Öğretmen Haber Eğitim Dünyasının Son Gelişmeleri
İşte gazete haberindeki Ulusal Eğitim Müfredatı ile ilgili savlar ve yanıtları;
7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu ile kurulan Ulusal Eğitim Akademisi öğretmenlerin hizmet öncesi eğitimlerinde uzun yıllardır muhtaçlık duyulan ve planlanan birçok düzenlemeyi hayata geçirmektedir. 1989 yılında çıkarılan 385 Sayılı Kanun Kararında Kararnamenin (3.11.1989), 21’inci unsurunda “Milli Eğitim Akademisi”ne yer verilmiştir. Benzeri biçimde 30.4.1992 tarih ve 3797 Sayılı Ulusal Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Misyonları Hakkında Kanunun 55’inci unsurunda “Milli Eğitim Akademisi”, Ulusal Eğitim Bakanlığının bağlı kuruluşu olarak yer almıştır. 2006, 2010, 2014 ve 2021 yıllarındaki Ulusal Eğitim Şüralarında öğretmenlerin meslek öncesi eğitimleri daima tenkit konusu olmuş ve bilhassa gereğince uygulama içermemesi istikametiyle programların yetersizliği lisana getirilmiştir. 1993, 1996, 1999, 2006, 2014 ve en son düzenlenen 2021 yıllarındaki Ulusal Eğitim Şüralarında kararlarında Ulusal Eğitim Akademisinin kurulması talebi lisana getirilmiştir.
Öğretmenlik Mesleği Kanunu öncesinde Türkiye’de öğretmen adaylarına hizmet öncesinde verilen uygulama eğitimi 96 saat olup bu müddet birçok ülke örneklerinin gerisindedir. Ulusal Eğitim Akademisi bu süreyi dünya ortalamasının üzerine çıkararak öğretmen adaylarının kapsamlı bir uygulama eğitimiyle mesleğe hazırlanmasını hedeflemektedir. 1200 saatlik Ulusal Eğitim Akademisi Hazırlık Eğitimi Programı’nın 480 saati direkt, ders içi uygulamalarla birlikte 600 saati uygulamalı eğitime ayrılmıştır.
Ulusal Eğitim Akademisi’nin öğretmenlik mesleğine hazırlık eğitimi programının dışında da üstlendiği değerli vazifeler bulunmaktadır. Ulusal Eğitim Akademisi’nde Bakanlığımıza bağlı okul ve kurum yöneticilerine yetiştirme programı uygulanacaktır. Akademide düzenlenecek yönetici eğitimlerinde, yönetici adayları hem idare hünerleri hem de atanacağı kurumun operasyonel alanları bakımından yetiştirilecektir.
Öğretmenlerin misyon öncesi yetiştirilmeleri kadar üzerinde kıymetle durulması gereken bir mevzu da misyondaki öğretmenlerimizin daima mesleksel gelişimlerinin sağlanmasıdır. Ulusal Eğitim Akademisi, öğretmen ve yöneticilerimizin mesleki gelişiminde değerli bir misyonu yerine getirecektir. Akademi, öğretmenlerin alanları ve vazife yaptıkları eğitim kademelerini dikkate alarak beşer yıllık periyotlar için alan bazlı eğitim programları geliştirerek öğretmen ve yöneticilerin hizmetine sunacaktır. Öğretmenlerimizin meslek basamaklarında ilerlemeleri ve vazifede yükselmelerine yönelik eğitimleri hazırlamak ve uygulamak da Ulusal Eğitim Akademisi’nin misyonları ortasındadır.
