını değil; okuduğunu anlamasını, verilen durumu matematiksel modele dönüştürmesini, tablo, grafik ve hal yorumlamasını, muhakeme yapmasını istemiştir. Bu yönüyle imtihan, eğitim programının sorun çözme, matematiksel düşünme ve matematiği günlük hayatla ilişkilendirme gayelerine kıymetli ölçüde yaklaşmaktadır. Soruların içinde daha evvelki yıllarda da mevcut olan bağlam temelli soruların muhakkak oranda sorulduğu görülmüştür. İmtihanın zorluğu, çoğunlukla ileri seviye matematik bilgisinden değil; şartları takip etme, uzun metni ayrıştırma, strateji geliştirme ve vakti tesirli kullanma marifetinden kaynaklanmaktadır. 2026 TYT Matematik testindeki geometri soruları, formül ezberinden çok hal okuma, bilgileri kıymetlendirme hünerlerini öne çıkarmaktadır” sözlerini kullandı.
“Metinden çıkarım yapma, manaya ve yorumlama maharetleri ölçüldü”
Türk Lisanı ve Edebiyatı Bölüm Başkanı Cevdet Eyüboğlu, “2026 TYT Türkçe testi, MEB kazanımlarına uygun olarak hazırlanmış ve müfredat dışı rastgele bir soruya yer verilmemiştir. Soru dağılımının geçmiş yıllarda uygulanan TYT Türkçe imtihanlarıyla benzerlik gösterdiği ve genel yapının korunduğu görülmektedir. İmtihanda 7 adet lisan bilgisi sorusu yer almıştır. Bu soruların dağılımı; 2 yazım kuralı, 2 noktalama işareti, 1 cümlenin ögeleri, 1 fiilimsi ve 1 sözcükte yapı bahislerinden oluşmaktadır. Öteki sorular ise yüklü olarak sözcükte mana, cümlede mana ve paragraf bahislerine yönelik hazırlanmıştır. Adaylardan alınan geri bildirimlere nazaran, 2026 TYT Türkçe sorularının lisanının yalın, açık ve anlaşılır olduğu görülmektedir. Bilhassa paragraf sorularında metin uzunluklarının ve sözcük sayılarının öğrencileri zorlayacak seviyede olmadığı, orta uzunluktaki metinlerden oluştuğu söylenebilir. Genel olarak değerlendirildiğinde, 2026 TYT Türkçe sorularının geçmiş yıllarda olduğu üzere okuduğunu manaya, yorumlama, metinden çıkarım yapma ve mana bağlantılarını kıymetlendirme marifetlerini ölçmeye yönelik hazırlandığı görülmektedir” diye konuştu.
“Fizik bilgisinin günlük tecrübelerle ilişkilendirilmesini de ölçen bir testti”
Uğur Okulları Fizik Bölüm Başkanı Volkan Alpay, “Sınava giren öğrencilerden alınan birinci geri bildirimlere nazaran 2026 TYT Fizik sorularının tamamı MEB’in 9. ve 10. sınıf öğretim programı kazanımlarına uygun olarak hazırlanmıştır. Soruların dördü 9. sınıf, üçü ise 10. sınıf kazanımlarına dayanmaktadır. Bu dağılım, imtihanın öğretim programına bağlı kalınarak ve beklentiler doğrultusunda yapılandırıldığını göstermektedir. TYT Fizik testinin temel kavram bilgisi, günlük hayatla alaka kurma marifeti ve sorun çözme yeterliliğini ölçmeye yönelik hazırlandığı görülmektedir. Sorularda öğrencilerin fizikî olayları gerçek hayat bağlamında yorumlama, temel kavramları hakikat kullanma ve kavramsal düşünme marifetleri ön plana çıkarılmıştır. Düz, çukur ve tümsek aynaların kullanım alanları ile sıcak bir bardağın elde oluşturduğu yanma hissi üzerinden ısı iletiminin sorgulanması, testin günlük ömürle kurduğu ilgiyi açıkça ortaya koymaktadır. Bu yönüyle imtihan, sırf bilgi seviyesini değil, fizik bilgisini günlük tecrübelerle ilişkilendirebilme marifetini de ölçmektedir. Genel olarak değerlendirildiğinde 2026 TYT Fizik testi kolay-orta zorluk seviyesinde bir yapı sergilemektedir. Bununla birlikte sorular, fizik kavramlarına hakim olmayı, analitik düşünmeyi ve öğrenilen bilgileri farklı durumlara uygulayabilmeyi gerektirmiştir. Bu sebeple fizik dersinde kavramsal altyapısını dayanıklı oluşturan ve günlük hayat ile fizik arasındaki ilişkileri yanlışsız yorumlayabilen öğrencilerin imtihanda daha avantajlı olduğu söylenebilir” dedi.
“Kimyasal kavramları manaya ve yorumlama maharetlerini ölçtü”
Uğur Okulları Kimya Bölüm Başkanı Mustafa Çaylak, 2026 TYT Kimya sorularına ait şu değerlendirmeyi yaptı:
“Öğrencilerin ezber bilgilerden çok kimyasal kavramları manaya ve yorumlama hünerlerini ölçmeye yönelik bir yaklaşımın benimsendiği görülmektedir. İmtihan kapsamında beklenildiği üzere 9. sınıf müfredatından 4, 10. sınıf müfredatından 3 soru olmak üzere farklı üniteleri temsil eden sorular bulunmaktadır. Sorular, temel kimya bilgilerini günlük hayatla ilişkilendirebilen ve bilimsel düşünme marifetlerini kullanabilen öğrencileri ayırt edici niteliktedir. Zorluk seviyesi evvelki yıllar ile paralel olan TYT 2026 Kimya testinde tertipli bahis tekrarı yapan, soru tahlil pratiği kazanan ve temel kimya kavramlarını özümseyen öğrencilerin başarılı sonuçlar elde edebileceği düşünülmektedir.”
