Öğretmen Haber Eğitim Dünyasının Son Gelişmeleri
Milli Eğitim Bakanlığı’nın Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nde yaptığı ve 28 Temmuz 2026 tarihli, 33323 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan değişiklik; öğrenci ve velileri ilgilendiren düzenlemelerin yanı sıra öğretmen ve okul yöneticilerinin çalışma sistemine, nöbetine ve vazife tarifine ait kıymetli kararlar de içeriyor. Öne çıkan dört başlık şöyle:
1. Mesleksel çalışmalar tekrar düzenlendi, uzaktan yapılabilecek (Madde 38)
Eski: Yönetici ve öğretmenlerin mesleksel çalışması; genel kültür, özel alan eğitimi ve “pedagojik formasyon” alanlarında, derslerin kesitinden temmuz ayının birinci iş gününe ve eylül ayının birinci iş gününden derslerin başlangıcına kadar; yıl içinde ise çalışma programındaki müddetlerde ve ara tatillerde yapılırdı.
Yeni: Mesleksel çalışma devirleri sadeleştirilerek “eylül ayının birinci iş gününden derslerin başlangıç tarihine, derslerin kısmı tarihinden temmuz ayının birinci iş gününe kadar geçen müddetler ile ara tatiller” biçiminde tanımlandı. En kıymetli yenilik ise şu cümle: “Bakanlıkça uygun görülmesi halinde bu çalışmalar uzaktan eğitim halinde de yapılabilir.” Ayrıca çalışmanın içeriği üç başlıkta sıralandı: bilgi artırıcı faaliyetler; yeni maharet kazandırma ve sorun çözmeye dönük faaliyetler; öğretim programları, mevzuat ve uygulamalara ait inceleme-değerlendirmeler. “Pedagojik formasyon” sözü de “öğretmenlik meslek bilgisi” olarak güncellendi.
Ne değişti: Seminer/mesleki çalışma periyotları Bakanlık uygun görürse resmen uzaktan yapılabilecek; içerik ve takvim tekrar çerçevelendi.
2. Taşıma merkezi okul öğretmenlerine ek nöbet misyonu (Madde 44)
Eski: 44. maddede taşıma merkezi okullarındaki öğretmenlere ait başka bir nöbet kararı bulunmuyordu.
Yeni: Maddeye eklenen fıkrayla, “taşıma merkezi okullarda vazifeli öğretmenler”in, Milli Eğitim Bakanlığı Taşıma Yoluyla Eğitime Erişim Yönetmeliği kapsamında verilen nöbet vazifelerini de yapacağı karara bağlandı.
Ne değişti: Taşıma merkezi okullarda misyon yapan öğretmenler için, taşıma mevzuatından kaynaklanan nöbet vazifeleri açıkça bu yönetmeliğe de dayandırıldı; bu okullardaki öğretmenler açısından ek bir nöbet yükümlülüğü netleştirildi.
3. Öğretmenin vazife tarifine “bilgi, maharet ve bedel kazandırma” eklendi (Madde 43)
Eski: Öğretmenler; kendilerine verilen sınıf/şubede eğitim-öğretim faaliyetlerini programa nazaran “planlamak ve uygulamak”, ders dışı eğitim-öğretim işlerine aktif katılmak ve mevzuattaki misyonları yerine getirmekle yükümlüydü.
Yeni: “Planlamak ve uygulamak” ibaresinden sonra gelmek üzere vazife tarifine “öğrencilere rehberlik ederek bilgi, marifet ve bedelleri kazandırmak” sözü eklendi.
Ne değişti: Buradaki “rehberlik”, öğretmenin öğretim rolüne ilişkindir; yani öğretmenin, öğrencilere rehberlik ederek bilgi, maharet ve kıymet kazandırması temel alınmıştır. Bu ekleme, yeni maarif modelinin “bilgi-beceri-değer” bütünlüğünü öğretmen görev tanımına yansıtıyor. (Aynı maddede ayrıyeten farklı program uygulayan ilkokullarda alan derslerinin alan öğretmenlerince okutulması ve öğretmenlere duyuruların “bilgi ve irtibat araçlarıyla” da yapılabilmesi düzenlendi.)
4. Okul müdürüne “bütüncül gelişim” ve program kontrolü vurgusu (Madde 39)
Eski: 39. maddenin ilgili fıkrasında okul müdürü, kabul edilen eğitim-öğretim programlarının uygulanmasını denetler ve faaliyetlerin programda belirtilen temellere nazaran planlanıp uygulanmasına yönelik önlemler alırdı.
Yeni: Fıkra tekrar yazılarak, müdürün programların uygulanmasını denetlemesinin yanı sıra “programlarda belirtilen asıllara nazaran öğrencilerin bedensel, zihinsel, sosyal-duygusal ve ahlaki bakımdan gelişimine yönelik çalışmalar yapması ve bu çalışmaların uygulanmasına yönelik önlem alması” kararı getirildi.
Ne değişti: Müdürün rolü, salt program uygulamasını denetlemekten, öğrencinin bütüncül gelişimini gözeten çalışmaları yürütmeye hakikat genişletildi.
MEB Okul Öncesi ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde neler değişti?
Genel çerçeve
Bu dört düzenlemenin ortak eğilimi iki başlıkta toplanabilir. Birincisi dijitalleşme ve esneklik: mesleksel çalışmaların uzaktan yapılabilmesi ve duyuruların bilgi-iletişim araçlarıyla iletilebilmesi. İkincisi yeni maarif modeliyle ahenk: hem öğretmenin hem müdürün misyon tarifinin “bilgi-beceri-değer” ve “bütüncül gelişim” kavramları etrafında güncellenmesi. Taşıma merkezi nöbeti ise daha çok görev-sorumluluk netleştirmesi niteliğindedir.