İddia 1: Hazırlık Eğitimi Programı’nda, pedagojik formasyonu olmadan hazırlık eğitimine başlayacak öğretmen adaylarına yönelik dersler bulunmuyor
Cevap: Pedagojik formasyonu olmadan hazırlık eğitimine başlayacak öğretmen adaylarının, pedagojik formasyon kapsamında yer alan, öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği temel bilgi ve maharetleri edinmelerini sağlamak gayesiyle, tüm öğretmen adayları için ortak olarak okutulmak üzere Eğitimde Hak ve Sorumluluklar, İnsan ve Öğrenme, Program Okuryazarlığı ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Bilgi Temelli İzleme ve Kıymetlendirme, Dijital İçerik ve Malzeme Geliştirme, Eğitim Sürecinin İdaresi, Eğitimde Rehberlik, Kapsayıcı Eğitim dersleri geliştirilmiştir. Bu dersler pedagojik formasyonu olmadan hazırlık eğitimine başlayacak öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği temel bilgi ve maharetleri edinmelerinin yanında pedagojik formasyona sahip adayların da mevcut bilgi ve marifetlerini eğitim ortamlarının mevcut yapısına uygun bir biçimde güncellemelerini ve geliştirmelerini sağlayacak biçimde, eğitim fakültelerindeki ve pedagojik formasyon kapsamındaki derslerin tamamlayıcısı niteliktedir. Alan eğitimi bağlamında yer alan program okuryazarlığı, oyunlaştırma ve aktiflik geliştirme, geliştirici (biçimlendirici) kıymetlendirme, öğretim metotları üzere dersler de benzeri yaklaşımla geliştirilmiştir.
Hazırlık eğitimi programıyla öğretmen adaylarına; pedagojik bilgilerin yanında birer entelektüel olarak yetişmelerine taban oluşturacak irtibat, kültür, sanat marifetleri ve toplumsal hünerleri de içeren geniş kapsamlı bir içerik sunulmaktadır. Böylelikle öğretmenin kendi alanında derin teorik bilgiye sahip olmanın yanı sıra disiplinler ortası alakalar kurabilen, bu perspektifle bilgiyi hünerlerle tavır ve davranışlara dönüştürebilmenin tekniklerini uygulayabilen, öğrencinin öğrenme seyahatini yönlendirebilen bir aktör olabilmesine imkan verilmektedir.
İddia 2: Hazırlık Eğitimi Programı’ndaki içerikler, yapay zeka ile oluşturuldu
Cevap: Yapay zeka modellerinin sistematiğini dikkate almadan Hazırlık Eğitimi Programı’ndaki içeriklerin, yapay zeka ile oluşturulduğu argümanı, Hazırlık Eğitimi kapsamındaki çalışmaların niteliği ve niceliği dikkate alındığında, ilgili tezlerde bulunanların metin okuryazarlığı konusundaki eksikliklerini gözler önüne sermektedir. Hazırlık Eğitimi Programı’ndaki içerikler akademik bir titizlikle hazırlanmıştır.
Hazırlık Eğitimi kapsamındaki çalışmalar 7528 sayılı Kanun’un yayımlanmasını takiben 2024 yılı Kasım ayında başlatılmıştır. Program geliştirme sürecinde kapsamlı bir durum ve muhtaçlık tahlili çalışması yürütülmüştür. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri, eğitim mevzuatı ve siyasetleri, farklı ülkelerin öğretmen yetiştirme süreçleri, 21. yüzyılda yaşanan yeni gelişmeler değerlendirilmiştir.
Milli Eğitim Akademisi Başkanlığı uyumunda ilgili ünitelerden uzmanların iştirakiyle çalışma grupları oluşturulmuştur. Bakanlık Üniteleri, öğretmen ve okul yöneticileri ile hazırlık eğitimine yönelik beklenti ve gereksinimlerin değerlendirildiği çalıştaylar yapılmıştır. Bakanlık Üniteleri ile misyon alanları çerçevesinde alan eğitimi kapsamında yer verilecek derslerin programlarının geliştirilmesine yönelik çalışmalar yürütülmüştür.
Hazırlık eğitimi, Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri çerçevesinde belirlenen teorik ve uygulamalı derslerden oluşmaktadır. Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri çerçevesini mesleksel bilgi (alan bilgisi, alan eğitimi bilgisi, mevzuat bilgisi), mesleksel maharet (eğitim ve öğretimi planlama, öğrenme ortamları oluşturma, öğretme ve öğrenme sürecini yönetme, ölçme ve değerlendirme) ile tavır ve bedeller (milli, manevi ve kozmik bedeller, öğrenciye yaklaşım, iletişim ve iş birliği, şahsî ve mesleksel gelişim) oluşturmaktadır.