“Grafik/şema okuma maharetini ve klasik biyoloji bilgilerini ölçen bir sınavdı”
Biyoloji sorularını kıymetlendiren Uğur Okulları Biyoloji Bölüm Başkanı Ali Mete Kizir, “2026 TYT Biyoloji soruları müfredat kapsamında makul kazanımların sorgulandığı ve soruların 9. ve 10. sınıflara eşit dağılım sergilediği görülmektedir. Biyoloji TYT sorularının temel ideolojisini büyük oranda koruduğu gözlenmiştir. Hem bahis dağılımı hem de soru usulleri bakımından geçmiş yıllara önemli bir benzerlik ve paralellik göze çarpmaktadır. Sarmal yapıdan fazla grafik ve şema okuma hünerini ve klasik biyoloji bilgilerini ölçen net bir yaklaşım sergilemektedir” sözlerini kullandı.
“Zorluk seviyesi açısından sorular genel olarak kolay, orta ile orta üst seviyede”
Uğur Okulları Coğrafya Bölüm Başkanı Davut Gürler, “2026 TYT Coğrafya soruları, geçen yıllarda olduğu üzere MEB müfredatına uygun biçimde 9. ve 10. sınıf kazanımlarını kapsamıştır. Sorularda ezber bilgisinden çok harita okuryazarlığı, coğrafik kavramları kullanma ve yorum yapma maharetleri ölçülmüştür. Zorluk seviyesi açısından sorular genel olarak kolay, orta ve orta üst seviyedeydi” dedi.
“Tarihi tabirleri öğrenen ve dikkatli okuma yapan öğrenciler için ölçücü bir sınav”
Uğur Okulları Tarih Bölüm Başkanı Zeynep Ergün, Tarih testi sorularına ait şunları söyledi:
“2026 TYT Tarih soruları, tüm sınıf seviyelerini kapsayacak halde hazırlanmış olup MEB müfredatıyla uyumludur. Soru dağılımı, evvelki yıllarda uygulanan imtihanlarla benzerlik göstermektedir. Sorular, öğrencilerin sadece bilgi sahibi olmalarını değil, tıpkı vakitte bu bilgileri metin içerisinde yanlışsız yorumlayabilmelerini de gerektirmiştir. Bu yönüyle imtihan, tarihi terim ve kavramlara hakim, dikkatli okuma hünerine sahip öğrenciler için ölçücü ve istikrarlı bir nitelik taşımaktadır. Ayrıyeten imtihanda öğrencilerin bilgiye dayalı metinleri gerçek tahlil etme, kavramlar arasında bağlantı kurma, yorum yapma, paragraftan çıkarımda bulunma ve neden-sonuç ilgilerini kıymetlendirme marifetleri de ölçülmüştür. Nizamlı çalışan, temel bilgi ve kavramlara hakim, bilhassa üst seviye düşünme marifetleri gelişmiş öğrencilerin rahatlıkla başarılı olabileceği bir imtihandır.”
“Felsefi kavram marifetine sahip öğrenciler tarafından çarçabuk çözülebilecek düzeyde”
Uğur Okulları Felsefe Bölüm Başkanı Gülay Ataç, “2026 TYT Toplumsal Bilimler Testi’nde yer alan ideoloji soruları, adayların felsefi terminolojiye dayalı olarak hayatla ilgili sorunları ve metinleri çözümleme, akıl yürütme ve çıkarım yapma hünerlerini ölçmeye yönelikti. Temel bilgi seviyesini okuduğunu manaya, yorumlama ve sentezleme hünerleriyle birleştiren bu sorular, felsefi kavramlara hakim öğrenciler tarafından rahatlıkla çözülebilecek nitelikteydi. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi testine alternatif olarak hazırlanan ideoloji soruları, bilgi seviyesi açısından daha yoğundu. Açık, net ve anlaşılır bir lisanın kullanıldığı sorular, Ulusal Eğitim Bakanlığının 10. ve 11. sınıf ideoloji öğretim programıyla uyumluydu” dedi.
“Dini terim ve kavramlara hakimiyeti ölçen sorulara yer verildi”
Uğur Okulları Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı Merve Akın da, “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi sorularında MEB kazanımlarına uygun sorulara yer verildiği görülmüştür. İmtihan genelinde ezbere dayalı bilgi ölçümünden çok, öğrencilerin yorumlama, bilgiyi tahlil etme ve metinden hareketle çıkarım yapabilme hünerlerini ön plana çıkaran bir yaklaşım sergilenmiştir. Bununla birlikte, öğrencilerin ünite kapsamında yer alan dini terim ve kavramlara hakimiyetlerini ölçmeye yönelik sorular da imtihanda yer almıştır. Sorular, öğrencilerin rahatlıkla çözebileceği bir seviyede hazırlanmıştır. Açık, net ve anlaşılır bir lisanın kullanıldığı sorular, öğrencileri zorlayacak ya da çelişkiye düşürecek karmaşık yapılardan uzak olup direkt çözülebilecek niteliktedir” diye konuştu.
