Öğretmen Haber Eğitim Dünyasının Son Gelişmeleri
Memur-Sen ve Eğitim-Bir-Sen Genel Başkanı Ali Yalçın, Türkiye’nin 81 vilayetinden 36 bini aşkın iştirakçiyle yürütülen “4+4+4 Zarurî Eğitim Sistemine Yönelik Saha Araştırması”nın sonuçlarını açıkladı.
2012 yılından bu yana uygulanan mecburî eğitim sisteminin mevcut durumunu kıymetlendiren araştırma, iştirakçi profili ve kapsamı açısından bugüne kadar yapılan en geniş çalışmalardan biri oldu.
Katılımcılar; 17 bin 762 öğretmen, 7 bin 34 yönetici, 5 bin 415 lise öğrencisi ve 5 bin 907 veliden oluştu.
Araştırmanın en dikkat cazibeli sonucu, mecburî eğitim mühletinin 12 yıl olmasının uzun bulunduğu istikametinde oldu.
Öğretmenlerin yüzde 93,8’i, yöneticilerin yüzde 97,1’i, öğrencilerin yüzde 78,5’i ve velilerin yüzde 78,8’i müddetin kısaltılmasını istedi.
Sürenin toplum ve iş dünyasının beklentileriyle uyumlu olmadığını düşünenlerin oranı öğretmenlerde yüzde 75,2, yöneticilerde yüzde 82,8, velilerde yüzde 58,9 olarak belirlendi.
Katılımcıların büyük çoğunluğu, uzun eğitimin gençlerin iş hayatına erken atılmasını zorlaştırdığını (%83,7 öğretmen, %90,2 yönetici) ve orta eleman bulmayı güçleştirdiğini (%87,8 öğretmen, %93,1 yönetici) belirtti.
Ayrıca, uzun süren eğitimin okul terki riskini artırdığı görüşü de geniş kabul gördü (%70 öğretmen, %78,9 yönetici). Katılımcıların birden fazla, öğrencilerin meslek seçiminde gereğince yönlendirilmediğini (%66,6 öğretmen, %71 yönetici) ve sistemin sosyal-duygusal gelişimi sınırladığını vurguladı.
Lise son sınıfın fonksiyonuna dair de tenkitler dikkat çekti. Öğretmenlerin yüzde 83,6’sı ve öğrencilerin yüzde 75,9’u son yılın gerekli olmadığını düşünürken, iştirakçilerin yaklaşık yüzde 90’ı lise son sınıfın üniversite hazırlık yahut meslek planlama yılına dönüştürülmesi gerektiğini savundu.
Araştırma, esnek ve modüler ortaöğretim modellerine de güçlü takviye gösterdi. İştirakçilerin en çok önerdiği modeller “3+1” (3 yıl mecburî + 1 yıl isteğe bağlı) ve “2+2” (2 yıl mecburî + 2 yıl isteğe bağlı) oldu.
Eğitim-Bir-Sen, elde edilen bulguların zarurî eğitim sisteminin mühlet, içerik ve yapı bakımından tekrar düzenlenmesi için bir yol haritası oluşturmasını hedefliyor.