Program geliştirme sürecinde öğretmen adaylarının daha önce derslerle tekrara yer vermeden, program gayelerine ulaşmak üzere ders içeriklerinin geliştirilmesi maksadıyla, eğitim fakültelerinde okutulan dersler, eğitim bilimleri enstitülerinde lisansüstü seviyede okutulan dersler, pedagojik formasyon eğitimi sertifika programına ait adap ve temeller, Bakanlığımız mesleksel gelişim eğitim programları, 7528 sayılı Kanun öncesinde uygulanan aday öğretmen yetiştirme programları, öğretmen nitelikleri ve beklentileriyle ilgili araştırmalar, dünyada Ulusal Eğitim Akademisi ile gibisi yapıya sahip ülkelerde verilen eğitimler ve öğretmen yeterlikleri, son yıllarda yayınlanmış ulusal ve milletlerarası öğretmen eğitimi kapsamındaki raporlar tahlil edilmiştir.
Geliştirilen her ders için dersin emeli, dersin kazanımları, dersin içeriği ve haftalık bahis dağılımları oluşturulmuş, kullanılacak ve okutulacak kaynaklar belirlenmiştir. Alt komitelerce hazırlanan taslak ders içerikleri, Ulusal Eğitim Akademisi Akademik Şurası’na sunulmuştur. Konsey, ders içeriklerini ayrıntılı biçimde inceleyerek gerekli düzeltme ve değişiklikler gerçekleştirilmiş, gerekli görülen durumlarda der içerikleri tekrar oluşturulmuştur. Yaklaşık beş ay süren kapsamlı ve titiz inceleme ve kıymetlendirme sürecinin akabinde kesin halini almıştır. Hazırlık eğitimi programın kapsamı, temel yaklaşımı, maksat ve gayeleri ile son hali verilen ders içerikleri 10.03.2026 tarihinde kamuoyu ile paylaşılmıştır.
İddia 3: Sınıf öğretmenliği programında yalnızca Türkiye Yüzyılı Maarif Programı müfredatı vurgusu var
Cevap: Haber metninde sınıf öğretmenliği programında yalnızca maarif müfredatı vurgusunun olduğu bunun dışında rastgele bir yenilik getirmiyor savı ile akademide yer alan sınıf öğretmenliği alan dersleri ve YÖK’ün sınıf öğretmenliği ders listesi verilmiştir. Kelam konusu derslerin benzerliği bulunmamaktadır.
Milli Eğitim Akademisi sınıf öğretmenliği alan derslerinde yer alan “Sınıf Eğitiminde Oyunlaştırma ve Etkinlik Geliştirme” dersi, YÖK lisans programında yer alan “Oyun ve Fiziki Etkinlikler Öğretimi” dersi ile birebir dersmiş üzere gösterilmeye çalışılmıştır. Bu dersler gerek içerik bakımından gerekse işleniş bakımından birbirinden büsbütün farklıdır. Oyun ve fiziki etkinlikler dersi bir oyun öğretimi dersi iken oyunlaştırma ve etkinlik geliştirme dersi öğretim sürecinde hususun oyunlaştırılarak öğretilmesi aslına dayanmaktadır.
Milli Eğitim Akademisi hazırlık eğitimi sınıf öğretmenliği alan dersleri; Fotoğraflı Çocuk Kitapları ile Etkileşimli Okuma, Sınıf Öğretmenleri için Okul, Aile, Toplum İş Birliği ve İrtibat, Sınıf Eğitiminde Okul Dışı Öğrenme, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İlkokul Programları Okuryazarlığı, Sınıf Eğitiminde Oyunlaştırma ve Aktiflik Geliştirme, Sınıf Eğitiminde Geliştirici (Biçimlendirici) Kıymetlendirme derslerinden oluşmaktadır. Bu dersler sınıf öğretmenliği alan eğitiminde lisans programlarındaki üzere teorik bilgi dersleri olmayıp direkt uygulamaya dönük ve uygulama saati olan derslerdir.
Hazırlık eğitimindeki dersler eğitim fakültelerindeki derslerin alternatifi yahut muadili olarak değil; tamamlayıcısı ve öğretmenlik mesleğinin gereklerini tesirli biçimde yerine getirmelerine yönelik tasarlanmıştır. 21. Yüzyılda yaşanan aktüel gelişmeler, öğretmenlik mesleğinin aktüel gereklilikleri, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli üzere birbiri ile bağlantılı birçok alan hazırlık eğitimi programına istikamet vermiştir.
